diseño instruccional

2. Propiciar el
contacto
entre
estudiantes y
profesores
Fomentar la
cooperación
entre los
estudiantes
Propiciar el
aprendizaje
activo
Proporcionar
retroalimentación a
tiempo
Enfatizar el
uso apropiado
del tiempo
Propiciar altas
expectativas
en el
estudiante
Respetar los
diversos
estilos de
aprendizaje

3. Merrill (1996) describe esta teoría como un
conjunto de prescripciones para determinar las
estrategias apropiadas a fin de habilitar a los
educandos a alcanzar los objetivos de la
instrucción. Esta teoría se refiere básicamente a
cuáles son las estrategias que funcionan, más que
a una descripción de los pasos que deben llevarse
a cabo en el proceso de desarrollo y diseño.
Yukavesky (2.003), el Diseño Instruccional (DI) es un proceso
fundamentado en teorías de disciplinas académicas,
especialmente en las disciplinas relativas al aprendizaje
humano, que tiene el efecto de maximizar la comprensión, uso
y aplicación de la información, a través de estructuras
sistemáticas, metodológicas y pedagógicas. Una vez diseñada
la instrucción, deberá probarse, evaluarse y revisarse,
atendiéndose de forma efectiva las necesidades particulares del
individuo.
Chawick (1977) la define como un
proceso tecnológico basado en la
psicología del aprendizaje humano, el
análisis de las operaciones de clase y el
enfoque de sistemas, requeridos para una
situación instruccional en la
organización y desarrollo de estos
elementos en un juego acabado y
valedero de materiales de la educación.

4. Facilita
• La Instrucción
• El cumplimiento de metas y objetivos
Dinamiza
• El proceso E-A
Incentiva
• La interacción Tecnológica - Pedagógica
Amplia
• La cantidad de productos educativos
Permea
• La educación en todos sus niveles

5. Análisis
Proceso que Define
que es Aprendido
Diseño
Proceso de especificar
como debe ser Aprendido
Desarrollo
Proceso de Autorización
y Producción
de los materiales
Evaluación
Proceso de determinar la
adecuación de
la instrucción
Implantación
Proceso de instalar el
proyecto en el contexto
del mundo real

6. Fundamentación
Fines,
Propósitos
y metas
Análisis de
los
Contenidos
Selección de
Recursos
Técnicas
de E-A
Evaluación
del
Aprendizaje

7. Modelos
ASSURE
JONASSEN
PROTOTIPO
RAPIDO
ADDIE
KEMP

8. SIMULACION
HARDWARE
SOFWARE
POWER
POINT
VISUAL
BASIC

9. MATERIALES Y FORMAS GENERALES
Características de
los estudiantes
Objetivos Didácticos
Temario
Servicios
Auxiliares
Actividad y recursos
didácticos
Prueba Previa
Valoración

10. Análisis
Diseño
DesarrolloImplementación
Evaluación

11. CONSTRUCTIVISTA

13. El Aprendizaje
SobrelaComputadora
Cultura
Informática
Crear Usuarios
DesdelaComputadora
Medio de
instrucción
autónomo
Poseedor y
trasmisor del
conocimiento
ConlaComputadora
Un Recurso
Mas
Herramienta de
apoyo
Profesor-Alumno
Ayuda para
Construir
Conocimiento
David
JONASSEN
Entornos de Aprendizaje Constructivistas

14. Preguntas/casos/problemas/p
royectos.
El centro de cualquier ambiente
de aprendizaje constructivista es la
pregunta, caso, problema o
proyecto que se convierte en la
meta del estudiante a resolver. El
problema conduce el aprendizaje,
lo cual es la diferencia
fundamental entre el ambiente de
aprendizaje constructivista y la
instrucción objetivista.
-Contexto del problema
-Representación del
Problema/simulación
-Espacio de la manipulación del
problema
Casos
relacionados.
Ofrecer acceso a un
sistema de
experiencias
relacionadas (casos)
como referencia para
los estudiantes.
Recursos de
Información.
Los estudiantes
necesitan
información que les
permita construir
sus modelos
mentales y formular
hipótesis que dirijan
su actividad en la
resolución del
problema.

15. Herramientas
Cognitivas
Al otorgar complejidad,
novedad y tareas
auténticas, el estudiante
necesitará apoyo en su
realización. Es importante
por tanto, proveerle de
herramientas cognitivas
que le permitan establecer
los andamios o relaciones
necesarias en la realización
de las mismas.
Conversación /
herramientas de
colaboración.
Fomentar y apoyar a
comunidades de
estudiantes o
comunidades que
construyen conocimientos
a través de la
comunicación mediada
por computadora que
apoyan la colaboración y
la comunicación..
Social / Apoyo del
Contexto
Adecuar los factores
ambientales y del
contexto que afectan
a la puesta en
práctica del
ambiente de
aprendizaje
constructivista.