1.
 Ciudadanía y el Estado moderno
(basado en el pensamiento de Alfred Marshall)
› Ciudadanía una cuestión política
› Ciudadanía en las relaciones conflictivas del
capitalismo
 Igualdad básica
 Derecho a la justicia
 Los derechos sociales
› Nuevos retos a la ciudadanía
 Educación, Ciudadanía e Inmigración

2.
 Significado:
› Condición del individuo como miembro de
una comunidad política a la que está
jurídicamente vinculado por el mero hecho
de la pertenencia.
 El planteo de derechos y deberes según
la concepción clásica heredera de la
Ilustración y la R.F. se inicia cuando se ha
institucionalizado una comunidad
política que ha fijado sus límites
territoriales y jurisdiccionales.

3.
 S. XVIII y XIX luchas por la adquisición y
extensión de los derechos políticos
 Derechos políticos que se solapan con la
estratificación social
 Es el Derecho de Justicia el que
defiende y afirma todos los otros
derechos
 Los tribunales de Justicia son el ámbito
que institucionalizan los derechos civiles

4.
 La ciudadanía da derecho al disfrute:
› De derechos políticos y económicos
reconocidos por la colectividad
› Recíprocamente la relación ciudadano-
Estado también implica obligaciones para
éste.
 Según sea la concepción conservadora,
liberal o socialista
› Defensa de la patria
› Civismo individual
› Solidaridad distributiva

5.
 Demandas de igualdad vs
desigualdades del sistema capitalista
› La educación como vía de promoción
social
 Iguadad básica en comunidad de
iguales:
› Respecto a derechos y deberes
› Se acepta la desigualdad de clases sociales

6.
 Derechos políticos:
› Derecho a participar en el ejercicio del
poder político.
› Extensión a lo largo del S. XIX hasta llegar a
formar parte del status personal
independientemente de la situación
económica.

7.
 Los derechos civiles confieren al hombre
como individuo la capacidad legal para
disputar las cosas que le gustaría poseer
pero no garantiza la posesión de
ninguno de ellos
› Derecho a la propiedad
› Derecho al trabajo
› Derecho a la vivienda,…
 Derecho a adquirirla, “si se puede” y a defenderla si se
consigue o se tiene.

8.
 Permiten vivir la vida de la civilidad
acorde a los standard prevalecientes en
la sociedad:
› Sistema Educativo
› Servicios Sociales
 Los DD.SS. Permitieron que la integración
social se ampliara más allá de la esfera
de los sentimientos y del patriotismo, a la
del disfrute material.

9.
 Las desigualdades entre las clases
 El crecimiento de los prejuicios que no
pueden ser eliminados por ley.
 Los elementos niveladores han sido:
› La educación
 Ampliada y avalada por una herencia cultural
común
 Reduce la diferencia de estatus
› El cambio de mentalidad

10.
Evolución de la ciudadanía
 Thomas H. Marshall, ciudadanía: “estatus que
se otorga a los que son miembros de pleno
derecho de una comunidad”.
 El Estado de bienestar viene a garantizar los
tres tipos de derechos que la ciudadanía
contempla, principalmente hay un fuerte
hincapié en los derechos sociales como,
educación y salud pública, seguros de
empleo, jubilaciones, pensiones

11.
Evolución de la ciudadanía - II
 El Estado benefactor consideraba a la
sociedad como un conjunto de usuarios,
es decir, veía al ciudadano como un
actor pasivo.
 La posibilidad de elección de los
ciudadanos sobre los proveedores o
prestadores con quienes prefieren
interactuar es reflejo del nuevo rol del
ciudadano. Dentro del nuevo
paradigma se le denominará “cliente”

12.
Evolución de la ciudadanía - III
 John Alford, nos permite entender mejor la
relación que comienza a desarrollarse entre el
Estado y el ciudadano – cliente. Crea una
tipología para demostrar que cliente y
ciudadano no son conceptos iguales, pero
todos los ciudadanos son a su vez clientes
para el Estado, es decir que el valor que crean
o desarrollan las organizaciones del gobierno
lo reciben ambos. Pero los valores que reciben
son distintos: el cliente recibe valor privado y el
ciudadano valor público.

13.
Nuevas brechas en la
ciudadanía
 Se puede hablar de “gobierno
electrónico” o informático?
 La utilización de las TIC’s en esta política,
posibilita el acceso a diversas bases de
datos, sin embargo, si no contamos con
las competencias necesarias para
comprender dicha información, esta es
irrelevante para la mayoría de los
ciudadanos.

14.
 La ciudadanía es la estructura política
que legitima la desigualdad social.
 ¿Cómo formular la ciudadanía en un
ámbito de complejidad creciente con la
adquisición de los derechos sociales
cuando la lógica económica imperante
tiende a hacer prevalecer los precios
del mercado sobre la justicia social y a
reemplazar los por la competencia
individualista?

15.
 En el sentido de los Derechos Humanos
 En el ejercicio de la racionalidad para la
solución de problemas vinculados con
los espacios públicos
 Exige:
› Ejercicio de habilidades y competencias de
tipo social para la mediación y negociación
› Irrupción de las personas comunes en el
plano del escenario político y público
› La ciudadanía se construye y transforma por
l a acción de los propios ciudadanos

16.
 Como contrafuerte al diseño de políticas de
estado con el objeto de generar reformas
 Los ciudadanos se organizar alrededor del Estado
y de las empresas de orden privado, con el objeto
de diseñar conjuntamente políticas de desarrollo
social y económico que permiten un desarrollo
más equitativo a los grupos o regiones.
 Un tercer momento, se combinan los estilos
reactivo y el activo cuando en un estadio de
negociación no se obtienen resultados. Se
transforma en un proceso de rechazo-apelación

17.
El ejercicio de la ciudadanía en
contextos de grave
desigualdad
 Son prioritarios:
› la consolidación de la democracia,
› la necesidad de retomar el crecimiento
económico y
› la reducción de la desigualdad social”[1],
[1] CLAD. Una nueva gestión pública para América Latina. Consejo Científico del CLAD.
1998. Caracas, Venezuela. Página 8.

18.
 Ciudadanía unido a habilidades y
competencias de socialización
 El concepto de ciudadanía requiere un
proceso de identificación
› Para enlazar los diferentes planos del orden
público
› Para mediar y negociar
 La identidad en el orden social se
relaciona:
› Con autoconcepto y autoestima
› Implica una percepción subjetiva

19.
 Según Heller y Bader (1994)
› La base del desarrollo de la identidad se
encuentra en:
 El pensar
 El sentir
 El actuar
 Se aprende ciudadanía en los espacios de
prácticas comunicativas cotidianas (Spink-
1994):
› Familia, grupos de amigos, partidos,
asociaciones de barrios, instituciones,….

20.
 Derechos Humanos y pactos
internacionales derivados
 Configuración de entidades
supranacionales (Ciudadanía europea)
 Procesos de reconfiguración nacional
 Derechos específicos de Grupos Sociales
 Autonomía, identidad y derechos
(pueblos indígeneas)
 Integración y refugio

21.
 La ciudadanía político jurídica se ha
visto complementada por la formulación
de:
 La ciudadanía social, local o cívica:
› Expresa esferas más amplias que lo nacional
› Se refiere a la sociedad civil en su conjunto
 Ligada a la idea de ciudadanía social se
ha planteado la ciudadanía de
residencia

22.
Distinción Central Acepciones vinculadas
CIUDADANÍA POLÍTICA Ciudadanía jurídico-política
CIUDADANÍA SOCIAL
Ciudadanía local
Ciudadanía cívica

23.
 Cuestión migrante afecta al conjunto de
la ciudadanía y la sociedad
› Legislación de extranjería
› Políticas locales y municipales de
convivencia intercultural
› Políticas sociales
 La cuestión migratoria es uno de los
procesos mundiales que reta y altera las
concepciones “clásicas” de la
ciudadanía

24.
 La nueva diversificación sociocultural,
lingüística, religiosa
 La expansión de valores como:
› Respeto
› Tolerancia activa
› Hospitalidad
 Formas emergentes de exclusión
 Vías de lucha contra el racismo y la xenofobia,
 Educación en derechos humanos y culturas,
etc.

25.
NACIONALIDAD
CIUDADANÍA / INMIGRACIÓN
INTEGRACIÓN CULTURA

26.
 Exige procesos de adaptación mutua
entre sujetos jurídica y culturalmente
diferentes
 2004 la Unión Europea ha actualizado el
término integración hablando de un
camino bidireccional

27.
 En 2007 se aprueba el Plan de
Ciudadanía e Integración (2007-2010)
Por el Mº de Trabajo y Asuntos Sociales

28.
 Vivir juntos y construir juntos
 Tener en cuenta los componentes
afectivos: identidad y autoestima
 Exigencia de un plus de esfuerzo al
inmigrante
 Compaginar lo común y lo particular
 Movilidad social ascendente
 La participación de los inmigrantes
como requisito

29.
 Por educación entendemos una
pedagogía amplia e integral, formal e
informal, sobre el conjunto de la
población y desde los distintos ámbitos.

30.
 Tres premisas básicas
› La necesidad del sentido de la
pertenenecia común y compartida al
tiempo que de respeto por las pertenencias
múltiples
› Convergencia de la identidad cívica y la
identidad cultural
› El horizonte de la Ciudadanía supranacional,
global y/o universal.

31.
 Ante una realidad multicultural en la
cual se dan procesos de negociación
situacional de las identidades (los sujetos
se otorgan entre sí esta o aquella identificación ,
enfatizando esta o aquella seña de identidad), se
trata de educarnos en reconocer las
diferentes señas de identidad y
respetarlas:

32.
 A) en la conciencia de los sujetos sobre
este particular
 B) Sobre la conveniencia de enfatizar los
roles e identidades que unen
 C) La necesidad de respetar el conjunto de
identidades y pertenencias

33.
 La identidad cultural. Nos remite a la comunidad,
pueblo, grupo. Se nutre y toma cuerpo de la
memoria común, la propia lengua, las instituciones,
costumbres,…
 La Identidad Cívica o ciudadana. Además de
cimentar el propio grupo es clave para la cohesión
de la comunidad en su sentido más amplio. Es
compartida por sujetos de diferentes identidades
culturales.

34.
 Toda la comunidad
› Autóctonos
› Inmigrantes
› Instituciones

35.
 Lós contenidos de la acción educadora
deben ir dirigidos a:
› Aprender a conocer
› Aprender a hacer
› Aprender a ser
› Aprender a convivir
 El valor central será el respeto activo o la
tolerancia bien entendida

36.
 Respeto mutuo y el respeto de los derechos
humanos
 La solidaridad como encuentro
 La justicia social
 Reconocimiento de la necesaria diversidad
 Igualdad/equidad de género
 Conciencia del medio ambiente
 Hacia una cultura de paz
 El desarrollo de la identidad cívica
 La comunicación y la competencia intercultural
 La participación activa
 Desarrollo del juicio crítico

37.
E. CÍVICA
E. EN VALORES
EDUCACIÓN ESCOLAR
(Educación para la Ciudadanía)
CIUDADANÍA /
INMIGRACIÓN
E. PARA LA PAZ
E. DEL TIEMPO
LIBRE
CIUDADES
EDUCADORAS
E. PARA EL
DESARROLLO
E. INTERCULTURAL
E. SOCIAL

38.
 Los agentes educativos:
› Las familias
› La escuela
› Las asociaciones y entidades de educación
no formal
› La Administración pública
› Los medios de comunicación
› El sector económico-laboral

39.
 Fundación Esplai
 La misión de la Fundación Esplai es fortalecer e implicar al
Tercer Sector en la lucha por la inclusión social y la
educación en valores, desarrollando acciones y proyectos y
estableciendo alianzas con el propio sector, con las
administraciones públicas y con otros actores sociales.
 La Fundación Esplai reúne a personas y entidades con una
trayectoria de más de 30 años que han impulsado proyectos
y organizaciones en Andalucía, Cataluña, Madrid, País
Vasco y Valencia.
 Se trata de un proyecto de ámbito estatal que, con
objetivos comunes, suma esfuerzos generados en las distintas
nacionalidades y regiones de España, y que tiene vocación
de crear sinergias y contribuir a dar respuestas creativas a los
nuevos retos sociales y educativos. Un proyecto que
combina lo local y lo global, la proximidad a las personas y
los retos sociales y el enfoque colectivo de las estrategias.

40.
1. Reformular la ciudadanía como el
amplio campo de derechos,
responsabilidades, prácticas,
pertenencias y sentimientos que se
expresan, no solo en la esfera de la
nación sino en el escenario concreto
de nuestra vida cotidiana. Ciudadanía
de la Residencia
2. La integración sociocultural como
adaptación mutua.

41.
3. Necesario plus de responsabilidad para
la adaptación a la nueva cultura.
4. Aprovechar el hecho inmigratorio para
el enriquecimiento de la ciudadanía
actual y llegar a la integración social.
5. Nuestra sociedad tiene fortalezas y
debilidades para asumir este reto
6. Por ello es necesario insistir en la
estrategia educativa

42.
 Mercedes M. Kerz “El Planteo Clásico de la
Ciudadanía. Ideas para un debate”
 Sonia Grubits y José Angel Vera Noriega.
“Construcción de la Identidad y la Ciudadanía” Ra
Ximhai Revista de Sociedad, Cultura y Desarrollo
Sostenible. Universidad Autónoma Indígena de
México(Dic-2005)
 Fundación L`Esplai “Educación, Ciudadanía e
Inmigración” (M-2008)
 Camila Lucia Chirino “La brecha digital, la ruptura
del concepto de ciudadano”