Conferencia Cuerpos académicos UPAEP "“Todo lo que sabemos, lo sabemos entre todos” De la operación a la cooperación en la investigación educativa" Dr. Martín López Calva
“Todo lo que sabemos, lo sabemos entre todos” De la operación a la cooperación en la investigación educativa
1. “Todo lo que sabemos, lo sabemos
entre todos”
De la operación a la cooperación en la investigación
educativa
Por: Martín López Calva
2. El contexto: Un mundo distinto
Cambio ético
Cambio
epistémico
Cambo
tecnológico
Dr. Martín López Calva / UIA Puebla / 2011
3. La complejidad como mirada
•“lo contrario de una
verdad profunda, es otra
verdad profunda”
•Niels Bohr
Dr. Martín López Calva / UIA Puebla / 2011
4. El horizonte de partida…
Dr. Martín López Calva / feb 09
Crisis Cambio Globalización
5. El conocimiento como producto
del pensar y el interpensar
Enseñar y aprender en la sociedad de la información (síntesis de
cap. 1 de “Aprender y enseñar con TIC” de: Frida Díaz Barriga,
Gerardo Hernández y Marco Antonio Rigo) y Educación Humanista
Vol. II de: Martín López Calva
6. “¿Cuánto conocimiento perdemos con la
información?
¿Cuánta sabiduría perdemos en el
conocimiento?”
Edgar Morin.
Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 2011
7. Rasgos de la SI
Predominio de la información
simbólica
Relatividad de la información
Rápida caducidad de la
información
Riesgo de sustituir conocimiento
por información
Inabarcabilidad e incertidumbre
de la información
• Cultura de la imagen
• Cultura de información que se comunica e
intercambia
• Renovación en tiempo corto de la información
de las disciplinas
• Informívoros
• El reto no es poseer la información sino saber
cómo lidiar con ella
• Aprender a desarrollar recursos potentes y
transferibles
Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 2011
•Simplificación de los mensajes,
banalización o trivialización
•Necesida de desplegar trabajo cognitivo
individual y grupal
•Identificar los puntos de vista
más sólidos entre muchos
8. Poseemos las ideas que nos poseen
• “Hoy en día, el edificio del saber
contemporáneo se eleva como una torre de
Babel que nos domina en lugar de dominarla
nosotros a ella”.
» Edgar Morin
Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 2011
9. Herramientas cognitivas y
sociocognitivas (pensar e interpensar)
• De organización semántica
• De modelado dinámico
• De interpretación de la información
• De construcción de conocimiento
Cognitivas
• De comunicación
• De colaboración
Sociocognitivas
Dr. Martín López Calva / UIA Puebla/ 2011
10. Toda educación genera una visión
del conocimiento que la genera.
Dr. Martín López Calva / UIA Puebla
11. ¿Qué visión del conocimiento está siendo
generada por y generadora de, nuestra
educación?
• Sustrato erróneo: Conocer es Ver (conocer es una
actividad simple), conocer es separar
(Disyunción)
• En lo general:
– Visión simplificadora
– Visión conceptualista
– Visión memorista
– Visión vertical
Diplomado en gestión e innovación / Dr.
Martín López Calva / 2009
12. Conocimiento ajeno al sujeto
cognoscente
Dr. Martín López Calva / Universidad
Iberoamericana Puebla / 2010
Sujeto
Objeto
“Fotografía
objetiva” =
Conocimiento
Conocimiento teórico = Descontextualizado y ajeno al sujeto que lo construye
13. Respuesta falsa: Practicidad y utilitarismo del
conocimiento
Reducción del conocimiento
A lo aplicable y práctico
Útil
Inmediato
Dr. Martín López Calva / Universidad
Iberoamericana Puebla / 2010
15. Dr. Martín López Calva / 200510Dr. Martín López Calva / feb 09
Transformar los círculos viciosos en
Círculos virtuosos
Implica sostener la circularidad en espiral y asumir la
en-ciclo-pedia
Es decir, poner el saber en ciclo, aprender a
articular los puntos de vista del saber en un ciclo
activo.
vs
No es un enciclopedismo de información, no
pretende englobar todo el saber.
16. Conocimiento: Proceso complejoExperienciasensible
• Ver, oir, oler,
tocar,
saborear
• Sentir,
recordar
Inteligencia-idea
• Preguntar,
imaginar,
comprender,
concebir,
formular
Reflexión-juicio
• Prguntas para
la reflexión,
reunir
pruebas,
ponderar
evidencias,
juzgar
Diplomado en gestión e innovación / Dr.
Martín López Calva / 2009
17. “La ocultación de nuestra subjetividad es el
colmo de la subjetividad. Inversamente, la
búsqueda de objetividad no comporta la
anulación, sino el pleno empleo de la
subjetividad…comporta por el contrario, pasión
por lo verdadero…”
• (Morin, 1997; p. 347)
18. Creer, saber, conocer
• Creencia: Conocimiento intuitivo, que no se
cuestiona, se da por hecho, se asume, no necesita
ser verificado.
• Saber: Conocimiento de datos o notas distintivas de
los objetos…
• Conocimiento: Hechos, relaciones comprobadas,
juicios verificados, verdaderos, cercanos a la
realidad.
Dr. Martín López Calva / UPAEP
19. DE LA OPERACIÓN A LA
COOPERACIÓN.
ESPECIALIZACIONES FUNCIONALES E
INVESTIGACIÓN REFLEXIVA DE LA
PRÁCTICA DOCENTE.
20. TIPOS DE INVESTIGACIÓN DE LA PRÁCTICA
DOCENTE.(Cochran-Smith; Jaeger)
• Empírica (cualitativa y cuantitativa)
• Hermenéutica o interpretativa.
• Histórica.
• Filosófica.
Dr. Martín López Calva / UPAEP
21. La aportación de las especialidades funcionales
Dr. Martín López Calva / UPAEP
NIVEL DE CONSCIENCIA ESPECIALIZACIONES DE
INVESTIGACIÓN
ESPECIALIZACIONES DE
“INTERVENCIÓN” O
APLICACIÓN
Nivel de la decisión Dialéctica Explicitación de
fundamentos
Nivel de reflexión Historia Establecimiento de
doctrinas
(o teorías pedagógicas)
Nivel de comprensión Interpretación Sistematización
Nivel de experiencia Investigación de
datos
Comunicación
22. Datos, interpretación, historia.
Recopilación
de datos.
Interpretación Historia.
Investigación
empírica de
tipo
cualitativo o
cuantitativo.
Búsqueda de
significados,
estudio de lo
simbólico: leer
y entender el
aula.
No sólo datos,
interpretación
Sino reflexión:
¿Qué fue lo
que realmente
sucedió?
Dr. Martín López Calva / UPAEP
23. Doctrinas, sistematización, comunicación.
Doctrinas. Sistematización Comunicación
Elaboración
de teorías
educativas o
filosofías
educativas.
Procesos
institucionales,
Trabajo
curricular,
normatividades
Métodos y
técnicas.
Prácticas
docentes,
Instituciones
vivas
concretas,
Difusión y
divulgación
educativa
Dr. Martín López Calva / UPAEP
24. INVESTIGACIÓN REFLEXIVA
• Función Dialéctica:
– Análisis de las dialécticas
de la práctica docente.
– Posiciones y
contraposiciones.
– Elementos de progreso y
de decadencia.
• F. explicitadora de
fundamentos:
– Develar progresivamente
los fundamentos
concretos de una
práctica educativa.
– Fundamentos siempre
en descubrimiento.
Dr. Martín López Calva / UPAEP
25. Investigación reflexiva (Naturaleza).
• Es identificable con
investigación básica :
– No busca la solución de
problemas prácticos
– No busca respuestas
relacionadas con el cómo
hacer.
– Busca conocer acumulativa y
progresivamente la realidad
educativa concreta “bajo
todos sus aspectos y en todas
sus formas”.
• No es investigación
básica tradicional:
– No persigue la construcción o
verificación de teorías.
– Busca la reflexión y
deliberación del proceso de
desarrollo del campo
educativo en toda su
complejidad, incluyendo el
discernimiento crítico de las
teorías.
Dr. Martín López Calva / UPAEP
26. Las “dos culturas”
•Autonomía
•Falsa neutralidad
axiológica
Ciencias
•Especulación teórica
•No relación con la
ciencia
Humanidades
Dr. Martín López Calva / UPAEP