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Garay Icde2007

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Presentación acerca de la formación de tutores en el uso de tecnología en sistemas de educación a distancia. Ponencia presentada en ICDE 2007

Publicado en: Viajes, Empresariales
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Garay Icde2007

  1. 1. Luz María Garay Cruz
  2. 2. Antecedentes <ul><li>Trabajo de investigación comparativo </li></ul><ul><li>Tres proyectos académicos de educación superior a distancia en línea. </li></ul><ul><li>Formación y práctica de tutores en el uso didáctico del correo electrónico y el diseño de materiales didácticos en línea. </li></ul>
  3. 3. Organización del trabajo <ul><li>Revisión de propuestas teóricas sobre la formación y práctica tutoral en sistemas en línea: Holmberg, Keegan, García Aretio. (Conversación didáctica guiada) </li></ul><ul><li>Análisis de materiales didácticos en línea basado en planteamientos teóricos de Chadwick. (Se elaboró un modelo de análisis) </li></ul>
  4. 4. Primera hipótesis <ul><li>La primera hipótesis del trabajo relacionada con la formación académica del tutor plantea que éste tiene que recibir una formación integrada por dos aspectos, uno técnico- instrumental y el otro pedagógico-didáctico. </li></ul>
  5. 5. Formación docente Desarrollo de habilidades Técnico- profesionales Actualización Pedagógica Desarrollo de Habilidades didácticas Capacitación. Desarrollo de habilidades Técnico- instrumentales Desarrollo de actividades de retroalimentación Más individualizadas Desarrollo de contenidos con “ sentido” Planificación de materiales De enseñanza que faciliten el Aprendizaje significativo Manejo de correo electrónico Manejo de lenguaje multimedia Formación académica de tutores de sistemas de educación a distancia
  6. 6. Segunda hipótesis <ul><li>La segunda hipótesis plantea que si el tutor recibe la formación académica necesaria para desarrollar las habilidade s profesionales y técnicas antes mencionadas , es posible que las integre a su práctica tutoral y logre promover la interactividad pedagógica a través de distintas estrategias de tutoría y materiales didácticos en línea. </li></ul>
  7. 7. Práctica tutoral en los sistemas de educación a distancia Tutoría electrónica Diseño de Materiales en línea Tutoría en tiempo real Tutoría diferida Práctica tutoral Interactividad Pedagógica Actividades de autoaprendizaje Actividades de autoevaluación
  8. 8. Conclusiones <ul><ul><li>Poca correspondencia entre lo que proponen los proyectos internacionales y nacionales sobre la formación de tutores en el uso de las TIC y la formación que éstos reciben </li></ul></ul><ul><li>Se destaca la necesidad de la formación de tutores especializados en educación a distancia en línea, pero hay pocos programas de formación institucionales que atiendan esa necesidad </li></ul>
  9. 9. Conclusiones <ul><li>Los programas existentes están más centrados en el desarrollo de habilidades técnicas (capacitación), manejo de plataformas. </li></ul><ul><li>No siempre se considera el contexto social en el cual está inserta la institución, la percepción que existe entre la comunidad académica sobre el uso de las TIC, no existen diagnósticos para detectar el nivel de manejo y conocimiento que tienen los tutores de las herramientas tecnológicas. </li></ul>
  10. 10. Conclusiones <ul><li>Materiales, sin adecuaciones pedagógicas ni aprovechamiento de las ventajas del lenguaje multimedia </li></ul><ul><li>Poco aprovechamiento sistemático y pedagógico del correo electrónico </li></ul>
  11. 11. Reflexiones finales <ul><li>Diagnósticos institucionales que permitan detectar las necesidades de formación de los tutores </li></ul><ul><li>Ajustes en las estructuras administrativas que permitan consolidar grupos de tutores de sistemas EaD </li></ul><ul><li>Diseño de estrategias de formación continua flexibles, que se adapten a las necesidades de los tutores. </li></ul>

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