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Conocimiento y compromiso vital. Apuntes y concepciones sobre la relación entre ética profesional e investigación

Martín López Calva
Martín López Calva
Martín López CalvaDecano de Artes y Humanidades en Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla

Panel Ética Profesional y Posgrado UNAM. Dr. Martín López Calva "Conocimiento y compromiso vital. Apuntes y concepciones sobre la relación entre ética profesional e investigación"

Conocimiento y compromiso vital. Apuntes y concepciones sobre la relación entre ética profesional e investigación

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Martín López Calva
UPAEP
• “El conocimiento que procede de la investigación
no es ciertamente la solución a los graves
problemas del presente; pero cuando va unido a
un compromiso vital y existencial, es una energía
que se difunde y que puede detonar procesos
positivos en todos aquellos actores de los que
depende el destino de la educación…Por ello
somos en el panorama nacional una semilla de
esa esperanza que hoy nos urge reconstruir…”
» Latapí, 2007: 13
Porque todo conocimiento tiene
implicaciones éticas
Juicio de hecho
(Conocimiento)
Juicio de valor
(Ética)
Conocimiento y compromiso vital:
Dimensiones inseparables.
• “Una tercera determinación de la noción de
juicio es que involucra un compromiso
personal…un juicio es responsabilidad
exclusiva de quien juzga. Es un compromiso
personal” (Lonergan,1999: 336)
El problema de la modernidad
Juicio de
hecho
“Objetivo”
Axiológicamente
neutral
Juicio de
valor
Subjetivo
Con carga
axiológica
• Este problema está ligado a lo que Morin (1999)
llama la “separación del sujeto cognoscente de su
conocimiento” por una falsa noción de
objetividad
• En efecto, la tradición científica considera que el
conocimiento es una actividad simple que
consiste en “ver” lo que está “ahí, afuera,
ahora…” (Lonergan,1999) y que es necesario,
para conocer objetivamente, despojarse de la
propia subjetividad
• Esto desvincula a la ética del conocimiento
puesto que se considera lo ético propio de la
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Conocimiento y compromiso vital. Apuntes y concepciones sobre la relación entre ética profesional e investigación

  • 2. • “El conocimiento que procede de la investigación no es ciertamente la solución a los graves problemas del presente; pero cuando va unido a un compromiso vital y existencial, es una energía que se difunde y que puede detonar procesos positivos en todos aquellos actores de los que depende el destino de la educación…Por ello somos en el panorama nacional una semilla de esa esperanza que hoy nos urge reconstruir…” » Latapí, 2007: 13
  • 3. Porque todo conocimiento tiene implicaciones éticas Juicio de hecho (Conocimiento) Juicio de valor (Ética)
  • 4. Conocimiento y compromiso vital: Dimensiones inseparables. • “Una tercera determinación de la noción de juicio es que involucra un compromiso personal…un juicio es responsabilidad exclusiva de quien juzga. Es un compromiso personal” (Lonergan,1999: 336)
  • 5. El problema de la modernidad Juicio de hecho “Objetivo” Axiológicamente neutral Juicio de valor Subjetivo Con carga axiológica
  • 6. • Este problema está ligado a lo que Morin (1999) llama la “separación del sujeto cognoscente de su conocimiento” por una falsa noción de objetividad • En efecto, la tradición científica considera que el conocimiento es una actividad simple que consiste en “ver” lo que está “ahí, afuera, ahora…” (Lonergan,1999) y que es necesario, para conocer objetivamente, despojarse de la propia subjetividad • Esto desvincula a la ética del conocimiento puesto que se considera lo ético propio de la subjetividad y la intersubjetividad humana y al conocimiento como obligado a la “objetividad”.
  • 7. Dr. Martín López Calva / feb 09 Principios de la complejidad Principios básicos para comprender la complejidad y El método. Principio hologramático Principio de retroactividad Principio de recursividad Principio dialógico Principio de autonomía- dependencia Principio de reintroducción del cognoscente en todo conocimiento Principio sistémico u organizacional
  • 8. • Morin (1997, p. 347) afirma que en el proceso de conocimiento: “la ocultación de la subjetividad es el colmo de la subjetividad” y que la objetividad no consiste la anulación de la subjetividad sino “en el pleno empleo” de la misma • Lonergan (1988, p. 258) afirma que la objetividad no es sino “la consecuencia de la auténtica subjetividad, es decir, de la genuina atención, inteligencia, razonabilidad y responsabilidad”
  • 9. Investigación y Ética (Productos) Generación de conocimiento (tarea de la investigación) Dimensión ética (¿Cuál es el bien –o el mal- que implica el conocimiento generado?)
  • 10. La investigación necesita fines éticamente aceptables y medios éticamente válidos Investigación y Ética (Proceso) Conocimiento generado por la investigación (Fines de la actividad investigadora) Proceso de generación de conocimiento (Medios de la actividad investigadora)
  • 11. Una investigación sobre ética profesional con miembros del SNI Juan Martín López Calva juanmartin.lopez@upaep.mx, Martha Leticia Gaeta González marthaleticia.gaeta@upaep.mx, María del Carmen De la Luz Lanzagorta mariadel.delaluz@upaep.mx, Paulina Iturbide Fernández paulina.iturbide@upaep.mx Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla, México.
  • 12. Sujetos del estudio Sexo No. de sujetos Nivel en el SNI No. de sujetos Edad Antigüedad en el SNI Área del conocimiento CONACyT No. de sujetos Media Desv. Típica Media Desv. Típica Mujeres 5 Candidato 1 47.4 8.26 5.0 2.55 3 1 Nivel 1 4 4 5 6 1 1 2 Hombres 10 Candidato 1 44.0 11.34 3.4 3.36 2 1 Nivel 1 9 2 4 5 7 1 3 4 1 Áreas del conocimiento: 2. Biología y Química; 3. Medicina y Ciencias de la Salud; 4. Humanidades y Ciencias de la Conducta 5. Ciencias Sociales; 6. Biotecnología y Ciencias Agropecuarias; 7. Ingenierías
  • 13. Instrumento y análisis Entrevista semiestructurada -La guía para la entrevista se fundamentó en las propuestas teóricas de Morin (2001, 2006) y Vallaeys (2014), así como de las investigaciones previas sobre el tema -Las entrevistas fueron grabadas, siguiendo un protocolo de ética para el desarrollo y tratamiento de la información -Análisis de contenido
  • 14. Categorías y análisis de discusión Categorías Descripción Concepciones sobre ética profesional en la investigación Argumentos que hacen referencia a lo que los académicos piensan sobre la ética profesional, en términos conceptuales, así como los criterios y valores que guían a la investigación científica. Concepciones sobre responsabilidad social en la investigación Opiniones que aluden a lo que los académicos consideran acerca de la responsabilidad social en función de su utilidad para la investigación. Relación entre ética profesional y responsabilidad social en la investigación Ideas que expresan lo que los académicos piensan respecto al vínculo entre la ética y la responsabilidad social en la práctica de investigar. Organismos, códigos y normas para la práctica ética y socialmente responsable en la investigación Ideas o creencias de los académicos sobre las exigencias de las instituciones que promueven o apoyan la investigación para que ésta sea socialmente responsable y alude a lo que los académicos saben en cuanto a los códigos o reglamentos sobre ética profesional que guían la labor de investigar. Prácticas de los investigadores respecto a la ética profesional y responsabilidad social Marcos de referencia que, desde la perspectiva de los académicos, sus colegas toman en cuenta en su tarea de investigar.
  • 16. Concepciones sobre ética profesional en la investigación • Existe coincidencia en que en lo general la ética profesional es simplemente la aplicación de la ética al ámbito del ejercicio de una profesión • consiste en apegarse a normas y valores morales, no engañar, ser auténticos, honestos y autocríticos, trabajar con mucho rigor en el procesamiento y análisis de la información y dar el crédito y reconocimiento que merecen todos los que participan en un proceso de investigación • consulta de documentos primigenios o fuentes originales y la meticulosidad bibliográfica –en el caso de investigadores que trabajan en el campo de la historia de diversas disciplinas-, la necesidad de documentar todas las fuentes utilizadas, respetar los valores de cada persona. La ética profesional se ve como la firma de un contrato implícito entre la institución y el investigador para normar el comportamiento, la forma de trabajo y el modo de abordar ese trabajo. • La mayoría de los entrevistados coinciden en que el investigador debe ser ético no solamente como académico sino como persona • Uno de los investigadores identifica la ética profesional como “hacer las cosas bien”pero equipara hacer las cosas bien con trabajar con objetividad y “apegándose al método científico”. • Reconocer la dignidad de las personas a las que se investiga es otro de los elementos con los que algunos investigadores identifican el proceder ético de un investigador
  • 17. Relación entre conocimiento científico y ética profesional • Los investigadores en general coinciden en su desacuerdo con la visión de neutralidad axiológica del conocimiento científico y con la idea de que un conocimiento objetivo no tiene implicaciones éticas. – Desde las respuestas que plantean que si un investigador se apega estrictamente al método científico los resultados de su trabajo van a ser necesariamente éticos, hasta los que problematizan un poco más esta relación y mencionan cosas que “…incluso las cosas más abstractas…siempre hay una especie de imperativo ético, Algunos argumentos más, identifican ciertas normas que se consideran propias de la ciencia objetiva como normas éticas: “… – hay una serie de normas o máximas que se utilizan para la argumentación pero en el fondo son normas éticas, por ejemplo, hay una norma que se llama norma de cantidad, y lo que dice es di tanto como sea necesario y no más, una norma de calidad que dice, di solo lo creas que sea verdadero y no más, hay una norma de orden, dí las cosas de forma que se puedan entender. Ese tipo de normas que algunos las han considerado como normas de la argumentación, las consideran normas éticas • Resulta interesante también la identificación de la relación entre el conocimiento científico y la ética a través del apego a la búsqueda de lo verdadero, incluso si lo que se descubre como verdad no coincide con las expectativas o las posturas personales. – “Aun cuando sea contrario a mis creencias, a mis conocimientos previos, o sea yo debo mantener un apego a la verdad y eso es algo que debe prevalecer en toda investigación sin importar de qué se trate…” – La obligación de no manipular los datos obtenidos del proceso de generación de conocimiento.
  • 18. Categorías Criterios o valores profesionales que deben guiar los trabajos de investigación Proceso de investigación Apego y amor a la verdad Transparencia y objetividad Innovación, genuinidad y aporte significativo al campo de conocimiento Rigurosidad, claridad, brevedad y elegancia Manejo ético de la información Responsabilidad social, financiera y con la institución Evitar repetir experimentos innecesarios Sujetos / objetos de estudio Realizar investigación ética con el uso de sujetos Ofrecer algo a cambio a quienes participan como sujetos de la investigación Utilizar carta de consentimiento informado Proteger y conservar la dignidad humana Respetar a los seres vivos incluyendo animales o muestras celulares Investigador Respetar la dignidad de las personas Considerar el aspecto comunitario de la investigación: trabajo en equipo vinculación y alianzas. Realizar una correcta citación Tomar en cuenta los valores familiares y de la institución Madurez/ Testarudez Empatía hacia el otro Autonomía Generosidad / compartir información No transgredir Tener apertura Honestidad intelectual Justicia Humildad, sencillez y disposición a recibir críticas No tener solo interés económico sino científico Integridad en el investigador
  • 19. Algunas conclusiones • Puede decirse que existe una coincidencia plena entre los investigadores en la concepción de la ética profesional y al mismo tiempo una gran riqueza de matices en su interpretación. • La coincidencia se centra en entender la ética profesional como el cumplimiento de ciertas normas relacionadas con el bien común en el trabajo del investigador, que se sustentan en el principio de respeto a la dignidad de la persona – Esto implica comportamientos relacionados con el rigor en la consulta y análisis de los datos, el dar crédito a todos los que contribuyen en un proyecto de investigación y a las fuentes consultadas, pensar en el impacto que tendrá la investigación para los sujetos involucrados en ella y para la sociedad en general y considerar como prioritario el impacto positivo en términos humanos y de justicia que debe tener todo trabajo de carácter científico sin importar de qué disciplina se trate. • Se aprecia una coincidencia en pensar que la mayoría de sus colegas realiza su labor investigativa de manera ética, aunque reconocen que desafortunadamente hay algunos que no lo hacen, lo cual se atribuye a las condiciones actuales de producción intelectual, que afectan el cumplimiento de la función social de la investigación
  • 20. A modo de conclusión • “Cumplamos nuestra misión de investigadores comprometidos, con sentido de urgencia. Hay un verso del poeta Jaime Sabines que me viene continuamente a la memoria y por ello me gusta repetirlo. Dice así: “La eternidad se nos acaba”. La eternidad se vuelve finita y se consume y extingue en cada niño que se queda sin escuela, en cada generación perdida, en el desperdicio irreversible del tiempo, recurso no renovable; el tiempo, que es el principal activo de las personas y las sociedades” (Latapí, 2007: 16)