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LA TECNOLOGIA UN MEDIO PARA
FOMENTAR LA LECTURA EN LOS
NIÑOS.
PORTAFOLIO
CENTRO EDUCATIVO RESTREPO
INSTITUCION EDUCATIVA POLICARPA
POLICARPA
NARIÑO
AREA A TRABAJAR
PRESENTACION DE DOCENTES /
ESTUDIANTES
PRESENTACION DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS / EVALUACIÓN
BIBLIOGRFIA
LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
PROCESOS DE COMPRENSION
LECTORA
DOCENTES
ALEXANDRA ERAZO
ROGER BELTRÁN
LUIS CARLOS YARPAZ
La propuesta se trabaja con los estudiantes de
grados cuarto y quinto del Centro Educativo Restrepo
PRESENTACION DE DOCENTES /
ESTUDIANTES
Dificultades en comprensión textual en los niños de cuarto y quinto de
educación básica primaria del centro educativo Restrepo.
La población en la que se trabaja se ubica en zona rural, ubicada
aproximadamente a unos 10 Kilómetros del casco urbano. El nivel
económico del sector Proviene de algunos cultivos Ilícitos además de la
siembra de café y plátano, aunque estos dos últimos se producen en
menor cantidad, debido al alto costo que implica su siembra y posterior
cosecha, además de la dificultad para transporte por la deficiencia en
las vías de acceso. Esto hace que los estudiantes presenten
dificultades académicas, y uno de los problemas más evidentes en este
proceso son las dificultades en la comprensión textual, los niños no
saben leer, Ahora bien si tenemos en cuenta los esfuerzos estatales
por brindar tecnologías (TIC) como herramientas indispensables en el
proceso de aprendizaje moderno en esta región son muy pocas las
herramientas con las que contamos pero son de gran ayuda didáctica
para fortalecer este proceso.
PRESENTACION DEL PROBLEMA
Objetivo general.
Mejorar el nivel de comprensión lectora en los estudiantes de grado
cuarto y quinto de educación básica primaria del centro educativo
Restrepo a traves de herramientas tecnológicas.
Objetivos específicos.
• Determinar los factores que influyen en la falta de interés por la
lectura.
•
• Investigar y apropiarse de los diferentes materiales y herramientas
tecnológicas que permitan fomentar el interés del niño por la lectura.
•
• Adaptar e implementar algunas actividades que promuevan la
comprensión lectora.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
El presente proyecto busca que se fomente la interacción del
estudiante, por lo cual se apoyó en el uso de:
Paginas de Internet:
• Bianfa cuentos: En esta página, grandes y niños de habla
hispana encontrarán cuentos infantiles, con humor, ilustrados a
todo color y narrados oralmente. Pagina:
http://www.bianfacuentos.com/
• Cuentos interactivos: espacio formado por dos áreas de trabajo
principales: los hipercuentos y los cuentos locos. Los primeros son
relatos hipertextuales e interactivos formados por tres títulos (Chip,
la gota de agua, La escuela cosmopolita y Los animales viajeros)
cuyo argumento comienza con una idea sugerida y a medida que
la historia avanza los estudiantes deben completarla. Por su parte,
Los cuentos locos es una aplicación para escribir relatos que luego
pueden imprimirse; en ella, los estudiantes tienen que escribir las
palabras que se les pide y que forman el cuerpo del cuento.
Pagina: http://win.memcat.org/infantil/interact/
RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES
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material multimedia como videos y audios infantiles
contenidos en youtube, los cuales fueron
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https://www.youtube.com/watch?v=I7kk4fAf_4o
• Caperucita roja:
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portales educativos:
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La finalidad es lograr una interdisciplinariedad entre
la tecnología y las áreas académicas.
RECURSOS EDUCATIVOS
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ACTIVIDAD 1
 VIDEO CUENTOS:
Esta actividad motiva al
estudiante, e igualmente logra
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LECTORA:
Aquí el niño mejorara el
desarrollo de su capacidad
mental, analiza y pone a
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adquiridos además ayuda a
que los niños se motiven por
el aprendizaje.
ACTIVIDAD 3
JUEGOS
Estas actividades se las realiza para que los niños
se motiven, exploren, descubran por sí mismos,
aumenten su creatividad e imaginación, mejoren el
aprendizaje y el desarrollo intelectual del niño.
ACTIVIDAD 4
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La dramatización es una manera que el grupo
encontró para que el niño se apropie de un escrito a
partir de vivencias, además busca que los
estudiantes pierdan la timidez y sean más
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capacidad de expresión, el
niño amplía su vocabulario
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amor por los libros. Además
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que el niño se pueda
identificar con las emociones
de los protagonistas.
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interactiva, en la cual el
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lápiz y papel, al punto que
en vez de estar siendo
evaluado parece que
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La sociedad no es estática es cambiante, así mismo la tecnología y es
así como el docente debe adecuarse y hacer uso adecuado en su
quehacer pedagógico.
Los estudiantes sienten gran atracción por elementos diferentes al lápiz
y papel, además esto motiva a la curiosidad del mismo.
Las tic son un elemento de gran importancia en el presente por lo tanto
es estrictamente necesario hacer uso de ellas en los diferentes campos
y en especial la educación.
Los estudiantes sienten gran atracción por las herramientas
informáticas y por ende prestan mayor atención a las actividades que
se presenten aquí.
AGUDELO, E. y otros. Las tic: herramientas motivadoras para la apropiación de la lectoescritura a través de
textos. 2012 disponible en: http://es.slideshare.net/Blaidemar/las-tic-herramientas-motivadoras-para-la-
apropiacion-de-la-lecto-escritura-a-traves-de-textos
MARTINEZ, B. las tic en la lectoescritura.2013. disponible en:
http://www.computadoresparaeducar.gov.co/inicio/sites/default/files/documentos/R8_CED_BlancaFadidMarti
nez_Choco.pdf
HENAO, O. y RAMIREZ, D. las tecnologías de la información y la comunicación en la lecto-escritura. 2006
disponible en:
http://huitoto.udea.edu.co/curriculo/Biblioteca%20Electronica/index_files/documentos/las%20TIC%20en%20l
ecto%20escritura.%20O.%20Henao.pdf
EDUTEKA. Estrategias para la lecto-escritura utilizando las tic. 2013. Disponible en:
http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/22874
CABRERA, J. y otros. Me divierto con las tic y aprendo lectoescritura. Nariño, 2010. Disponible en:
http://www.actiweb.es/ietasandiego/archivo2.pdf º

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  • 1. LA TECNOLOGIA UN MEDIO PARA FOMENTAR LA LECTURA EN LOS NIÑOS. PORTAFOLIO CENTRO EDUCATIVO RESTREPO INSTITUCION EDUCATIVA POLICARPA POLICARPA NARIÑO
  • 2. AREA A TRABAJAR PRESENTACION DE DOCENTES / ESTUDIANTES PRESENTACION DEL PROBLEMA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS / EVALUACIÓN BIBLIOGRFIA
  • 4. DOCENTES ALEXANDRA ERAZO ROGER BELTRÁN LUIS CARLOS YARPAZ La propuesta se trabaja con los estudiantes de grados cuarto y quinto del Centro Educativo Restrepo PRESENTACION DE DOCENTES / ESTUDIANTES
  • 5. Dificultades en comprensión textual en los niños de cuarto y quinto de educación básica primaria del centro educativo Restrepo. La población en la que se trabaja se ubica en zona rural, ubicada aproximadamente a unos 10 Kilómetros del casco urbano. El nivel económico del sector Proviene de algunos cultivos Ilícitos además de la siembra de café y plátano, aunque estos dos últimos se producen en menor cantidad, debido al alto costo que implica su siembra y posterior cosecha, además de la dificultad para transporte por la deficiencia en las vías de acceso. Esto hace que los estudiantes presenten dificultades académicas, y uno de los problemas más evidentes en este proceso son las dificultades en la comprensión textual, los niños no saben leer, Ahora bien si tenemos en cuenta los esfuerzos estatales por brindar tecnologías (TIC) como herramientas indispensables en el proceso de aprendizaje moderno en esta región son muy pocas las herramientas con las que contamos pero son de gran ayuda didáctica para fortalecer este proceso. PRESENTACION DEL PROBLEMA
  • 6. Objetivo general. Mejorar el nivel de comprensión lectora en los estudiantes de grado cuarto y quinto de educación básica primaria del centro educativo Restrepo a traves de herramientas tecnológicas. Objetivos específicos. • Determinar los factores que influyen en la falta de interés por la lectura. • • Investigar y apropiarse de los diferentes materiales y herramientas tecnológicas que permitan fomentar el interés del niño por la lectura. • • Adaptar e implementar algunas actividades que promuevan la comprensión lectora. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
  • 7. El presente proyecto busca que se fomente la interacción del estudiante, por lo cual se apoyó en el uso de: Paginas de Internet: • Bianfa cuentos: En esta página, grandes y niños de habla hispana encontrarán cuentos infantiles, con humor, ilustrados a todo color y narrados oralmente. Pagina: http://www.bianfacuentos.com/ • Cuentos interactivos: espacio formado por dos áreas de trabajo principales: los hipercuentos y los cuentos locos. Los primeros son relatos hipertextuales e interactivos formados por tres títulos (Chip, la gota de agua, La escuela cosmopolita y Los animales viajeros) cuyo argumento comienza con una idea sugerida y a medida que la historia avanza los estudiantes deben completarla. Por su parte, Los cuentos locos es una aplicación para escribir relatos que luego pueden imprimirse; en ella, los estudiantes tienen que escribir las palabras que se les pide y que forman el cuerpo del cuento. Pagina: http://win.memcat.org/infantil/interact/ RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
  • 8. Multimedia aprendo con Jesús material multimedia como videos y audios infantiles contenidos en youtube, los cuales fueron descargados: • Los tres Cerditos: https://www.youtube.com/watch?v=I7kk4fAf_4o • Caperucita roja: https://www.youtube.com/watch?v=iooHH3Q7buE portales educativos: http://www.cuentosinteractivos.org/ La finalidad es lograr una interdisciplinariedad entre la tecnología y las áreas académicas. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
  • 9. ACTIVIDAD 1  VIDEO CUENTOS: Esta actividad motiva al estudiante, e igualmente logra aprendizajes a través de la asociación de lo que visualiza además el estudiante comunica y expresa sus emociones.
  • 10. ACTIVIDAD 2 TALLERES DE COMPRENSION LECTORA: Aquí el niño mejorara el desarrollo de su capacidad mental, analiza y pone a prueba sus conocimientos adquiridos además ayuda a que los niños se motiven por el aprendizaje.
  • 11. ACTIVIDAD 3 JUEGOS Estas actividades se las realiza para que los niños se motiven, exploren, descubran por sí mismos, aumenten su creatividad e imaginación, mejoren el aprendizaje y el desarrollo intelectual del niño.
  • 12. ACTIVIDAD 4 DRAMATIZACION DE CUENTOS La dramatización es una manera que el grupo encontró para que el niño se apropie de un escrito a partir de vivencias, además busca que los estudiantes pierdan la timidez y sean más espontáneos y puedan exteriorizar sus emociones.
  • 13. ACTIVIDAD 4 CREACION DE CUENTOS En esta actividad se estimula la memoria, mejora la capacidad de expresión, el niño amplía su vocabulario se fomenta la lectura y el amor por los libros. Además le ayuda al niño a combatir sus propios temores y para que el niño se pueda identificar con las emociones de los protagonistas.
  • 14. ACTIVIDAD 4 EASY QUIZ: Una herramienta que permite la evaluación de contenidos de una manera interactiva, en la cual el niño no se siente presionado psicológicamente por el lápiz y papel, al punto que en vez de estar siendo evaluado parece que estuviese jugando.
  • 15.
  • 16. La sociedad no es estática es cambiante, así mismo la tecnología y es así como el docente debe adecuarse y hacer uso adecuado en su quehacer pedagógico. Los estudiantes sienten gran atracción por elementos diferentes al lápiz y papel, además esto motiva a la curiosidad del mismo. Las tic son un elemento de gran importancia en el presente por lo tanto es estrictamente necesario hacer uso de ellas en los diferentes campos y en especial la educación. Los estudiantes sienten gran atracción por las herramientas informáticas y por ende prestan mayor atención a las actividades que se presenten aquí.
  • 17. AGUDELO, E. y otros. Las tic: herramientas motivadoras para la apropiación de la lectoescritura a través de textos. 2012 disponible en: http://es.slideshare.net/Blaidemar/las-tic-herramientas-motivadoras-para-la- apropiacion-de-la-lecto-escritura-a-traves-de-textos MARTINEZ, B. las tic en la lectoescritura.2013. disponible en: http://www.computadoresparaeducar.gov.co/inicio/sites/default/files/documentos/R8_CED_BlancaFadidMarti nez_Choco.pdf HENAO, O. y RAMIREZ, D. las tecnologías de la información y la comunicación en la lecto-escritura. 2006 disponible en: http://huitoto.udea.edu.co/curriculo/Biblioteca%20Electronica/index_files/documentos/las%20TIC%20en%20l ecto%20escritura.%20O.%20Henao.pdf EDUTEKA. Estrategias para la lecto-escritura utilizando las tic. 2013. Disponible en: http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/22874 CABRERA, J. y otros. Me divierto con las tic y aprendo lectoescritura. Nariño, 2010. Disponible en: http://www.actiweb.es/ietasandiego/archivo2.pdf º