Practica 5

93 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
93
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Practica 5

  1. 1. PRÁCTICA 5: Elección de los participantes y elaboración de instrumentos para la recogidade información.Para esta investigación utilizaremos una muestra de 6 niños pertenecientes a 3 colegios dela región de Murcia de segundo de primaria (7 años) que presentan un trastorno del lenguajedetectado. Encontramos 2 niñas y 4 niños, de los cuales dos poseen nacionalidad china y árabe.Ademas, dos de ellos pertenecen al colegio “Ciudad Jardín”, uno al colegio “La Inmaculada” y lostres restantes al colegio “Nuestra Señora de los Dolores”.También contaremos con la colaboración de los padres de dichos alumnos, que han dadosu consentimiento pleno tanto para sus hijos como para ellos tras la información sobre lainvestigación.Finalmente, hemos solicitado la cooperación del los tutores de las clases en la que vamos adesarrollar la investigación con el fin de obtener mayor información sobre los alumnos en el aula ysobre medios, recursos y detección de los Trastornos Específicos del Lenguaje. En totalencontramos 3 tutores, de los cuales dos son mujeres y uno hombre, con experiencias variadas.Las dos mujeres tienen 26 y 40 años con 2 y 12 años de experiencia mientras que el hombre tiene58 años con 35 de experiencia.En resumen, en esta investigación tanto la muestra como la población coinciden y estácompuesta en total por 6 alumnos, 3 maestros, y 12 padres: 21 personas en total. Añadir además,que la muestra es voluntaria.Instrumentos de recogida de información (IRI)ObjetivosespecíficosIRI 1Diario a losalumnosIRI 2Entrevista a losalumnosIRI 3Entrevista a lospadresIRI 4Entrevista a losprofesores1. Comprobar sicultura y sociedadson influyentes enel desarrollo delos TEL.Comprobar lasrelacionespersonales entrelos alumnos.Observarreacciones de losalumnos respectoa resultados.¿Quién es tumejorcompañero?¿Qué tipo deentorno rodea asu hijo (clasesocial, padresdivorciados...)?¿Conoce otroscasos de TEL en elentorno de suhijo?¿Considera que elTEL se produjotras una situaciónconcreta?¿Tiene su hijoalgúnfamiliar/amigocercano que¿Qué tipo deentorno rodea alalumno (clasesocial, padresdivorciados)?¿Conoces otroscasos de TEL en elentorno delalumno?¿Considera que elTEL se produjotras una situaciónconcreta?
  2. 2. posea TEL?¿Tiene problemasen casa debido alTEL de su hijo?2. Demostrar si eltrato recibido porlos niños afecta ala aparición de losTEL.Comprobar larelación delalumno con elprofesorado.Comprobar lasrelacionespersonales entrelos alumnos.Observar lasreacciones de losalumnos respectoa los resultados.Identificardistintasreacciones antesituacionesconcretas queafecten a su TEL.¿Alguna vez tehan castigado porno saber decir lascosas o nohacerlas bien?¿Has tenido algúnprofe que no tegustara?¿Porqué?¿Te gusta como tetratan tuscompañeros? ¿Ytus profes?¿Considera que laeducaciónrecibida por suhijo en cursosanteriores afectóal desarrollo delos TEL?¿Considera queafectan los TEL enlas relacionespersonales de suhijo?¿Considera que laeducaciónrecibida por elalumno tanto encasa como encursos anterioresafectó aldesarrollo de losTEL?3. Proponerrecursos ymedidas paraaumentar laadaptación al aulapara los alumnoscon dificultadesdel lenguajeObservar lasreacciones antedistinto tipo deactividades y eluso de medios.Comprobar lacorrectautilización derecursos.Identificar losresultados antelos recursos.¿Te sientes unomás de la clase?¿Qué cosas sonlas que más tegusta hacer enclase?¿Cree que lasrelaciones delalumno con otroscompañeros tieneefectos positivosen su hijo?¿Recibe su hijoalgún tipo detratamiento fueradel aula?¿Siente que sontomadas lasmedidas correctaspara laintegración de suhijo?¿Cree que lasrelaciones delalumno con otroscompañeros tieneefectos positivosen el alumno?¿Conoce algúnrecurso efectivopara la detección,prevención yayuda de los TEL?¿Ha observadoresultados ante laaplicación de unrecurso novedosoe innovador?¿Prefiere losrecursostradicionales?4. Constatar lavariación delgrado deintegración enComprobar lasrelacionespersonales entrelos alumnos.¿Te gustaparticipar enclase?¿Prefieres trabajar¿Ve a su hijodisfrutar fuera delaula?¿Realiza algún¿Considera que elalumno estatotalmenteintegrado en
  3. 3. función de losdistintostrastornos.Observar lasagrupaciones antetrabajos grupales.Comprobar elnivel de capacidadde trabajo engrupo.Observar lareacción y elcomportamientoen el tiempo libre(recreo,excursiones...).solo o en grupo?¿Te gusta salir contus amigos o estaren casa?¿Juegasnormalmente conotros niños?tipo de actividadextraescolar?¿Considera que elniño avanza alritmo de suscompañeros?clase?¿Observa unabuena relaciónentre susalumnos?¿Considera laparticipación delalumno en el aulanormal?¿Consideras queel niño avanza alritmo de suscompañeros?¿Trabajacorrectamente engrupo?5. Comprobar elcorrecto uso delos medios para eltrato de estasdificultades en laactualidad.Observar elnumero deintervencionesque los alumnostienen en clase.Comprobar lasreacciones anteactividades y usode medios.Comprobar elcorrecto uso delos medios porparte de los niños.¿Haces o tegustaría haceralguna actividadfuera de clase?¿Te gusta cuandoel profe hacecosas nuevas enclase? ¿o tegustan mas lasactividades quehacéis siempre?¿Dispone demedios para laayuda de los TEL?¿Con quefrecuencia sonutilizados estosrecursos?¿Considera que suhijo estarecibiendo el tratocorrecto a susnecesidades?¿Cuál es lareacción de suhijo anteactividades que sesalen de lonormal?¿Utiliza algúnmedio para laintegración de losalumnos? ¿Cuálesson y cuálconsidera masefectivo?¿Dispone demedios para laayuda de los TEL?¿Con quefrecuencia utilizaestos recursos?¿Cual es lareacción delalumno anteactividades que sesalen de lonormal?6. Probar laexistencia de unplan correcto parala detección de lostrastornosespecíficos dellenguajeObservar laparticipación delniño en lasactividades delaula.Observar elhumor y lossentimientosaparentes delniño.¿Conoce algúnplan efectivo parala detección de lasdificultades dellenguaje, aunqueno se considerendiscapacidades?¿Quién detectópor primera vez ladificultad dellenguaje de suhijo? ¿Como fue ycuales fueron las¿Recibe el centroalgún tipo deayuda para ladetección y tratode los TEL?¿Conoce algúnplan efectivo parala detección dedificultades dellenguaje, aunqueno se considerendiscapacidades?¿Ha podido
  4. 4. primeras medidastomadas?¿Recibe algunaayuda económicapor su hijo? ¿Yayuda para surecuperación?prevenir eldesarrollo de unTEL a través deldiagnostico atiempo?

×