1. DIARIO PRÁCTICAS
PRINCIPIOS DE LA ENSEÑANZA
INVESTIGACIÓN
AULA
PREGUNTASMATERIAL MODELOS
CONEXIONES
DEL
APRENDIZAJE
REFORZAR
LA FLUIDEZ DE
LA MEMORIA
MEJORAR
LA TAREA
CONCEPTOS Y
HABILIDADES
SOBRE
ERRORES Y
DIFICULTADES
ETC……..
CORREGIR
REVISAR
PREGUNTAR
INVESTIGACIÓN AULA INVESTIGACIÓN
AULA
INVESTIGACIÓN
AULA INVESTIGACIÓN
AULA
MEMORIA
ACTIVA
POCO ESPACIO
NUEVA
INFORMACIÓN
PEQUEÑAS
CANTIDADES
LA MEMORIA
NO SATURAR
EN
PRESENTAR
TIENE
LA NUEVA
INFORMACIÓN
PRESENTAR
EN
PEQUEÑAS
CANTIDADES
PUNTO A PUNTO
DOMINAR
ANTES DE PASAR
AL SIGUIENTE
EJEMPLOS
PONER
AYUDAR
EN LAS PRÁCTICAS
NOS PERMITE SABER
SI HAN ENTENDIDO
LA MATERIA
SI NECESITAN
INSTRUCCIÓN
ADICIONAL
Y
PRACTICAR
NUEVA
INFORMACIÓN
RELACIONARLA
CON LA ANTIGUA
SI PREGUNTAR
ALUMNOS
MÁS ÉXITOS
OBTENER
AL ALUMNO
IMPLICAR
1.- LA RESPUESTA AL
COMPAÑERO DE AL
LADO
2.- RESPUESTAS DE GRUPO, …..
DAR
UTILIZAR
RESOLVER
PROBLEMAS
ENFOCAR
ELTRABAJO
MODELAR
EL USO DE LAS
PALABRAS CLAVES
ENFOCAR
LO MÁS SUSTANCIAL
EL ALUMNO NECESITA
TIEMPO ADICIONAL
-PARAFRASEANDO
- RESUMIENDO
- ELABORANDO
NUEVO MATERIAL
ALMACENAR
EN M.L.P.
IMPARTIR
MÁS
INSTRUCCIONES
APROVECHAR
BIEN EL TIEMPO
PARA OBTENER
MAYOR ÉXITO
Y
ESTUDIANTES MÁS
INDEPENDIENTES
Pág. 1 de 12

2. PRINCIPIOS DE LA ENSEÑANZA
NIVEL DE
COMPRENSIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
ANDAMIOS PARA
TAREAS DIFÍCILES
ALTO ÍNDICE DE ÉXITO
INVESTIGACIÓN
AULA
INVESTIGACIÓN
AULA
INVESTIGACIÓN
AULA
PRÁCTICA
INDEPENDIENTE
INVESTIGACIÓN
AULA
PROGRAMA DE
REVISIONES
INVESTIGACIÓN
AULA
CON MENOS
ERRORES
APRENDER
EL NUEVO
APRENDIZAJE
A LA M.L.P.
MOVER
A SUS ALUMNOS
PREGUNTAR
LA PRÁCTICA
LA NUEVA
INFORMACIÓN
EN PEQUEÑAS
CANTIDADES
GUIAR
DAR
ES IMPORTANTE
PROFESORES
EFICACES
Y TENER
ÉXITO EN LA
PRÁCTICA GUIADA
CONDUCE A
MAYOR ÉXITO EN
TRABAJOS
INDIVIDUALES
EL NIVEL ÓPTIMO DE
APROVECHAMIENTO
ES DEL 80%
PROPORCIONAR
MUCHAS
PRÁCTICAS
PRESENTACIONES
COMBINAR
CON
PRÁCTICAS
GUIADAS
TRABAJO
INDIVIDUAL
OBSERVAR
FORMAS DE
PRÁCTICAS GUIADAS
PARA AYUDAR
EN LA RESOLUCIÓN
DE PROBLEMAS
MÁS COMPETENTES
PARA SER
PALABRAS CLAVES
AL ALUMNO EN SU
ORGANIZACIÓN
EN VOZ ALTA
QUE LOS ALUMNOS
COMPAREN SUS
TRABAJOS
PROPORCIONAR
AYUDAR
PENSAR
PERMITIR
SER
MÁS FLUÍDOS
AUTÓMATAS
DEDICAR
MÁS TIEMPO
COMPRENSIÓN
Y APLICACIÓN
A LA
AL ALUMNO A TAL
PRÁCTICA
CON IGUAL TEMA QUE
LA PRÁCTICA
GUIADA
PREPARAR
CONOCIMIENTO
BIEN CONECTADO
DESARROLLAR
AUTOMÁTICO
PROBLEMAS
RESOLVER
ESPACIO EN LA
MEMORIA ACTIVA
LIBERAR
PRUEBAS DESPUÉS
DE CADA PRÁCTICA
LA PRÁCTICA
ADICIONAL
AÑADIR
PROVEER
LA HABILIDAD DEL
ALUMNO
SUS
CONOCIMIENTOS
EN OTRAS ÁREAS
LIBERAR
Y PODER APLICAR
Pág. 2 de 12

3. ENSEÑANZA DE IDIOMAS
INFORMACIÓN
SIGNIFICATIVA
PRÁCTICAS
OPORTUNIDADES PARA
EL APRENDIZAJE
INVESTIGACIÓN
AULA INVESTIGACIÓN
AULA
ESTRATEGIAS
INVESTIGACIÓN
AULA
INVESTIGACIÓN
AULA
COMPRENSIÓN ORAL
INVESTIGACIÓN
AULA
ABUNDANTE
DEBE SER
A FIN DE ADQUIRIR
VOCABULARIO Y
GRAMÁTICA
Y FACILITAR
LA COMPRENSIÓN
DE INFORMACIÓN
ADICIONAL
SUGERENCIAS PARA
LA PRÁCTICA
LECTURA Y
AUDICIÓN EN NIVEL
SUPERIOR
ACTIVIDADES AL
ALUMKNO
ATENCIÓN EN
VOCABULARIO Y
GRAMÁTICA
ANTIGUA Y NUEVA
INFORMACIÓN
SITUACIONES CON
LOS ALUMNOS
ADAPTAR
CENTRAR
RELACIONAR
INTERACTUAR
COMUNICACIÓN
ENTRE
COMPAÑEROS
CORRECTAMENTE
EL LENGUAJE
LA INFORMACIÓN
SIGNIFICATIVA
PERMITIR
PERCIBIR
UTILIZAR
TANTO EN
LENGUAJE NATURAL
COMO
SIGNIFICATIVO
SITUACIONES
REALES
TRABAJOS EN
GRUPOS
SOLUCIONES
CONSENSUADAS
RETROALIMENTACIÓN
CON LA NO
INTERVENCIÓN
SIMULAR
REALIZAR
BUSCAR
FACILITAR
COMUNICACIÓN
GENUINA
NATURAL DEL
IDIOMA
LA
AUTOSUFICIENCIA
ERRORES
DETECTAR Y
CORREGIR
DESARROLLAR
USO
PRESENTAR
MODELOS DE
LENGUAJE REAL
FORMAS
LINGÜÍSTICAS Y
POCOS EJERCICIOS
GUIADOS
UTILIZAR
ACTIVIDADES
ABIERTAS
RETROALIMENTA
CIÓN
SIGNIFICATIVA
LO POSITIVO
MEJORAS
EL PROFESOR DEBE
DESTACAR
PROPONER
PERMITIR EL
APRENDIZAJE
PROGRESIVO
RESPIRACIÓN LENTA
PREGUNTAS
DIFÍCILES
LAS NECESIDADES
DEL ALUMNO
MEJORAR
VOCABULARIO
ADIVINAR
COMPROBAR
SIGNIFICADO
MAXIMIZAR
PRÁCTICAS
TENER EN CUENTA
MÁS ÉXITO SI
OBSERVAR
LAS NECESIDADES
DEL ALUMNO
EL USO DE LAS
ESTRATEGIAS
EN LA SELECCIÓN DE
LAS ESTRATEGIAS MÁS
CONVENIENTES
ALTERNATIVAS
ENSEÑAR
AYUDAR
ENSEÑAR
ADQUIRIR
VOCABULARIO
INFORMACIÓN
SIGNIFICATIVA
EL LENGUAJE
HABLADO
MODELOS
ABAJO/
ARRIBA
ARRIBA/
ABAJO
INTERACTIVO
AMBAS
ESTRATEGIAS
COMPRENDER
PROPORCIONAR
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
SOBRE EL TEMA
IDEAS
VOCABULARIO
DIFÍCIL
SOBRE EL TEXO
LOS APUNTES
MEDIOS DE
AUDICCIÓN UNI O
BIDIRECCIONALES
PREGUNTAR
PRESENTAR
UTILIZAR
PREGUNTAR
PERMITIR
UTILIZAR
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4. ENSEÑANZA DE IDIOMAS
EXPRESIÓN ORAL EXPRESIÓN ESCRITA
LECTURA
COMPRENSIVA
INVESTIGACIÓN
AULA INVESTIGACIÓN
AULA
GRAMÁTICA
INVESTIGACIÓN
AULA
INVESTIGACIÓN
AULA
PRONUNCIACIÓN
INVESTIGACIÓN
AULA
ENSEÑAR
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
CONVERSACIONES
REALES
LO CULTURALMENTE
APROPIADO
LAS VARIACIONES
DEL IDIOMA SEGÚN
SITUACIONES
ENTRENAMIENTO Y
MOTIVACIÓN
ELEGIR
PROPORCIONAR
PATRONES
LINGÜÍSTICOS
DE VOCABULARIO
SENSIBLE
FÓRMULAS DE
CORTESÍA
CIRCUNSTANCIAS
EXPRESIONES
ALTERNATIVAS
PRÁCTICAS
CONTROLADAS
ERRORES
SOLUCIONES
PROPORCIONAR
COMENTAR
REALIZAR
UTILIZAR
MOSTRAR
MANEJAR
ABAJO/
ARRIBA
ARRIBA/
ABAJO
AMBAS
ESTRATEGIAS
UTILIZAR
VELOCIDAD DE
LECTURA
-PROPÓSITOS
-TEXTOS.
COMPENSAR
Y ADAPTAR
HABILIDADES DE
LECTURA
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
LECTURA
COTIDIANA
OPORTUNIDADES
PARA LEER
PROPORCIONAR
ENSEÑAR
ESTRATEGIAS
PRODUCTO FINAL
ENFOCAR
PROCESO
GÉNEROS
LOS TRES
ENFOQUES EN LA
PRÁCTICA
INTEGRAR
ETAPAS DE LA
ESCRITURA
MODELOS DE
ESCRITURA CORRECTA
SOBRE ESCRITURA
ACEPTABLE Y
GENÉRICA
TÓPICOS DE
ESCRITURAS
INTERESANTES
TAREAS
COTIDIANAS
ENSEÑAR
SELECCIONAR
DISCUTIR
ENSEÑAR
INSTRUCCIÓN
GRAMATICAL
INSUFICIENTE
EL SIGNIFICADO DE
LA ESTRUCTURA
GRAMATICAL
VOCABULARIO
ERRORES
CORREGIR
PRACTICAR
ENTENDER
ESTRUCTURAS
GRAMATICALES
ERRORES
EJEMPLOS E
INFORMACIÓN
ACTIVIDADES PARA
ESTRUCTURAS
GRAMATICALES
ERRORES
PRESENTAR Y EXPLICAR
IDENTIFICAR
PROPORCIONAR
CORREGIR
CLAVE
PATRONES DE
ENTONACIÓN
ÉNFASIS
RITMO DEL IDIOMA
-PRÁCTICA
Y
-FEEDBACK
HACERSE ENTENDER
PROPORCIONAR
PRÁCTICAS
PATRONES
EN SUS ORACIONES
ESCUCHAR
CONSTRACTAR
A UTILIZAR
-ENTONACIÓN
-ÉNFASIS
-RITMOS CORRECTOS
-TIEMPO
MOTIVAR ENSEÑANDO
Pág. 4 de 12

5. ENSEÑANZA DE LA LECTURA
LENGUAJE ORAL FLUIDEZ
CONCIENCIAS FONOLÓFICAS
Y FONÉMICAS
INVESTIGACIÓN AP.
PRÁCTICAS
INVESTIGACIÓN AP.
PRÁCTICAS
VOCABULARIO
INVESTIGACIÓN AP.
PRÁCTICASINVESTIGACIÓN AP.
PRÁCTICAS
CONOCIMIENTO
PREVIO
INVESTIGACIÓN AP.
PRÁCTICAS
EL HABLA MEDIANTE
SISTEMA SIMBÓLICO
VOCABULARIO
ORAL
DESTREZA LECTORA
LA CONCIENCIA
FONOLÓGICA Y
FONÉTICA COMO
DESTREZA ORAL
UTILIZAR
RELACIONAR
ASOCIAR A
CON LOS
ALUMNOS
EXPOSICIONES EN
CLASE
EN HABLA Y
LECTURA
LECTURA EN GRUPO
DICTADO DE
HISTORIAS GUIADAS
OPORTUNIDADES
PARA LA
UTILIZACIÓN DEL
LENGUAJE
INTERACTUAR
MOTIVAR
PERMITIR
LA ENSEÑANZA DE
LA LECTURA
REFORZAR
DE LA CONCIENCIA
FONOLÓGICA
MEDIANTE LEGUAS
ALFABÉTICAS Y NO
ALFABÉTICAS
PRINCIPIO
ALFABÉTICO
AYUDAR A DESCUBRIR
MEDIANTE EL
APRENDIZAJE DE LA
LECTURA
SONIDOS Y
RELACIÓN CON LAS
LETRAS
-RIMAS
-ALITERACIONES
-POESÍAS
SONIDOS CON O
SIN LETRAS
LA ATENCIÓN EN
LOS SONIDOS
DURANTE LA
LECTURA
ENSEÑAR
UTILIZAR
USAR
ENFOCAR
PALABRAS
CAPACIDAD DE
AGRUPAR
PAUSAS EN LA
LECTURA
ENFATIZAR Y
EFECTUAR
INCREMENTAR
LA PRÁCTICA
GUIADA
ESTRATEGIAS PARA
RECONOCER
PALABRAS
-TEXTOS
-EN VOZ ALTA
RETROALIMENTACIÓN
LECTURA EN GRUPO
ENSEÑAR
LEER
PROPORCIONAR
TEXTOS CON
PALABRAS
REPETIDAS
LA COMPRENSIÓN
LECTORA
EN EL INTERÉS DEL
ALUMNO
EXPERIENCIAS
MULTICULTURALES
-TAREAS A
-CONOCIMIENTOS PREVIOS
FACILITAR
CAPACIDAD ORAL
HABLANTES NO
NATIVOS
DESARROLLAR
VOCABULARIO DE
MANERA DIRECTA E
INDIRECTA
ELEMENTOS DEL
VOCABULARIO
TAREAS
ESPECÍFICAS
DEFINICIONES
DIFERENTES
METODOLOGÍAS SIN
DEPENDENCIA
ALGUNA
ENSEÑAR
REPETIR Y EXPONER
COMPROMETERSE EN
UTILIZAR
LA COMPRENSIÓN
FACILITAR
INFLUENCIAR
ADAPTAR
LIBROS SEGÚN
INTERESES DE
ALUMNOS
PALABRAS Y
CONCEPTOS
DESCONOCIDOS
PALABRAS Y
CONCEPTOS PREVIA
LECTURA
CONOCIMIENTOS
DEL TEMA
EN LO QUE NO SE
SABE
LO APRENDIDO
EXPLICAR
DISCUTIR
EXPONER
PENSAR
RESUMIR
Pág. 5 de 12

6. ENSEÑANZA DE LA LECTURA
COMPRENSIÓN
LECTURA Y ESCRITURA
INTEGRADAS
MOTIVACIÓN Y
PROPÓSITO
INVESTIGACIÓN AP.
PRÁCTICAS
INVESTIGACIÓN AP.
PRÁCTICAS
TEXTOS
INVESTIGACIÓN AP.
PRÁCTICAS
INVESTIGACIÓN AP.
PRÁCTICAS
EVALUACIÓN
INVESTIGACIÓN AP.
PRÁCTICAS
Pág. 6 de 12
PROCESO ACTIVO
DE CONSTRUCCIÓN
DE SIGNIFICADO
CONOCIMIENTO
PREVIO PARA
ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIÓN
UTILIZAR
SUPERAR
CONCEPTOS Y
VOCABULARIOS
UTILIZADOS
DEBATES EN GRUPO
CONOCIMIENTO
PREVIO
ACTIVIDADES
DIFERENTES
ESTRATEGIAS:
-APREND. CORPORATIVO
-ORGANIGRAMAS, ETC….
CENTRAR
FORTALECER
GUIAR
COMBINAR
LA MOTIVACIÓN
MODO LECTURA
AFECTA
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN
TENER PRESENTE
SUS PROPÓSITOS
CON LA LECTURA
PROPÓSITOS DE
LECTURA
DIFERENTES TIPOS
DE TEXTO
TEXTOS Y
ACTIVIDADES
AUTÉNTICOS
LIBROS Y MATERIAL
DE LECTURA DE
INTERÉS
LECTURA CON LA
VIDA DEL ALUMNO
EXPONER
LEER
USAR
RELACIONAR
ESCRITURA Y
LECTURA
LA ESCRITURA DE
EXPERIENCIAS
PROPIAS
RELACIÓN
MEDIANTE
LENGUAJE ORAL
OBJETIVOS DEL
MAESTRO
REFORZAR
GUIAR
CONORTANDO
NO IMPONER
EXPERIENCIAS DE
UN ALUMNO
MIENTRAS LAS
COMENTA
HISTORIAS, MITOS
O TRADICIONES
LENGUAJE O TIPO
DE TEXTO
ESPECÍFICO
RESULTADOS DE
ALGÚN PROYECTO
PILOTO
ESCRIBIR
HABLAR DE
USAR
TRABAJAR
LIBROS DE
DIFICULTAD Y
GRADO DE INTERÉS
ADECUADOS
TEMAS
RELACIONADOS
CON EXPERIENCIAS
VARIEDAD DE
TEXTOS
AUTÉNTICOS,
NARRATIVOS, ETC...
ELEGIR
EL LENGUAJE.
TEMA, EL INTERÉS,
LA DIFICULTAD Y
CONOCIMIENTO
CULTURAL
LIBROS DE BUEN
ESTILO Y LENGUAJE
EXPERIENCIAS
PERSONALES
TEXTOS
INFORMATIVOS
DIFERENTES TIPOS Y
TÓPICOS
EVALUAR
ELEGIR
RELACIONAR
UTILIZAR
LAS DIFERENTES
FORMAS DE
EVALUACIÓN
PROGRESO
LOGRADO
ENSEÑANZA EFICAZ
DE LECTURA
MÉTODOS
UTILIZADOS
LECTURA EN VOZ
ALTA
MATERIALES
AUTÉNTICOS
DIAGNOSTICAR
MEDIR
EMPLEO DE
OBSERVAR PROGRESO
NIVEL DE LECTURA
MÉTODO DE
EVALUACIÓN
APROPIADO
PREGUNTAS DE
ALTO NIVEL
MATERIALES PARA
EVALUAR
HABLANTES DE
IDIOMA NO
MATERNO
ELEGIR
SELECCIONAR

7. Pág. 7 de 12
ENSEÑANZA DE LA LECTURA
PRÁCTICA
INVESTIGACIÓN AP.
PRÁCTICAS
FACTORES
CULTURALES
INVESTIGACIÓN
AP.
PRÁCTICAS
AMPLIO
CONOCIMIENTO DE
DIFERENTES
CULTURAS
ENTENDIMIENTO Y
APRECIACIÓN DEL
TEXTO
Ejem.: chistes.
FACILITA
MATERIALES
CULTURALES
APROPIADOS
EXPERIENCIAS,
INTERESES Y VIDA
DE LOS ALUMNOS
ACERCA DE
CONCEPTOS DE
VOCABULARIO
ESPECÍFICO
INFORMACIÓN
CULTURAL EN EL
IDIOMA NATIVO
ELEGIR
RELACIONAR
HABLAR Y EXPLICAR
PRESENTAR
VOCABULARIO
CONOCIMIENTO
FLUIDEZ
PROGRESAR ADQUIRIENDO
LIBROS Y
MATERIALES EN
CASA O ESCUELA
PROGRAMAS DE
LECTURA EN
SILENCIO
LECTURA
INDEPENDIENTE Y
PROFUNDA
DIFERENTES TEXTOS Y
LIBROS ADECUADOS
-INTERESES
-PASATIEMPOS
-OBJETIVOS
PERSONALES
INTERACTUAR
MOTIVAR
ENSEÑAR

8. Pág. 8 de 12
ENSEÑANZA DE LA LECTURA
EL QUID: EL VALOR DE UN CONTACTO
TEMPRANO Y CONSISTENTE ENTRE
ALUMNO Y LENGUAJE
LOS PADRES Y EL DESARROLLO DEL
LENGUAJE
INVESTIGACIÓN FUNC. DE LOS
PADRES
EDUCADORESINVESTIGACIÓN FUNC. DE LOS
PADRES
EDUCADORES
FAMILIA Y CULTURA, ESTRUCTURAN
EL LENGUAJE
INVESTIGACIÓN FUNC. PADRES-
EDUCADORES
PERÍODOS DE
SUSCEPTIBILIDAD
FACILIDAD DE
APRENDIZAJES DE
ALGUNAS
HABILIDADES
EXPERIENCIAS
SENSORIALES
CEREBRO
DESARROLLO DEL
LENGUAJE
PROPORCIONAR
ESTIMULAR
LENGUAJE INFANTIL
REPETICIÓN DE
ESTÍMULOS
AFECTO TONO CONVERSACIÓN
USANDO
PRIMEROS
MAESTROS
EL NIÑO IMITA
HASTA COMENZAR
EL HABLA
SON
LENGUAJE INFANTIL CON
VOCALES Y SÍLABAS
ALARGADAS
-TONO EXPLÍCITO
-CONTACTO VISUAL
-EXPRESIONES FACIALES
INFORMACIÓN
SITEMÁTICA
HABLA DEL
ADULTO:
CANCIONES …..
USAR
EMPLEAR
OFRECER
FUENTE PRIMARIA
DE APRENDIZAJE
EN EL DISCURSO
COTIDIANO,
MODELOS
GRAMATICALES
CONCEPTOS
CATEGORÍAS Y
SIGNIFICADOS
EL NIÑO PRACTICA EL
LENGUAJE DEL ADULTO
SON
PROPORCIONAN
CONVERSACIONES
EN ACTIVIDADES
COTIDIANAS
EXPERIENCIAS
SENSORIALES
COMENTARIOS
PETICIONES
DIRECTAS
PREGUNTAS
ABIERTAS
OFRECER
NO USAR
USAR

9. Pág. 9 de 12
ENSEÑANZA DE LA LECTURA
EL LENGUAJE EN CONTEXTOS
DE RECURSOS LIMITADOS
PREPARAR AL NIÑO PARA LA ASISTENCIA A
LA ESCUELA
INVESTIGACIÓN FUNC. DE PADRES
EDUCADORES
INVESTIGACIÓN
FUNC. DE PADRES
EDUCADORES
EL LENGUAJE DE LOS
NIÑOS EN EL JUEGO
INVESTIGACIÓN AULA
DEFICIENCIA DEL
LENGUAJE POR FALTA
DE RECURSOS
EDUCADORES Y
PROFESORES POCO
COMPROMETIDOS
EXPLICACIONES
RUTINAS
CONOCIDAS Y NO
CONOCIDAS
LENGUAJE
ADECUADO
VOCABULARIO EN
CASA Y CLASES
CONCEPTOS Y
SECUENCIAS
CONEXIONAR
TRABAJAR
UTILIZAR
COMBINAR
OFRECER LA CAPACIDAD DE
ESCUCHA DEL BEBÉ
LA GRAMÁTICA
SONIDOS DEL
HABLA
INTENCIÓN
SOCIAL
SIGNIFICADOS
APOYAR
DISTINGUIENDO
UTILIZANDO
-CONVERSACIONES
-JUEGOS
-LIBROS
-HISTORIAS ….
.ATENCIÓN
-ESCUCHA
-INSTRUCCIONES
-DESCRIPCIONES
-VOCABULARIO
-COMPARACIONES
-CONCEPTOS
TRABAJAR
EXPERIENCIAS CON LIBROS
SENSORIALES
JUEGOS DE:
LLAMADA-RESPUESTA PALABRAS SENCILLAS
EXPLICACIÓN DE
ACTIVIDADES
EN VOZ ALTA
OFRECER
UTILIZANDO
EL LENGUAJE
SOCIAL
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
PRÁCTICAS
PROMUEVE
JUEGOS
COMPETITIVOS
CONVERSACIÓN
IMAGINACIÓN
EXPLORACIÓN
JUEGOS
DRAMÁTICOS
VIVENCIAS
DIFERENTES
PUNTOS DE VISTA
UTILIZAR
TRABAJAR

10. Pág. 10 de 12
COMO FOMENTAR EL LENGUAJE EN NIVEL PRESCOLAR
PREPARACIÓN PARA LA LECTURA:
EL PAPEL DEL LENGUAJE
EL LENGUAJE EN LA COMUNICACIÓN SOCIAL
INVESTIGACIÓN FUNC. DE PADRES/
EDUCADORES
INVESTIGACIÓN FUNC. DE PADRES/
EDUCADORES
EL LENGUAJE DE LA MÚSICA, LAS MATES,
LAS CIENCIAS, . . .
INVESTIGACIÓN FUNC. DE PADRES/
EDUCADORES
CONCIENCIA
FONOLÓGICA/
FONÉMICA
DESTREZA EN LA
PRELECTURA
IMÁGENES O
HISTORIAS
MEDIANTE EL
DIÁLOGO
-LA INTERPRETACIÓN
-LA RESOL. DE PROBLEM.
-LA IMAGINACIÓN
ESTIMULAR
FACILITAR
UTILIZAR
TRABAJAR
LIBROS, ANUNCIOS,
CARTELES . ..
IMÁGENES Y
EXPERIENCIAS
DIBUJOS,
CANCIONES
INFANTILES
LITERATURA
TRADICIONAL DE
FORMA
PROGRESIVA
LEER Y MOSTRAR
TRABAJAR
LA HABILIDAD DEL
LENGUAJE
EMOCIONES
COMPORTAMIENTOS
VIOLENTOS Y
AGRESIVOS
RECURSOS
REGULA
PREVIENE
SI FALTAR
NO ESTIMULAR
ADECUADAMENTE
EL ENTENDIMIENTO DE
LAS PALABRAS SEGÚN
CONTEXTO
DESTREZA PARA HABLAR
CONSIGO MISMO
LA REFLEXIÓN
LA PRESIÓN
COOPERACIÓN COMPORTAMIENTOS
APROPIADOS
EL LENGUAJE COMO
NEGOCIADOR
MEJORAR
REDUCIR
FOMENTAR
UTILIZAR
RELACIONES ENTRE
CONCEPTOS
TAMAÑO,
CANTIDAD,
CALIDAD….
-EXPRESIONES MATEMÁTICAS
-CONJUNCIONES HIPOTÉTICAS
-JUEGOS
REFERENCIAR
UTILIZAR
CONCEPTOS
LA ASIMILACIÓN
LA COMPRENSIÓN
HABLAR DE
AYUDAR EN
LA COMPARACIÓN
PALABRAS DE
UBICACIÓN
HERRAMIENTAS DE
MEDIDA
CANTIDAD CON
VASOS, PESOS, ...
DISTANCIA CON
CUERDAS, HILOS, ...
AGRUPACIONES
SECUENCIAS
OBJETOS

11. Pág. 11 de 12
COMO ENSEÑAR A HABLAR, ESCUCHAR Y ESCRIBIR
TIEMPO PARA
APRENDER
LECCIONES VARIADAS PRÁCTICA ORAL DESTREZAS VERBALES
TIEMPO DE
ENSEÑANZA
NÚM. DE CLASES
JORNADA ESCOLAR
CURSOS DE VERANO
APRENDIZAJE DE LA
LENGUA
CALIDAD CANTIDAD
AMPLIAR
AUMENTAR
ALARGAR
PROMOVER
FOMENTAR
EXPERIENCIAS
ESCRITURA HABLA AUDICIÓN
CUALQUIER
CIRCUNSTANCIA
DIFERENTES
ESCRITURAS
INVESTIGACIONES
PROPIAS
EXPRESIONES DE
SENTIMIENTOS Y
VIVENCIAS
ENSEÑANZA
EXPLÍCITA
PRÁCTICA
FRECUENTE
INFORMACIÓN DE
SU EVOLUCIÓN
OFRECER
PARA HACER FRENTE
PRACTICAR
RECURRIR
NECESITAN
EL LENGUAJE
HABLADO
MEDIANTE
PRESENTACIONES
ORALES
DEBATES
ENTREVISTAS
REPRESENTACIONES
TEATRALES
ÓPTIMA EXPRESIÓN
ORAL
DESTREZAS
SOCIALIALES
-DESTREZAS ORALES
-AUTOCONFIANZA
MEJORA
PARA CONSEGUIR
AUMENTAR Y MEJORAR
ADAPTACIÓN DEL
LENGUAJE
SITUACIONES
ESPECÍFICAS
DIFERENCIAS ENTRE
HABLANTES
FORMAS DE HABLA QUE
REQUIERA CADA
CIRCUNSTANCIA
EFECTOS DE LOS
ESTILOS DE HABLA
TONO VOLÚMEN PRECISIÓN
M.M.C.C.
EXPOSICIONES ORALES
ACTUACIONES TEATRALES
(OBSERVACIONES)
ENSEÑAR
A
RECONOCIENDO
SEGÚN UTILIZACIÓN DE
PRACTICAR

12. Pág. 12 de 12
COMO ENSEÑAR A HABLAR, ESCRIBIR Y ESCUCHAR
DESAPARICIÓN DEL
MIEDO EN EL HABLA
FRECUENTE
COLABORACIÓN
OPTIMIZACIÓN DE LAS DESTREZAS
EN LA AUDICIÓN
DESTREZAS DE
ESCRITURA
GRANDES ESCRITORES
GRUPOS NUMEROSOS
MIEDOS Y ESTRATEGIAS
ATMÓSFERA CORDIAL
INFORMACIÓN
PREGUNTAS
DISCURSOS GUIADOS
AUTOEVALUACIONES
OBJETIVOS PROPIOS
-PREPARACIÓN
-ENSAYO
-ORGANIZACIÓN
HABLANDO EN
Y DE
ES NECESARIO
MEDIANTE
EL APRENDIZAJE
DIF. PUNTOS DE
VISTA
PROPÓSITOS
ESCUCHA
SELECTIVA
IMPORTANCIA DE
UN BUEN ESCUCHA
PREGUNTAS SOBRE
LO ESCUCHADO
ANOTACIONES,
DEDUCCIONES
IDEAS PRINCIPALES
Y SECUNDARIAS
ESENCIALES PARA
PERMITEN ADQUIRIR
LOGROS EN LA
COMUNICACIÓN SOCIAL
IDENTIFICAR
HACER
PARA CONSEGUIRLO, EXPLICAR
RECOGER
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
COMPRENSIÓN
INVESTIGACIÓN
INTERACCIÓN ENTRE
COMPAÑEROS
DESCRIPCIÓN DE
ASOCIACIONES
TRABAJO EN EQUIPO
OBJETIVOS
EJEMPLOS
EVALUACIONES
FOMENTAR
EXPOSICIÓN
REALIZAR
ANOTACIONES
IDENTIFICACIÓN DE LA IDEA
PRINCIPAL
RESUMENES
BORRADORES
CORRECCIONES
LA DESTREZA EN COMPUTACIÓN
A LA ESCRITURA
QUE LOS TEXTOS CAREZCAN DE
PROBLEMAS
PROGRAMAS QUE DETECTAN Y
CORRIGEN ERRORES
RESULTADO DE REALIZAR
INVESTIGACIONES
PUEDE AFECTAR
HACIENDO CREER
UTILIZANDO
HABILIDADES
MOTIVACIÓN
LOS PADRES/
EDUCADORES
LA ESCRITURA DE
LOS NIÑOS
ACTIVIDADES DE
BIBLIOTECA
LAS CLASES Y QUE EL
ALUMNO ESCRIBA
ESCRITORES TALENTOSOS
TEMAS DE INTERÉS
INFORMACIONES
INVESTIGACIONES
NECESITAN
Y
INTERESARSE POR
AM,ENIZAR
IDENTIFICAR
LEER
BUENA LITERATURA
HACER