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La teoría de Piaget y la eduación preescolar          Kamil, C., y Devries, R.            Visor, Madrid, 1985.
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  1. 1. Con la información que a continuación sepresenta, el lector tendrá una amplia visión delo que es el constructivismo, así como de susprincipales funciones e implicaciones en elámbito educativo.
  2. 2. El constructivismo puede considerarse como unsistema filosófico o teoría del conocimiento queincluye diversas posturas de carácter filosófico ypedagógico para el estudio y explicación de larealidad natural, humana y social.
  3. 3. El constructivismo se fundamenta en tres teorías: § Postura constructivista radical. § Postura constructivista Piagetana. § Postura constructivista social.
  4. 4. El constructivismo radical se basa en que laconstrucción del conocimiento es individual, larealidad se ubica en el relativismo personal, esdecir se construye a partir de la interacciónpersonal con el mundo.  
  5. 5. De acuerdo a la teoría de Piaget el sujetocognoscente se acerca al objeto de conocimientopara asimilarlo mediante las estructuraspreviamente construidas.
  6. 6. El constructivismo es un modelo o enfoqueeducativo que sostiene que la persona no esproducto del ambiente o un simple resultado dela herencia genética. La persona es unaconstrucción propia de los aspectos cognitivos,sociales y afectivos del comportamiento.
  7. 7. implicaciones El proceso de construcción de l conocimiento requiere de las siguientes consideraciones: §  El estado inicial del alumno. §  Los conocimientos previos. §  Los esquemas de conocimiento.
  8. 8. El proceso de aprendizaje lo constituye elconocimiento del estado inicial del alumno:§ Su disposición personal para aprender.§ Las habilidades, estrategias y capacidadescognitivas que manifiestan en el lenguaje oral yescrito.
  9. 9. §  El alumnos es constructor activo de su propio conocimiento y reconstructor de los contenidos escolares.§  El alumno posee un cuerpo de conocimientos e instrumentos intelectuales, los cuales determinan sus acciones y actitudes en el aula.  
  10. 10. §  El profesor encamina sus esfuerzos docentes a promover el desarrollo psicológico y la autonomía del educando.§  Debe promover una atmósfera de reciprocidad, de respeto y autoconfianza para el alumno.§  Debe incluir actividades cooperativas intencionales que promuevan los intercambios de puntos de vista.
  11. 11. La función de la evaluación está relacionada con lasdistintas interpretaciones que el niño va construyendo enrelación con determinados contenidos escolares, cómo essu progreso en la construcción de los distintos saberessocioculturales.El alumno es evaluado por su proceso en la adquisición delaprendizaje.
  12. 12. La teoría de Piaget y la eduación preescolar Kamil, C., y Devries, R. Visor, Madrid, 1985.

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