1.
Introducción
Somos seres humanos desde el mismo momento de la fecundación y a partir de
este suceso, comienza el desarrollo y evolución biológico, algo que algunos
investigadores llaman el “calendario madurativo”.
En está presentación nos enfocaremos en los mecanismos biológicos que dan
origen a la vida humana, y en el proceso de evolución del feto al nacimiento, y
de allí hasta los dos años de vida.

2.
El comienzo
Está comprobado que el momento más importante de una nueva vida se da cuando
sucede la fusión de las membranas de las dos células progenitoras (Ovulo y
espermatozoide). A partir de este evento, el óvulo “despierta” , se presenta la activación
ovular, por medio de la cual se activa la estructura biológica necesaria para el proceso.
Y es en este proceso cuando se presentan diferentes enfoques de la vida humana:
1. Enfoque científico: Entiende al embrión como un individuo de la especie humana.
2. Enfoque filosófico: Entiende al embrión como una persona.
3. Enfoque jurídico-legal: Entiende al embrión como un ser sujeto de derechos.

3.
Desde la fecundación hasta el nacimiento encontramos dos
etapas: la embrionaria (de 0 a 8 semanas), y la fetal (de 9 a
38 semanas).

4.
En el vientre de su madre, los bebes están tranquilos, felices. El primer impacto
en su vida sucede con el proceso del parto. Un duro cambio en su proceso vital,
primero al experimentar la anoxia neonatal, que es la dificultad respiratoria en
el momento del paso a la respiración aérea independiente, este proceso es
importante porque de él depende el futuro desarrollo o los posibles retrasos
madurativos en el desarrollo psicomotor.
Los niños en el momento del nacimiento vienen equipados con una serie de
reflejos, que son conductas no aprendidas o formas espontáneas de responder a
ciertos estímulos. Estos reflejos primitivos van evolucionando y desapareciendo
durante sus primeros meses de vida. Algunos son de carácter supervivencial
para el bebé, otros complementarios. La presencia de estos reflejos en el
neonato, así como su progresiva desaparición posterior.
Reflejo Caracterización Desaparición
Succión El niño chupa todo lo que entra en
contacto con sus labios, la boca es
su principal fuente de placer.
Pasa a ser voluntario a
los 4 meses.
Hociqueo Busca con su boca cualquier objeto
que sea una posible fuente de
estimulación.
Desaparece a los 4
meses, luego es
voluntario.
Aferramiento El niño presiona con la palma de la
mano cualquier objeto a su alcance.
Desaparece a los 4
meses, luego es
voluntario.
De Moro Cuando se produce un sobresalto
(un ejemplo puede ser un fuerte
ruido) arquea el cuerpo, flexiona una
pierna y extiende los brazos intenta
abrazarse a sí mismo.
Es voluntario a los 4
meses, mientras que el
abrazarse el mismo
desaparece hacía los 2
meses aprox.
Marcha
automática
Cuando el niño se pone en posición
de andar mueve las piernas como si
estuviera caminando –Aún no está
preparado–.
Desaparece más o menos
a los 3 meses, más tarde
puede aparecer como
voluntario.
Retraimiento
del pie
Si se le pincha la planta del pie, el
niño flexiona la rodilla y retira la
pierna.
Permanente.
Parpadeo Cuando percibe luces intensas o
situaciones de sobresalto cierra los
ojos.
Permanente.
Natatorio Cuando al niño se le introduce en el
agua, patalea rítmicamente y
mantiene la respiración.
Desaparece sobre los 5 a
6 meses.
Babinski Cuando al niño se le pasa un objeto
punzante por la planta del pie, lo
dobla y abre los dedos en abanico.
Desaparece al final de su
primer año.
Tónico del
cuello
Cuando el niño se recuesta o tumba
con la cabeza girada a un lado,
adopta una posición de esgrima.
Desaparece antes de los
4 meses.

5.
 Se entiende esté desarrollo en los niños como la fuente de expresión de los conocimientos que ya se
tienen y así generar los nuevos conocimientos, vivencias y emociones que ayudaran al niño en su
crecimiento. La psicomotricidad son los movimientos corporales relacionados entre el organismo y
medio ambiente, llevando en el niño que su desarrollo esté encaminado al control del propio cuerpo.
Las leyes fundamentales que rigen el desarrollo físico y psicomotor son:
 Ley céfalo-caudal: Es cuando se controlan primero las partes del cuerpo que están más próximas a la
cabeza, extendiéndose luego el control hacia el resto del cuerpo que esta abajo.
 Ley próximo-distal: Es cuando se controlan antes las partes que están más próximas del eje corporal
frente a aquellas que están más alejadas del eje corporal.
 Ley de flexores-extensores: Cuando se desarrollan antes los músculos flexores, es por esto que el niño
aprende antes a coger que a soltar.
 Ley de lo general- específico: Es cuando el desarrollo procede de patrones generales de respuesta a
patrones específicos y determinados.

6.
Desarrollo motor Edad
Control de la cabeza 3-4 meses
Coordinación ojo-mano 3-4 meses
Posición de sentado con apoyo 4-5 meses
Posición de sentado sin apoyo 6-7 meses
Locomoción antes de andar 8 meses
Sostenerse de pie con apoyo 9-10 meses
Sostenerse de pie sin apoyo 10 meses
Caminar con dos puntos de apoyo 10-11 meses
Caminar con un punto de apoyo 11-12 meses
Caminar sin ningún punto de apoyo 12-14 meses
 Es importante tener en cuenta que el
calendario motor descrito a la derecha es
diferente entre los niños, ya que como
vimos antes el desarrollo psicomotor se
produce impulsado por el doble estímulo
la maduración biológica y la estimulación
social que recibe.

7.
El desarrollo cognitivo del bebe se relaciona con el
desarrollo de la inteligencia y aprendizaje, la memoria y
lenguaje, los hechos y conceptos que rodean su
crecimiento. Las creencias e ideas de sus padres y grupo
social, así como la enseñanza y educación presentes.
Piaget marcó el inicio de las etapas del desarrollo del niño con el periodo sensomotriz. El bebe
cuando llega a las dos o tres semanas de vida comienza a presentar lo que Piaget llamó «la
inteligencia práctica» que se construye exclusivamente por la manipulación de objetos. En este
proceso de manipulación el bebe llegará a permitirá percibir movimientos, y estos en su
percepción estarán organizados con “esquemas” de acción.
En el proceso de manejar objetos y experimentar diversas conductas el niño desarrollará y
multiplicará los esquemas de acción (está asimilación se desarrolla en un nivel sensorio-motriz).
Con el paso de los meses al llegar al primer año, el niño presenta un marcado egocentrismo,
esto genera que la causalidad vaya implícita en la propia actividad de niño, no se encuentra una
relación entre un acontecimiento , aún así, el niño con la experiencia que a recopilado en los
meses anteriores, ya puede evaluar y reconoce las relaciones de causalidad ante su objetivo y
localiza el resultado de la acción.
Uno de los grandes saltos en la etapa cognitiva es la aparición del lenguaje, donde el niño
empieza a utilizar la expresión verbal para relatar sus acciones, dando pie a nuevos factores en
su crecimiento y el contacto con su familia, decimos entonces que inicia el importante proceso
de la socialización. El niño ingresa poco a poco al medio social. Con el proceso del lenguaje, el
niño también conoce la “interiorización de la palabra”, que es cuando el niño refleja en la
mente su propia interpretación de una palabra, llega a interiorizar acciones, dando lugar a
generar los pensamientos.

8.
 Las primeras relaciones del niño son generalmente con
miembros de su familia, en especial y por contacto y el
proceso de alimentación será su madre. Luego aquellos a
quien el bebé expresa una variedad de emociones y
recibe otras. Cuando el vínculo social y emocional entre el
niño y su familia es defectuoso, es posible que el niño
nunca desarrolle la confianza, el autocontrol o el
razonamiento emocional necesarios para crecimiento,
formación y supervivencia social.

9.
 El bebe recién nacido pesa aproximadamente 3,500
gramos, este peso se considera un peso saludable al nacer
, el nivel promedio del niño a nacer es entre 2,500 gramos
y 4,000 gramos. La longitud promedio de un bebe recién
nacido es de 25 centímetros, está aumentará a 75
centímetros a los 12 meses y aproximadamente los 87
centímetros a los 2 años.
 En los bebés la longitud de su cuerpo aumenta alrededor
del 30% a los 5 meses y aproximadamente más del 50% al
primer año de vida. Así mismo a los 5 años su altura será
aproximadamente el doble de la longitud al nacer. En los
niños, alrededor de los 2 años se alcanza la mitad de la
estatura adulta. En las niñas, alrededor de los 19 meses
se alcanza la mitad de la estatura adulta.

10.
Pérez Pérez, N. (2012). Psicología del desarrollo humano:
del nacimiento a la vejez. ECU. Recuperado de:
https://elibro.net/es/lc/biblioibero/titulos/62378
Berger, K. y Thompson, R. (1997), Psicología del desarrollo.
Infancia y adolescencia. Madrid: Panamericana.