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Otras variables que determinan la diversidad en el aula

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Otras variables que determinan la diversidad en el aula

  1. 1. Estudiante: Marlene Narcisa García Burbano. Segundo Nivel Sede: Machala
  2. 2.  En el aula la diversidad es algo positivo, es fundamental para enriquecernos de los demás y construir nuevos proyectos e ideas.  Los alumnos crecen y se forman como personas si saben apreciar las diferencias que tenemos cada uno de nosotros.  Cada estudiante tiene características, intereses, capacidades y necesidades que le son propias.  Los Gobiernos deben diseñar sistemas educativos y desarrollar programas de modo que tengan en cuenta la gama de características y necesidades.
  3. 3. ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LA DIVERSIDAD:  Crear ambientes de aprendizajes ricos en experiencias.  Desarrollar estrategias variadas de enseñanza y aprendizaje.
  4. 4. Marginación Rechazo La meta es Eliminar el racismo, el sexismo y los juicios étnicos, al mismo tiempo, ofrecer las mismas oportunidades educativas a todos.
  5. 5. La Educación multicultural requiere: Integración Una Procesos de construcción de pedagogía de contenidos de equidad conocimiento Cultura escolar Reducción y estructura de prejuicios social incluyente
  6. 6.  Cada persona desarrolla la IDENTIDAD DE GENERO o imagen de si a partir de sus características masculinas y femeninas.  Comúnmente se tiene la convicción de que un sexo o genero es superior a otro o que tiene derechos especiales que el otro no posee, lo hace la creación de estereotipos, las cuales también se palpan el en aula.  Ha existido gran debate sobre si los niños y las niñas «aprenden de manera diferente» por tener «cerebros diferentes» y por lo tanto no hay nada hasta ahora que justifique maneras de diferentes de enseñarles.
  7. 7. La orientación sexual, tendencia sexual o inclinación sexual refiere a un patrón de atracción sexual, erótica, emocional o amorosa a determinado grupo de personas definidas por su género. La orientación sexual y su estudio, pueden ser divididos en tres principales, siendo la heterosexualidad (atracción hacia personas del sexo opuesto), la homosexualidad (atracción hacia personas del mismo sexo) y la bisexualidad (atracción hacia personas de ambos sexos). 1 Otros tipos de orientación sexual pueden ser considerados.
  8. 8.  En la edad infantil es necesario el desarrollo de una educación sexual, primeramente por medio de la orientación de los padres y representantes y en segundo lugar a través del escuela.  Las aulas presentan diversidad de personalidades, entre ellas la casos de varias orientaciones sexuales.  El docente debe saber llevar los casos de homosexualidad, heterosexualidad y bisexualidad a un punto de aceptación para todo el entorno.  La información sexual, en un sentido amplio, incluye aspectos biológico, psicológicos, además de éticos y sociales, las normas que deben orientar la enseñanza en la escuela han de estar inspiradas en valores humanos y éticos incuestionables, como la igualdad entre los sexos, no sólo en los que respecta a la relación en sí, sino además en lo referente a la doble moral que más o menos permite la sociedad.
  9. 9.  De hecho la acción pedagógica debe centrarse en el perfecto conocimiento de la identidad y actitud sexual. No obstante aún existe una problemática evolutiva en la sexualidad infantil que produce distorsiones en el aprendizaje del esquema e imagen corporal ocasionada por privación afectiva y sensorial con recreación de tabúes. Existe también evidente falseamiento en el aprendizaje de los papeles sexuales que convierte la complementación en un simple hecho social del acontecer virtual desvinculando al nivel comunicativo y afectivo de las relaciones interpersonales.
  10. 10.  Los sistemas educativos deben contar con directrices encaminadas a la formación de valores.  Una sociedad basada en el respeto, la valoración de los demás y de su dignidad como seres humanos, tolera las discrepancias y los diferentes puntos de vista, acoge la riqueza de diversidad.  La tolerancia y el pluralismo en el aula solo son posibles cuando todos admiten que ha criterios morales imprescindibles no negociables. FIN

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