1. POR MARIO ESQUIVA Y RUBÉN CORTÉS

2. ¿QUÉ ES LA WEB 2.0?
 El término Web 2.0 comprende aquellos sitios web
que facilitan el compartir información,
la interoperabilidad, el diseño centrado en el
usuario y la colaboración en la World Wide Web.
Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar
y colaborar entre sí como creadores de contenido
generado por usuarios en una comunidad virtual, a
diferencia de sitios web estáticos donde los
usuarios se limitan a la observación pasiva de los
contenidos que se han creado para ellos.

3. ORÍGEN DEL TÉRMINO WEB 2.0
Este fue utilizado por primera vez por una diseñadora, Dacy
Dinucci, en 1999. Lo usó para referirse a cambios estéticos que
empezaba a apreciarse en la web.
El concepto tal y como lo conocemos hoy lo acuño Tim
O’Reilly en 2004. Al analizar en una conferencia una serie de
empresas que se habían hundido durante el pinchazo de la
burbuja “puntocom” en el año 2001.
Él lo define como
Web 2.0 es la red como plataforma, involucrando todos los dispositivos conectados.
Aplicaciones Web 2.0 son las que aprovechan mejor las ventajas de esa plataforma, ofreciendo
software como un servicio de actualización continua que mejora a la medida que la cantidad de
usuarios aumenta, consumiendo y remezclando datos de diferentes fuentes, incluyendo usuarios
individuales, mientras genera sus propios datos en una forma que permite ser remezclado por
otros, creando efectos de red a través de una arquitectura de participación y dejando atrás la
metáfora de la página del web 1.0, con el fin de ofrecer experiencias mas involventes al usuario.

4. Tim Berners-Lee y Robert Cailliau crearon la web alrededor de
1990, durante estas dos últimas décadas ha sufrido una
evolución extraordinaria y asombrosa, apareciendo en 2004 el
concepto de Web 2.0 fruto de esta evolución de la tecnología.
Antes de la llegada de las tecnologías de la Web 2.0 se utilizaban
páginas estáticas programadas en HTML. El éxito de
las ”puntocom” dependía de webs más dinámicas donde
los sistemas de gestión de contenidos servían
páginas HTML dinámicas creadas al vuelo desde una base de
datos actualizada. En ambos sentidos, el conseguir hits (visitas)
y la estética visual eran considerados como factores.
Los teóricos de la aproximación a la Web 2.0 piensan que el uso
de la web está orientado a la interacción y redes sociales, que
pueden servir contenido que explota los efectos de las redes,
creando o no webs interactivas y visuales.

5. CARACTERÍSTICAS MÁS
IMPORTANTES DE LA WEB 2.0
1- La web como plataforma.
2- Aprovechar la Inteligencia Colectiva.
3- Gestión de Base de Datos como competencia
básica.
4- Fin del ciclo de actualizaciones de software.
5- Modelos de programación ligera, fácil
plantillado.
6- Soft no limitado a un solo dispositivo.
7- Experiencias enriquecedoras del usuario.

6. DIFERENCIAS ENTRE WEB 1.0 Y
WEB 2.0
Web 1.0
-Pocos productores de contenido y muchos lectores de estos.
-Páginas estáticas.
-La actualización de los sitios web no se hacían periódicamente.
-Su tecnología estaba asociada con HTML, Java Script 1.0
Web 2.0
-Los usuarios se transforman en productores de contenido.
-Páginas con facilidad de renovar fácilmente su contenido.
-Su tecnología está relacionada con Java Script 2.0, XHTML, Google, etc...
-Todos los cibernautas tienen la facilidad de acceder a la página web que
prefiera.

8. VENTAJAS E
INCOVENIENTES DE
LA WEB 2.0

9. VENTAJAS
1-El aprendizaje es más eficiente, ya que el alumnado
participa siendo parte activa del mismo.
2-No requiere de grandes conocimientos informáticos, con
un nivel de usuario cualquiera puede usar las herramientas
web 2.0
3-Mejora la comunicación entre individuos, ya sea síncrona
o asíncronamente.
4-En el proceso de enseñanza – aprendizaje, se pueden
aplicar metodologías más prácticas.

10. 5-Aumento en el interés por la Web. Muchos usuarios
acceden de manera continua a herramientas Web 2.0
para conocer la opinión o modificación que realizan los
usuarios.
6-Acceso inmediato a la información y a la aportación
que se puede hacer de la misma.
7-Desarrollo de nuevas experiencias, innovando en
material creado.
8-Optimización de los tiempos de aprendizaje,
permitiendo al sujeto organizar su formación según sus
necesidades y motivación.

11. INCOVENIENTES
1-La información ofrecida no procede
siempre de fuentes fiables, por lo que su
calidad es discutible.
2-El alumnado, en su mayoría no domina
correctamente las herramientas Web 2.0,
por lo que a la hora de utilizarlo en el
proceso de enseñanza – aprendizaje
requiere de un periodo de adaptación, que
en algunos casos puede llevar al rechazo de
su uso.
3-Exceso de información, la cuál es difícil de
procesar en su totalidad.

12. EJEMPLOS WEB 2.0

13. ¿CÓMO VE JORDI ADELL LA WEB 2.0?
Para Jordi Adell se denomina 2.0 a cualquier
“lavado de cara” sin cambios sustanciales en
sistemas, productos, o servicios. En general se
utiliza para designar otro lanzamiento en el cual
los usuarios anteriormente pasivos, asumen el
papel central.
Veámoslo mejor en el siguiente LINK
DIM entrevista Jordi Adell: Web 2.0 y escuela 2.0

14. METÁFORAS UTILIZADAS POR
JORDI ADELL SOBRE INTERNET Y
LA EDUCACIÓN

15. INTERNET COMO BIBLIOTECA
Trata sobre la enorme cantidad de recursos que pone
Internet a nuestro alcance. Podemos hablar de los libros de
texto online y de todo el material al que tenemos una muy
fácil disposición. Por otra parte, toda esta información
puede llevarnos a la confusión, pero a la vez, nos muestra
diferentes puntos de vista. La web se convierte en una gran
biblioteca reforzada con medios audiovisuales, imágenes,
videos…que aportan facilidad a la hora de proyectar la
educación como algo más didáctico, atrayente e interactivo
para los alumnos.

16. INTERNET COMO IMPRENTA
Trata sobre todos los textos, imágenes, música,
presentaciones, trabajos…que publicamos con la finalidad
de poder compartirlo con otros. Se trata de una publicación
personal y comunicación entre particulares.
Los recursos didácticos que utilizan los profesores en las
aulas se pueden compartir en Internet, permitiendo que
otro docente o cualquier persona tenga acceso a ellos
dándole la posibilidad de que esa información sea utilizada
por éstos.

17. INTERNET COMO CANAL DE COMUNICACIÓN
Hace referencia a aquellas prácticas
educativas que ponen en contacto a través de
Internet a docentes y alumnos de distintos
centros para que se comuniquen y compartan
información. De esta manera, el conocimiento
se construye de forma colectiva.

18. INTERNET COMO STORYTELLING (EXPLICAR HISTORIAS)
Basada en la disponibilidad de herramientas, trata de
unir medios. A través de imágenes, vídeos, textos, etc.
Combinándolos de manera innovadora y
difundiéndolos permite elaborar relatos multimedia
donde todos podemos participar de forma colectiva.

19. WEB 2.0 EN LA
ENSEÑANZA

20. Cambio de rol del educador. Lo primero que debemos de cambiar es la forma de
dar clase del educador. Debemos de pasar de orador de conocimientos a
organizador y orientador de información.
Cambio de rol del educando. Al igual que el docente debe de cambiar, el
alumnado debe de hacer lo mismo. Ya no vale con ser mero oyente en el aula, debe
participar y colaborar en la realización de la tarea, adaptando los conocimientos a
su estilo de aprendizaje.
De la enseñanza tradicional al creador de conocimientos e investigador.
Debemos dejar de lado el momento en el que el profesorado emitía sus
conocimientos al alumnado que escuchaban atentos las nociones emitidas por
éste, y pasar a motivar y a organizar los conocimientos de los que tenemos acceso
con la Web 2.0, fomentando el constructivismo y la investigación por parte de los
discentes.
Cambio de metodología y nuevos estilos de aprendizaje. Es fundamental a la
hora de implantar la Web 2.0 en el proceso de enseñanza – aprendizaje que
cambiemos las metodologías y generemos nuevos estilos de aprendizaje.
Formación docente. De nada sirve tener muchos recursos tecnológicos si el
profesorado sigue actuando como profesor tradicional. Debemos de formar al
docente en el uso de las herramientas y en nuevas metodologías de aprendizaje.
Desarrollo de nuevas competencias. Debemos de fomentar el desarrollo de
nuevas competencias y destrezas para buscar, recopilar y procesar la información y
convertirla en conocimiento.