FATLA, Elearning, Modelo PACIE, Capacitación, Educación Virtual, nombre del equipo.

1. FATLAFundación para la Actualización Tecnológica de LatinoaméricaPrograma de Experto en Procesos de ElearningMódulo 5 – Modelo PACIE – Capacitación “PROYECTO DE CAPACITACION ELEARNING PARA LOS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD BETA – PANAMÁ” Grupo: Athena Nomina de los Integrantes: Participante 1: Sergio Fernando Ramírez Q Participante 2: Martha Lucia Ortiz Vaca.. Participante 3: Alix Helena Ospino Mantilla. Participante 4: Alex Miranda. Participante 5: Paula Pernia

2. INTRODUCCIÓN FASE DE PLANIFICACIÒN La fase de planificación busca describir cuales serán las etapas de diseño consideradas con la descripción de cada una de sus actividades y el respectivo cronograma a seguir para la consecución del “PROYECTO DE CAPACITACION ELEARNING PARA LOS DOCENTE S DE LA UNIVERSIDAD BETA – PANAMÁ” previsto para desarrollar durante un año por el equipo tecnopedagógico ATHENA. La función más importante de la moderación de un proceso de e-learning es crear un método de trabajo que garantice constancia y dinamismo en la interacción de sus miembros. Considerar las necesidades del usuario-estudiante es indispensable para obtener el éxito planeado.

3. ANÁLISIS DE NECESIDADES En el siguiente apartado se expone el procedimiento sistemático para establecer prioridades y conocer el estado actual de la universidad Beta y el entorno donde se desarrollará el proyecto.

4. UNIVERSIDAD BETA DE PANAMÁ La Universidad se encuentra ubicada en la Región Occidental de Panamá, está dedicada a la generación, recepción y transmisión del conocimiento. La Universidad Beta, constituye, principalmente una respuesta a las urgentes necesidades que en materia de Educación Superior solicita y justifica la Región Occidental, en especial de la Provincia Chiricana, destacando su gran variedad de climas, paisajes y la fertilidad de sus tierras

5. MATRIZ DE VISIÓN INTEGRAL

6. IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS Y OBJETIVOS DE SOLUCIÓN

7. RECURSOS

8. FASES DE PLANIFICACIÓN

9. PLANIFICACIÓN – DEFINICIÓN DEL PROYECTO Identificación del Problema Desarrollo de un borrador del Diseño Formular Especificaciones Planificación

10. PLANIFICACIÓN –CONFIGURACIÓN DE LA PLATAFORMA La plataforma Moodle que se utilizará para capacitar a los docentes de la universidad Beta Panamá ante todo es una plataforma LMS, virtual interactiva adaptada a la formación y empleada como complemento a la tarea docente en multitud de centros de enseñanza en todo el mundo. Se debe configurar de la siguiente manera: ante todo es preciso contar con un servidor de alojamiento "web" (puede ser local o en "Internet") que cuente con el servidor Apache y un sistema de bases de datos como Mysql. Sobre el servidor se instala la plataforma "Moodle", la cual se descarga del sitio moodle.org y su última versión estable es la 1.5.4.

11. PLANIFICACIÓN –CONFIGURACIÓN DE LA PLATAFORMA Finalmente, el manejo de la plataforma se hace desde un entorno "web", con un sistema visual y de ayuda bastante completo y en español. Los contenidos, los accesos de los alumnos, las tareas de los mismos, las calificaciones que editan los profesores y todo tipo de recursos se almacenan en la base de datos. Los profesores pueden editar los contenidos y la estructura del curso en todo momento, así mismo gestionar un sistema de avisos y agenda con acontecimientos y convocatorias para sus alumnos. Los ejercicios y actividades son calificados, puesto que cada alumno, con su nombre de usuario y su contraseña, puede subir su ejercicio en el formato que se la haya indicado, y en el plazo que haya establecido el profesor.

12. PLANIFICACIÓN –CONFIGURACIÓN DE LA PLATAFORMA Varios profesores puedes estar trabajando en los contenidos del mismo curso (aunque no en el mismo recurso) y pueden incluso debatir a distancia mediante foros específicos para profesores. Muchos de los formatos empleados habitualmente en los recursos educativos, como PDF y PowerPoint, son entendidos y manejados por la plataforma moodle. Por todo lo anterior el grupo Tecno asesor Athena ha sugerido y enfatizado el uso de la plataforma moodle a la universidad Beta Panamá, además que la misma ya contaba con dicha plataforma en algunos de sus computadores.

13. PLANIFICACIÓN – CAPACITACIÓN (PACIE) PACIE es una metodología de aprendizaje creada por Pedro Camacho quien afirma que la metodología PACIE permite el uso de las Tecnologías de la Información y la comunicación como un soporte a los procesos de aprendizaje y auto aprendizaje de la educación virtual. En esta metodología se combina la tecnología y la Pedagogía para lograr una educación en línea de calidad. Con PACIE se pretende crear, compartir, educar y guiar en un ambiente de calidez y de trabajo colaborativo para lograr la construcción de conocimiento por los participantes de la formación. A través de PACIE es posible la construcción de conocimientos por los participantes combinando actividades de análisis y estudio de información, procesos que trascienden más allá de informar y enseñar, a educar, compartir y crear.

14. PLANIFICACIÓN – CAPACITACIÓN (PACIE) El nombre PACIE surge de juntar la primera letra de cada fase, P de la primera Presencia; A de la segunda Alcance; C de la tercera fase Capacitación, I de la cuarta fase Interacción y la última de Elearning. La Fundación para la actualización tecnológica de Latinoamérica, FATLA, usa la metodología PACIE en sus Programas de capacitación logrando resultados positivos. A partir de este conocimiento, el equipo tecnopedagógicoAthena asume en su proyecto de capacitación a los docentes de la universidad Beta de Panamá con la metodología PACIE. Previo a la aplicación de las fases de PACIE, los docentes (160) deberán pasar por una etapa inicial de conocimiento de la plataforma y familiarización con el proceso de capacitación. La extensión de esta fase dependerá de la nivelación entre los docentes que si poseen destrezas informáticas y los que no las poseen. Los participantes deberán tener la disposición para estar conectados trabajando en su Campus Virtual al menos 15 horas semanales

15. EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA La planificación de todo proyecto educativo debe contemplar a la evaluación como un proceso inherente a la propia producción e implementación del mismo. Puede referirse al Monitoreo permanente, la evaluación formativa o evaluación de proceso en la planificación , ideación y ejecución del proyecto. Por otra parte a la evaluación sumativa o de producto del mismo. Ambas evaluaciones deben estar previstas . Para aplicar lo anterior, el equipo responsable de la formación debe reunirse permanentemente a chequear si está ocurriendo lo previsto y hacer los ajustes pertinentes en caso necesario. Por último, debe preverse en el proyecto cómo se realizará la evaluación final del Producto, si se lograron los resultados previstos en los objetivos de capacitación y si se alcanzaron las metas propuestas. Algunos criterios que orienten la evaluación del proyecto luego de su aplicación son: Pertinencia, impacto, eficacia , eficiencia y responsabilidad.

16. CRONOGRAMA POR FASES

17. CRONOGRAMA POR FASES Y ACTIVIDADES

18. PRESUPUESTO 1.1 Costos Operacionales

19. PRESUPUESTO 1.2 Costos Organizacionales

20. PRESUPUESTO 1.3 Costo de Recurso Humano

21. PRESUPUESTO 1.4 Total Costos

22. PRESUPUESTO 1.5 En el año de la capacitación, se invertirán los siguientes valores: *La inversión al cabo de un año es de $ 10400 dólares, los cuales pueden ser autofinanciados con los valores de las matriculas de los futuros estudiantes de postgrado una vez que se hayan capacitado los docentes de la Universidad Beta de Panamá.

26. http://www.monografias.com/trabajos73/construccion-indicadores-evaluacion-pei/construccion-indicadores-evaluacion-pei.shtml