El documento describe los enfoques, propósitos y características de la evaluación de aprendizajes. Explica que la evaluación debe ser flexible, sistemática, participativa e integral para analizar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. También cubre los objetos de evaluación como capacidades, actitudes e indicadores, y proporciona ejemplos de instrumentos y técnicas para medir el desempeño y progreso de los estudiantes.

1. “ Construcción y análisis de instrumentos de evaluación”

3. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES REFLEXIONAR, EMITIR JUICIOS PROCESO DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN TOMA DE DECISIONES PARA MEJORAR

4. PREGUNTAS QUE ORIENTAN LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

5. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE PROCESAL SISTEMÁTICA PARTICIPATIVA INTEGRAL FLEXIBLE

6. FASES DE LA EVALUACIÓN TOMA DE DECISIONES EVALUACIÓN DE LA EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN RECOGIDA Y SELECCIÓN DE INFORMACI Ó N INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS

7. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN FUNCIÓN PEDAGÓGICA MOTIVACIÓN R E G U L A C I Ó N D I A G N Ó S T I C O RESULTADOS FUNCIÓN SOCIAL PROMOCIÓN CERTIFICACIÓN

8. ¿Qué Evaluar? El Objeto de la Evaluación

9. CONTENIDOS - CAPACIDADES - ACTITUDES

10. OBJETO DE EVALUACIÓN Las capacidades y las actitudes se evalúan a través de indicadores. CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES

12. Ejemplos de Indicadores Capacidades & Actitudes

15. Redacta Tres Indicadores

16. Reactivos Del Indicador al Instrumento

17. EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS Elabora un mapa conceptual que sirva como base para escribir un texto sobre la cultura andina del siglo XV. Organiza información sobre la cultura andina del siglo XV, elaborando mapas. Elabora un esquema en el que se muestre la relación entre las causas y consecuencias de la rebelión de los Araucanos Discrimina las causas y consecuencias de los movimientos sociales en América prehispánica del siglo XVI, mediante un esquema. Lee un texto y describe cuatro características de la cultura andina del siglo XV. Infiere las principales características de la cultura andina del siglo XV, haciendo una lista. A partir de un caso propuesto expresa cuáles son las diferencias entre Gobierno y Estado. Infiere las diferencias existentes entre Gobierno y Estado, escribiendo un texto breve. Elabora un paralelo entre las funciones del Gobierno y del Estado chileno Discrimina las funciones del Gobierno y del Estado chileno haciendo un paralelo.

18. Redacta un reactivo para cada uno de los Indicadores de la actividad anterior

19. Evaluando Actitudes Comportamiento Actitudes y Comportamiento

21. INSTRUMENTO (SUGERIDO) PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA Se esfuerza por conseguir el logro Consulta frecuentemente Muestra empeño al realizar la tarea Toma la iniciativa en las actividades Participa en forma permanente Presenta sus tareas Se esfuerza por superar sus errores Hace más de lo que se le pide Planifica sus tareas Organiza y lidera el equipo VALORACIÓN 06    Wilson 20           Segundo 14        Rigoberto 10      Andrés INDICADORES ESTUDIANTES

23. INSTRUMENTO (SUGERIDO) PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO Llega a la hora indicada Cuida el patrimonio institucional Respeta la propiedad ajena Ayuda a sus compañeros Es cortés con sus docentes Emplea vocabulario adecuado Mantiene el orden Respeta las diferencias Permanece en la Institución Educ. Demuestra aseo personal VALORACIÓN C    Wilson AD           Margarita A        Eduardo B      Anita INDICADORES ESTUDIANTES

24. ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO Observan el comportamiento Brindan orientaciones Sugieren formas para mejorar Todos los profesores evalúan el comportamiento Brinda orientaciones Sugiere formas para mejorar Califican Registra los calificativos El tutor evalúa y valora el comportamiento con el apoyo del auxiliar INFORMAN

25. Matriz de Evaluación ¿Cómo evaluaré?

26. MATRIZ DE EVALUACIÓN INDICADORES PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE TOTAL

27. MATRIZ DE EVALUACIÓN (ejemplo) INDICADORES PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE 1. Discrimina la información relevante de la complementaria elaborando un organizador visual. 20 % 1 (1) 4 2. Infiere el significado de palabras o expresiones, a partir del contexto lingüístico. 40% 4 (2 a,b,c,d) 8 3. Enjuicia las ideas expresadas por el autor del texto leído, expresando opiniones personales. 40% 2 (3 a,b) 8 TOTAL 100 % 7 20

28. Técnicas e Instrumentos de Evaluación

29. Escala de apreciación

33. Mapa Conceptual (ejemplo)

35. Informando acerca de la evaluación Calificación