SlideShare una empresa de Scribd logo

2017 planificacion1er año ET 28

Material para la 1° año ET N° 28 DE 10°

1 de 4
Descargar para leer sin conexión
1. DATOS INFORMATIVOS
a.Institución: ESCUELA TÉCNICA Nº28
b. Área: Comunicación y Expresión - INGLÉS
c.Curso y división: 1er año 5º y 7º división
d. Profesor: Maria de las Nieves Mateo
e.Año Lectivo:2017
f. Texto cabecera: UPBEAT STARTER
2. CARACTERIZACIÓN DEL ÁREA O ASIGNATURA:
ASIGNATURA: INGLÉS
Competencia específica
HABLAR
Competencia específica
LEER
Competencia específica
ESCRIBIR
Competencia específica
ESCUCHAR
Ejes nodales
USO DE LA LENGUA
Interacción:
• Lenguaje de uso específico en el aula.
• Información personal.
• Información acerca de gente, animales u objetos
• Presentaciones y saludos
• Gustos
• Sentimientos y emociones
• Puntos de vista y opiniones
• Pedidos
• Deseos
Construcciones y expresiones que indican:
• Posesión: adjetivos y pronombres posesivos, caso genitivo, have got, whose
• Substitución: adjetivos y pronombres demostrativos- pronombres objetivos, one/ones
• Tiempo y aspecto: Presente Simple y Continuo - Futuro para planes e intenciones (going to)- adverbios de frecuencia y de tiempo - preposiciones de tiempo- secuenciadores ( first, second, then, finally, after that)
• Modalidad: Habilidad y pedido: can / Voluntad: want + (object pronoun) to infinitive
• Comparación: comparativos y superlatives - more than/the most, too + adjetivo
• Cantidad: sustantivos contables e incontables- some-any
• Lugar y movimiento: preposiciones y adverbios- Where is the bank? It's next to the post-office. Go along…
• Instrucciones: Imperativos
• Relaciones de causa y efecto: Because/ so
• Adición: and/ also
• Alternativa: or
• Contraste: but
• Existencia: there is/are
• Preferencia: like, love, hate, prefer + ing
• Deseos: want + infinitive
COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE CONSOLIDARÁN EN LA ASIGNATURA:
Usar la lengua extranjera en interacciones propias del contexto escolar
Comprender textos orales y escritos breves y simples, vinculados a las competencias genéricas o transversales tratadas.
Percibir la relación texto-contexto de la enunciación.
Producir textos orales y escritos breves, de organización textual conocida, vinculados a las competencias genéricas o transversales tratadas.
Usar los patrones de entonación y pronunciación básicos de la lengua extranjera.
Tomar en cuenta el valor del lenguaje no verbal en las prácticas de comprensión y producción.
Percibir los conocimientos que se poseen de la lengua materna u otra(s) lengua(s) a partir del contacto con la lengua extranjera.
Desarrollar la reflexión metalingüística y metacognitiva sobre la lengua extranjera y ser capaz de detectar los propios errores.
Percibir la propia identidad a partir del contraste de la lengua extranjera y la materna en su dimensión sociocultural.
Reflexionar sobre el valor del aprendizaje de lenguas extranjeras.
COMPETENCIAS GENÉRICAS O TRANSVERSALES QUE SE DESARROLLARÁN EN LA ASIGNATURA
Poder comprender, y producir (tanto escrita como oralmente) temas concernientes a “actividades diarias”.
Poder comprender, y producir (tanto escrita como oralmente) temas concernientes a la “vida personal y social”.
Poder comprender, y producir (tanto escrita como oralmente) temas concernientes al “mundo alrededor”.
Poder comprender, y producir (tanto escrita como oralmente) temas concernientes a “pueblos, naciones e idiomas”.
Poder comprender, y producir (tanto escrita como oralmente) temas concernientes al “mundo de la comunicación y la tecnología”.
Poder comprender, y producir (tanto escrita como oralmente) temas concernientes al “mundo de la imaginación y la creatividad”.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS QUE SE INCORPORARÁN MEDIANTE LOS EJES NODALES O TEMAS PRINCIPALES
Poder comprender, y producir (tanto escrita como oralmente) expresiones que indiquen:
• Lenguaje de uso específico en el aula
• Información personal
• Información acerca de gente, animales u objetos
• Presentaciones y saludos
• Gustos
• Sentimientos y emociones
• Puntos de vista y opiniones
• Pedidos
• Deseos
• Posesión
• Substitución
• Tiempo y aspecto
• Modalidad
• Comparación
• Cantidad
• Lugar y movimiento
• Instrucciones
• Relaciones de causa y efecto/propósito
• Adición
• Alternativa
• Contraste
• Sugerencias
• Existencia
• Preferencia
• Deseo
COMPETENCIA ESPECÍFICA:
PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE EVALUACIÓN
TIEMPO
(Semanas)
Contenidos
Gramática Vocabulario
Estrategias Metodológicas Criterios de desempeño Indicadores Instrumentos de Evaluación
12 semanas
(1er trimestre)
12 semanas
(2do trimestre)
REPASO:
-Verbo "to be"
-Pronombres personales
-Pronombres posesivos
-Artículos indefinido y definido
-Plurales regulares e irregulares
-Demostrativos
-Caso genitivo
-Existencia: there is/are
-Some y any
-Have got
-Preposiciones de tiempo y lugar
-------------------------
Presente Simple para acciones
habituales y rutinas; para verdades
universales
Pronombres objetivos
------------------
Presente simple con horarios
Preposición: at
Adverbios de frecuencia
Frases adverbiales
-------------------
Can: hablidad
Adverbio: (not) very well
Sustantivos contables e incontables:
some y any
Imperativos
Preposiciones de lugar
------------------------------
Presente Continuo
Contraste entre Presente Simple y
REPASO:
-Números: 1-100
-El alfabeto
-Días de la semana
-Países y nacionalidades
-Puntos cardinales
-Colores
-Comidas y bebidas
-Dinero
-Partes de la casa
-Muebles
-Familia
-Apariencia
-Meses y estaciones
-Números ordinales
---------------------
Trabajos
Lugares de trabajo
Adjetivos de opinión
------------------
La hora
Rutinas diarias
----------------------
Verbos de habilidad
Comida
Lugares en la ciudad
---------------------
El clima
USO DE:
Pizarrón
Grabador/CD
Libro de texto/cuadernillo
Libro de actividades
Flashcards/ Posters
Juegos de mesa
Fotocopias de actividades extra
Netbooks
ACTIVIDADES PROPUESTAS
Escuchar y numerar
Escuchar, escribir y dibujar
Deletrear
Leer, mirar y hacer listas.
Escuchar, completar y escribir.
Escuchar y hacer un círculo en el
lugar correcto.
Leer y hacer un círculo en el lugar
correcto.
Leer, pensar y escribir
Leer y subrayar errores.
Preguntar al compañero y escribir.
Verdadero o falso.
Corregir lo falso.
Hacer un tick en la opción correcta
Escuchar y hacer un circulo en la
opción correcta
Escuchar y completar
Leer emails
Poner secuencias en orden
• Leer para hacer una revisión de lo escrito
para reformular, autocorregirse, reescribir
…
• Comprender y reflexionar acerca de la
distribución de oraciones y párrafos, el
valor de los conectores...
• Comprender y reflexionar acerca del uso
de los signos indicadores de la puntuación
y la entonación (coma, punto, comillas,
paréntesis, signos de interrogación y
exclamación...)
• Tener en cuenta que la comprensión del
texto va más allá del conocimiento de las
palabras que lo constituyen y puede
abordarse aún sin conocer todo el
vocabulario
• Establecer relaciones con palabras
conocidas buscando elementos en el texto
para aclarar comprensión
• Consultar los diccionarios (monolingüe-
bilingüe) para resolver dudas sobre el
significado de palabras
• Reconocer las características principales de
diálogos, directivas, monólogos, poemas,
canciones, fábulas,etc.
• Tener en cuenta que la comprensión del
texto va más allá del conocimiento de las
palabras que lo constituyen y puede
abordarse aún sin conocer todo el
vocabulario
• Comenzar a identificar los patrones de
entonación básicos para preguntas,
Se tendrá en cuenta que los
alumnos puedan comprender y
producir las expresiones que indican
los contenidos de la materia,
teniendo en cuenta:
-El nivel relativo que cada alumno ha
logrado con respecto a si mismo.
-El nivel al que el alumno ha llegado
con respecto al resto del grupo.
Evaluacion diagnostica
Evaluacion formativa
Evaluacion sumativa
COMPETENCIA ESPECÍFICA:
PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE EVALUACIÓN
TIEMPO
(Semanas)
Contenidos
Gramática Vocabulario
Estrategias Metodológicas Criterios de desempeño Indicadores Instrumentos de Evaluación
12 semanas
(3er trimestre)
Continuo
Preferencia: like, love, hate, prefer
+ ing
------------------------------
Pasado simple del verbo to be
Pasado simple de verbos regulares:
afirmativo y negativo
Preposiciones de movimiento
Pasado simple de verbos regulares:
preguntas y respuestas cortas
---------------------------------
Pasado simple de verbos
irregulares: afirmativo y negativo
By + medios de transporte
Pasado simple de verbos
irregulares: preguntas y respuestas
cortas
Ago
----------------------------------
Comparativos y superlativos:
adjetivos cortos y largos
which + pronombre indefinido:
one/ones
Too + adjetivo
----------------------------------
Going to para planes e intenciones
futuras
Pronombres posesivos
Whose…?
Deseos: want + infinitive
Deportes
Actividades de tiempo libre
-------------------------------
Frases adverbiales en
pasado: yesterday, last
year/night
Años
Adjetivos de sentimiento
-----------------------------
Transporte
Actividades de vacaciones
Paisajes
------------------------------
Adjetivos (general)
Adjetivos de cualidad
Ropa
-----------------------------
Tipos de música
Adverbios
Leer y contestar preguntas
Completar emails
Contestar emails
Completar acrósticos
Jugar juegos de mesa
Clasificar
Interpretar
Describir
afirmaciones, negaciones
• Reconocer hesitaciones, interrupciones,
repeticiones, frases truncadas...
• Apoyarse en indicadores no verbales
cuando el tipo de interacción lo permita
(situaciones cara a cara, videos)
• Comprender enunciados producidos a
diferentes velocidades, registros, etc.
• Tener en cuenta el contexto de
enunciación: posición enunciativa de los
interlocutores, ejes espacios temporales,
tipo de texto y su propósito, etc.
• Pedir la ayuda del interlocutor cuando sea
necesario: pedir que repita, realice
aclaraciones, hablar más lentamente
• Apoyarse en indicadores no verbales para
completar la formulación del enunciado
• Autocorregirse
• Escribir diferentes tipos de textos en forma
individual o grupal
• Enumerar los puntos a desarrollar teniendo
en cuenta el tipo de texto a escribir y el
contexto de enunciación
• Escribir el texto consultando dudas con el
docente y los compañeros, en su propios
apuntes, libro de texto, diccionarios
• Hacer una reescritura final del texto
• Autocorregirse
• Escribir para uno mismo, para repasar,
para recordar
• Profundizar estrategias de la escritura
como proceso para la producción de textos
propios teniendo en cuenta los distintos
receptores
NOTA:
1) Los ejes nodales cruzan todas las competencias específicas de la asignatura.
2) Las estrategias metodológicas, los criterios de desempeño y los indicadores y criterios de evaluación se desarrollan y consolidan a lo largo de todo el año.

Recomendados

2017 programa ingles ET28
2017 programa ingles ET282017 programa ingles ET28
2017 programa ingles ET28Nieves Mateo
 
Examen oral 4o Bimestre 1o Enseñanza Media
Examen oral 4o Bimestre 1o Enseñanza MediaExamen oral 4o Bimestre 1o Enseñanza Media
Examen oral 4o Bimestre 1o Enseñanza MediaBaltasar Pena Abal
 
Unidad dicatica grado 4 ingles
Unidad dicatica grado 4 inglesUnidad dicatica grado 4 ingles
Unidad dicatica grado 4 inglesmarlosa75
 
Planificación illia 3°_2013
Planificación illia 3°_2013Planificación illia 3°_2013
Planificación illia 3°_2013magabrielapi
 
Presentación Reunión General 30/09/2015
Presentación Reunión General 30/09/2015Presentación Reunión General 30/09/2015
Presentación Reunión General 30/09/2015Ana & Toño Free
 

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

MALLA CURRICULAR 6º - 11º 2010
MALLA CURRICULAR 6º - 11º 2010MALLA CURRICULAR 6º - 11º 2010
MALLA CURRICULAR 6º - 11º 2010It's English Time
 
El lenguaje como instrumento de comunicación Henry Daza
El lenguaje como instrumento de comunicación Henry DazaEl lenguaje como instrumento de comunicación Henry Daza
El lenguaje como instrumento de comunicación Henry DazaHenry Daza
 
Rubrica de la tarea "Un paseo poético por la historia"
Rubrica de la tarea "Un paseo poético por la historia"Rubrica de la tarea "Un paseo poético por la historia"
Rubrica de la tarea "Un paseo poético por la historia"CEDEC
 
Rubrica de lectura del libro
Rubrica de lectura del libroRubrica de lectura del libro
Rubrica de lectura del libroSol Cruz
 
Recuperación 1º
Recuperación 1ºRecuperación 1º
Recuperación 1ºAtramgo
 
Rubrica para evaluar el español en el preescolar
Rubrica para evaluar el español en el preescolarRubrica para evaluar el español en el preescolar
Rubrica para evaluar el español en el preescolarcitlalliJufer
 
Matriz de competencias y capacidades dcn 2015.
Matriz de competencias y capacidades dcn 2015.Matriz de competencias y capacidades dcn 2015.
Matriz de competencias y capacidades dcn 2015.Su Sanchez
 
Matriz de competencias y capacidades dcn 2015.
Matriz de competencias y capacidades dcn 2015.Matriz de competencias y capacidades dcn 2015.
Matriz de competencias y capacidades dcn 2015.JOSE ELMO VIA MALPARTIDA
 
48360159 contenidos-del-tercer-grado-de-educacion-primaria
48360159 contenidos-del-tercer-grado-de-educacion-primaria48360159 contenidos-del-tercer-grado-de-educacion-primaria
48360159 contenidos-del-tercer-grado-de-educacion-primariaGabrielVA16
 

La actualidad más candente (20)

Carta gantt 8°
Carta gantt 8°Carta gantt 8°
Carta gantt 8°
 
MALLA CURRICULAR 6º - 11º 2010
MALLA CURRICULAR 6º - 11º 2010MALLA CURRICULAR 6º - 11º 2010
MALLA CURRICULAR 6º - 11º 2010
 
Temma 2º: Caprichos infantiles
Temma 2º: Caprichos infantilesTemma 2º: Caprichos infantiles
Temma 2º: Caprichos infantiles
 
El lenguaje como instrumento de comunicación Henry Daza
El lenguaje como instrumento de comunicación Henry DazaEl lenguaje como instrumento de comunicación Henry Daza
El lenguaje como instrumento de comunicación Henry Daza
 
Articles 209496 archivo-01
Articles 209496 archivo-01Articles 209496 archivo-01
Articles 209496 archivo-01
 
Rubrica de la tarea "Un paseo poético por la historia"
Rubrica de la tarea "Un paseo poético por la historia"Rubrica de la tarea "Un paseo poético por la historia"
Rubrica de la tarea "Un paseo poético por la historia"
 
Dosificación
DosificaciónDosificación
Dosificación
 
Tarea tema 1
Tarea tema 1Tarea tema 1
Tarea tema 1
 
Rubrica de lectura del libro
Rubrica de lectura del libroRubrica de lectura del libro
Rubrica de lectura del libro
 
Tema 3
Tema 3 Tema 3
Tema 3
 
Tema 4.
Tema 4.Tema 4.
Tema 4.
 
Recuperación 1º
Recuperación 1ºRecuperación 1º
Recuperación 1º
 
Rubrica para evaluar el español en el preescolar
Rubrica para evaluar el español en el preescolarRubrica para evaluar el español en el preescolar
Rubrica para evaluar el español en el preescolar
 
Matriz de competencias y capacidades dcn 2015.
Matriz de competencias y capacidades dcn 2015.Matriz de competencias y capacidades dcn 2015.
Matriz de competencias y capacidades dcn 2015.
 
Matriz de competencias y capacidades dcn 2015.
Matriz de competencias y capacidades dcn 2015.Matriz de competencias y capacidades dcn 2015.
Matriz de competencias y capacidades dcn 2015.
 
Matriz de competencias y capacidades dcn 2015.
Matriz de competencias y capacidades dcn 2015. Matriz de competencias y capacidades dcn 2015.
Matriz de competencias y capacidades dcn 2015.
 
48360159 contenidos-del-tercer-grado-de-educacion-primaria
48360159 contenidos-del-tercer-grado-de-educacion-primaria48360159 contenidos-del-tercer-grado-de-educacion-primaria
48360159 contenidos-del-tercer-grado-de-educacion-primaria
 
Story cubes
Story cubesStory cubes
Story cubes
 
Tarea rúbrica
Tarea rúbricaTarea rúbrica
Tarea rúbrica
 
Plan clases de español
Plan clases de españolPlan clases de español
Plan clases de español
 

Similar a 2017 planificacion1er año ET 28

Borrador del trabajo final
Borrador del trabajo finalBorrador del trabajo final
Borrador del trabajo finallolita85
 
BORRADOR DEL TRABAJO FINAL
BORRADOR DEL TRABAJO FINALBORRADOR DEL TRABAJO FINAL
BORRADOR DEL TRABAJO FINALlolita85
 
Descriptores reunión directores aprender 2003
Descriptores reunión directores aprender 2003Descriptores reunión directores aprender 2003
Descriptores reunión directores aprender 2003Roxana Hernández Cruz
 
Evaluar para mejorar Paola Ucelli1
Evaluar para mejorar  Paola Ucelli1Evaluar para mejorar  Paola Ucelli1
Evaluar para mejorar Paola Ucelli1Irina Lopus
 
2°_GRADO_-_EXPERIENCIA_DE_APRENDIZAJE_N°_1 (1).doc
2°_GRADO_-_EXPERIENCIA_DE_APRENDIZAJE_N°_1 (1).doc2°_GRADO_-_EXPERIENCIA_DE_APRENDIZAJE_N°_1 (1).doc
2°_GRADO_-_EXPERIENCIA_DE_APRENDIZAJE_N°_1 (1).docbelly31
 
Borrador del trabajo final
Borrador del trabajo finalBorrador del trabajo final
Borrador del trabajo finallolita85
 
1-SEGUNDO_GRADO_UA_01.doc
1-SEGUNDO_GRADO_UA_01.doc1-SEGUNDO_GRADO_UA_01.doc
1-SEGUNDO_GRADO_UA_01.doceduardo urrutia
 
unidad2-segundogrado.pdf
unidad2-segundogrado.pdfunidad2-segundogrado.pdf
unidad2-segundogrado.pdfYuliAlvaMaicelo
 
Examen oral 4o Bimestre Segundo Enseñanza Media
Examen oral 4o Bimestre Segundo Enseñanza MediaExamen oral 4o Bimestre Segundo Enseñanza Media
Examen oral 4o Bimestre Segundo Enseñanza MediaBaltasar Pena Abal
 
2°_GRADO_-_EXPERIENCIA_DE_APRENDIZAJE_N°_1.doc
2°_GRADO_-_EXPERIENCIA_DE_APRENDIZAJE_N°_1.doc2°_GRADO_-_EXPERIENCIA_DE_APRENDIZAJE_N°_1.doc
2°_GRADO_-_EXPERIENCIA_DE_APRENDIZAJE_N°_1.docalicia796006
 
Recurso guía didáctica PAC periodo 4 Matemáticas
Recurso guía didáctica PAC periodo 4 MatemáticasRecurso guía didáctica PAC periodo 4 Matemáticas
Recurso guía didáctica PAC periodo 4 MatemáticasPamita Sánchez Quintul
 
3 basico guia-didactica_lenguaje_y_comunicacion 1
3 basico guia-didactica_lenguaje_y_comunicacion 13 basico guia-didactica_lenguaje_y_comunicacion 1
3 basico guia-didactica_lenguaje_y_comunicacion 1susanstyle
 
DESEMPEÑO ESCOLAR CAPACIDADES.docx
DESEMPEÑO ESCOLAR CAPACIDADES.docxDESEMPEÑO ESCOLAR CAPACIDADES.docx
DESEMPEÑO ESCOLAR CAPACIDADES.docxNati657114
 

Similar a 2017 planificacion1er año ET 28 (20)

MALLA NIVEL B1
MALLA NIVEL B1MALLA NIVEL B1
MALLA NIVEL B1
 
Pdf unidad didactica (3)
Pdf unidad didactica (3)Pdf unidad didactica (3)
Pdf unidad didactica (3)
 
Pdf unidad didactica (3)
Pdf unidad didactica (3)Pdf unidad didactica (3)
Pdf unidad didactica (3)
 
Esquema de diversificacion
Esquema de diversificacionEsquema de diversificacion
Esquema de diversificacion
 
Borrador del trabajo final
Borrador del trabajo finalBorrador del trabajo final
Borrador del trabajo final
 
BORRADOR DEL TRABAJO FINAL
BORRADOR DEL TRABAJO FINALBORRADOR DEL TRABAJO FINAL
BORRADOR DEL TRABAJO FINAL
 
Descriptores reunión directores aprender 2003
Descriptores reunión directores aprender 2003Descriptores reunión directores aprender 2003
Descriptores reunión directores aprender 2003
 
Evaluar para mejorar Paola Ucelli1
Evaluar para mejorar  Paola Ucelli1Evaluar para mejorar  Paola Ucelli1
Evaluar para mejorar Paola Ucelli1
 
2°_GRADO_-_EXPERIENCIA_DE_APRENDIZAJE_N°_1 (1).doc
2°_GRADO_-_EXPERIENCIA_DE_APRENDIZAJE_N°_1 (1).doc2°_GRADO_-_EXPERIENCIA_DE_APRENDIZAJE_N°_1 (1).doc
2°_GRADO_-_EXPERIENCIA_DE_APRENDIZAJE_N°_1 (1).doc
 
Borrador del trabajo final
Borrador del trabajo finalBorrador del trabajo final
Borrador del trabajo final
 
1-SEGUNDO_GRADO_UA_01.doc
1-SEGUNDO_GRADO_UA_01.doc1-SEGUNDO_GRADO_UA_01.doc
1-SEGUNDO_GRADO_UA_01.doc
 
unidad2-segundogrado.pdf
unidad2-segundogrado.pdfunidad2-segundogrado.pdf
unidad2-segundogrado.pdf
 
5 primaria
5 primaria5 primaria
5 primaria
 
Actividad 2.2
Actividad 2.2Actividad 2.2
Actividad 2.2
 
Examen oral 4o Bimestre Segundo Enseñanza Media
Examen oral 4o Bimestre Segundo Enseñanza MediaExamen oral 4o Bimestre Segundo Enseñanza Media
Examen oral 4o Bimestre Segundo Enseñanza Media
 
2°_GRADO_-_EXPERIENCIA_DE_APRENDIZAJE_N°_1.doc
2°_GRADO_-_EXPERIENCIA_DE_APRENDIZAJE_N°_1.doc2°_GRADO_-_EXPERIENCIA_DE_APRENDIZAJE_N°_1.doc
2°_GRADO_-_EXPERIENCIA_DE_APRENDIZAJE_N°_1.doc
 
Recurso guía didáctica PAC periodo 4 Matemáticas
Recurso guía didáctica PAC periodo 4 MatemáticasRecurso guía didáctica PAC periodo 4 Matemáticas
Recurso guía didáctica PAC periodo 4 Matemáticas
 
3 basico guia-didactica_lenguaje_y_comunicacion 1
3 basico guia-didactica_lenguaje_y_comunicacion 13 basico guia-didactica_lenguaje_y_comunicacion 1
3 basico guia-didactica_lenguaje_y_comunicacion 1
 
Guia didactica pac 3° basico
Guia didactica pac 3° basicoGuia didactica pac 3° basico
Guia didactica pac 3° basico
 
DESEMPEÑO ESCOLAR CAPACIDADES.docx
DESEMPEÑO ESCOLAR CAPACIDADES.docxDESEMPEÑO ESCOLAR CAPACIDADES.docx
DESEMPEÑO ESCOLAR CAPACIDADES.docx
 

Más de Nieves Mateo

Contenidos nodales 2016 17
Contenidos nodales 2016 17Contenidos nodales 2016 17
Contenidos nodales 2016 17Nieves Mateo
 
1°5° activities for December 2016 or February 2017
1°5° activities for December 2016 or February 20171°5° activities for December 2016 or February 2017
1°5° activities for December 2016 or February 2017Nieves Mateo
 
Cuadernillo B 5º año 2011
Cuadernillo B 5º año 2011Cuadernillo B 5º año 2011
Cuadernillo B 5º año 2011Nieves Mateo
 
Cuadernillo A 5º año 2011
Cuadernillo A 5º año 2011Cuadernillo A 5º año 2011
Cuadernillo A 5º año 2011Nieves Mateo
 
Cienciasnaturales adultos docente
Cienciasnaturales adultos docenteCienciasnaturales adultos docente
Cienciasnaturales adultos docenteNieves Mateo
 
Ciencias naturales adultos alumno
Ciencias naturales adultos alumnoCiencias naturales adultos alumno
Ciencias naturales adultos alumnoNieves Mateo
 

Más de Nieves Mateo (8)

Contenidos nodales 2016 17
Contenidos nodales 2016 17Contenidos nodales 2016 17
Contenidos nodales 2016 17
 
Programa 2017
Programa 2017Programa 2017
Programa 2017
 
1°5° activities for December 2016 or February 2017
1°5° activities for December 2016 or February 20171°5° activities for December 2016 or February 2017
1°5° activities for December 2016 or February 2017
 
starter motivator
starter motivatorstarter motivator
starter motivator
 
Cuadernillo B 5º año 2011
Cuadernillo B 5º año 2011Cuadernillo B 5º año 2011
Cuadernillo B 5º año 2011
 
Cuadernillo A 5º año 2011
Cuadernillo A 5º año 2011Cuadernillo A 5º año 2011
Cuadernillo A 5º año 2011
 
Cienciasnaturales adultos docente
Cienciasnaturales adultos docenteCienciasnaturales adultos docente
Cienciasnaturales adultos docente
 
Ciencias naturales adultos alumno
Ciencias naturales adultos alumnoCiencias naturales adultos alumno
Ciencias naturales adultos alumno
 

Último

Prueba 1_Jessica J.docx_Evaluación grupo 1
Prueba 1_Jessica J.docx_Evaluación grupo 1Prueba 1_Jessica J.docx_Evaluación grupo 1
Prueba 1_Jessica J.docx_Evaluación grupo 1jessicamaribeljaneta
 
T2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdf
T2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdfT2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdf
T2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdfcecymendozaitnl
 
Repaso..................................
Repaso..................................Repaso..................................
Repaso..................................brianjars
 
Proceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdfProceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdfJorgecego
 
Alexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdf
Alexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdfAlexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdf
Alexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdfalexlasso65
 
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptxherramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptxnelsontobontrujillo
 
Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024
Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024
Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024IES Vicent Andres Estelles
 
Peñafiel_Henry _Practica _ 5 Periodo_2023_2S (1).pdf
Peñafiel_Henry _Practica _ 5 Periodo_2023_2S (1).pdfPeñafiel_Henry _Practica _ 5 Periodo_2023_2S (1).pdf
Peñafiel_Henry _Practica _ 5 Periodo_2023_2S (1).pdfHenryPeafiel3
 
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdfla evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdfmjvalles74
 
Preelaboración de alimentos. Los huevos.pdf
Preelaboración de alimentos. Los huevos.pdfPreelaboración de alimentos. Los huevos.pdf
Preelaboración de alimentos. Los huevos.pdfVictorSanz21
 
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdfPresentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdfJohnCarvajal23
 
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdfAuquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdfAngelaCasco1
 
Laminia_Melany_Tarea_1_La Sociedad de la Ignorancia.pdf
Laminia_Melany_Tarea_1_La Sociedad de la Ignorancia.pdfLaminia_Melany_Tarea_1_La Sociedad de la Ignorancia.pdf
Laminia_Melany_Tarea_1_La Sociedad de la Ignorancia.pdfMelanyLaminia
 
Práctica 1. Aplicación de la herramienta Padlet
Práctica 1. Aplicación de la herramienta PadletPráctica 1. Aplicación de la herramienta Padlet
Práctica 1. Aplicación de la herramienta PadletOscar Tigasi
 
Presentación sobre escritura colaborativa2024 Unidad 1.pptx
Presentación sobre escritura colaborativa2024 Unidad 1.pptxPresentación sobre escritura colaborativa2024 Unidad 1.pptx
Presentación sobre escritura colaborativa2024 Unidad 1.pptxINESDVERA
 
TRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en Problemas
TRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en ProblemasTRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en Problemas
TRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en ProblemasOscar Tigasi
 
PRIMARIA Consejo Tecnico Escolar febrero 20245.pptx
PRIMARIA Consejo Tecnico Escolar febrero 20245.pptxPRIMARIA Consejo Tecnico Escolar febrero 20245.pptx
PRIMARIA Consejo Tecnico Escolar febrero 20245.pptxVíctor Hugo Ramírez
 
c2.hu2.p3.p7.Participación en la comunidad.pptx
c2.hu2.p3.p7.Participación en la comunidad.pptxc2.hu2.p3.p7.Participación en la comunidad.pptx
c2.hu2.p3.p7.Participación en la comunidad.pptxMartín Ramírez
 
Shaigua_Adriana_Vique_Maria_Tarea_4.pdf.
Shaigua_Adriana_Vique_Maria_Tarea_4.pdf.Shaigua_Adriana_Vique_Maria_Tarea_4.pdf.
Shaigua_Adriana_Vique_Maria_Tarea_4.pdf.majitovique21
 

Último (20)

Sesión: Sabiduría para vivir con rectitud
Sesión: Sabiduría para vivir con rectitudSesión: Sabiduría para vivir con rectitud
Sesión: Sabiduría para vivir con rectitud
 
Prueba 1_Jessica J.docx_Evaluación grupo 1
Prueba 1_Jessica J.docx_Evaluación grupo 1Prueba 1_Jessica J.docx_Evaluación grupo 1
Prueba 1_Jessica J.docx_Evaluación grupo 1
 
T2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdf
T2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdfT2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdf
T2 IA Elaboración de dibujos por computadora.pdf
 
Repaso..................................
Repaso..................................Repaso..................................
Repaso..................................
 
Proceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdfProceso de matricula articulacioncimm.pdf
Proceso de matricula articulacioncimm.pdf
 
Alexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdf
Alexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdfAlexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdf
Alexander_Lasso_Marco_Garzo_Practica_N° 3.pdf
 
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptxherramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
herramientas manuales grado cuarto primaria.pptx
 
Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024
Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024
Tema 2 Los minerales: los materiales de la Geosfera 2024
 
Peñafiel_Henry _Practica _ 5 Periodo_2023_2S (1).pdf
Peñafiel_Henry _Practica _ 5 Periodo_2023_2S (1).pdfPeñafiel_Henry _Practica _ 5 Periodo_2023_2S (1).pdf
Peñafiel_Henry _Practica _ 5 Periodo_2023_2S (1).pdf
 
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdfla evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
la evaluación formativa Diaz Barriga.pdf
 
Preelaboración de alimentos. Los huevos.pdf
Preelaboración de alimentos. Los huevos.pdfPreelaboración de alimentos. Los huevos.pdf
Preelaboración de alimentos. Los huevos.pdf
 
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdfPresentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
Presentacion cuidado del medio ambiente collage scrapbook verde y blanco.pdf
 
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdfAuquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
Auquilla_Paola_y_Casco_Angela_Práctica_2.pdf
 
Laminia_Melany_Tarea_1_La Sociedad de la Ignorancia.pdf
Laminia_Melany_Tarea_1_La Sociedad de la Ignorancia.pdfLaminia_Melany_Tarea_1_La Sociedad de la Ignorancia.pdf
Laminia_Melany_Tarea_1_La Sociedad de la Ignorancia.pdf
 
Práctica 1. Aplicación de la herramienta Padlet
Práctica 1. Aplicación de la herramienta PadletPráctica 1. Aplicación de la herramienta Padlet
Práctica 1. Aplicación de la herramienta Padlet
 
Presentación sobre escritura colaborativa2024 Unidad 1.pptx
Presentación sobre escritura colaborativa2024 Unidad 1.pptxPresentación sobre escritura colaborativa2024 Unidad 1.pptx
Presentación sobre escritura colaborativa2024 Unidad 1.pptx
 
TRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en Problemas
TRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en ProblemasTRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en Problemas
TRABAJO_FINAL_DE_INFO. Grupo N.1 Aprendizaje Basado en Problemas
 
PRIMARIA Consejo Tecnico Escolar febrero 20245.pptx
PRIMARIA Consejo Tecnico Escolar febrero 20245.pptxPRIMARIA Consejo Tecnico Escolar febrero 20245.pptx
PRIMARIA Consejo Tecnico Escolar febrero 20245.pptx
 
c2.hu2.p3.p7.Participación en la comunidad.pptx
c2.hu2.p3.p7.Participación en la comunidad.pptxc2.hu2.p3.p7.Participación en la comunidad.pptx
c2.hu2.p3.p7.Participación en la comunidad.pptx
 
Shaigua_Adriana_Vique_Maria_Tarea_4.pdf.
Shaigua_Adriana_Vique_Maria_Tarea_4.pdf.Shaigua_Adriana_Vique_Maria_Tarea_4.pdf.
Shaigua_Adriana_Vique_Maria_Tarea_4.pdf.
 

2017 planificacion1er año ET 28

  • 1. 1. DATOS INFORMATIVOS a.Institución: ESCUELA TÉCNICA Nº28 b. Área: Comunicación y Expresión - INGLÉS c.Curso y división: 1er año 5º y 7º división d. Profesor: Maria de las Nieves Mateo e.Año Lectivo:2017 f. Texto cabecera: UPBEAT STARTER 2. CARACTERIZACIÓN DEL ÁREA O ASIGNATURA: ASIGNATURA: INGLÉS Competencia específica HABLAR Competencia específica LEER Competencia específica ESCRIBIR Competencia específica ESCUCHAR Ejes nodales USO DE LA LENGUA Interacción: • Lenguaje de uso específico en el aula. • Información personal. • Información acerca de gente, animales u objetos • Presentaciones y saludos • Gustos • Sentimientos y emociones • Puntos de vista y opiniones • Pedidos • Deseos Construcciones y expresiones que indican: • Posesión: adjetivos y pronombres posesivos, caso genitivo, have got, whose • Substitución: adjetivos y pronombres demostrativos- pronombres objetivos, one/ones • Tiempo y aspecto: Presente Simple y Continuo - Futuro para planes e intenciones (going to)- adverbios de frecuencia y de tiempo - preposiciones de tiempo- secuenciadores ( first, second, then, finally, after that) • Modalidad: Habilidad y pedido: can / Voluntad: want + (object pronoun) to infinitive • Comparación: comparativos y superlatives - more than/the most, too + adjetivo • Cantidad: sustantivos contables e incontables- some-any • Lugar y movimiento: preposiciones y adverbios- Where is the bank? It's next to the post-office. Go along… • Instrucciones: Imperativos • Relaciones de causa y efecto: Because/ so • Adición: and/ also • Alternativa: or • Contraste: but
  • 2. • Existencia: there is/are • Preferencia: like, love, hate, prefer + ing • Deseos: want + infinitive COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE CONSOLIDARÁN EN LA ASIGNATURA: Usar la lengua extranjera en interacciones propias del contexto escolar Comprender textos orales y escritos breves y simples, vinculados a las competencias genéricas o transversales tratadas. Percibir la relación texto-contexto de la enunciación. Producir textos orales y escritos breves, de organización textual conocida, vinculados a las competencias genéricas o transversales tratadas. Usar los patrones de entonación y pronunciación básicos de la lengua extranjera. Tomar en cuenta el valor del lenguaje no verbal en las prácticas de comprensión y producción. Percibir los conocimientos que se poseen de la lengua materna u otra(s) lengua(s) a partir del contacto con la lengua extranjera. Desarrollar la reflexión metalingüística y metacognitiva sobre la lengua extranjera y ser capaz de detectar los propios errores. Percibir la propia identidad a partir del contraste de la lengua extranjera y la materna en su dimensión sociocultural. Reflexionar sobre el valor del aprendizaje de lenguas extranjeras. COMPETENCIAS GENÉRICAS O TRANSVERSALES QUE SE DESARROLLARÁN EN LA ASIGNATURA Poder comprender, y producir (tanto escrita como oralmente) temas concernientes a “actividades diarias”. Poder comprender, y producir (tanto escrita como oralmente) temas concernientes a la “vida personal y social”. Poder comprender, y producir (tanto escrita como oralmente) temas concernientes al “mundo alrededor”. Poder comprender, y producir (tanto escrita como oralmente) temas concernientes a “pueblos, naciones e idiomas”. Poder comprender, y producir (tanto escrita como oralmente) temas concernientes al “mundo de la comunicación y la tecnología”. Poder comprender, y producir (tanto escrita como oralmente) temas concernientes al “mundo de la imaginación y la creatividad”. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS QUE SE INCORPORARÁN MEDIANTE LOS EJES NODALES O TEMAS PRINCIPALES Poder comprender, y producir (tanto escrita como oralmente) expresiones que indiquen: • Lenguaje de uso específico en el aula • Información personal • Información acerca de gente, animales u objetos • Presentaciones y saludos • Gustos • Sentimientos y emociones • Puntos de vista y opiniones • Pedidos • Deseos • Posesión • Substitución • Tiempo y aspecto • Modalidad • Comparación • Cantidad • Lugar y movimiento • Instrucciones • Relaciones de causa y efecto/propósito
  • 3. • Adición • Alternativa • Contraste • Sugerencias • Existencia • Preferencia • Deseo COMPETENCIA ESPECÍFICA: PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE EVALUACIÓN TIEMPO (Semanas) Contenidos Gramática Vocabulario Estrategias Metodológicas Criterios de desempeño Indicadores Instrumentos de Evaluación 12 semanas (1er trimestre) 12 semanas (2do trimestre) REPASO: -Verbo "to be" -Pronombres personales -Pronombres posesivos -Artículos indefinido y definido -Plurales regulares e irregulares -Demostrativos -Caso genitivo -Existencia: there is/are -Some y any -Have got -Preposiciones de tiempo y lugar ------------------------- Presente Simple para acciones habituales y rutinas; para verdades universales Pronombres objetivos ------------------ Presente simple con horarios Preposición: at Adverbios de frecuencia Frases adverbiales ------------------- Can: hablidad Adverbio: (not) very well Sustantivos contables e incontables: some y any Imperativos Preposiciones de lugar ------------------------------ Presente Continuo Contraste entre Presente Simple y REPASO: -Números: 1-100 -El alfabeto -Días de la semana -Países y nacionalidades -Puntos cardinales -Colores -Comidas y bebidas -Dinero -Partes de la casa -Muebles -Familia -Apariencia -Meses y estaciones -Números ordinales --------------------- Trabajos Lugares de trabajo Adjetivos de opinión ------------------ La hora Rutinas diarias ---------------------- Verbos de habilidad Comida Lugares en la ciudad --------------------- El clima USO DE: Pizarrón Grabador/CD Libro de texto/cuadernillo Libro de actividades Flashcards/ Posters Juegos de mesa Fotocopias de actividades extra Netbooks ACTIVIDADES PROPUESTAS Escuchar y numerar Escuchar, escribir y dibujar Deletrear Leer, mirar y hacer listas. Escuchar, completar y escribir. Escuchar y hacer un círculo en el lugar correcto. Leer y hacer un círculo en el lugar correcto. Leer, pensar y escribir Leer y subrayar errores. Preguntar al compañero y escribir. Verdadero o falso. Corregir lo falso. Hacer un tick en la opción correcta Escuchar y hacer un circulo en la opción correcta Escuchar y completar Leer emails Poner secuencias en orden • Leer para hacer una revisión de lo escrito para reformular, autocorregirse, reescribir … • Comprender y reflexionar acerca de la distribución de oraciones y párrafos, el valor de los conectores... • Comprender y reflexionar acerca del uso de los signos indicadores de la puntuación y la entonación (coma, punto, comillas, paréntesis, signos de interrogación y exclamación...) • Tener en cuenta que la comprensión del texto va más allá del conocimiento de las palabras que lo constituyen y puede abordarse aún sin conocer todo el vocabulario • Establecer relaciones con palabras conocidas buscando elementos en el texto para aclarar comprensión • Consultar los diccionarios (monolingüe- bilingüe) para resolver dudas sobre el significado de palabras • Reconocer las características principales de diálogos, directivas, monólogos, poemas, canciones, fábulas,etc. • Tener en cuenta que la comprensión del texto va más allá del conocimiento de las palabras que lo constituyen y puede abordarse aún sin conocer todo el vocabulario • Comenzar a identificar los patrones de entonación básicos para preguntas, Se tendrá en cuenta que los alumnos puedan comprender y producir las expresiones que indican los contenidos de la materia, teniendo en cuenta: -El nivel relativo que cada alumno ha logrado con respecto a si mismo. -El nivel al que el alumno ha llegado con respecto al resto del grupo. Evaluacion diagnostica Evaluacion formativa Evaluacion sumativa
  • 4. COMPETENCIA ESPECÍFICA: PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE EVALUACIÓN TIEMPO (Semanas) Contenidos Gramática Vocabulario Estrategias Metodológicas Criterios de desempeño Indicadores Instrumentos de Evaluación 12 semanas (3er trimestre) Continuo Preferencia: like, love, hate, prefer + ing ------------------------------ Pasado simple del verbo to be Pasado simple de verbos regulares: afirmativo y negativo Preposiciones de movimiento Pasado simple de verbos regulares: preguntas y respuestas cortas --------------------------------- Pasado simple de verbos irregulares: afirmativo y negativo By + medios de transporte Pasado simple de verbos irregulares: preguntas y respuestas cortas Ago ---------------------------------- Comparativos y superlativos: adjetivos cortos y largos which + pronombre indefinido: one/ones Too + adjetivo ---------------------------------- Going to para planes e intenciones futuras Pronombres posesivos Whose…? Deseos: want + infinitive Deportes Actividades de tiempo libre ------------------------------- Frases adverbiales en pasado: yesterday, last year/night Años Adjetivos de sentimiento ----------------------------- Transporte Actividades de vacaciones Paisajes ------------------------------ Adjetivos (general) Adjetivos de cualidad Ropa ----------------------------- Tipos de música Adverbios Leer y contestar preguntas Completar emails Contestar emails Completar acrósticos Jugar juegos de mesa Clasificar Interpretar Describir afirmaciones, negaciones • Reconocer hesitaciones, interrupciones, repeticiones, frases truncadas... • Apoyarse en indicadores no verbales cuando el tipo de interacción lo permita (situaciones cara a cara, videos) • Comprender enunciados producidos a diferentes velocidades, registros, etc. • Tener en cuenta el contexto de enunciación: posición enunciativa de los interlocutores, ejes espacios temporales, tipo de texto y su propósito, etc. • Pedir la ayuda del interlocutor cuando sea necesario: pedir que repita, realice aclaraciones, hablar más lentamente • Apoyarse en indicadores no verbales para completar la formulación del enunciado • Autocorregirse • Escribir diferentes tipos de textos en forma individual o grupal • Enumerar los puntos a desarrollar teniendo en cuenta el tipo de texto a escribir y el contexto de enunciación • Escribir el texto consultando dudas con el docente y los compañeros, en su propios apuntes, libro de texto, diccionarios • Hacer una reescritura final del texto • Autocorregirse • Escribir para uno mismo, para repasar, para recordar • Profundizar estrategias de la escritura como proceso para la producción de textos propios teniendo en cuenta los distintos receptores NOTA: 1) Los ejes nodales cruzan todas las competencias específicas de la asignatura. 2) Las estrategias metodológicas, los criterios de desempeño y los indicadores y criterios de evaluación se desarrollan y consolidan a lo largo de todo el año.