Tutoria primaria i y ii bimestre 2016

Dpto. de Psicología ColegioAdventista“FernandoStahl”
1
Asociación Educativa Adventista
Peruana del Sur
TUTORÍA 2016
I BIMESTRE
(Abril – Mayo)
6 semanas

2
1° PRIMER TALLER
“HABILIDADES SOCIALES”
DEFINICIÓN:
Existen muchas definiciones para explicar el concepto de habilidades sociales.
Pero todas ellas contienen el siguiente común denominador: "HABILIDADES
SOCIALES COMO UN CONJUNTO DE COMPORTAMIENTOS EFICACES EN LAS
RELACIONES INTERPERSONALES".
OBJETIVO:
Conseguir unas óptimas relaciones con los otros, mediante el entrenamiento de
habilidades que les permitan relacionarse de manera adecuada con su entorno
social y mejorar, en la medida de lo posible, la vida dentro de la Institución. De esta
manera, se pretende conseguir que lleguen a establecer y mantener relaciones
interpersonales gratificantes, lo cual significa que podemos facilitar de esta
manera el cambio también en los otros.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Adquirir y utilizar habilidades sociales básicas, como los temas que trabajaremos y
mencionamos a continuación:
1° Sesión: “Normas de Convivencia”
2° Sesión: “Tengo Derechos”
3° Sesión: “Tengo derecho al buen trato”
4° Sesión: “Empatía poniéndome en los zapatos del otro”
5° Sesión: “El Valor del Respeto”
6° Sesión: “Stop al Bullying”

3
1° PRIMERA SESIÓN
 PARA EL TUTOR (5’)
Las normas de convivencia son necesarias para mantener el orden en el salón. Si no hubiera
normas de convivencia todo sería un caos. Para que se pueda trabajar en un ambiente de paz y
calma respetando los derechos de los demás es imprescindible establecer normas de
convivencia.
 PARA EL ALUMNO (15’)
DINÁMICA “ROMPECABEZAS”
La maestra formará grupos de cinco y les entregará imágenes de las normas de convivencia
recortadas para que los alumnos las armen y las peguen en una hoja. Luego la maestra le
preguntará de qué se tratan las imágenes.
La maestra pedirá a los grupos ya formados que dramaticen o representen la norma de
convivencia que les haya tocado armar. Les dará un tiempo apropiado para organizarse luego
los demás grupos tratarán de adivinar que norma de convivencia se trata. Al finalizar la
maestra resaltará la importancia de cada norma de convivencia que han sido representadas.
 CIERRE:
La maestra dará una conclusión del tema trabajado en clase y les entregará la lista de normas
de convivencia para que puedan pegarlo en su cuaderno en la primera hoja o en un lugar
visible.

4
2° SEGUNDA SESIÓN
Los derechos de los niños fueron creados para salvaguardar su desarrollo integro como seres
humanos. Por lo tanto el que cada uno de ellos conozca sus derechos es importante.
“LA PLANTA”
La maestra mostrará una plantita muy bonita y cuidada, luego les hará las siguientes
preguntas:
 ¿Está bien cuidada?
 ¿Creen ustedes que la plantita se sentirá feliz?
 ¿Qué necesita esta plantita para crecer fuerte y bonita?
La maestra pedirá a los niños que hagan un paralelo entre la plantita y las necesidades que
ellos tienen a través de la siguiente pregunta:
 ¿Qué necesitan ustedes cómo niños para crecer fuertes y sanos?
La profesora con anticipación deberá pegar en la pizarra un árbol grande para que los niños
peguen las láminas de los derechos del niño cerca al árbol o debajo de él. Luego la maestra
pedirá a los alumnos que encuentren algunas láminas que están escondidas dentro del aula,
previamente la maestra habrá escondido dichas láminas, luego de que los niños hayan
encontrado las láminas, pedirá a los niños que peguen las láminas en la pizarra en la imagen de
un árbol grande. Seguidamente la maestra les hablará acerca de sus derechos y les hará las
siguientes preguntas:
 ¿Quiénes son los responsables de que se cumplan nuestros derechos?
 ¿En qué lugares se respetan y se cumplen nuestros derechos?
 ¿Qué podemos hacer para que otras personas conozcannuestros derechos?
La maestra anotará las respuestas en la pizarra
 CIERRE:
Para finalizar la maestra dará una conclusión del tema de los derechosde los niños, también
hará entrega de los derechos del niño en imágenes para que la coloreen encasa.

5
3° TERCERASESIÓN
Las bromas en general no son tan agradables como
parecen, sólo porque todos se ríen no quiere decir
que está bien, el poner apodos, jugar a empujones o
golpearse, la discriminación, los comentarios
despectivos son muestra de un mal trato ya sea en
físicamente, psicológicamente y emocionalmente.
Para poner un alto desde sus inicios es que
elaboramos esta sesión.
DINÁMICA: GRUPO CERRADO
La siguiente dinámica se realizará en el patio, la maestra dividirá al salón en dos grupos con la
misma cantidad de niños luego pedirá tres voluntarios por cada grupo. Los grupos deben
formar un círculo tomándose de las manos, luego los tres voluntarios de cada grupo
intentarán ingresar en el círculo formado por sus compañeros pero los integrantes de cada
grupo que forman un círculo se apegaran de tal modo que no dejen ingresar a sus
compañeros. Los voluntarios intentarán ingresar en tres oportunidades en el último intento
sus compañeros que forman un circulo los dejarán ingresar.
Finalmente todos ingresan al salón de nuevo y analizan la dinámica con los voluntarios al frente
para que expresen como se sintieron cuando no lograban ingresar al círculo y como se
sintieron cuando lograron ingresar.
La maestra hará referencia de que nuestras actitudes, conductas, palabras, gestos o como
tratemos a las personas, pueden hacer sentir mal a las personas y que esto podría provocar
que las personas se alejen de nosotros, luego les hará la siguiente pregunta:
¿Cómo debemos tratar a las personas? Con la técnica de lluvia de ideas la profesora anotará las
respuestas en la pizarra, resaltando las más importantes
 CIERRE:
Para finalizar se realizará un collage con la frase “DALE LIKE AL BUEN TRATO” luego que
terminen lo pegaran en la pared externa de su salón y tomará una foto para que la coloquen en
un lugar visible de su salón.

6
4° CUARTA SESIÓN
La empatía se encuentra dentro de las
habilidades sociales y como tal es importante
que esta se trabaje desde los primeros años
de educación. La empatía es ponerse en el
lugar de otra persona para así lograr
entender cómo se siente o piensa.
DINÁMICA: ENCAJANDO
Se realizarán siluetas de personas de diferentes tamaños las cuales serán pegadas en la pizarra
o en la pared del salón. Luego se dividirá a la clase en grupos de cinco y se les pedirá a los
niños que intenten encajar en las diferentes siluetas. Luego se les hará la siguiente pregunta:
¿Alguna vez te has puesto el lugar de otra persona?
La maestra hará las letras A y B para colocarlas como percheros, luego entregará a cada
alumno una letra intercalándolas después les presentará los siguientes casos:
 Tú eres floja(o) y no me agradas
 Tú ropa es vieja y está sucia.
 Tu eres una persona buena y agradable
 Tu eres una persona alegre y feliz
Los alumnos que tienen la letra A le dirán a la persona que tiene la letra B la primera frase,
luego los que tienen la letra A intercambiarán su letra por la letra B, y se les preguntará a los
que tienen la letra B ¿Cómo se sentirían si alguien les dijera lo mismo a ellos? Escuche sus
respuestas y continúe con las siguientes frases del mismo modo.
 CIERRE:
Al final la maestra dará una conclusión de que antes de decir algo debemosponernos enel
lugar de la otra persona.

7
5° QUINTA SESIÓN
El respeto es la consideración de la
dignidad y estima de la otra persona.
Entonces entendemos por respeto
el tratar a las personas con la misma
consideración con la que nos
gustaría ser tratados. El respeto es
uno de los valores principales para
una convivencia pacífica entre los
integrantes de una comunidad.
DINÁMICA: “YO QUIERO”
La maestra empleará el método del juego el rey pide, pero en esta oportunidad no dividirá a la
clase en grupos sino que cada niño buscará la forma de conceder el deseo de la profesora. La
maestra pedirá cosas que la gran mayoría no tiene pero que si lo tengan algunos de sus
compañeros, sólo hará esto en tres oportunidades. La maestra observará la conducta de los
niños al tratar de conseguir lo que se le pidió si los niños pidieron permiso o prestado las cosas
que ella solicito y así evaluará el valor del respeto en cuanto a las cosas materiales que no les
pertenecían.
La maestra les relatará la historia de la puerta y el lápiz, luego les pedirá que respondan si el
lápiz actuó bien o mal y como debemos actuar con las personas, animales y cosas. Luego les
hará entrega de un dibujo para colorear con el valor del respeto.
 CIERRE:
Al final la maestra dará una conclusión del valor del respeto y haciéndoles entrega de un
formato de compromiso personal donde los niños se comprometan a practicar el valor del
respeto.
La puerta y el lápiz
Una puerta reciénhechase hallaba tranquila y descansando. De pronto, un lápiz travieso se
puso a escribir sobre ella.
- ¿Por qué hacesesa? – preguntó la puerta.
El lápiz le respondió:
- Necesito escribir.
- Muybien, pero no lo hagas sobre mí, hazlo en un cuaderno.¿No sabes que es falta de
respeto rayar paredes y puertas? El lápiz se avergonzó y pidió disculpas. Nunca más volvió
a hacer aquello.

8
6° SEXTASESIÓN
El bullying es uno de los temas más hablados en los últimos años. El bullying es una conducta
agresiva que se repite y es en forma deliberada con la intención de causar daño ya sea físico,
psicológico y social.
PROYECCIÓN DEL VIDEO “BULLYING”
Los alumnos observarán el video y la maestra hablará acerca del bullying de lo peligroso que
es el mantenerse callado y no hablar a tiempo.
La maestra formará grupos de cinco y entregará papelotes, plumones, hojas de colores, goma,
dibujos para adornar su afiche para cada grupo. Luego la maestra les pedirá que hagan un
afiche con un mensaje de unión para evitar el bullying. Al finalizar sus trabajos lo pegarán en la
pared externa de su salón.
 CIERRE:
Al final todos se tomarán una foto juntos como recuerdo de su actividad para que los niños
refuercen que su trabajo es importante y valorado. La fotografía se pegará en un lugar visible
en la clase.

9
Asociación Educativa Adventista
Peruana del Sur
TUTORÍA 2016
II BIMESTRE
(Junio – Julio)
7 semanas

10
2° SEGUNDO TALLER
“AUTOESTIMA”
DEFINICIÓN:
Todo ser humano necesita y tiene derecho a poseer una identidad propia que le
permita ser reconocido como persona, tanto a nivel individual como colectivo.
La autoestima es un aspecto muy importante de la personalidad, del logro de la
identidad y de la adaptación a la sociedad; es decir el grado en que los estudiantes
tienen sentimientos positivos o negativos acerca de sí mismos y de su propio valor.
OBJETIVO:
Tomar conciencia de la imagen que tenemos de nosotros mismos, como también
identificar nuestras características más positivas y no avergonzarse de nuestros
aspectos más negativos, por lo tanto valorar nuestras acciones y las de los demás
de la forma adecuada.
Así mismo aprender técnicas de comunicación y control emocional que les
permitan relacionarse con eficacia. Así también desarrollar actitudes y habilidades
que les ayuden a solucionar las situaciones conflictivas que se producen en el seno
de la familia y con los amigos, reconociendo los derechos de todos los miembros
del grupo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Adquirir y utilizar técnicas y habilidades básicas de autovaloración, como los temas
que trabajaremos y mencionamos a continuación:
1° Sesión: “Quién Soy”
2° Sesión: “Me quiero Mucho”
3° Sesión: “Lo que puedo Hacer”
4° Sesión: “Soy Importante”
5° Sesión: “Hábitos de Higiene”
6° Sesión: “Buenos Modales”
7° Sesión: “Saber Escuchar

11
1° PRIMERA SESIÓN
La autoestima es la valoración de uno mismo, amarse uno mismo, también tener en cuenta
nuestras virtudes y defectos, de nuestras capacidades y debilidades. El concepto que se tenga
de cada uno es importante para fortalecer nuestra autoestima. Por lo tanto se trabajará el
auto concepto de cada niño.
DINÁMICA “¿QUIÉN ERES?”
Se solicita a los niños que pregunten a sus compañeros ¿Quiénes son ellos? Y los niños
responderán quienes son ellos dándoles a conocer su nombre, sus cualidades, lo que pueden
hacer y resaltando un atributo físico. Al final la profesora pedirá algunos voluntarios que den a
conocer las respuestas de sus compañeros.
La profesora pedirá a cada niño que realice un afiche promocionándose anunciando quien es él
o ella, en el afiche tiene que estar escrito su nombre, que le gusta de su aspecto físico, sus
cualidades, lo que puede hacer o tiene mucha habilidad y por último que desea ser cuando sea
grande.
 CIERRE:
Al final todos se tomarán una foto juntos como recuerdo de su actividad para que los niños
refuercen que su trabajo es importante y valorado. La fotografía se pegará en un lugar visible
en la clase.

12
2° SEGUNDA SESIÓN
La autoestima es la valoración de uno
mismo, amarse uno mismo, también tener
en cuenta nuestras virtudes y defectos, de
nuestras capacidades y debilidades. El
valor que cada uno se tenga es alimentado
por quienes nos rodean, principalmente
por nuestros padres sin embargo los niños
pasan mucho tiempo en la escuela donde
no sólo reciben conocimiento sino que
captan nuestras emociones y nuestras
actitudes para con ellos. Es por ello que
nuestra forma de actuar y dirigirnos a ellos
debe ser con afecto y ternura
mostrándoles que son la joya más preciosa
en este mundo y que merecen ser
amados.
DINÁMICA “¿Quién quiere un abrazo?”
La maestra realizará rótulos para todos los niños en el que este escrito la palabra
“ABRAZAME” la maestra también tendrá uno para ella, todos se colocarán este rotulo en el
pecho o más abajo, luego todos se abrazarán unos con otros la maestra también participará
siendo la que impulse a que todos se abracen.
La profesora formará a los niños en grupos y les hará entrega de un papelote, plumones.
Todos los grupos tienen que hacer una lista de cómo se sintió cuando fueron abrazados por la
maestra y sus compañeros, la maestra guiará a los alumnos a buscar palabras para expresar lo
que sintieron los alumnos, luego todos expondrán lo más resaltante de su lista.
 CIERRE:
Al final la docente dará una conclusión de lo bueno que es mostrar afecto hacia los demás y
cuán importante es ser amado y valorado.

13
3° TERCERA SESIÓN
La autoestima es la valoración de uno mismo, amarse uno mismo, también tener en cuenta
nuestras virtudes y defectos, de nuestras capacidades y debilidades. El tener presente que es
lo que podemos lograr por nosotros mismos reforzará en nosotros la seguridad de que
podemos lograr lo que nos proponemos. Es importante que los alumnos sean conscientes de
sus capacidades ya que forma uno de los pilares de nuestra autoestima la SEGURIDAD EN UNO
MISMO.
DINÁMICA “¿Qué es lo que sabes hacer?”
Los alumnos caminarán dentro del aula y preguntarán a sus compañeros que es lo que saben
hacer, la maestra también caminará junto a sus alumnos y orientará la respuesta de los
alumnos, luego la maestra de acuerdo a las respuestas de sus alumnos preguntará ¿Cuántos
saben cantar, pintar bonito, dibujar, contar chistes, hacer manualidades, origami, etc. (puede
variar según las respuestas escuchadas)?
La profesora formará a los niños en grupos de acuerdo a sus habilidades, ejemplo los que
saben dibujar, cantar, pintar, manualidades, origami, etc. Los integrantes de cada grupo hará
una lista de como aprendieron lo que saben (cantar, dibujar, pintar, etc.) Luego uno del grupo
expondrá lo más resaltante de su lista.
 CIERRE:
Al final la docente dará una conclusión de lo importante que es aprender a desarrollar nuestras
habilidades y motivará a que continúen descubriendo que son capaces de lograr por ellos
mismos.

14
4° CUARTA SESIÓN
La autoestima es la valoración de uno mismo, amarse uno
mismo, también tener en cuenta nuestras virtudes y defectos,
de nuestras capacidades y debilidades. El tener presente cuan
importantes somos y que los demás lo reconozcan reforzarán
en nosotros nuestro valor como seres humanos ya que somos
únicos, importantes e irremplazables que no hay nadie igual a
nosotros. Este valor nos ayudará a desarrollar una autoestima
saludable es por ello que es importante que sea reforzado en
el hogar y en el colegio
LECTURA: El taller del carpintero
La maestra relatará la historia del taller del carpintero de aprender a trabajar en equipo y que
nadie es mejor que otro si no que cada uno tiene algo que los hace especiales y que todos
somos importantes.
La profesora diseñará la silueta de una mano de un niño para cada uno de ellos y en medio de
la silueta estará escrito con glitter SOY UNICO(A), cada silueta estará pegada a un palito de
paleta, luego les hará entrega de cada una de estas silueta a los alumnos pero lo singular de
esta dinámica es que los que tengan escrito SOY UNICO se les entregará a las niñas y SOY
UNICA se les entregará a los niños. La finalidad de esto es que los niños entreguen esta silueta
a sus compañeras y viceversa. Se recomienda salir al patio para tener más espacio y así puedan
formar dos filas una de niños y la otra de niñas. Finalmente cada niño hará entrega de esta
silueta a su compañera que esta frente a él y viceversa.
 CIERRE:
Al final la docente dará una conclusión de lo importante que es reconocer cada uno de
nosotros es importante y valioso(a).

15
5° QUINTA SESIÓN
El adquirir hábitos de limpieza es importante tanto para la salud como por motivos sociales.
Dado a que en el colegio algunos niños gastan bromas pesadas a sus compañeros que no
tienen mucha limpieza en sus materiales educativos y en su aspecto personal. El reforzar los
hábitos de higiene en el colegio ayudará a evitar malos momentos entre compañeros y sobre
todo a mantener la limpieza durante la jornada educativa.
DINÁMICA: ADIVINA ADIVINADOR
La maestra pegará en la pizarra imágenes de los hábitos de higiene que todos conozcan pero
estas imágenes no se mostrarán en el momento si no que estarán pegadas en la pizarra de
modo que no se vea la imagen. La maestra dirá que hay imágenes muy conocidas pegadas en
la pizarra y ella las irá mostrando cada vez que adivinen de que se trata la imagen para esto la
maestra dará características de las imágenes hasta que los alumnos adivinen de que imagen se
trata.
La profesora formará grupos de niños y entregará a cada grupo una imagen de los hábitos de
higiene que fueron mostrados en la primera dinámica. Los integrantes de cada grupo harán
una lista de los beneficios de cada hábito de higiene. Al final un alumno saldrá por cada grupo y
expondrá dichos beneficios.
 CIERRE:
Al final la docente dará una conclusión de lo importante que son los hábitos de higiene en
nuestra vida personal y social.

16
6° SEXTA SESIÓN
El hábito se da cuando nosotros realizamos una acción repetidas veces que al final se nos hace
costumbre, como tal los buenos modales son aprendidos y podemos hacer que estos sean un
hábito en nosotros y en los niños. Como educadoras es deber de enseñar no sólo
conocimiento si no también modales recordemos que Ud. es un modelo a seguir y formadora
no solo mentes brillantes si no de carácter y personalidad.
DINÁMICA: ADIVINA ADIVINADOR
La maestra escribirá en rótulos de papel las palabras mágicas y luego las cortará letra por letra
para que en grupos los alumnos descubran que palabra mágica es. Y la pegaran en la pizarra
con limpia tipo.
La profesora pedirá a los alumnos que digan cuando se utiliza las palabras mágicas con la
técnica lluvia de ideas. Y la profesora escribirá bajo cada palabra mágica las situaciones en las
cuales uno debe utilizar las palabras mágicas.
 CIERRE:
Al final la docente dará una conclusión de lo importante que son los buenos modales en
nuestra vida personal y social.

17
7° SEPTIMA SESIÓN
Escuchar no es lo mismo que oír. Es un arte que no lo alcanza cualquiera ni se logra sin
esfuerzo. Saber escuchar es escuchar empapados de silencio y de sosiego interno. Oír y
escuchar son dos actitudes totalmente distintas. Oír no es prestar atención profunda e
internamente a la comunicación, sino simplemente captar una sucesión de sonidos, de meras
palabras. Saber escuchar es estar disponible en el momento de la audición, estar dispuesto a
que la persona comunicante se sienta acogida y respetada.
DINÁMICA: EL TELEFONO
Primero se pide a los alumnos que formen un círculo. Luego los profesores pensamos una
frase corta y se la decimos al oído al alumno que tenemos a nuestra derecha, el cual hará lo
mismo y así hasta que el último alumno reciba el mensaje. Este alumno dice en voz alta la frase
y se comparan los mensajes para comprobar que estos son diferentes.
La profesora pedirá a los alumnos que respondan las siguientes preguntas en grupo:
 ¿Te gusta que tus amigos, familiares te escuchen atentamente?
 ¿Cómo te sientes si esto no sucede?
 Piensa ¿Cómo se sienten las personas si no los escuchamos con atención?
 CIERRE:
Al final la docente dará una conclusión de lo importante que es saber escuchar:
Saber escuchar es…No interrumpir, prestar atención, hacer preguntas. Involucra respeto y
atención a quien habla, es esforzarse por comprender lo que dice, entablar diálogo si el tema
nos interesa o cambiar de conversación, cortarla amistosamente, si el tema no es de nuestro
interés. Son los buenos modales en nuestra vida personal y social.

Tutoria primaria i y ii bimestre 2016

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (20)

Similar a Tutoria primaria i y ii bimestre 2016

Similar a Tutoria primaria i y ii bimestre 2016 (20)

Último

Último (20)

Tutoria primaria i y ii bimestre 2016