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PRONAFCAP – Ítem 22 – Sub ítem

                             SESIÓN DE APRENDIZAJE


  I.     DATOS INFORMATIVOS

       I.1.    INSTITUCIÓN EDUCATIVA       :“José Quiñones Gonzales”
       I.2.    DIRECTORA                          :Lic. Marina A. Lagos
               Valdivieso.
       I.3.    SUBDIRECTOR                 :Oropa Porras Flores.
       I.4.    PROFESORA DE AULA           :Maritza N.Pisfil Larrea
       I.5.    CAPACITADORA                :Patricia M. Velásquez Vela.
       1.6.    TURNO                        :Tarde
       1.7.    GRADO                        :1º “D”


II.    PROGRAMACION CURRICULAR

       II.1.   DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.

                 “APRENDAMOS A         UTILIZAR ADECUADOS MEDIOS DE
               COMUNICACIÓN”


       II.2.   NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

                    “Respetamos las luces del semáforo”
III.       ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.

  ARE      COMPETENCIAS                      CAPACIDADES                 INDICADORES
  A
   P.      CONSTRUCCIÓN DE LA
           IDENTIDAD Y CONVIVENCIA           1.4. Identifica y evita      *Explica en forma
           DEMOCRÁTICA
                                             situaciones que puedan       verbal el significado
       S   Expresa sus intereses,
                                             causarle daño en la vida     de las luces del
       O   emociones, sentimientos y
                                             cotidiana.                   semáforo y su
       C   preferencias, reconoce y acepta
                                                                          importancia
       I   sus características corporales.
       A   Se reconoce como parte de su
       L                                                                  *Respeta las luces del
           entorno familiar y escolar e
                                                                          semáforo.
           interactúa demostrando respeto
           a si mismo y a los demás.
   E.      Expresión Artística               Expresión Plástica           *Construye un
           Manifiesta sus vivencias,         Expresa sus vivencias        semáforo con material
       A   sentimientos y conocimiento,      emociones de manera          reciclable.
       R   manejando uno de los              espontánea haciendo uso
       T   elementos estéticos de las        de diversos materiales.
       I   diversas formas de
       S   comunicación artística música,
       T   expresión gráfico plástico,       Apreciación Plástica
       I   dramática y corporal, de           Disfruta del uso de         *Manifiesta
       C   acuerdo, de acuerdo al nivel de   diversas técnicas gráfico    satisfacción al
       A   evolución propio de su edad       –plásticas                   concluir su trabajo
           y disfruta con ellas              reconociéndolas como         *Participa en
                                             medio de expresión.          representaciones que
           Apreciación Artística                                          evidencian el buen
           Manifiesta sus opiniones al                                    uso del semáforo.
           observar su propio trabajo y                                   *Realiza críticas a las
           el de sus compañeros.                                          representaciones
                                                                          realizadas por sus
                                                                          compañeros.




       III.- DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
MOMENTO
ÁREA
                                         ESTRATEGIAS                             RECURSOS


                      La docente invita a los niños a participar en un
                        recorrido por las avenidas cercanas a la escuela, para   Sobre
                        lo cual se establecerán normas de comportamiento.        Hoja       de
                      Dialogan acerca de cómo se sintieron al realizar la       trabajo
       I                actividad, que fue lo que más les gusto, como se
       N                comportaron, si respetaron las normas, etc.
       I              Se les interroga ¿Qué observamos cuando llegamos a        papelote
       C                la avenida Pacífico? ¿Para que habrán colocado allí el
       I                semáforo? ¿Qué pasaría si nosotros no respetamos las
       O                luces del semáforo?
                      La docente declara el tema:

                         Respetamos las luces del semáforo
                      La docente les muestra un sobre, conteniendo siluetas
                        de semáforos y carteles con el significado de una luz
C
                      Enuncian sus ideas sobre el contenido del sobre.
O                                                                                Sobre
                      Descubren el contenido del sobre y leen los carteles
M
                      Luego se les pide que tomen atención y observen
U                                                                                Carteles
                         detenidamente la silueta que les tocó y busquen que
N
                        cartel léxico le corresponde a esa imagen.
I                                                                                Siluetas
                         Socializan sus ideas y sale un representante del
C
                            equipo a exponer sus acuerdos.
A
                         La docente sistematiza el tema explicando el
C
                            significado de cada luz
I
O      C                                                                         Siluetas
                         Con ayuda de los alumnos, la docente elabora el
       O                  siguiente esquema.
N                                                                                Papelote
       N
                                                                                 Cinta      de
       S                ALTO
I      T
                                                                                 papel
                                                                CUIDADO
N      R                                                                         Cartel
T      U                                                                         Plumones
       C                CRUCE
E
       C
G
       I
                       Se dará la indicación que es un semáforo vehicular y
R      Ó                cómo lo debemos usar los peatones.
A      N
L                      Los alumnos desarrollan una ficha aplicando lo           Ficha      de
                        aprendido, marca con una aspa (X) las imágenes
                        donde se respetan las luces del semáforo. .Observa,      trabajo
                        lee y pinta según la indicación
       T
                       Los alumnos desarrollan la ficha “Así aprendí”.
ÁREA
       MOMENTO




                 ESTRATEGIAS   RECURSOS
“Construimos un semáforo”
E        La docente invita a los niños a entonar la canción “El
D         Semáforo”
U        Se les interroga ¿Cuál es el nombre de la canción?¿Cuántos       CD
C   I     colores tiene el semáforo?,¿Qué significa el color rojo?¿Que     Grabadora
A   N     significa el color ámbar? ¿Y el color verde?
C   I   ¿Les gustaría tener un semáforo? ¿Para qué nos servirá?
I   C    Se declara el tema a trabajar
O   I                 “Construimos un semáforo”
N   O


         A cada grupo se le entrega la figura moldeada y se les pide
          que observen.                                                    Siluetas
    C    La docente presenta un semáforo confeccionado en triplay.        moldeadas
    O    La docente presenta en un papelógrafo los pasos que tiene
    N     que seguir para construir el semáforo.
    S
A   T    La docente da las indicaciones paso a paso, junto con los        Papelógrafo
R   R     niños desarrollan el procedimiento., dejando libre creatividad
T   U     al colorear                                                      plumones
I   C    La docente orienta y supervisa a cada equipo.
    C    Se da alternativa de solución ante cualquier dificultad que
S   I
                                                                           bajalengua
T   Ó     tengan los niños.                                                goma
I N      Una vez terminado el trabajo, escriben su nombre y cada
C         equipo exponen sus producciones.
A        La docente presenta en un papelógrafo una situación donde se
          evidencia la necesidad del uso del semáforo.
    T    Pide a los alumnos su ayuda para representarlos, se
    R     distribuyen personajes y se ensaya.
    A    Se realiza la presentación de la representación.
    N    Dialogan acerca de lo representado, realizan críticas y
    S
    F
          autocríticas acerca del trabajo efectuado.
         Realizan la metacognición del aprendizaje logrado y de los       Ficha meta
    E
    R     procesos realizados para su obtención                            cognitiva
    E
    N
    C
    I
    A




   IV.    EVALUACION :
 Para el desarrollo de la actividad de aprendizaje se tomará en cuenta la
 evaluación de tipo:
 Evaluación diagnóstica: es la que nos da a conocer los conocimientos
 previos de los alumnos al iniciar cada actividad de aprendizaje.
Evaluación formativa: permite conocer los avances y dificultades del
aprendizaje del alumno, mediante ella el docente promueve la autorreflexión
de los estudiantes y reflexiona sobre su práctica pedagógica.
Evaluación sumativa: permite conocer el nivel de logro de las
competencias, después de un período de tiempo.
Metacognición: Este proceso de evolución de los aprendizajes, es
promovidos por el docente.
Auto evaluación, co-evaluación y heteroevaluación: se realizarán con el
fin de hacer participe a los alumnos en el proceso evaluativo, que tomen
conciencia de como han trabajado y de cuanto hay que mejorar.
1.- Marca con una aspa ( X ) las imágenes donde se respetan las
1.- Marca con una aspa ( X ) las imágenes donde se respetan las   luce del semáforo
 luces del semáforo.




                                                                  2.- Observa, lee y pinta según la indicación:
2.- Observa, lee y pinta según la indicación:




                                                                   Cruce                        Cuidado                  Alto
  Cruce
Cuidado                    Alto                                   1. Observa, lee y une con una línea la expresión que
                                                                  corresponde a la imagen:
Yadira para cruzar mira las
                          Yadira para cruzar mira las                                  luces del semáforo.
                          luces del semáforo.




                                                                                           Yadira cruza sin mirar
                          Yadira cruza sin mirar                                           las luces del semáforo.
                          las luces del semáforo.


                                                         2. Completa los espacios con las palabras del recuadro
2. Completa los espacios con las palabras del recuadro

                                                                                                             Cruce
                                            Cruce
                                                                                                            Cuidado
                                           Cuidado
                                                                                                              Alto
                                             Alto
  1. Une                con una línea la expresión que
                        corresponde a la imagen:
¿Qué necesitamos?
* Una figura moldeada          *Plumones          *Bajalengua   *Goma




                              ¿Cómo lo hacemos?

   1. Pintamos las luces del semáforo




   2. Doblamos por las líneas azules




   3. Pegamos las pestañas.




   4. Pegamos el palito detrás del semáforo




   5. A practicar las señales de tránsito

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  • 1. PRONAFCAP – Ítem 22 – Sub ítem SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :“José Quiñones Gonzales” I.2. DIRECTORA :Lic. Marina A. Lagos Valdivieso. I.3. SUBDIRECTOR :Oropa Porras Flores. I.4. PROFESORA DE AULA :Maritza N.Pisfil Larrea I.5. CAPACITADORA :Patricia M. Velásquez Vela. 1.6. TURNO :Tarde 1.7. GRADO :1º “D” II. PROGRAMACION CURRICULAR II.1. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA. “APRENDAMOS A UTILIZAR ADECUADOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN” II.2. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Respetamos las luces del semáforo”
  • 2. III. ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES. ARE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES A P. CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA 1.4. Identifica y evita *Explica en forma DEMOCRÁTICA situaciones que puedan verbal el significado S Expresa sus intereses, causarle daño en la vida de las luces del O emociones, sentimientos y cotidiana. semáforo y su C preferencias, reconoce y acepta importancia I sus características corporales. A Se reconoce como parte de su L *Respeta las luces del entorno familiar y escolar e semáforo. interactúa demostrando respeto a si mismo y a los demás. E. Expresión Artística Expresión Plástica *Construye un Manifiesta sus vivencias, Expresa sus vivencias semáforo con material A sentimientos y conocimiento, emociones de manera reciclable. R manejando uno de los espontánea haciendo uso T elementos estéticos de las de diversos materiales. I diversas formas de S comunicación artística música, T expresión gráfico plástico, Apreciación Plástica I dramática y corporal, de Disfruta del uso de *Manifiesta C acuerdo, de acuerdo al nivel de diversas técnicas gráfico satisfacción al A evolución propio de su edad –plásticas concluir su trabajo y disfruta con ellas reconociéndolas como *Participa en medio de expresión. representaciones que Apreciación Artística evidencian el buen Manifiesta sus opiniones al uso del semáforo. observar su propio trabajo y *Realiza críticas a las el de sus compañeros. representaciones realizadas por sus compañeros. III.- DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
  • 3. MOMENTO ÁREA ESTRATEGIAS RECURSOS  La docente invita a los niños a participar en un recorrido por las avenidas cercanas a la escuela, para Sobre lo cual se establecerán normas de comportamiento. Hoja de  Dialogan acerca de cómo se sintieron al realizar la trabajo I actividad, que fue lo que más les gusto, como se N comportaron, si respetaron las normas, etc. I  Se les interroga ¿Qué observamos cuando llegamos a papelote C la avenida Pacífico? ¿Para que habrán colocado allí el I semáforo? ¿Qué pasaría si nosotros no respetamos las O luces del semáforo?  La docente declara el tema: Respetamos las luces del semáforo  La docente les muestra un sobre, conteniendo siluetas de semáforos y carteles con el significado de una luz C  Enuncian sus ideas sobre el contenido del sobre. O Sobre  Descubren el contenido del sobre y leen los carteles M  Luego se les pide que tomen atención y observen U Carteles detenidamente la silueta que les tocó y busquen que N cartel léxico le corresponde a esa imagen. I Siluetas  Socializan sus ideas y sale un representante del C equipo a exponer sus acuerdos. A  La docente sistematiza el tema explicando el C significado de cada luz I O C Siluetas  Con ayuda de los alumnos, la docente elabora el O siguiente esquema. N Papelote N Cinta de S ALTO I T papel CUIDADO N R Cartel T U Plumones C CRUCE E C G I  Se dará la indicación que es un semáforo vehicular y R Ó cómo lo debemos usar los peatones. A N L  Los alumnos desarrollan una ficha aplicando lo Ficha de aprendido, marca con una aspa (X) las imágenes donde se respetan las luces del semáforo. .Observa, trabajo lee y pinta según la indicación T  Los alumnos desarrollan la ficha “Así aprendí”.
  • 4. ÁREA MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS
  • 5. “Construimos un semáforo” E  La docente invita a los niños a entonar la canción “El D Semáforo” U  Se les interroga ¿Cuál es el nombre de la canción?¿Cuántos CD C I colores tiene el semáforo?,¿Qué significa el color rojo?¿Que Grabadora A N significa el color ámbar? ¿Y el color verde? C I ¿Les gustaría tener un semáforo? ¿Para qué nos servirá? I C  Se declara el tema a trabajar O I “Construimos un semáforo” N O  A cada grupo se le entrega la figura moldeada y se les pide que observen. Siluetas C  La docente presenta un semáforo confeccionado en triplay. moldeadas O  La docente presenta en un papelógrafo los pasos que tiene N que seguir para construir el semáforo. S A T  La docente da las indicaciones paso a paso, junto con los Papelógrafo R R niños desarrollan el procedimiento., dejando libre creatividad T U al colorear plumones I C  La docente orienta y supervisa a cada equipo. C  Se da alternativa de solución ante cualquier dificultad que S I bajalengua T Ó tengan los niños. goma I N  Una vez terminado el trabajo, escriben su nombre y cada C equipo exponen sus producciones. A  La docente presenta en un papelógrafo una situación donde se evidencia la necesidad del uso del semáforo. T  Pide a los alumnos su ayuda para representarlos, se R distribuyen personajes y se ensaya. A  Se realiza la presentación de la representación. N  Dialogan acerca de lo representado, realizan críticas y S F autocríticas acerca del trabajo efectuado.  Realizan la metacognición del aprendizaje logrado y de los Ficha meta E R procesos realizados para su obtención cognitiva E N C I A IV. EVALUACION : Para el desarrollo de la actividad de aprendizaje se tomará en cuenta la evaluación de tipo: Evaluación diagnóstica: es la que nos da a conocer los conocimientos previos de los alumnos al iniciar cada actividad de aprendizaje.
  • 6. Evaluación formativa: permite conocer los avances y dificultades del aprendizaje del alumno, mediante ella el docente promueve la autorreflexión de los estudiantes y reflexiona sobre su práctica pedagógica. Evaluación sumativa: permite conocer el nivel de logro de las competencias, después de un período de tiempo. Metacognición: Este proceso de evolución de los aprendizajes, es promovidos por el docente. Auto evaluación, co-evaluación y heteroevaluación: se realizarán con el fin de hacer participe a los alumnos en el proceso evaluativo, que tomen conciencia de como han trabajado y de cuanto hay que mejorar.
  • 7. 1.- Marca con una aspa ( X ) las imágenes donde se respetan las 1.- Marca con una aspa ( X ) las imágenes donde se respetan las luce del semáforo luces del semáforo. 2.- Observa, lee y pinta según la indicación: 2.- Observa, lee y pinta según la indicación: Cruce Cuidado Alto Cruce Cuidado Alto 1. Observa, lee y une con una línea la expresión que corresponde a la imagen:
  • 8. Yadira para cruzar mira las Yadira para cruzar mira las luces del semáforo. luces del semáforo. Yadira cruza sin mirar Yadira cruza sin mirar las luces del semáforo. las luces del semáforo. 2. Completa los espacios con las palabras del recuadro 2. Completa los espacios con las palabras del recuadro Cruce Cruce Cuidado Cuidado Alto Alto 1. Une con una línea la expresión que corresponde a la imagen:
  • 9. ¿Qué necesitamos? * Una figura moldeada *Plumones *Bajalengua *Goma ¿Cómo lo hacemos? 1. Pintamos las luces del semáforo 2. Doblamos por las líneas azules 3. Pegamos las pestañas. 4. Pegamos el palito detrás del semáforo 5. A practicar las señales de tránsito