Este documento describe un proyecto de investigación que analiza el uso de herramientas web 2.0 en cursos de razonamiento numérico. Los estudiantes tienen bajos resultados en las pruebas de ingreso a la universidad, por lo que el proyecto busca determinar si el uso de herramientas como YouTube, Google Drive y redes sociales pueden mejorar el aprendizaje en esta área. El documento presenta resultados de encuestas a estudiantes y profesores sobre el uso actual de estas herramientas y su potencial para mejorar los cursos de razonamiento

1. DIVULGACIÓN
Iván Sandoval
Marjori Vargas
GRUPO CRECER

2. TEMA DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
.

3. INTRODUCCIÓN
El gobierno ecuatoriano ha
instaurado, en el país, el Examen
Nacional para la Educación
Superior (ENES) el cual es
universal y obligatorio para lograr
un cupo en las Instituciones de
Educación Superior a nivel
Nacional

4. El ENES contempla dentro de su
estructura: razonamiento numérico,
verbal y abstracto, siendo
razonamiento numérico el que mayor
dificultad presenta para los
estudiantes. Dada la diversidad de
colegios y en algunos casos la marcada
diferencia en la formación, obliga a los
estudiantes a seguir cursos de
preparación para el ingreso a la
universidad. Sin embargo no todos
pueden hacerlo debido a múltiples
factores como costos, disponibilidad
de tiempo, ubicación geográfica entre
otros

5. OBJETO DE ESTUDIO
• Las herramientas de la WEB 2.0
• Cursos de Razonamiento Numérico
• Pruebas de Aptitud Académica

6. INTERROGANTES DE LOS
INVESTIGADORES
• ¿Los estudiantes de nivel medio tienen una formación
adecuada en razonamiento numérico, de tal manera de
rendir con éxito las pruebas de ingreso a la Universidad?
• ¿Las herramientas de la Web 2.0 facilitan el aprendizaje de
los estudiantes en cursos de razonamiento numérico,
promueve el interés y mejora su desempeño?
• ¿La utilización de las herramientas de la Web 2.0, con la
que los estudiantes estén más identificados por ser de su
dominio, en cursos de razonamiento numérico es una
buena alternativa para la formación adecuada de los
estudiantes?

7. OBJETIVO GENERAL
Analizar la aplicabilidad de diferentes herramientas
de la Web 2.0 en la educación virtual como métodos
facilitadores en el proceso de enseñanza aprendizaje
en los cursos de razonamiento numérico.

8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Analizar los resultados obtenidos en una
Prueba de Razonamiento Numérico aplicada
en la Escuela Politécnica Nacional.
• Determinar las herramientas de la Web 2.0
más usadas en el ámbito educativo.
• Determinar las herramientas de la Web 2.0
que se pueden aplicar en los cursos de
Razonamiento Numérico.

9. ORIENTACIONES TEÓRICAS

10. CARACTERÍSTICAS WEB 2.0
• Se trata de aplicaciones que generen
colaboración y servicios que reemplacen las
aplicaciones de escritorio.
• La Web 2.0 se caracteriza principalmente por
la participación del usuario como
contribuidor activo.

11. ¿QUE ES EL ENES?
• El Examen Nacional para la Educación Superior
(ENES) es un instrumento de evaluación
aptitudinal de baja sensibilidad a la
instrucción formal. Asimismo, es un examen
de alto impacto personal, por la trascendencia
que esta evaluación determina en la decisión
de cada postulante.

12. ¿QUE EVALÚA EL ENES?
Área Preguntas para
calificar
Preguntas
piloto
Total
Aptitud Verbal
36 4 40
Aptitud Numérica
36 4 40
Razonamiento Abstracto
36 4 40
Total
108 12 120

13. ORIENTACIÓN METODOLÓGICA
• LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

14. LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
• Es un método utilizado por las distintas
disciplinas de las ciencias sociales y estudios
de mercado. El objetivo de la investigación es
reunir el conocimiento del comportamiento
humano y las razones detrás del
comportamiento. La investigación cualitativa
no está interesada en la explicación de los
fenómenos, sino en la comprensión de los
mismos.

15. INFORMANTES CLAVES
ALUMNOS
DOCENTES

16. RECOLECCIÓN DE DATOS
• La técnica utilizada en la investigación es la
encuesta como instrumento aplicado a
docentes y alumnos, ya que se consideró de
suma importancia su opinión sobre el uso de
las herramientas de la web 2.0. Esta encuesta
fue estructurada en base a las top 100
herramientas de aprendizaje.

17. INTERPRETACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
PRUEBA
PROMEDIO DE RAZONAMIENTO
NUMÉRICO
PROMEDIO TOTAL
DE LA PRUEBA
PAAP 14 mayo 2011 19,54 41,64
Tabla 1: Promedio de razonamiento numérico y total consolidado

18. INTERPRETACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
Prueba Estudiantes
con nota
mayor al 70%
Total
Estudiantes
Porcentaje
14 mayo 2011
(b)
53 2838 1,86%
Tabla 2: Porcentaje de estudiantes con puntajes mayor o igual al 70% de la nota

19. INTERPRETACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
0 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 45
Númerodeestuciantesquerespopndenbien
Calificacion de Razonamiento Numérico
Número de Estudiantes de Acuerdo a la Nota
Figura 1 – Número de Estudiantes de acuerdo a la nota en la prueba del
14 de mayo 2011
(Autores)

20. INTERPRETACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
0
20
40
60
80
100
120
70
32
80
35
115
40
18
30
15
10
Twitter
Google Drive/Docs
YouTube
Dropbox
Facebook
Google+ & Hangouts
Moodle
Slideshare
Blogger/Blogspot
Camtasia
Figura 2: Herramientas más conocidas por los estudiantes

21. INTERPRETACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
86
20
9
4 1
NUNCA
RARA VEZ
A VECES
CASI SIEMPRE
SIEMPRE
Figura 3 Utilización de las herramientas de
la Web 2.0 en cursos según estudiantes.

22. INTERPRETACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
Figura 4 – Utilización de las herramientas
de la Web 2.0 en cursos según profesores.
12
6
2 2
0
NUNCA RARA VEZ A VECES
CASI SIEMPRE SIEMPRE

23. INTERPRETACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
• Figura 5 –Uso de las herramientas de la Web 2.0 en la vida diaria de los
estudiantes
7 9
25
43
35
NUNCA RARA VEZ A VECES
CASI SIEMPRE SIEMPRE

24. INTERPRETACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
• Figura 6 –Uso de las herramientas de la Web 2.0 en la vida
diaria de los profesores
4
4
4
8
2
NUNCA RARA VEZ A VECES
CASI SIEMPRE SIEMPRE

25. • Figura 7 –Mejoramiento de los cursos de razonamiento numérico
con las herramientas de la Web 2.0 según los estudiantes
INTERPRETACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
5
10
35
39
31
NUNCA RARA VEZ A VECES
CASI SIEMPRE SIEMPRE

26. INTERPRETACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
4
2
8
4
4
Nunca Rara Vez A Veces
Casi Siempre Siempre
• Figura 8 –Mejoramiento de los cursos de razonamiento numérico
con las herramientas de la Web 2.0 según los según profesores

27. • En los cursos de razonamiento
Numérico que se dictan en el
preuniversitario Crecer el uso
de las herramientas de la Web
2.0 es mínimo, pues el 72% de
los estudiantes y el 55% de los
profesores indican que nunca
se las utiliza, además el 7% de
estudiantes y el 9% de
profesores señala que se las
utiliza a veces.
ANALISIS DE LOS
RESULTADOS

28. • El poco uso de estas
herramientas por parte de
estudiantes y profesores se
contrasta con el hecho de que
la mayoría de estudiantes 65%
las utiliza en su vida diaria, y
un 45% de los profesores si las
utiliza casi siempre o siempre.
Además es notorio que un 18%
de los profesores nunca utiliza
estas herramientas.
ANALISIS DE LOS
RESULTADOS

29. • Sin embargo coinciden tanto
el 58% de los estudiantes
con el 36% de los profesores
que la utilización de las
herramientas de la Web 2.0
mejoraran casi siempre o
siempre los cursos de
Razonamiento Numérico
ANALISIS DE LOS
RESULTADOS

30. ANALISIS DE LOS
RESULTADOS
Herramienta Descripción
1 Facebook Red Social
2 YouTube Sitio para compartir videos
3 Twitters
Red social y servicio de
microblogging
4 Google+ & Hangouts
Red Social /
videoconferencias
5 Dropbox
Sincronización y
almacenamiento de archivos
6 Google Drive/Doc
Office suite y servicio de
almacenamiento de datos
7 Slideshare
Sitio de Alojamiento de
presentaciones)
8 Moodle
Sistemas de gestión de cursos
(plataforma virtual
9 Blogger/Blogspot Herramienta de Blogs
10 Camtasia Herramienta

31. CONCLUSIONES
• Existe una marcada deficiencia en la formación
en razonamiento numérico en los estudiantes
que aspiran ingresar a la Universidad, en tal
virtud se hace necesario utilizar herramientas
de la Web 2.0 para mejorar el proceso de
enseñanza aprendizaje, de tal manera de
maximizar el potencial de cada estudiante,
eliminando problemas como limitación de
tiempo y espacio, además de contribuir a
desarrollar su capacidad de análisis, fomentar
su criticidad y el trabajo colaborativo en un
ambiente en que el estudiante se siente
identificado haciendo su aprendizaje
significativo

32. CONCLUSIONES
La incorporación de las
herramientas de la Web 2.0 en
los cursos de Razonamiento
Numérico mejoraran las
habilidades de los estudiantes,
pues los hacen sujetos activos
de su propio aprendizaje, a mas
que su aprendizaje es más
significativo

33. CONCLUSIONES
• Los estudiantes del tercer año
de Bachillerato presentan bajas
notas en la Prueba de
Razonamiento Numérico, pues
en promedio apenas logran
alcanzar el 40% de la nota, lo
que muestra un deficiente
desarrollo de habilidades en
ésta área.

34. CONCLUSIONES
• Las herramientas de la Web 2.0,
más usadas en el ámbito
Educativo y que se pueden
aplicar en los cursos de
Razonamiento Numérico son:
YouTube, Blogger, Dropbox,
Gmail, Scribd, Slideshare,
Camtasia, Twitter, Moodle.

35. CONCLUSIONES
• Luego de esta investigación, el
preuniversitario Crecer
implementará cursos de
razonamiento numérico
tomando en cuentas estas
observaciones a partir de junio
2014.

36. BIBLIOGRAFIA
• Zamarrazo, José Miguel; Amorós, Lucía (2011): “Las nuevas
Tecnologías de la enseñanza de las Ciencias”. Editorial MAD. Sevilla
• Castaño, Carlos; Maíz, Inmaculada, Palacio, Gorka; Villarroel, José
Domingo (2008): “Prácticas educativas en entornos web 2.0”. Editorial
Síntesis. Madrid.
• Walter Pardavé Livia (1999). “Razonamiento Matemático Teoría y
Problemas”. Primera edición, Sistemas & Computadores Ltda.
Bucaramanga- Colombia.
• Franklin y Mark van Harmelen Tom, 2007. Web 2.0 for Content for
Learning and Teaching in Higher Education, [documento en línea].
Disponible en:
• http://www.jisc.ac.uk/media/documents/programmes/digitalreposito
ries/web2-content-learning-and-teaching.pdf. Fecha de consulta: 1
Marzo del 2014

37. BIBLIOGRAFIA
• Sistema Nacional de Nivelación y Admisión 2013,” Instrutivo ENES”.
Disponible en: https://www.snna.gob.ec/dw-
pages/Descargas/instructivo%20ENES%20new.pdf Fecha de consulta:
15 de marzo del 2014
• SOLITE 2009. “Guía de usos educativos herramientas Web 2.0”.
Disponible en:
http://remo.det.uvigo.es/solite/attachments/039_Guia%20Web%202
.0.pdf Fecha de consulta: 1 de marzo del 2014
• Jane Hart, 2013. Top 100 Tools for Learning 2013, Disponible en:
http://c4lpt.co.uk/top100tools/ Fecha de consulta 5 Marzo del 2014
• José José de Ávila Morelo “Diagnóstico de la utilización de las
herramientas de la web 2.0 en los campus virtuales de Colombia “.
Disponible en: http://ww.monografias.com/trabajos94/diagnostico-
herramientas-web-2-0-campus-virtuales-colombia/diagnostico-
herramientas-web-2-0-campus-virtuales-
colombia.shtml#referentea#ixzz2vCoSa3Zr Fecha de consulta: 20 de
febrero del 2014