tecnicas en las escuelas multigrado

M
TECNICAS 
EN LAS ESCUELAS 
MULTIGRADO
LA RURALIDAD 
Enfrenta dificultades y 
problemas diversos, 
particularmente graves 
en educación. Esta se 
ve permanentemente 
cuestionada no solo por 
la comunidad y padres 
de familia, sino que 
también por los 
alumnos .
MUNDO RURAL 
Pequeños 
campesinos 
ACTIVIDAD 
AGRARIA 
Perspectiva 
generacional 
padres - hijos 
LA MARGINALIDAD 
No poseen los 
recursos 
necesarios ni 
adecuados 
Obligación 
irrenunciable 
POBLACION
El desarrollo como fuerza rural 
 Surge del esfuerzo creativo y responsable de 
la PERSONA mejorar sus condiciones en la 
medida que el esfuerzo colectivo le permite, a 
la persona, mejorar sus condiciones y calidad 
de vida. , por otra, en posibilitar la superación 
de los niveles de los sectores más 
necesitados.
LA 
ESCUELA 
RURAL 
Conocimientos Necesarios y 
aplicables a sus 
diferentes 
necesidades. 
EDUCACION 
FUTURO
El docente rural 
 El profesor Rural no 
puede ser un profesor 
común o normal, por el 
contrario, este debe ser 
un profesor especial el 
cual, por cierto, debe ser 
formado, también, en 
forma especial.
tecnicas en las escuelas multigrado
II.TÉCNICAS GRUPALES EN EL AULA 
MULTIGRADO
tecnicas en las escuelas multigrado
tecnicas en las escuelas multigrado
tecnicas en las escuelas multigrado
tecnicas en las escuelas multigrado
tecnicas en las escuelas multigrado
tecnicas en las escuelas multigrado
tecnicas en las escuelas multigrado
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tecnicas en las escuelas multigrado
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tecnicas en las escuelas multigrado
tecnicas en las escuelas multigrado
tecnicas en las escuelas multigrado
tecnicas en las escuelas multigrado
tecnicas en las escuelas multigrado
tecnicas en las escuelas multigrado
tecnicas en las escuelas multigrado
tecnicas en las escuelas multigrado
tecnicas en las escuelas multigrado
7. Juegos de roles 
 Esta técnica es que el asumir papeles, ya sean propios o 
ajenos, obliga al alumno a reflexionar sobre su actuación y 
por lo tanto hacia comportamientos sociales. 
Sugerencia de uso: Para cualquier alumno que 
manifiesta problemas de conducta, de relaciones 
personales, la actuación es un excelente espacio para 
aplicar esta técnica.
8. Debate en pequeños 
grupos 
 Grupos de trabajo, cinco o seis alumnos, trata un 
tema libre o sugerido. 
Sugerencias de uso: Puede aplicarse a alumnos de 
grados superiores, permitiendo la elección del tema 
sobre el que quieran debatir.
9. Torbellino de ideas 
 Es una técnica que se basa en la asociación de 
ideas y que se realiza a partir de las opiniones o 
ideas de todos los integrantes del grupo, sin que se 
admita la discusión sobre los mismos. 
Sugerencia de uso: es muy útil para iniciar una clase, para realizar 
actividades escolares, organizar proyectos, etc.
1O .El foro 
 Cuando el grupo, normalmente bastantes alumnos, 
debaten un tema, bajo la dirección de un 
coordinador. El coordinador lleva las pautas de 
trabajo, que pueden ser fijadas previamente por 
todos. Las resoluciones finales, deben partir del 
grupo. 
 Sugerencias de uso: Puede aplicarse a alumnos de 
grados superiores, permitiendo la elección del tema 
sobre el que quieran debatir.
11. El panel 
 Cuando varios expertos, o alumnos que han estudiado 
o trabajado un tema, exponen sucesivamente desde 
determinados puntos de vista sobre un tema común. 
La finalidad es recabar información desde posiciones 
variadas. 
 Sugerencia de uso: Utilizarlo con frecuencia para 
fortalecer las competencias comunicativas y la 
seguridad en sí mismos. Aplica a todas las áreas 
curriculares y contenidos.
12. Entrevista colectiva ante auditorio 
 Se realiza cuando un grupo de alumnos hace 
preguntas a un especialista ante un grupo más 
numeroso. Tiene como finalidad el que el 
aprendizaje se desarrolle con público, para que 
finalice en un debate entre todos los 
participantes, dando mayor riqueza a la 
información recibida. 
 Sugerencia de uso: podemos invitar a personas de 
la comunidad que nos hablen de temas 
especiales tales como: historia, cambios 
geográficos de la comunidad, agricultura, 
medicina y uso de la tecnología comunitaria, 
leyendas de la comunidad, etc.
13. Mesa redonda 
 Cuando un grupo de expertos discute un tema, ante el 
grupo. Es importante que las visiones sean distintas y que se 
genere debate, con el fin de que los alumnos saquen su 
propia información y conclusiones. 
 Sugerencia de uso: puede usarse para desarrollar un tema, 
especialmente de las áreas de Ciencias Sociales y 
Ciencias Naturales. Al finalizar la mesa redonda, los 
alumnos pueden organizar un informe de lo aprendido.
14. Seminario 
Se trabaja en grupos reducidos, durante 
períodos largos de tiempo, sobre temas 
previstos y planificados con anterioridad, 
recurriendo a fuentes diversas de 
información y bajo el control de un 
profesor, que es el que orienta y dirige el 
trabajo.
 Sugerencias de uso: Por ejemplo, durante varios 
días recortar de los periódicos todo lo que tenga 
que ver con empleo, noticias, recortes de 
anuncios, etc. Clasificarlos, realizar síntesis, 
producir textos de la comunidad, semejantes a 
los estudiados y exponer en un mural, etc.
15. Técnicas de visión futura 
 Es una derivación de la técnica de Estudio de 
casos. En ella se propone un caso posible, 
futuro o no, en el que se plantea al 
alumno/as situaciones irreales en el 
momento, pero a la que deben dar solución 
con los conocimientos e información de que 
disponen.
 Sugerencias de uso: ésta técnica, permitirá a los 
alumnos/as plantearse a fututo lo que quieren 
alcanzar como personas. Es importante respetar 
cada uno de sus sueños y ayudarles a 
encauzarlos hacia una vida mejor. Podemos 
plantear la comunidad como caso ¿Cómo la 
ven a futuro? y ¿cuál será su participación en el 
progreso de ese sueño ?
16. Asamblea infantil 
 La asamblea en infantil constituye un momento de 
reunión entre el maestro/a y sus alumnos/as, en ella 
los niños/as expresarán sus sentimientos, vivencias y 
gustos. Se trabajarán conocimientos, valores, hábitos, 
normas… y lo mas importante se producirán 
relaciones sociales entre el grupo de aula viviendo 
experiencias gratificantes y necesarias para ellos.
RECORDEMOS: 
 Es necesario, en esta aula, relacionar las 
formas de agrupamiento de los niños y demás 
pautas de trabajo, con el entorno y los recursos 
disponibles. El aula debe estar decorada en 
forma atractiva, interesante para estimular a 
los niños al aprendizaje.
tecnicas en las escuelas multigrado
TÉCNICA DE FICHAS EN ESCUELAS 
UNIDOCENTE Y BIDOCENTES 
 Son una técnica apropiada para atender a 
varios grados simultáneamente, surge de la 
concepción del alumno como ser curioso, lleno 
de potencialidades que debe desarrollarse al 
máximo. 
 Permite atender individualmente o en equipos a 
los alumnos y descubrir sus aciertos y errores en el 
proceso de aprendizaje.
CARACTERÍSTICAS DE LAS FICHAS 
 Forma atractiva. 
 Con figuras de animales u objetos dibujados. 
 Con recortes de revistas o periódicos, con 
gráficos, croquis. 
 Ilustraciones o lecturas. 
 sus elementos se adecuan al nivel de desarrollo 
de los educandos. 
 Se plantean las actividades de aprendizaje. 
 Se pueden utilizar para trabajo en grupo o 
individual 
 Aunque cada ficha debe referirse a un solo 
asunto o temática, la técnica permite la 
integración e interrelación del aprendizaje con 
una misma asignatura o con otras asignaturas del 
plan de estudio.
Algunos aspectos sobre la 
redacción de fichas 
 La redacción de las fichas, es uno de los 
momentos más importantes de la 
técnica. Se debe ser claro y concreto al 
redactar una instrucción, al ofrecer una 
explicación, al ampliar un concepto. 
Cuando las instrucciones se brindan 
verbalmente se puede dar mucha 
explicación, pero en una ficha el espacio 
es reducido.
Redactar fichas, sugerencias 
1. Definir los objetivos específicos 
2. Identificar actividades de aprendizaje teóricas y 
prácticas 
3. Redactar siempre para comunicar el mensaje 
debe ser adecuado a las personas a quien va 
dirigido, expresar en forma completa lo que se 
quiere y con un vocabulario conocido por el 
lector, usar sinónimos para no repetir muchas 
palabras, utilizar oraciones cortas, cada idea una 
oración, evitar errores de ortografía y utilizar un 
vocabulario familiar y directo. 
4. Revisar y corregir 
5. Cuidar de la distribución de la ilustración.
TIPOS DE FICHAS 
a. Fichas de Recuperación 
b. Fichas de ampliación 
c. Fichas de ejercicios 
d. Fichas de auto instrucción 
e. Fichas con ejemplo 
f. Fichas que incluyen contenido 
g. Ficha respuesta 
h. Ficha para seguimiento de ordenes 
i. Fichas en secuencia 
j. Fichas guías 
k. Fichas para el uso del tiempo libre
1 de 46

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  • 1. TECNICAS EN LAS ESCUELAS MULTIGRADO
  • 2. LA RURALIDAD Enfrenta dificultades y problemas diversos, particularmente graves en educación. Esta se ve permanentemente cuestionada no solo por la comunidad y padres de familia, sino que también por los alumnos .
  • 3. MUNDO RURAL Pequeños campesinos ACTIVIDAD AGRARIA Perspectiva generacional padres - hijos LA MARGINALIDAD No poseen los recursos necesarios ni adecuados Obligación irrenunciable POBLACION
  • 4. El desarrollo como fuerza rural  Surge del esfuerzo creativo y responsable de la PERSONA mejorar sus condiciones en la medida que el esfuerzo colectivo le permite, a la persona, mejorar sus condiciones y calidad de vida. , por otra, en posibilitar la superación de los niveles de los sectores más necesitados.
  • 5. LA ESCUELA RURAL Conocimientos Necesarios y aplicables a sus diferentes necesidades. EDUCACION FUTURO
  • 6. El docente rural  El profesor Rural no puede ser un profesor común o normal, por el contrario, este debe ser un profesor especial el cual, por cierto, debe ser formado, también, en forma especial.
  • 8. II.TÉCNICAS GRUPALES EN EL AULA MULTIGRADO
  • 28. 7. Juegos de roles  Esta técnica es que el asumir papeles, ya sean propios o ajenos, obliga al alumno a reflexionar sobre su actuación y por lo tanto hacia comportamientos sociales. Sugerencia de uso: Para cualquier alumno que manifiesta problemas de conducta, de relaciones personales, la actuación es un excelente espacio para aplicar esta técnica.
  • 29. 8. Debate en pequeños grupos  Grupos de trabajo, cinco o seis alumnos, trata un tema libre o sugerido. Sugerencias de uso: Puede aplicarse a alumnos de grados superiores, permitiendo la elección del tema sobre el que quieran debatir.
  • 30. 9. Torbellino de ideas  Es una técnica que se basa en la asociación de ideas y que se realiza a partir de las opiniones o ideas de todos los integrantes del grupo, sin que se admita la discusión sobre los mismos. Sugerencia de uso: es muy útil para iniciar una clase, para realizar actividades escolares, organizar proyectos, etc.
  • 31. 1O .El foro  Cuando el grupo, normalmente bastantes alumnos, debaten un tema, bajo la dirección de un coordinador. El coordinador lleva las pautas de trabajo, que pueden ser fijadas previamente por todos. Las resoluciones finales, deben partir del grupo.  Sugerencias de uso: Puede aplicarse a alumnos de grados superiores, permitiendo la elección del tema sobre el que quieran debatir.
  • 32. 11. El panel  Cuando varios expertos, o alumnos que han estudiado o trabajado un tema, exponen sucesivamente desde determinados puntos de vista sobre un tema común. La finalidad es recabar información desde posiciones variadas.  Sugerencia de uso: Utilizarlo con frecuencia para fortalecer las competencias comunicativas y la seguridad en sí mismos. Aplica a todas las áreas curriculares y contenidos.
  • 33. 12. Entrevista colectiva ante auditorio  Se realiza cuando un grupo de alumnos hace preguntas a un especialista ante un grupo más numeroso. Tiene como finalidad el que el aprendizaje se desarrolle con público, para que finalice en un debate entre todos los participantes, dando mayor riqueza a la información recibida.  Sugerencia de uso: podemos invitar a personas de la comunidad que nos hablen de temas especiales tales como: historia, cambios geográficos de la comunidad, agricultura, medicina y uso de la tecnología comunitaria, leyendas de la comunidad, etc.
  • 34. 13. Mesa redonda  Cuando un grupo de expertos discute un tema, ante el grupo. Es importante que las visiones sean distintas y que se genere debate, con el fin de que los alumnos saquen su propia información y conclusiones.  Sugerencia de uso: puede usarse para desarrollar un tema, especialmente de las áreas de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Al finalizar la mesa redonda, los alumnos pueden organizar un informe de lo aprendido.
  • 35. 14. Seminario Se trabaja en grupos reducidos, durante períodos largos de tiempo, sobre temas previstos y planificados con anterioridad, recurriendo a fuentes diversas de información y bajo el control de un profesor, que es el que orienta y dirige el trabajo.
  • 36.  Sugerencias de uso: Por ejemplo, durante varios días recortar de los periódicos todo lo que tenga que ver con empleo, noticias, recortes de anuncios, etc. Clasificarlos, realizar síntesis, producir textos de la comunidad, semejantes a los estudiados y exponer en un mural, etc.
  • 37. 15. Técnicas de visión futura  Es una derivación de la técnica de Estudio de casos. En ella se propone un caso posible, futuro o no, en el que se plantea al alumno/as situaciones irreales en el momento, pero a la que deben dar solución con los conocimientos e información de que disponen.
  • 38.  Sugerencias de uso: ésta técnica, permitirá a los alumnos/as plantearse a fututo lo que quieren alcanzar como personas. Es importante respetar cada uno de sus sueños y ayudarles a encauzarlos hacia una vida mejor. Podemos plantear la comunidad como caso ¿Cómo la ven a futuro? y ¿cuál será su participación en el progreso de ese sueño ?
  • 39. 16. Asamblea infantil  La asamblea en infantil constituye un momento de reunión entre el maestro/a y sus alumnos/as, en ella los niños/as expresarán sus sentimientos, vivencias y gustos. Se trabajarán conocimientos, valores, hábitos, normas… y lo mas importante se producirán relaciones sociales entre el grupo de aula viviendo experiencias gratificantes y necesarias para ellos.
  • 40. RECORDEMOS:  Es necesario, en esta aula, relacionar las formas de agrupamiento de los niños y demás pautas de trabajo, con el entorno y los recursos disponibles. El aula debe estar decorada en forma atractiva, interesante para estimular a los niños al aprendizaje.
  • 42. TÉCNICA DE FICHAS EN ESCUELAS UNIDOCENTE Y BIDOCENTES  Son una técnica apropiada para atender a varios grados simultáneamente, surge de la concepción del alumno como ser curioso, lleno de potencialidades que debe desarrollarse al máximo.  Permite atender individualmente o en equipos a los alumnos y descubrir sus aciertos y errores en el proceso de aprendizaje.
  • 43. CARACTERÍSTICAS DE LAS FICHAS  Forma atractiva.  Con figuras de animales u objetos dibujados.  Con recortes de revistas o periódicos, con gráficos, croquis.  Ilustraciones o lecturas.  sus elementos se adecuan al nivel de desarrollo de los educandos.  Se plantean las actividades de aprendizaje.  Se pueden utilizar para trabajo en grupo o individual  Aunque cada ficha debe referirse a un solo asunto o temática, la técnica permite la integración e interrelación del aprendizaje con una misma asignatura o con otras asignaturas del plan de estudio.
  • 44. Algunos aspectos sobre la redacción de fichas  La redacción de las fichas, es uno de los momentos más importantes de la técnica. Se debe ser claro y concreto al redactar una instrucción, al ofrecer una explicación, al ampliar un concepto. Cuando las instrucciones se brindan verbalmente se puede dar mucha explicación, pero en una ficha el espacio es reducido.
  • 45. Redactar fichas, sugerencias 1. Definir los objetivos específicos 2. Identificar actividades de aprendizaje teóricas y prácticas 3. Redactar siempre para comunicar el mensaje debe ser adecuado a las personas a quien va dirigido, expresar en forma completa lo que se quiere y con un vocabulario conocido por el lector, usar sinónimos para no repetir muchas palabras, utilizar oraciones cortas, cada idea una oración, evitar errores de ortografía y utilizar un vocabulario familiar y directo. 4. Revisar y corregir 5. Cuidar de la distribución de la ilustración.
  • 46. TIPOS DE FICHAS a. Fichas de Recuperación b. Fichas de ampliación c. Fichas de ejercicios d. Fichas de auto instrucción e. Fichas con ejemplo f. Fichas que incluyen contenido g. Ficha respuesta h. Ficha para seguimiento de ordenes i. Fichas en secuencia j. Fichas guías k. Fichas para el uso del tiempo libre