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LIBROS DE LECTURA CONVENCIONALES.
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escolar corresponde en primer
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de la utilización de los textos
escolares respectivos a las
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LIBROS ELECTRÓNICOS DE LECTURA.
Gracias a las variadas
innovaciones que ofrecen las
herramientas computacionales
en la actualidad es posible
encontrar en los libros
electrónicos una alternativa
diferente a la tradicional
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DISPONIBILIDAD DE LOS LIBROS
ELECTRÓNICOS DE LECTURA.
Dentro del ámbito tanto escolar
como hogareño el acceso a los
textos digitales por parte de los
estudiantes depende de su
iniciativa por utilizar la Web
para buscar formatos
digitalizados de aquellos libros
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VISUALIZADORES DE LIBROS ELECTRÓNICOS.
Una de las herramientas más
utilizadas para visualizar y leer
textos digitales corresponde a
PDF, un formato desarrollado
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almacenamiento y proyección
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ALMACENAMIENTO PERSONAL DE LIBROS
ELECTRÓNICOS DE LECTURA.
Una persona que toma el
hábito de buscar y coleccionar
libros importados de Internet y
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APARATOS TECNOLÓGICOS PARA LA
VISUALIZACIÓN DE LIBROS ELECTRÓNICOS.
Cabe mencionar que junto al
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tener los estudiantes, la difusión
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digitalizados, de forma contraria
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RECHAZO AL USO DE LOS LIBROS
ELECTRÓNICOS DE ACTIVIDADES.
Sin embargo la utilización de los
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también tiene detractores.
RECHAZO AL USO DE LOS LIBROS
ELECTRÓNICOS DE ACTIVIDADES.
Algunos profesores sostienen,
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primeros cursos de enseñanza
escolar, que el uso de estos
libros digitales puede dejar de
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deben asimilar. Un ejemplo de
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RECHAZO AL USO DE LOS LIBROS
ELECTRÓNICOS DE ACTIVIDADES.
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RECHAZO AL USO DE LOS LIBROS
ELECTRÓNICOS DE ACTIVIDADES.
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ELECTRÓNICOS.
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LIBROS DE LECTURA CONVENCIONALES Y
ELECTRÓNICOS.
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TIC, educación y sociedad. Uso de los libros electrónicos en el aprendizaje escolar.

  • 2. LIBROS DE LECTURA CONVENCIONALES. Uno de los aspectos más característicos de la educación escolar corresponde en primer lugar a la lectura de diversos libros específicos para posteriores evaluaciones relacionadas por lo general a asignaturas asociadas con la lengua y la literatura. En segundo lugar hacemos mención de la utilización de los textos escolares respectivos a las diversas asignaturas impartidas en los colegios, escuelas y liceos.
  • 3. LIBROS ELECTRÓNICOS DE LECTURA. Gracias a las variadas innovaciones que ofrecen las herramientas computacionales en la actualidad es posible encontrar en los libros electrónicos una alternativa diferente a la tradicional modalidad de lectura.
  • 4. DISPONIBILIDAD DE LOS LIBROS ELECTRÓNICOS DE LECTURA. Dentro del ámbito tanto escolar como hogareño el acceso a los textos digitales por parte de los estudiantes depende de su iniciativa por utilizar la Web para buscar formatos digitalizados de aquellos libros que requieran o que les interesen.
  • 5. VISUALIZADORES DE LIBROS ELECTRÓNICOS. Una de las herramientas más utilizadas para visualizar y leer textos digitales corresponde a PDF, un formato desarrollado por Adobe Systems para el almacenamiento y proyección de documentos digitales.
  • 6. ALMACENAMIENTO PERSONAL DE LIBROS ELECTRÓNICOS DE LECTURA. Una persona que toma el hábito de buscar y coleccionar libros importados de Internet y que paralelamente potencia su habilidad para leer los formatos digitalizados, puede desarrollar su capacidad para almacenar documentos digitales a través del uso de herramientas computacionales como Dropbox para así construir su propia biblioteca virtual.
  • 7. APARATOS TECNOLÓGICOS PARA LA VISUALIZACIÓN DE LIBROS ELECTRÓNICOS. Cabe mencionar que junto al acceso a Internet que puedan tener los estudiantes, la difusión de la lectura de los libros electrónicos se ve condicionada además por la accesibilidad o posesión de implementos tecnológicos como computadoras y tablets que permiten el almacenamiento y visualización constante de textos digitales.
  • 8. VENTAJAS PERCIBIDAS POR LOS PROFESORES EN EL USO DE LOS LIBROS ELECTRÓNICOS. Muchos profesores perciben como positiva la incorporación de los textos digitales en los procedimientos escolares de enseñanza y aprendizaje. Esto se debe a que consideran que la utilización de los libros electrónicos contribuye a que los estudiantes amplíen sus capacidades al adquirir nuevas competencias relacionadas con el ámbito computacional.
  • 9. VENTAJAS PERCIBIDAS POR LAS FAMILIAS EN EL USO DE LOS LIBROS ELECTRÓNICOS. Cabe decir que las familias también manifiestan una significativa aprobación a la utilización de los libros electrónicos por parte de los estudiantes puesto que consideran que la importación de los textos digitales a través de Internet, en lugar de la compra de ejemplares materiales en el mercado, significaría una reducción al gasto del presupuesto familiar.
  • 10. LOS LIBROS ELECTRÓNICOS DE ACTIVIDADES. La implementación de los sofisticados libros digitales de actividades escolares es otra idea con la que simpatizan muchos profesores.
  • 11. USO DE LOS LIBROS ELECTRÓNICOS DE ACTIVIDADES. Estos tipos de TIC correspondientes a libros de contenidos y ejercicios complementados con funciones audiovisuales e interactivas se dan de manera más difundida en la realidad escolar de países que han alcanzado un alto desarrollo en materia de educación.
  • 12. ATRIBUCIONES DE LOS LIBROS ELECTRÓNICOS DE ACTIVIDADES. Estos libros electrónicos de actividades poseen diversas facultades valoradas por los profesores tales como la búsqueda instantánea de contenidos organizados, funciones ilustrativas e interactivas que contribuyen a ejemplificar mejor los conceptos para una buena y rápida comprensión por parte de los estudiantes, y sistemas de autocorrección en ejercicios que involucran escritura y calculo y que ayudan a los alumnos a comprender el por qué de los errores en las tareas.
  • 13. VENTAJAS DE LOS LIBROS ELECTRÓNICOS. Otra razón que fundamenta la preferencia por los libros electrónicos y que se relaciona con el ámbito de la salud señala que la utilización de los textos digitalizados, de forma contraria a lo que involucra el porte de libros convencionales, implicaría que los estudiantes cargasen con menos peso en sus mochilas.
  • 14. RECHAZO AL USO DE LOS LIBROS ELECTRÓNICOS DE ACTIVIDADES. Sin embargo la utilización de los libros electrónicos de actividades en el ámbito escolar también tiene detractores.
  • 15. RECHAZO AL USO DE LOS LIBROS ELECTRÓNICOS DE ACTIVIDADES. Algunos profesores sostienen, refiriéndose especialmente a los primeros cursos de enseñanza escolar, que el uso de estos libros digitales puede dejar de lado algunas habilidades fundamentales que los alumnos deben asimilar. Un ejemplo de ello sería el aprender a escribir.
  • 16. RECHAZO AL USO DE LOS LIBROS ELECTRÓNICOS DE ACTIVIDADES. También hay profesores que afirman que la tecnología de los libros digitales ofrecería a los estudiantes una amplia gama de información que no lograrían interiorizar.
  • 17. RECHAZO AL USO DE LOS LIBROS ELECTRÓNICOS DE ACTIVIDADES. Otros simplemente desconfían de la utilización de los ordenadores durante las horas de clase.
  • 18. LOS LIBROS CONVENCIONALES Y LOS LIBROS ELECTRÓNICOS. Algunos profesores afirman que en algún momento dentro los procedimientos escolares el uso los libros electrónicos sustituirá la utilización de los libros convencionales. También hay quienes consideran inconcebible esta idea. Otros por su parte creen en la futura convivencia de estos dos tipos de libros.
  • 19. LIBROS DE LECTURA CONVENCIONALES Y ELECTRÓNICOS. Los libros de lectura que se encuentran digitalizados no deben ser considerados necesariamente como más sofisticados o menos prácticos que los libros tradicionales, sino como una alternativa para conseguir un texto requerido o de interés de forma más viable y rápida.
  • 20. IMPLEMENTACIÓN DE LOS LIBROS ELECTRÓNICOS DE ACTIVIDADES. En cuanto a los libros digitales de actividades, su uso en el ámbito escolar dependerá del interés que tengan las autoridades, entidades y centros educacionales por implementar a los procesos de enseñanza y aprendizaje las TIC correspondientes.
  • 21. RECEPCIÓN DE LOS LIBROS ELECTRÓNICOS DE ACTIVIDADES POR PARTE DE LOS PROFESORES. Posiblemente la recepción de los libros digitales de actividades por parte de los profesores sería más favorable si sus contenidos, además de contar con funciones audiovisuales e interactivas, pudiesen ser seleccionados, organizados y actualizados por los propios expertos de la educación.
  • 22. EL USO DE LAS TIC POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES. En lo que respecta a los estudiantes, el uso de las TIC en la educación será más efectivo si existe un compromiso de su parte por utilizar responsablemente las diversas herramientas computacionales y digitales disponibles a favor de su aprendizaje.