Se ha denunciado esta presentación.
Se está descargando tu SlideShare. ×

Tic limitaciones y posibilidades

Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Cargando en…3
×

Eche un vistazo a continuación

1 de 10 Anuncio
Anuncio

Más Contenido Relacionado

Presentaciones para usted (20)

Anuncio

Tic limitaciones y posibilidades

  1. 1. LIMITACIONES  Nuevos problemas al introducir en clase las TIC. Como toda compra, con el tiempo empieza a dar fallos como: averías, problemas de conexión… Hay que tener en cuenta si con la utilización de las TIC las ventajas superan a los inconvenientes. Si no es así es mejor no utilizarla.  Fallos en las infraestructuras TIC. Si no disponemos de infraestructuras adecuadas como un buen ancho de banda pueden producir fallos y esto derivar en un menor rendimiento de los procesos de E-A. Si esto es así es mejor que no trabajemos con ellas.  No uso para innovar en metodología didáctica. Algunos profesores no innovan en la utilización de las TIC ya que solo la usan para las tareas tradicionales (buscar información, explicar en la pizarra digital…). Aunque hay otros maestros que las utilizan para múltiples actividades (desarrollo de la creatividad…). Esto puede ser debido a la falta de formación por parte de los profesores.
  2. 2.  Falta de formación y confianza en las TIC por parte del profesorado. No es tanto la falta de formación de saber utilizar los distintos instrumentos como la falta de formación en el uso didáctico (no saben qué hacer con ellos). Otro factor son las deficiencias de las infraestructuras lo que dificulta la utilización de las TIC. En cuanto a la confianza en el manejo de las TIC es como todo; mejor manejo cuánto más horas les dediquemos.  Mejoras al utilizar las TIC, solo con buena formación del profesorado (en las TIC). Las TIC son una nueva herramienta, por lo tanto hay que saber usarla y utilizarla en los contextos adecuados.  NO imprescindible los libros digitales. No son necesarios los libros digitales si los alumnos pueden disponer de Internet, ya que en este podemos disponer cualquier tipo de información, actividades…
  3. 3.  Pérdida de tiempo con los libros de texto digitales. Con los libros digitales se puede perder mucho tiempo ya que se tienen que descargar los contenidos de manera simultánea. Esto se puede corregir si disponemos de infraestructuras adecuadas o que cada alumno realice actividades diferentes para no colapsar la red.  Entretenimiento al acabar las tareas con los libros de texto digitales. Para solucionar este problema podemos organizar distintas actividades que le resulten atractivas a los alumnos más adelantados y así tenerlos ocupados y evitar que se distraigan.  Ejercicios autocorregibles no estimulan al alumno. Con estos ejercicios, el programa les da la respuesta por los alumnos pierden el interés. Para motivar a los alumnos el programa debería dejarlo hacerlo varias veces. Aunque esto sucede también en los ejercicios realizados en el papel (corregidos en la pizarra y por el profesor en el cuaderno) hace que algunos alumnos no muestren mucho interés.
  4. 4.  En tiempo libre (en el colegio), usan los ordenadores como entretenimiento. Algunos alumnos utilizan en el tiempo libre los ordenadores para jugar… pero también hay alumnos que lo hacen para comentar la información dada por el profesor.  Distracción con internet en el aula. Habrá distracción con internet si el maestro no sabe motivar a sus alumnos para que realicen la tarea y no puede controlar su clase. El profesor deberá poner unas reglas para el uso del ordenador y moverse por la clase ya que si no lo hace existirá una mayor distracción con Internet.  Distracción con internet en casa. Está bien que los niños se distraigan un poco cuando acaben los deberes pero no que antepongan Internet a las obligaciones.
  5. 5.  TIC ley del mínimo esfuerzo. Esta afirmación no es correcta, ya que utilizando las TIC los alumnos se esfuerzan lo que pasa que les facilita el trabajo.  Falta de atención con el uso de las TIC. Con el ordenador pueden hacer muchas tareas pero su uso excesivo les quita tiempo para leer, escuchar, debatir… Aunque con el ordenador pueden leer mucho pero sin entrar en el significado de lo que están leyendo.  Pérdida de caligrafía y ortografía con el uso de los ordenadores. Para escribir usan mucho el ordenador y además utilizan las abreviaturas que escriben cuando envían los mensajes. Esto puede provocar una perdida en la caligrafía y la ortografía. Se puede evitar corrigiéndoles en los trabajos dichos fallos.
  6. 6.  No mejora el rendimiento académico ni las notas. Aunque los profesores afirman que sus alumnos están más motivados e intervienen más en clase, las notas obtenidas por estos no mejoran. Una de las causas podría ser que los exámenes necesitan que la información sea memorizada. Si las notas recogieran aprendizajes competenciales podría existir una mejora en las notas de los alumnos.  Excusa para no hacer las tareas. Ahora pueden utilizar Internet como una excusa para no realizar las tareas. Diciendo como que no han podido conectarse a Internet.  Tienen coste elevado y centros docentes tienen necesidades. Debemos de tener en cuenta que estas tecnologías son de alto coste y debemos comprender que solo debemos tener lo necesario.
  7. 7. Posibilidades  Inmaterialidad. Se refiere que la materia prima en torno a la cual se desarrolla la actividad es la información en múltiples códigos y formas.  Interconexión. Las nuevas tecnologías ofrecen la posibilidad para poder combinarse y ampliar de esta forma sus posibilidades individuales.  Interactividad. Esta permite que el control de la comunicación se desplace cada vez más hacia el receptor.
  8. 8.  Instantaneidad. Esta nos permite tener un contacto directo con otras personas, con los bancos de datos, etc. Esto quiere decir que gracias a esto personas que se encuentre en diferentes puntos puedan comunicarse perfectamente.  Elevados parámetros de imagen y sonido. Con esto no sólo se entiende desde la calidad de la información, sino también en cuanto a la fidelidad con que pueden transferirse de un punto a otro.  Aparición de nuevos códigos y lenguajes. Esto nos permite nuevas relaciones expresivas, aunque la adquisición de este nuevo lenguaje también necesita la adquisición de nuevos dominios alfabéticos. Todo esto nos supone el aprendizaje de nuevas formas de organizar y combinar los códigos.  Diferenciación y segmentación de las audiencias. Esto se refiere a la especialización de los programas y medios en función de las características y demandas de los receptores. También podemos decir que se está rompiendo con el concepto de cultura de masas y su suplantación por la fragmentación de las audiencias y la creación de comunidades virtuales de comunicación.
  9. 9.  Digitalización. Ha habido un avance extraordinario, tal que hay tecnologías que realizan operaciones más fiables e impensables comparadas con las antiguas. Por lo tanto consiste en la transformación de un material impreso a un material procesable por el ordenador.  Innovadora. Gran avance tecnológico en muy poco tiempo. Esto favorece a la aparición de una tecnología razonable para la realización de diferentes actividades.  Mensajes no organizados de forma lineal. Estos se estructuran de manera hipertextual, destructurando el discurso y la construcción del significado de manera diferente.  Diversidad. Esto quiere decir que existe una gran variedad de tecnologías disponibles, las cuales pueden desempeñar diferentes funciones que giran
  10. 10. alrededor de las características ya nombradas.

×