3. Võrdlevad õpimeedia uuringud
Uurimisküsimus: kas õppimine X vahendusel tagab
paremad õpitulemused kui õppimine ilma X-ta?
(X = raadio, TV, video, lüümikud, e-õpe…)
Uuringudisain: eksperiment, katse- ja
kontrollrühm, eel- ja järeltest, mõõdetakse
õpitulemusi
T.Russell: No Significant Difference
Phenomenon, 355 võrdlusuuringut, mille tulemus:
erinevust pole
Kuidas seda tulemust tõlgendada?
4. Suur meediadebatt
Käivitus 1990-ndate algul, kestab siiani
Richard Clarke: meedium on vaid transpordivahend, mis mõjutab
õpitulemusi samavõrd kui puuvilju kohaletoimetav veoauto
mõjutab me toitumist
Robert Kozma: vale küsimusepüstitus, küsida tuleks hoopis –
Millised on meedia seosed õppimisega (tegelikud ja
potensiaalsed)? Kuidas neid seoseid kirjeldada ja mõista? Kuidas
suurendada meedia mõju õppimisele läbi paremate
teooriate, metoodikate?
Tänapäevane vaade: erinevatel vahenditel on erinevad
lubavused, valitud tööriist mõjutab praktikaid
5. Alternatiivsed lähenemised
Norm Friesen: mitmekesistagem uurimuslikku
arsenali, meetodeid ja uuringudisaine on palju
Kultuuriteaduse meetodid, nt narratiivide uurimine
Post-kognitivistlik pööre: tegevusteooria, hajutatud
tunnetus (distributed cognition)
Fenomenoloogia: kogemuste tõlgendamine
Kriitiline koolkond ja ajaloolised uurimused: e-õppe
müüdid, militaarkoolituse rahastuse mõju e-õppele
Arvutiteaduste meetodid:
andmekaeve, simulatsioonid, arendusuuringud
6. Eesti uuringud IKT-st hariduses
Tiiger Luubis (2001)
IKT ja koolikultuur (2003)
Tiiger Luubis 2 (2004)
IEA SITES (2007)
IKT ja teised läbivad teemad õppekavas (2008)
Sülearvuti õpilastele (2009)
OECD PISA (2009)
Vt. http://www.tiigrihype.ee/et/uuringud-ja-monitooring
7. Näiteid doktoritöödest
Kai Pata: Ühesotsustuse toestamine keskkonnadilemmade käsitlemisel
Piret Luik: Õpitarkvara efektiivsed karakteristikud elektrooniliste
õpikute ja drillprogrammide korral
Margus Pedaste: Probleemõpe veebikeskkonnas
Terje Väljataga: Enesejuhitavuse mõiste avaram käsitlus
Kairit Tammets: Teadmusloome õpetajate laiendatud kogukonnas
Vladimir Tomberg: Õpivoogude haldus blogipõhises õpikeskkonnas
Mart Laanpere: Pedagoogikast lähtuv e-õppekeskkondade disain
9. Õpianalüütika
Õpianalüütika (learning analytics) – õppijate digitaalse jalajälje
ja õppimiskonteksti kohta andmete kogumine, analüüsimine ja
graafiline esitamine eesmärgiga mõista ja optimiseerida
õppeprotsessi ja õpikeskkonda
Eeskujuks ärianalüütika ja veebianalüütika
Digitaalse jalajälje kaks osa:
Teadlik jälg - säuts Twitteris, uuendus Facebookis, sisselogimine
õpihaldussüsteemi, blogipostitus, e-testi sooritamine jne;
Mitteteadlik jälg - kasutaja märkimine Facebook’I fotol, sõbrad…
