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Martín Pinos Quílez
HABLAR, LEER, ESCRIBIR
PARA…

COMUNICARSE
COMPRENDER LA REALIDAD
CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
REGULAR CONDUCTAS Y
EMOCIONES
MACROHABILIDADES O DIMENSIONES DE LA
      COMPETENCIA LINGÜÍSTICA




   La competencia comunicativa. A nivel:

   Oral            comprensión
   Escrito         expresión


  COMPRENSIÓN ORAL EXPRESIÓN ORAL
COMPRENSIÓN ESCRITA EXPRESIÓN ESCRITA
COMPRENSIÓN ORAL: Escuchar
             EXPRESIÓN ORAL: Hablar
           COMPRENSIÓN ESCRITA: Leer
           EXPRESIÓN ESCRITA: Escribir




– La comunicación ocupa el 80% del tiempo de actividad
  humana.
– Del total de este tiempo dedicamos:
   • el 45 % a escuchar,
   • el 30% a hablar,
   • el 16% a leer
   • y sólo el 9% a escribir.
Consecuencias didácticas: enseñanza integrada de las
  macrohabilidades lingüísticas, prioridades…
LOCALIZAR LA INFORMACIÓN: reconocimiento de
signos y extracción de datos.
INTERPRETAR LA INFORMACIÓN: extraer
inferencias y construir significados.
REFLEXIONAR SOBRE LA INFORMACIÓN:
poniendo en juego el razonamiento, la comprensión
profunda, la evaluación y la crítica, la creatividad.




      PLANIFICAR
      TEXTUALIZAR
      VALORAR Y REVISAR
La competencia en comunicación lingüística
juega un papel determinante en los aprendizajes
de alumnado. Se aprenden y se organizan los
conocimientos mediante el lenguaje

Cuanto más desarrollada esté esa competencia
más se contribuirá a adquirir los aprendizajes
específicos de las diversas áreas
…afrontar un reto cooperativo, para entender las
reglas de un juego o deporte, para transcribir la
clave de una baliza en orientación, para evaluar o
evaluarse mediante fichas de control o de
autoevaluación, para explicar por escrito los
juegos de sus abuelos o elaborar un informe, para
representar una escena…
Centrar la competencia lingüística en cada materia

ÁREAS                    COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
EDUCACIÓN FÍSICA         Leer, escribir, hablar y escuchar sobre los contenidos
                         propios de la EF y sus vivencias motrices para comunicarse
                         y resolver problemas vinculados a la motricidad humana.

MATEMÁTICAS              Leer, escribir, hablar y escuchar para comprender, construir
                         conocimiento y resolver problemas matemáticos en
                         diferentes situaciones y contextos.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO   Leer, escribir, hablar y escuchar para comprender, construir
                         conocimiento y resolver problemas vinculados al medio
                         natural y social.

ARTÍSTICA                Leer, escribir, hablar y escuchar para comunicar, valorar y
                         expresarse a través de diversas manifestaciones culturales y
                          artísticas.

LENGUA CASTELLANA        Leer, escribir, hablar y escuchar para comunicarse,
                         comprender la realidad, construir conocimiento y resolver
                         problemas en diferentes situaciones y contextos.

LENGUA EXTRANJERA        Leer, escribir, hablar y escuchar en una lengua extranjera
                         para comunicarse, comprender la realidad, construir
                         conocimiento y resolver problemas en diferentes situaciones
                         y contextos.
SOBRE TODO: MEJORAR LA COMPETENCIA
   COMUNICATIVA DEL ALUMNADO


Cualquier práctica comunicativa por sencilla que
   parezca (Ej. “realizar una breve exposición
   oral” –previamente dando las pautas y las
   ayudas oportunas), “proponer alguna tarea
   competencial”…, tendría un potencial enorme
   si, por ejemplo, se aplicara en todos los
cursos y por parte del mayoría del profesorado
Incluir el uso de la biblioteca escolar en las
programaciones didácticas


Elaborar un Plan de Lectura de Centro en el que
todos participemos

Potenciar la lectura comprensiva
profunda
Importancia de leer y comprender cualquier tipo de
        soporte que contenga información
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El desarrollo de la c. lingüística

  • 2. HABLAR, LEER, ESCRIBIR PARA… COMUNICARSE COMPRENDER LA REALIDAD CONSTRUIR CONOCIMIENTOS REGULAR CONDUCTAS Y EMOCIONES
  • 3. MACROHABILIDADES O DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA La competencia comunicativa. A nivel: Oral comprensión Escrito expresión COMPRENSIÓN ORAL EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN ESCRITA EXPRESIÓN ESCRITA
  • 4. COMPRENSIÓN ORAL: Escuchar EXPRESIÓN ORAL: Hablar COMPRENSIÓN ESCRITA: Leer EXPRESIÓN ESCRITA: Escribir – La comunicación ocupa el 80% del tiempo de actividad humana. – Del total de este tiempo dedicamos: • el 45 % a escuchar, • el 30% a hablar, • el 16% a leer • y sólo el 9% a escribir. Consecuencias didácticas: enseñanza integrada de las macrohabilidades lingüísticas, prioridades…
  • 5. LOCALIZAR LA INFORMACIÓN: reconocimiento de signos y extracción de datos. INTERPRETAR LA INFORMACIÓN: extraer inferencias y construir significados. REFLEXIONAR SOBRE LA INFORMACIÓN: poniendo en juego el razonamiento, la comprensión profunda, la evaluación y la crítica, la creatividad. PLANIFICAR TEXTUALIZAR VALORAR Y REVISAR
  • 6. La competencia en comunicación lingüística juega un papel determinante en los aprendizajes de alumnado. Se aprenden y se organizan los conocimientos mediante el lenguaje Cuanto más desarrollada esté esa competencia más se contribuirá a adquirir los aprendizajes específicos de las diversas áreas
  • 7. …afrontar un reto cooperativo, para entender las reglas de un juego o deporte, para transcribir la clave de una baliza en orientación, para evaluar o evaluarse mediante fichas de control o de autoevaluación, para explicar por escrito los juegos de sus abuelos o elaborar un informe, para representar una escena…
  • 8. Centrar la competencia lingüística en cada materia ÁREAS COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EDUCACIÓN FÍSICA Leer, escribir, hablar y escuchar sobre los contenidos propios de la EF y sus vivencias motrices para comunicarse y resolver problemas vinculados a la motricidad humana. MATEMÁTICAS Leer, escribir, hablar y escuchar para comprender, construir conocimiento y resolver problemas matemáticos en diferentes situaciones y contextos. CONOCIMIENTO DEL MEDIO Leer, escribir, hablar y escuchar para comprender, construir conocimiento y resolver problemas vinculados al medio natural y social. ARTÍSTICA Leer, escribir, hablar y escuchar para comunicar, valorar y expresarse a través de diversas manifestaciones culturales y artísticas. LENGUA CASTELLANA Leer, escribir, hablar y escuchar para comunicarse, comprender la realidad, construir conocimiento y resolver problemas en diferentes situaciones y contextos. LENGUA EXTRANJERA Leer, escribir, hablar y escuchar en una lengua extranjera para comunicarse, comprender la realidad, construir conocimiento y resolver problemas en diferentes situaciones y contextos.
  • 9. SOBRE TODO: MEJORAR LA COMPETENCIA COMUNICATIVA DEL ALUMNADO Cualquier práctica comunicativa por sencilla que parezca (Ej. “realizar una breve exposición oral” –previamente dando las pautas y las ayudas oportunas), “proponer alguna tarea competencial”…, tendría un potencial enorme si, por ejemplo, se aplicara en todos los cursos y por parte del mayoría del profesorado
  • 10. Incluir el uso de la biblioteca escolar en las programaciones didácticas Elaborar un Plan de Lectura de Centro en el que todos participemos Potenciar la lectura comprensiva profunda
  • 11. Importancia de leer y comprender cualquier tipo de soporte que contenga información
  • 17. Trabajamos en parejas algunas estrategias para mejorar la lectura comprensiva