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MI PROYECTO
TÍTULO: CRECEMOS SANOS
CURSO ABP MOOCINTEF
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES
Alumnos de 4º de E. Primaria
PRODUCTO FINAL
 Elaboración de un
menú equilibrado
(desayuno, comida y
cena) desde le punto de
vista nutricional.
 Prepa...
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
 COMPETENCIAS BÁSICAS QUE DESARROLLA
 Competencia Matemática y Competencia en Ciencia y
Tecnol...
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Relacionar determinadas prácticas de vida con el
adecuado funcionam...
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la
búsqueda y ...
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES:
 Conoce y explica los principios de las dietas
equilibr...
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
 Produce textos orales breves imitando modelos.
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FASES DEL PROYECTO
 PRIMERA FASE: Investigación y Cooperación
Todos los días necesitamos alimentarnos
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FASES DEL PROYECTO
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 Teniendo en cuenta lo investigado tendremos que
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FASES DEL PROYECTO
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 Visita al mercado y preparación de un desayuno
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LINEA DEL TIEMPO
PRODUCTO FINAL
 EXPOSICIÓN DE LOS MENÚS ELABORADOS
DEGUSTACIÓN DEL DESAYUNO SALUDABLE
TEMPORALIZACIÓN
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RECURSOS MATERIALES
 Libros de la biblioteca general del Centro y de la
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RECURSOS HUMANOS
 Los propios alumnos
 Profesorado de apoyo.
 Las familias de los alumnos para realizar la salida
al me...
DIFUSIÓN
 A través del Blog de aula, la página web del Centro
y Facebook.
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Proyecto crecemos sanos

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Proyecto final curso ABP

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Proyecto crecemos sanos

  1. 1. MI PROYECTO TÍTULO: CRECEMOS SANOS CURSO ABP MOOCINTEF
  2. 2. PERFIL DE LOS ESTUDIANTES Alumnos de 4º de E. Primaria
  3. 3. PRODUCTO FINAL  Elaboración de un menú equilibrado (desayuno, comida y cena) desde le punto de vista nutricional.  Preparación en el comedor del centro de un desayuno saludable teniendo en cuenta los nutrientes necesarios para que sea equilibrado.
  4. 4. RELACIÓN CON EL CURRÍCULO  COMPETENCIAS BÁSICAS QUE DESARROLLA  Competencia Matemática y Competencia en Ciencia y Tecnología  Competencias Sociales y Cívicas  Competencia digital  Competencia Lingüística  Aprender a aprender  AREAS Ciencias Naturales: Los alimentos Lengua: expresión oral y escrita Matemáticas: operaciones y medidas (peso)
  5. 5. RELACIÓN CON EL CURRÍCULO  CRITERIOS DE EVALUACIÓN:  Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida saludables, sabiendo las repercusiones para la salud de su modo de vida.  Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, expositivos, instructivos, informativos.  Utilizar textos científicos en diferentes soportes para recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales.
  6. 6. RELACIÓN CON EL CURRÍCULO  CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información.  Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.  1.2 Escribe textos de diferentes tipos (narrativo, expositivo, poético, descriptivo, textos propios de la vida personal y escolar), respetando su estructura.  1.3 Aplica correctamente los signos de puntuación y las reglas ortográficas adecuadas a su nivel.  Escoger la unidad de medida más adecuada y realizar estimaciones razonables.
  7. 7. RELACIÓN CON EL CURRÍCULO  ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES:  Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud.  Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz.  Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo.  Planifica el discurso para adecuarse a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar).
  8. 8. RELACIÓN CON EL CURRÍCULO  ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES  Produce textos orales breves imitando modelos.  Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para obtener datos e información.  Realiza trabajos individuales o en grupo utilizando la información recogida.  Usa los medios informáticos de forma responsable cuando busca información.  2.1 Elabora y utiliza estrategias de medida y realiza estimaciones.
  9. 9. FASES DEL PROYECTO  PRIMERA FASE: Investigación y Cooperación Todos los días necesitamos alimentarnos INVESTIGAMOS acerca de los alimentos que tomamos todos los días. INVESTIGAMOS sobre los alimentos que necesitamos para crecer sanos (qué alimentos y por qué).
  10. 10. FASES DEL PROYECTO  SEGUNDA FASE: Movimiento hacia dentro del aula:  Teniendo en cuenta lo investigado tendremos que elaborar por grupos tres menús (desayuno, comida y cena) que deben de ser equilibrados desde el punto de vista de los nutrientes.
  11. 11. FASES DEL PROYECTO  TERCERA FASE: Movimiento hacia fuera del aula  Visita al mercado y preparación de un desayuno saludable.  Invitaremos a los padres para hacer una salida al mercado del pueblo, comprar los alimentos necesarios para la preparación de un desayuno saludable y preparar entre todos un desayuno saludable.
  12. 12. LINEA DEL TIEMPO
  13. 13. PRODUCTO FINAL  EXPOSICIÓN DE LOS MENÚS ELABORADOS DEGUSTACIÓN DEL DESAYUNO SALUDABLE TEMPORALIZACIÓN  Primer trimestre del curso.
  14. 14. RÚBRICA DE EVALUACIÓN
  15. 15. RECURSOS MATERIALES  Libros de la biblioteca general del Centro y de la biblioteca de aula.  Folletos y revistas de alimentación.  Biblioteca  Ordenadores del aula TIC y de clase.  Conexión a Internet.  Enlaces web donde los alumnos pueden encontrar información.  Aplicaciones informáticas  Aportación económica  Alimentos  Comedor del Centro
  16. 16. RECURSOS HUMANOS  Los propios alumnos  Profesorado de apoyo.  Las familias de los alumnos para realizar la salida al mercado.  Vendedores del mercadillo.
  17. 17. DIFUSIÓN  A través del Blog de aula, la página web del Centro y Facebook.

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