El Tutor y la Familia

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El Tutor y la Familia

  1. 1.  1. INTRODUCCIÓN 2. DEFINICIÓN FAMILIA Y TUTOR 3. FUNCIONES Y OBJETIVOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL CON PADRES 4. TIPOS DE RELACIÓN DEL TUTOR CON LOS PADRES 5. CUESTIONARIOS Y ENTREVISTAS ENTRE TUTOR Y PADRES 5.1 CUESTIONARIOS PARA RECOGER INFORMACION DE LOS PADRES 5.2. ENTREVISTA PERSONAL CON LOS PADRES DEL ALUMNO 6. ALGUNAS SUGERENCIAS PRÁCTICAS PARA LAS REUNIONES 7. PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES 8. CAUSAS DE LA POCA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES 9. OTRAS FORMAS DE RELACIÓN CON LOS PADRES 10. FORMAS DE AFRONTAR UNA TUTORÍA 11. ESCUELA DE PADRES 12. CONCLUSIÓN 13. BIBLIOGRAFÍA
  2. 2.  Cualquier acción de tipo educativo, tiene que contar con la influencia tanto de la familia como de la escuela, ya que son las dos instituciones en las que el alumno se haya ligado más estrechamente. El tutor tiene el recurso de la realización de las tareas propias de su función, ya que es a través de su relación con el tutor, como los padres participan y colaboran con el centro.
  3. 3.  FAMILIA: Es la estructura funcional básica donde se inicia el proceso de socialización y a partir de la cual se comienza a compartir y fomentar la unidad de sus miembros, con la consiguiente aceptación, respeto y consideración.
  4. 4.  TUTOR: Tutor es el profesor que, con una personalidad predominantemente afectiva y armónicamente integrada con los factores intelectivos, posee conocimientos técnicos especiales (orientación, dinámica de grupos, programación, evaluación, etc.)
  5. 5.  El Profesor tutor como profesional encargado de la formación integral, entiéndase la formación encaminada al desarrollo de conocimientos, actitudes, habilidades y valores en el plano intelectual, humano, social y profesional, de los estudiantes bajo su responsabilidad.
  6. 6.  El tutor debe… › · Saber escuchar de forma activa. › · Tomar decisiones evaluando diferentes alternativas. › · Estar dotado de un espíritu de superación constante. › · Ser ejemplo de perseverancia y dedicación. › · Estar provisto de los mejores valores de la sociedad.
  7. 7.  El trabajo con padres es pues un aspecto fundamental y básico del profesorado en general y una de las funciones propias del tutor, ya que servir de enlace entre la familia y el centro escolar es el punto central de la tarea que tiene que realizar con los padres de su clase.
  8. 8.  Funciones del tutor › a) Informar y recoger información para un mejor conocimiento de¡ alumno y una mejor comprensión del proceso educativo. › b) Colaborar con los padres en el conocimiento y comprensión del momento evolutivo su hijo y orientarles sobre pautas para favorecer su desarrollo. › c) Favorecer una actitud positiva y colaboradora de los padres hacia el centro docente.
  9. 9.  http://www.youtube.com/watch?v=dA1 ogXCwHmI Modelo de Modelo de comunicación comunicación Agresivo Asertivo
  10. 10. Familia: Factor Datos mas crucial de relevantes desenvolvimiento familiares Cuestionarios RecogidaDiferencia entre informaciónalumnos primeros =cursos y cursos mejorsuperiores colaboración
  11. 11. Orientar en algún Mejor medio tema o problema intercambio específico del información alumno Entrevistas Ayudan a complementar el cuestionario inicialObjetivoContenidoEstrategiasEvaluación Conclusión y solución
  12. 12.  1. Crear un clima que facilite la interrelación y comunicación. 2. Manifestar una actitud comprensiva y enfática 3. Centrarse en el tema de la entrevista y utilizar un lenguaje directo y sencillo. 4. Ayudar a clarificar la situación, no imponer la solución. 5. Al final de la entrevista hacer un resumen de lo tratado, de los acuerdos y compromisos, procurando una despedida cordial. 6. El tutor en la entrevista debe evitar algunas situaciones
  13. 13. - Los padres deben informarse sobre las reuniones, eventos de la escuela, la tarea de sus hijos, etc.- Deben oír las esperanzas y preocupaciones de sus hijos y de la escuela- Ayudar en la dirección de la escuela.- Se deben integrar grupos asesores de la comunidad o de padres en las escuelas.- Trabajar en un centro de recursos para padres o ayudar a crear uno- Si los padres no pueden ofrecerse como voluntarios en la escuela, deben determinar de qué manera puede ayudar en casa
  14. 14.  Falta de tiempo, porque trabajan fuera de casa madre y padre No saben muy bien qué es lo que tienen que hacer Falta de motivación y/o esfuerzo No quieren comprometerse Falta de cultura de participación Delegan la responsabilidad de la educación de sus hijos a profesionales No conocen suficientemente a los demás padres para elegir representante La comunidad educativa no sabe cómo “mover” a las familias Problemas de desplazamiento Dependiendo del nivel socioeconómico y de la edad del hij@ Pereza Piensan que ese no es su trabajo, que lo haga otro
  15. 15. Vías vías menosinstitucionalizadas formales
  16. 16.  Conviene fomentar
  17. 17.  Es necesario evitar:
  18. 18.  Tiene como objetivos enseñar pautas a los padres para saber cómo educar a sus hijos.http://www.youtube.com/watch?v=fP1vJw9i XYU&feature=related
  19. 19. PresentaciónSugerencias Desarrollo Cierre
  20. 20. En nuestra opinión, la educación de los más pequeños empieza en casa, y se va formalizando en el colegio. Por ello es importante saber educarles, reforzando conductas positivas e ignorando las negativas; también se debe cuidar los actos que realizamos ante ellos, ya que los niños son como esponjas e imitan todo lo que ven. Por ejemplo, si un niño ve que su padre no ayuda en casa, él tampoco lo hará, si su madre insulta a la vecina, él también lo hará. Es importante, además, que la relación entre los padres, en cuanto a la educación del niño, sea homogénea.Como factores positivos de la escuela de padres cabría destacar, por ejemplo, el apoyo y orientación que tienen, ayuda a los padres a crear vínculos con sus hijos, los padres que lo prueban opinan que vale la pena y que debería haber surgido antes.Por el contrario, como factor negativo, la poca participación de muchos los padres, ya que lo ven como una pérdida de tiempo.En conclusión, la participación de los padres en charlas y talleres debería ser más potenciada, ya que ellos no ven esa utilidad y no participan. Por ello nosotros/as como maestras/os tenemos que impulsar esta tarea, motivándoles y aconsejándoles en toda aquella duda que tengan en cuanto a solucionar conductas de sus hijos.
  21. 21.  ARNAIZ (1995): La tutoría, organización y tareas. Graó. Barcelona BISQUERRA ALZINA, R. (1991): Orientación psicopedagógica para la prevención y el desarrollo. Boixareu Universitaria. Barcelona. http://www.educar.org/articulos/padresymaestros.as p http://www.youtube.com/watch?v=dA1ogXCwHmI http://www.youtube.com/watch?v=1yy3hAIuwME http://www.csi- csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Nu mero_22/CARMEN_JURADO_GOMEZ02.pdf http://portafoliosdigitallucia.blogspot.com.es/2011/0 5/el-tutor-y-la-familia.html

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