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Alumnas:
Cáceres Requena, Marina Sol
Cajal Medina, Marilina Amira
3º1ª Nivel Inicial.
Escuela Normal Juan Bautista Alberdi
Curso:
Asignatura:
3º1ª
Didáctica de Matemática II
Propósitos • Asegurar la enseñanza de conocimientos significativos que
amplíen sus saberes y aumenten el placer por conocer.
• Alentar el juego como contenido cultural de valor,
incentivando su presencia en las actividades cotidianas
Objetivos Que los alumnos logren:
• Adquirir la noción de mesoespacio a partir de la
conceptualización y la abstracción del mismo.
• Avanzar progresivamente en el control de las relaciones
espaciales
• Resolver problemas a partir del tema propuesto
Contenidos • Enseñanza del espacio geométrico
Actividad 1 Apertura
A partir de un paseo realizado con los niños la semana
anterior a Taco Ralo se llevara a cabo una indagación de ideas
previas:
• ¿Recuerdan a donde fuimos la semana pasada?
• ¿El lugar era más grande o más chico que la sala de jardín?
• ¿Por qué?
La docente le pedirá a sus alumnas que mencionen algunos
lugares que visitaron, con la finalidad de ir al mismo tiempo la
misma, colocando los nombres en el pizarrón. Para ir luego
poniendo números a los lugares, es decir cual visitaron
primero por ejemplo: El hotel, radio, la plaza etc. Y
complementando lo anterior, la maestra colocara al lado de
aquellos lugares, imágenes que fueron tomadas cuando los
visitaron.
Horas: 40 minutos
Desarrollo
La docente organizara la sala para hacer un juego llamado:
"Recorrido" relacionando el mismo con el viaje realizado.
De acuerdo a los lugares que visitaron irán poniendo los
objetos es decir, primero una mesa que representara el sitio
donde almorzaron, segundo aros y pelota, tercero sogas ya
que fueron estas una actividad que realizaron en el viaje.
Teniendo que primero, pasar por debajo de la mesa, luego
con la pelota que tendrán que hacer rebotar hacia la derecha
e izquierda sobre cuatro aros de tamaño pequeño siendo
colocados los mismos intercaladamente es decir, primero uno
a la derecha, el segundo a la izquierda etc, y por ultimo pasar
por un "entramado" de sogas que será realizado previamente
por la docente y saltar una que estará más alejada.
Por último se pedirá que realicen gráficamente el recorrido en
una hoja.
Horas: 20 minutos
Cierre
Finalizada la última actividad, se establecerá una comparación
entre los dibujos, es decir, las posiciones de los objetos en el
espacio, para poder empezar a trabajar y a emplear los
vocabularios adecuados ya sea: arriba, abajo, derecha,
izquierda y la memoria de posición de los objetos.
Horas: 20 minutos
Recursos • Fotografías del viaje a Taco Ralo
• Cuatro aros pequeños
•Mesa
• Pelota
• Sogas
• Gráficos realizados por las niñas
Evaluación 1) ¿Cómo se llama el lugar al que fuimos?
2) ¿Y qué lugares habíamos visitado?
3) ¿Que objetos utilizamos para representar esos lugares?
4) ¿Cómo estaban ubicados?
Actividad 2 Apertura
La maestra realizara indagación de ideas previas:
• ¿Se acuerdan el juego que hicimos el día anterior?
• ¿Se acuerdan que objetos se utilizaron y como estaban
ubicados?
La docente tratara en este caso de preparar la sala con la
ayuda de los niños logrando de esta manera que ellos
recuerden la posición de los objetos en el espacio trabajado.
Se intentara trabajar con el vocabulario de los niños de la
siguiente manera:
¿Recuerdan donde iba la mesa? ¿En el centro? ¿Más atrás o
adelante? preguntas similares se utilizaran con el resto de los
objetos.
Horas: 40 minutos
Desarrollo
Una vez ubicados los objetos, la maestra cambiara los
mismos de lugar con el fin de que realicen un dibujo del
mismo.
Horas: 20 minutos
Cierre
Para finalizar establecerán una comparación entre ambos
dibujos y la maestra realizara preguntas especificadas en
"evaluación".
Estas actividades se realizaran siempre teniendo como fin,
enriquecer el vocabulario de los niños, estableciendo
comparaciones y haciendo correcciones necesarias.
Horas: 20 minutos
Recursos • Cuatro aros pequeños
•Mesa
• Pelota
• Sogas
• Gráficos realizados por las niñas
Evaluación Comparando los dibujos realizados el día anterior y el mismo
día se preguntara:
1) ¿Son los mismos dibujos? ¿Por qué no?
2) ¿Están ubicados de la misma manera?
3) ¿Qué es lo que cambio?
Actividad 3 Apertura
Como cierre de esta secuencia, la maestra hablara sobre el
tema trabajado, el vocabulario que adquirieron a lo largo de
la misma, recordando el recorrido realizado y que objetos
tenía el mismo.
Horas: 20 minutos
Desarrollo:
Se realizara el mismo juego que el primer día, pero en este
caso con más obstáculos y con los ojos vendados. Es decir,
primero los niños ayudaran a ubicar a la maestra los objetos,
utilizaran otra vez aros, es decir deberán pasar por el centro
de un aro y saltar tres de los mismos colocados en el suelo
representando un juego realizado en la plaza del lugar
visitado, esto será guiado por los compañeros con la correcta
y necesaria intervención de la maestra, luego caminaran a su
izquierda donde la docente los recibirá les sacara el pañuelo
que cubría sus ojos, y los niños deberán completar un dibujo
preparado previamente por la docente en el pizarrón, es
decir, en el mismo estará graficado un dibujo simple de : cielo,
pasto y un camino, la maestra le dará cuando llegue una
imagen que tendrán que ubicar según su posición por
ejemplo: el sol, nubes, casa, auto, avión, arboles etc. Con la
finalidad de trabajar tanto la posición grafica como ensayar
ubicaciones de los objetos en el espacio de la sala.
Horas: 40 minutos
Cierre La maestra repasara el recorrido realizado, haciendo
hincapié en el vocabulario correcto o incorrecto que utilizan
los niños y despejando dudas de los mismos como así también
haciendo una comparación entre los objetos y sus posiciones
espaciales utilizadas tanto el primer como último día.
Horas: 20
Recursos • Fotografías del viaje a Taco Ralo
• Cuatro aros pequeños
•Mesa
• Pelota
• Sogas
• Cuatro aros grandes
• Cuatro sogas
• Mesa
• Gráficos de: sol, nubes, casa, auto, avión, arboles.
Fundamentar El espacio no tan solo es un contenido matemático, si no que
eventualmente se presenta en la vida cotidiana para los niños
momentos en donde tienen que hacer descripciones de objetos,
donde se encuentran, o lugar donde vacacionaron con anterioridad,
donde queda su casa, posiciones de objetos que tienen cerca etc.
Por tanto tomamos como importante el trabajo de este tema con el
propósito general de favorecer el aprendizaje de las nociones
elementales del espacio como distancia, ubicación y distribución de
objetos en un área determinada es decir, lograr en el niño la
adquisición de una percepción espacial.
Evaluación final A través de la observación y con trabajo del siguiente soporte:
• Preguntas grupales e individuales:
1) ¿Cuáles eran los objetos que utilizamos los dos días que
realizamos el recorrido?
2) ¿Recuerdan sus ubicaciones?
3) ¿Siempre estuvieron estos objetos ubicados en el mismo
lugar?
4) ¿Cómo se guiaron para ubicar los objetos en su lugar
correspondiente?
5) ¿Qué pasaría si cambiamos de lugar estos objetos? ¿Dónde
los ubicarían y por qué?
6) El recorrido que realizamos ¿Les recordó al lugar donde
visitamos?
7) ¿Cómo estaban aquellos lugares en ese pueblo? ¿Lejos,
cerca, primero el hotel, después la plaza o la radio?
8) ¿Recuerdan el recorrido que realizábamos para llegar a
esos lugares?
9) Nuestra sala de jardín, ¿Es más grande o más pequeña que
Taco Ralo? ¿Por qué? ¿Cuáles son las diferencias entre
ambas?
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Secuencia matemática. Nivel Inicial

  • 1. Alumnas: Cáceres Requena, Marina Sol Cajal Medina, Marilina Amira 3º1ª Nivel Inicial. Escuela Normal Juan Bautista Alberdi Curso: Asignatura: 3º1ª Didáctica de Matemática II Propósitos • Asegurar la enseñanza de conocimientos significativos que amplíen sus saberes y aumenten el placer por conocer. • Alentar el juego como contenido cultural de valor, incentivando su presencia en las actividades cotidianas Objetivos Que los alumnos logren: • Adquirir la noción de mesoespacio a partir de la conceptualización y la abstracción del mismo. • Avanzar progresivamente en el control de las relaciones espaciales • Resolver problemas a partir del tema propuesto Contenidos • Enseñanza del espacio geométrico Actividad 1 Apertura A partir de un paseo realizado con los niños la semana anterior a Taco Ralo se llevara a cabo una indagación de ideas previas: • ¿Recuerdan a donde fuimos la semana pasada? • ¿El lugar era más grande o más chico que la sala de jardín? • ¿Por qué? La docente le pedirá a sus alumnas que mencionen algunos lugares que visitaron, con la finalidad de ir al mismo tiempo la misma, colocando los nombres en el pizarrón. Para ir luego poniendo números a los lugares, es decir cual visitaron primero por ejemplo: El hotel, radio, la plaza etc. Y complementando lo anterior, la maestra colocara al lado de aquellos lugares, imágenes que fueron tomadas cuando los visitaron. Horas: 40 minutos Desarrollo La docente organizara la sala para hacer un juego llamado: "Recorrido" relacionando el mismo con el viaje realizado. De acuerdo a los lugares que visitaron irán poniendo los objetos es decir, primero una mesa que representara el sitio donde almorzaron, segundo aros y pelota, tercero sogas ya que fueron estas una actividad que realizaron en el viaje.
  • 2. Teniendo que primero, pasar por debajo de la mesa, luego con la pelota que tendrán que hacer rebotar hacia la derecha e izquierda sobre cuatro aros de tamaño pequeño siendo colocados los mismos intercaladamente es decir, primero uno a la derecha, el segundo a la izquierda etc, y por ultimo pasar por un "entramado" de sogas que será realizado previamente por la docente y saltar una que estará más alejada. Por último se pedirá que realicen gráficamente el recorrido en una hoja. Horas: 20 minutos Cierre Finalizada la última actividad, se establecerá una comparación entre los dibujos, es decir, las posiciones de los objetos en el espacio, para poder empezar a trabajar y a emplear los vocabularios adecuados ya sea: arriba, abajo, derecha, izquierda y la memoria de posición de los objetos. Horas: 20 minutos Recursos • Fotografías del viaje a Taco Ralo • Cuatro aros pequeños •Mesa • Pelota • Sogas • Gráficos realizados por las niñas Evaluación 1) ¿Cómo se llama el lugar al que fuimos? 2) ¿Y qué lugares habíamos visitado? 3) ¿Que objetos utilizamos para representar esos lugares? 4) ¿Cómo estaban ubicados? Actividad 2 Apertura La maestra realizara indagación de ideas previas: • ¿Se acuerdan el juego que hicimos el día anterior? • ¿Se acuerdan que objetos se utilizaron y como estaban ubicados? La docente tratara en este caso de preparar la sala con la ayuda de los niños logrando de esta manera que ellos recuerden la posición de los objetos en el espacio trabajado. Se intentara trabajar con el vocabulario de los niños de la siguiente manera: ¿Recuerdan donde iba la mesa? ¿En el centro? ¿Más atrás o adelante? preguntas similares se utilizaran con el resto de los objetos. Horas: 40 minutos Desarrollo Una vez ubicados los objetos, la maestra cambiara los mismos de lugar con el fin de que realicen un dibujo del mismo. Horas: 20 minutos Cierre
  • 3. Para finalizar establecerán una comparación entre ambos dibujos y la maestra realizara preguntas especificadas en "evaluación". Estas actividades se realizaran siempre teniendo como fin, enriquecer el vocabulario de los niños, estableciendo comparaciones y haciendo correcciones necesarias. Horas: 20 minutos Recursos • Cuatro aros pequeños •Mesa • Pelota • Sogas • Gráficos realizados por las niñas Evaluación Comparando los dibujos realizados el día anterior y el mismo día se preguntara: 1) ¿Son los mismos dibujos? ¿Por qué no? 2) ¿Están ubicados de la misma manera? 3) ¿Qué es lo que cambio? Actividad 3 Apertura Como cierre de esta secuencia, la maestra hablara sobre el tema trabajado, el vocabulario que adquirieron a lo largo de la misma, recordando el recorrido realizado y que objetos tenía el mismo. Horas: 20 minutos Desarrollo: Se realizara el mismo juego que el primer día, pero en este caso con más obstáculos y con los ojos vendados. Es decir, primero los niños ayudaran a ubicar a la maestra los objetos, utilizaran otra vez aros, es decir deberán pasar por el centro de un aro y saltar tres de los mismos colocados en el suelo representando un juego realizado en la plaza del lugar visitado, esto será guiado por los compañeros con la correcta y necesaria intervención de la maestra, luego caminaran a su izquierda donde la docente los recibirá les sacara el pañuelo que cubría sus ojos, y los niños deberán completar un dibujo preparado previamente por la docente en el pizarrón, es decir, en el mismo estará graficado un dibujo simple de : cielo, pasto y un camino, la maestra le dará cuando llegue una imagen que tendrán que ubicar según su posición por ejemplo: el sol, nubes, casa, auto, avión, arboles etc. Con la finalidad de trabajar tanto la posición grafica como ensayar ubicaciones de los objetos en el espacio de la sala. Horas: 40 minutos Cierre La maestra repasara el recorrido realizado, haciendo hincapié en el vocabulario correcto o incorrecto que utilizan los niños y despejando dudas de los mismos como así también haciendo una comparación entre los objetos y sus posiciones espaciales utilizadas tanto el primer como último día. Horas: 20
  • 4. Recursos • Fotografías del viaje a Taco Ralo • Cuatro aros pequeños •Mesa • Pelota • Sogas • Cuatro aros grandes • Cuatro sogas • Mesa • Gráficos de: sol, nubes, casa, auto, avión, arboles. Fundamentar El espacio no tan solo es un contenido matemático, si no que eventualmente se presenta en la vida cotidiana para los niños momentos en donde tienen que hacer descripciones de objetos, donde se encuentran, o lugar donde vacacionaron con anterioridad, donde queda su casa, posiciones de objetos que tienen cerca etc. Por tanto tomamos como importante el trabajo de este tema con el propósito general de favorecer el aprendizaje de las nociones elementales del espacio como distancia, ubicación y distribución de objetos en un área determinada es decir, lograr en el niño la adquisición de una percepción espacial. Evaluación final A través de la observación y con trabajo del siguiente soporte: • Preguntas grupales e individuales: 1) ¿Cuáles eran los objetos que utilizamos los dos días que realizamos el recorrido? 2) ¿Recuerdan sus ubicaciones? 3) ¿Siempre estuvieron estos objetos ubicados en el mismo lugar? 4) ¿Cómo se guiaron para ubicar los objetos en su lugar correspondiente? 5) ¿Qué pasaría si cambiamos de lugar estos objetos? ¿Dónde los ubicarían y por qué? 6) El recorrido que realizamos ¿Les recordó al lugar donde visitamos? 7) ¿Cómo estaban aquellos lugares en ese pueblo? ¿Lejos, cerca, primero el hotel, después la plaza o la radio? 8) ¿Recuerdan el recorrido que realizábamos para llegar a esos lugares? 9) Nuestra sala de jardín, ¿Es más grande o más pequeña que Taco Ralo? ¿Por qué? ¿Cuáles son las diferencias entre