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Instituto Pedagógico Campeche
Maestría en Desarrollo Educativo
Módulo: Teoría de Desarrollo Educativo.
“Modelos de Sistematización del Aprendizaje”
Asesor:
Dra. María de los Ángeles Barahona Madero.
Alumno (a):
Lic. Maritza Fabiola Castro Góngora.
5 de marzo de 2015
El maestro trabaja con personas que
pertenecen a un contexto.
Cuando se involucra la cotidianidad en
el aula, se generan prácticas
pedagógicas pertinentes y
significativas.
Todas estas vivencias generan un
saber pedagógico.
¿Que es Sistematización?
Identificación de aspectos
que posibilitarán
la mejora de la
Calidad
Educativa
¿ POR QUÉ SISTEMATIZAR ?
INTENCIONALIDAD TRANSFORMADORA DE LAS
ACCIONES DE MEJORA
REFLEXION
SOBRE
PROCESOS
LOGRO
DE
CAMBIOS
Pasos para desarrollar la
sistematización
• Paso 1: Definición del objetivo
• Paso 2: El objeto de análisis
• Paso 3:El eje de sistematización
• Paso 4: La estrategia de comunicación
La educación generalmente, es
diseñada bajo cierta perspectiva política económica,
sin proyectar una perspectiva a futuro.
Los aspectos en donde recae una de las
problemáticas existentes de la educación es, la
creciente demanda estudiantil, que hasta el
momento el sistema mexicano no ha podido
satisfacer y la necesidad de una enseñanza y un
aprendizaje de calidad humanista.
Modelos de Enseñanza o Sistemas de Instrucción
1) Enfoque basado en el logro de objetivos
2) Enfoque basado en juicios
3) Enfoque basado en la toma de decisiones
4) Enfoque basado en la aproximación por
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Definición
del
objetivo
Qué utilidad
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nosotros y
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instituciones?
¿Qué
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El objeto de análisis:
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que atraviese el
análisis de toda
la experiencia?
¿Qué
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sistematizar?
La estrategia de comunicación
1.Elaborar una estrategia de comunicación.
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Los modelos de
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utilizados a nivel
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a) El modelo de
W. James
Popham y Eva
L. Baker
b) El modelo de
P. C. Anderson
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c) El modelo de
Bela H. Banathy
Modelo o
sistema de
instrucción
a) El modelo de W. James Popham y Eva L.
Baker.
En 1970 aparece este modelo editado bajo el
nombre deSystematicIstruction. Popham fue
profesor de la UCLA, y propone un “profesor
eficiente”, pragmático, que no caiga en el
verbalismo y en cambio proponga
visualmente una penetración directa en los
alumnos utilizando materiales que incidan a la
primera vista
Diagrama del modelo de Popham :
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Instrucción Evaluación
Si los objetivos se logran :
incremente.
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logran : revise
¿Qué es lo que desea el
profesor que sus alumnos
lleguen a ser ?
b) El modelo de P. C. Anderson y G. W. Faust.
En 1970 aparece y coincide mucho con el de
Popham en cuanto a la organización de las
operaciones y los principios de la
sistematización, de hecho sólo se distingue
por presentar subdivisiones en ciertas fases
prefiriendo la particularidad a la
generalización.
Para Anderson y Faust, el profesor es una
de las partes que integran el cambio de
conducta en el alumno y por tanto
corresponsable en dicho proceso con el
educando.
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Especificación de objetivos.
Elaboración de instrumentos de
medición.
Premedición
¿Son suficientes los
conocimientos previos ?
¿Ya poseen los alumnos los
objetivos propuestos ?
SI
NO
Elaboraciónoselecciónde
métodosdeenseñanza
Enseñar
Evaluar
¿Selograronlos
objetivos?
SI NO
Investigar
Causas
Alto
c) El modelo de Bela H. Banathy
El modelo se publicó en 1968 bajo el nombre de
InstructionalSystem. Replantea los aspectos más
significativos para un enfoque sistemático y
determina los requerimientos propios de cada
estrategia sistemática.
Diagrama del modelo de Bela H. Banathy
CONCLUSIÓN:
La sistematización de la enseñanza se
ubica dentro de la tecnología
educativa.
Más que un método es una concepción
pedagógica basada en las
investigaciones del aprendizaje y la
comunicación humana, en ella se
emplea una combinación de recursos
materiales con objeto de obtener una
instrucción más eficiente.
La sistematización de la enseñanza, desde este
punto de vista, permite:
 Planear
 Ejecutar
 Evaluar
A su vez a permitido elaborar, con base en su
enfoque de sistemas, diversas estrategias o
modelos de instrucción. Que coinciden en:
La especificación de los objetivos de aprendizaje.
La selección de los objetivos de aprendizaje.
La evaluación.
BIBLIOGRAFÍA
 Hernández Zuñiga, Óscar Genaro. Diseño Curricular
e Institucional, Universidad Santander, 3ª impresión
1998.
 Acosta, Luis Alejandro, Guía práctica para la
sistematización de proyectos y programas de
cooperación técnica, Oficina Regional de la FAO
para América Latina y El Caribe Julio 2005.
 Mercado Vargas, Horacio; Mercado Vargas,
Litzajaya, Necesidad de una revolución educativa en
México. Noviembre 2010.
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MODELOS DE SISTEMATIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

  • 1. Instituto Pedagógico Campeche Maestría en Desarrollo Educativo Módulo: Teoría de Desarrollo Educativo. “Modelos de Sistematización del Aprendizaje” Asesor: Dra. María de los Ángeles Barahona Madero. Alumno (a): Lic. Maritza Fabiola Castro Góngora. 5 de marzo de 2015
  • 2. El maestro trabaja con personas que pertenecen a un contexto. Cuando se involucra la cotidianidad en el aula, se generan prácticas pedagógicas pertinentes y significativas. Todas estas vivencias generan un saber pedagógico.
  • 3. ¿Que es Sistematización? Identificación de aspectos que posibilitarán la mejora de la Calidad Educativa
  • 4.
  • 5. ¿ POR QUÉ SISTEMATIZAR ? INTENCIONALIDAD TRANSFORMADORA DE LAS ACCIONES DE MEJORA REFLEXION SOBRE PROCESOS LOGRO DE CAMBIOS
  • 6.
  • 7. Pasos para desarrollar la sistematización • Paso 1: Definición del objetivo • Paso 2: El objeto de análisis • Paso 3:El eje de sistematización • Paso 4: La estrategia de comunicación
  • 8. La educación generalmente, es diseñada bajo cierta perspectiva política económica, sin proyectar una perspectiva a futuro. Los aspectos en donde recae una de las problemáticas existentes de la educación es, la creciente demanda estudiantil, que hasta el momento el sistema mexicano no ha podido satisfacer y la necesidad de una enseñanza y un aprendizaje de calidad humanista.
  • 9. Modelos de Enseñanza o Sistemas de Instrucción 1) Enfoque basado en el logro de objetivos 2) Enfoque basado en juicios 3) Enfoque basado en la toma de decisiones 4) Enfoque basado en la aproximación por sistemas
  • 10. Definición del objetivo Qué utilidad tendrá para nosotros y para las instituciones? ¿Qué producto queremos obtener? ¿Para quién más podría ser útil? ¿Para qué sistematizar?
  • 11. El objeto de análisis:  ¿Qué experiencia se va a sistematizar?  ¿Se sistematizará toda la experiencia, o sólo un aspecto o parte de la misma?  ¿ Se abarcará sólo un período o una etapa determinada?  ¿Con cuáles criterios seleccionaremos la experiencia y qué ponderación se le dará a cada uno de éstos?
  • 12. ¿Por qué se quiere sistematizar esta experiencia y no otra? ¿Cuál será el enfoque central, el hilo conductor que atraviese el análisis de toda la experiencia? ¿Qué aspectos centrales de esa experiencia nos interesa sistematizar?
  • 13. La estrategia de comunicación 1.Elaborar una estrategia de comunicación. 2.Diseñar y editar publicaciones y otros materiales de difusión. 3. Realizar eventos de socialización.
  • 14. Los modelos de instrucción más utilizados a nivel superior en México a) El modelo de W. James Popham y Eva L. Baker b) El modelo de P. C. Anderson y G. W. Faust. c) El modelo de Bela H. Banathy Modelo o sistema de instrucción
  • 15. a) El modelo de W. James Popham y Eva L. Baker. En 1970 aparece este modelo editado bajo el nombre deSystematicIstruction. Popham fue profesor de la UCLA, y propone un “profesor eficiente”, pragmático, que no caiga en el verbalismo y en cambio proponga visualmente una penetración directa en los alumnos utilizando materiales que incidan a la primera vista
  • 16. Diagrama del modelo de Popham : Especificación de objetivos Estimación previa Instrucción Evaluación Si los objetivos se logran : incremente. Si los objetivos no se logran : revise ¿Qué es lo que desea el profesor que sus alumnos lleguen a ser ?
  • 17. b) El modelo de P. C. Anderson y G. W. Faust. En 1970 aparece y coincide mucho con el de Popham en cuanto a la organización de las operaciones y los principios de la sistematización, de hecho sólo se distingue por presentar subdivisiones en ciertas fases prefiriendo la particularidad a la generalización. Para Anderson y Faust, el profesor es una de las partes que integran el cambio de conducta en el alumno y por tanto corresponsable en dicho proceso con el educando.
  • 18. Diagrama del modelo de Anderson y Faust Especificación de objetivos. Elaboración de instrumentos de medición. Premedición ¿Son suficientes los conocimientos previos ? ¿Ya poseen los alumnos los objetivos propuestos ? SI NO Elaboraciónoselecciónde métodosdeenseñanza Enseñar Evaluar ¿Selograronlos objetivos? SI NO Investigar Causas Alto
  • 19. c) El modelo de Bela H. Banathy El modelo se publicó en 1968 bajo el nombre de InstructionalSystem. Replantea los aspectos más significativos para un enfoque sistemático y determina los requerimientos propios de cada estrategia sistemática.
  • 20. Diagrama del modelo de Bela H. Banathy
  • 21.
  • 22. CONCLUSIÓN: La sistematización de la enseñanza se ubica dentro de la tecnología educativa. Más que un método es una concepción pedagógica basada en las investigaciones del aprendizaje y la comunicación humana, en ella se emplea una combinación de recursos materiales con objeto de obtener una instrucción más eficiente.
  • 23. La sistematización de la enseñanza, desde este punto de vista, permite:  Planear  Ejecutar  Evaluar A su vez a permitido elaborar, con base en su enfoque de sistemas, diversas estrategias o modelos de instrucción. Que coinciden en: La especificación de los objetivos de aprendizaje. La selección de los objetivos de aprendizaje. La evaluación.
  • 24. BIBLIOGRAFÍA  Hernández Zuñiga, Óscar Genaro. Diseño Curricular e Institucional, Universidad Santander, 3ª impresión 1998.  Acosta, Luis Alejandro, Guía práctica para la sistematización de proyectos y programas de cooperación técnica, Oficina Regional de la FAO para América Latina y El Caribe Julio 2005.  Mercado Vargas, Horacio; Mercado Vargas, Litzajaya, Necesidad de una revolución educativa en México. Noviembre 2010.