proyecto de intervencion socioeducativa

1. ESTRATEGIAS PARA LA INTEGRACIÓN DE ALUMNOS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EL GRUPO DE
2° “C” EN EL JARDÍN DE NIÑOS “ADRIANA TRASVIÑA RUÍZ”
T.M.
Docente en formación: Sabina Guadalupe Bastidas Ceseña.
Curso: Diagnóstico e intervención socioeducativa.
Catedrático: Mtro. Jenaro L. Martínez Cedillo.
Sexto Semestre .

2. LOCALIZACIÓN
 El problema de intervención socioeducativa de integración de alumnos con
necesidades educativas especiales fue localizado en el jardín de niños “Adriana
Trasviña Ruíz” T.M. , ubicado en la colonia ampliación Santa Rosa, calle profesor
Cesar Martínez Ceseña, cp. 23437 en San José del Cabo. Los Cabos B.C.S. entre
Margarito Sandez Villarino y avenida pescadores. A un costado de la secundaria
34º José Refugio. En el grupo de 2° “C” con un total de 24 alumnos; 11 niñas y 13
niños.

3. FUNDAMENTACIÓN
 Como comenta el autor Murillo es de suma importancia concientizar a los alumnos y que
conozcan desde edad temprana lo importante que es incluir a sus compañeros en todas las
actividades, “También cabe agregar que eficacia y equidad son principios mutuamente
necesarios, esto significa que una escuela, para ser eficaz, debe favorecer el desarrollo de
todos y cada uno de sus alumnos” (Murillo, 2003; Pág. 252.).
 Por otra parte, la socialización y participación colaborativa, son fundamentales para mejorar
el desenvolvimiento de los alumnos NEE (Necesidades educativas especiales) ya que de no
realizarse tendrán problemas en la integración en la sociedad. En este tipo de casos los
docentes deben estar comprometidos con sus alumnos, es aquí cuando los docentes deben
ser sensibles hacia ellos y trasmitirlo a sus alumnos. "Las necesidades humanas se definen
como objetivos y estrategias que, de no alcanzarse, ocasionan un grave daño para la
integración de la persona en su contexto y grupo social.” (Doyal y Gough, 1992; Pág. 203).

4. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar la integración de los alumnos con
necesidades educativas especiales en el jardín de niños
“Adriana Trasviña Ruíz” T.M. En el grupo de 2° “C” para
que haya una buena convivencia dentro del aula y así
facilitar su aprendizaje.

5. METODOLOGÍA
Investigación-acción.
Es una forma de entender la enseñanza, no sólo de investigar sobre ella. La
investigación – acción supone entender la enseñanza como un proceso de
investigación, un proceso de continua búsqueda. Conlleva entender el oficio
docente, integrando la reflexión y el trabajo intelectual en el análisis de las
experiencias que se realizan, como un elemento esencial de lo que constituye la
propia actividad educativa. Los problemas guían la acción, pero lo fundamental
en la investigación – acción es la exploración reflexiva que el profesional hace de
su practica, no tanto por su contribución a la resolución de problemas, como por
su capacidad para que cada profesional reflexione sobre su propia práctica, la
planifique y sea capaz de introducir mejoras progresivas. - aprendizaje.
(Lewin,1973)

6. BENEFICIARIOS
 Alumnos en general del grupo: Aprendieron a convivir con sus compañeros
con necesidades especiales y disfrutarán más las clases.
 Alumnos con necesidades educativas especiales: Integrándolos a todas las
actividades con sus compañeros.
 Educadora titular: Facilitándosele la atención y participación del grupo.
 Padres de familia: Obtuvieron un taller en el cual conocieron las
discapacidades y necesidades especiales que pueden tener los niños.

7. RECURSOS
Recursos humanos.
 Padres de familia.
 Alumnos.
 Directora.
 Educadora titular.
 Docente en formación.
Recursos económicos.
 Impresión de folletos para padres de
familia.
 Pinturas vinci.
 Pinceles.
 Paliacates.
 Costales.
 Fomi.
 Rompecabezas.

8. Recursos materiales.
 Imágenes de animales.
 Máscaras de fomi.
 Proyector.
 Diapositivas.
 Música.

9. BITÁCORA.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
APLICADAS
RESULTADOS
1. Sensibilización
Lunes 30 de mayo del 2016.
Se realizó tal y como se tenia planeada ya que hubo una buena organización y medición de tiempos.
Además los niños se mostraron interesados y con una actitud esperada.
2.Taller de sensibilización .
Martes 31 de mayo del 2016.
Se realizaron algunas modificaciones ya que la educadora titular tomo una de las actividades para evaluar
a los alumnos y eso no me permitió participar y dirigir todas las actividades planeadas.
3. Juguemos en equipo.
Miércoles 01 de junio del 2016.
Se modificó la realización de las actividades por equipos a juegos grupales ya que todos los niños querían
jugar a todo y por querer ir al siguiente juego dejaban a su equipo.
4. Baile con máscaras.
Jueves 02 de junio del 2016.
Esta actividad se resumió a 30 min, los niños solo escucharon la canción y posteriormente la interpretaron
a como entendieron, también se les entregó el material que estaba pensado que ellos realizaran esto
debido a que los padres de Miguel Alexander solicitaron el tiempo para su fiesta.
5. Convivencia grupal con
padres.
Viernes 03 de junio del 2016.
No se realizó la convivencia grupal con padres ya que hubo un cambio de hora en la reunión
por cuestiones de la especialista, se realizó convivencia con puros padres de familia.

10. CONCLUSIÓN
 Considero que si se logro un gran porcentaje de lo que se esperaba con la
aplicación del proyecto pues algunas maestras se acercaron a mi para preguntar
lo que se estaba trabajando porque observaron a los alumnos con sus
compañeros “especiales” como los llaman ellos, además les comentaron que
querían recuperar el tiempo que no habían jugado con ellos y que ya siempre van
a jugar con ellos.
 Además de los materiales influye mucho el entusiasmo y la participación de los
alumnos para el éxito de las actividades que se apliquen. Es necesario llevar
materiales que sean interesantes para los alumnos para de esta manera captar su
atención y participación.
 Con la aplicación de este proyecto quedo satisfecha ya que cada una de las
estrategias aplicadas se realizaron con entusiasmo y buscando un beneficio para
todos y cada uno de los alumnos pues cada alumno lo interpreta de diferente
maneras.

11.  Me voy contenta por recibir agradecimientos de parte de los padres de
familia y ver a los alumnos contentos por ser su maestra, considero que falto
tiempo pero lo poco que se realizo se hizo con entusiasmo y siempre
pensando en el aprendizaje significativo de los alumnos.
 Mi experiencia en este jardín y en este grupo me hace ver que el trabajo de
una educadora es mucho y que día a día debo prepararme y buscar
estrategias pertinentes para el aprendizaje de los alumnos, así como aceptar
que en ocasiones es necesario realizar adecuaciones y es por ello que la
planeación es flexible para modificarla ya que lo principal no es cumplir una
planeación como esta estructurada, sino guiar a los alumnos para que
obtengan nuevos aprendizajes.

12. CONSIDERACIÓN
 Si el proyecto hubiese sido aplicado tal y como estaba diseñado algunas
estrategias no hubieran resultado exitosas pues el humor de los alumnos es
fundamental para la aplicación de las actividades.
 Si el proyecto hubiera durado más tiempo se hubiera favorecido más el
objetivo de este.
 Si la educadora titular tuviera mayor disposición algunas actividades hubieran
sido mas significativas para los alumnos.
 Si la participación de los padres hubiera sido mayor, se hubiera hecho mas
conciencia de este tema en las familias de los alumnos.

13. PROPUESTA DE ALTERNATIVA
Trabajar el taller de sensibilización por días para que sea mas significativo para
los alumnos, por ejemplo un día se trabaje con la discapacidad visual, el
siguiente día con la discapacidad auditiva, el siguiente día con la discapacidad
intelectual, etc. Ya que hay muchas actividades que se pueden realizar y serán
mucho mas significativas para los niños si las realizan durante más tiempo.
Realizar el mismo taller de sensibilización que se trabajo con los niños a los
padres.
Extender la aplicación del proyecto, planeando mas estrategias que ayuden a
lograr el objetivo.

15. Cuento de sensibilización
“Cuidando a Louis”
Realización de compromiso a
cumplir durante la semana del
proyecto para jugar y apoyar a
sus compañeros NEE.

16. Compromisos realizados
por los alumnos de 2° “C”.
Introducción al taller de
sensibilización con los alumnos.

17. ACTIVIDADES DELTALLER DE SENSIBILIZACIÓN
Pintar con la boca. (Adolfo es
el niño de azul y tiene
discapacidad intelectual).
Caminar con los ojos
vendados para ponerse en el
lugar se las personas ciegas y
un compañero funciona
como guía.
Taparse los oídos y leer los
labios de la persona que dirige,
esto para ponerse en el lugar de
las personas con discapacidad
auditiva.

18. JUEGOS EN EQUIPO INTEGRANDO A SUS
COMPAÑEROS NEE.

19. RONDA CON MÁSCARASYTALLER CON PAPÁS.
Padres de familia
contestando preguntas sobre
sus conocimientos previos
del tema.
Padres de familia realizando
material para exposición.Niños bailando ronda infantil “Animales del
campo”