SlideShare a Scribd company logo

1_2291904212.pdf

•
•
M
maryamasharloo

Teori

Healthcare
1 of 140
Download to read offline
Jean Watson 1940 12/6/2022 Ansari 1 Philosophy and Science of Caring ‫مراقبت‬ ‫علم‬ ‫و‬ ‫فلسفه‬
‫نظریه‬ Theory • ‫مجموعه‬ ،‫مفاهیم‬ ،‫تعاریف‬ ‫قضیه‬ ‫هایی‬ ‫است‬ ‫که‬ ‫با‬ ‫برقراری‬ ‫ارتباط‬ ‫بین‬ ‫مفاهیم‬ ‫دی‬ ‫دی‬ ‫سیستماتیک‬ ‫از‬ ‫پدیده‬ ‫را‬ ‫بدست‬ ‫میدهد‬ ‫که‬ ‫بتوان‬ ‫آن‬ ‫پدیده‬ ‫را‬ ‫توصیف‬ ‫شرح‬ ‫و‬ ‫پیش‬ ‫بینی‬ ‫نمود‬ . ‫مدل‬ ‫و‬ ‫نظریه‬ : ‫کار‬ ‫به‬ ‫پردازان‬ ‫نظریه‬ ‫برخی‬ ،‫روند‬ ‫می‬ ‫کار‬ ‫به‬ ‫یکدیگر‬ ‫جای‬ ‫به‬ ‫اکثرا‬ ‫نظریه‬ ‫و‬ ‫مدل‬ ‫واژه‬ ‫مدل‬ ‫عنوان‬ ‫خود‬ ‫اند‬ ‫داده‬ ‫نظریه‬ ‫عنوان‬ ‫برخی‬ ‫و‬ . 12/6/2022 Ansari 2
• ‫مدل‬ ‫ها‬ ‫مورد‬ ‫تحقیق‬ ‫قرار‬ ‫می‬ ‫گیرند‬ ‫و‬ ‫به‬ ‫نظریه‬ ‫تبدیل‬ ‫می‬ ‫شوند‬ . • ‫مجموعه‬ ‫نظریه‬ ‫ها‬ ‫هم‬ ‫علم‬ ‫یک‬ ‫رشته‬ ‫را‬ ‫می‬ ‫سازند‬ . • ‫مدل‬ ‫ها‬ ‫منجر‬ ‫به‬ ‫تعیین‬ ‫مفاهیم‬ ‫و‬ ‫پیش‬ ‫فرض‬ ‫هایی‬ ‫می‬ ‫شوند‬ ‫که‬ ‫وقتی‬ ‫به‬ ‫روش‬ ‫تحقی‬ ‫ق‬ ‫تست‬ ‫می‬ ‫شوند‬ ‫تشکیل‬ ‫نظریه‬ ‫ها‬ ‫را‬ ‫می‬ ‫دهند‬ . • ‫مدل‬ ‫ها‬ ‫انتزاعی‬ ‫تر‬ ‫از‬ ‫نظریه‬ ‫ها‬ ‫هستند‬ . ‫دید‬ ‫کلی‬ ‫تر‬ ‫از‬ ‫پدیده‬ ‫های‬ ‫مورد‬ ‫مطالعه‬ ‫را‬ ‫می‬ ‫دهن‬ ‫د‬ . • ‫نظریه‬ ‫ها‬ ‫دقیق‬ ‫تر‬ ‫و‬ ‫اختصاصی‬ ‫تر‬ ‫هستند‬ . • ‫تفاوت‬ ‫این‬ ‫دو‬ ‫در‬ ‫انتزاع‬ ‫و‬ ‫کاربرد‬ ‫آن‬ ‫ها‬ ‫می‬ ‫باشد‬ . 12/6/2022 Ansari 3
‫ها‬ ‫نظریه‬ : ‫پرستاری‬ ‫رشته‬ ‫اساسی‬ ‫ساختار‬ ( Discipline ) ‫هستند‬ ‫هستند‬ ‫پرستاری‬ ‫اقدامات‬ ‫برای‬ ‫ای‬ ‫پایه‬ . ‫یا‬ ‫گرایی‬ ‫انسان‬ ‫ارتقاء‬ ‫شک‬ ‫بدون‬ Humanism ‫این‬ ‫در‬ ‫پرستاران‬ ‫دانش‬ ‫نیازمند‬ ‫حیطه‬ ‫باشد‬ ‫می‬ . ‫هستند‬ ‫پرستاری‬ ‫عملکرد‬ ‫برای‬ ‫ابزاری‬ ‫ها‬ ‫نظریه‬ . ‫کند‬ ‫می‬ ‫پیدا‬ ‫بهبود‬ ‫بیماران‬ ‫مراقبتی‬ ‫استانداردهای‬ . ‫شود‬ ‫می‬ ‫کم‬ ‫ها‬ ‫هزینه‬ . ‫گردد‬ ‫می‬ ‫اصالح‬ ‫بیمار‬ ‫زندگی‬ ‫کیفیت‬ . ‫باشند‬ ‫می‬ ‫رشته‬ ‫این‬ ‫تکامل‬ ‫جهت‬ ‫عنصری‬ . ‫می‬ ‫مشخص‬ ‫مراقبتی‬ ‫های‬ ‫مدل‬ ‫ارتقاء‬ ‫روند‬ ‫در‬ ‫گردد‬ . 12/6/2022 Ansari 4
12/6/2022 Ansari 5 ‫جین‬ ‫واتسون‬ ‫از‬ ‫صاحبنظران‬ ‫علم‬ ‫پرستاری‬ ‫به‬ ‫حساب‬ ‫می‬ ‫آید‬ . ‫در‬ ‫سال‬ 1940 ‫ویرجینیای‬ ‫جنوب‬ ‫غربی‬ ‫به‬ ‫دنیا‬ ‫آمد‬ ‫و‬ ‫در‬ ‫حال‬ ‫حاضر‬ ‫استاد‬ ‫برجسته‬ ‫و‬ ‫رئیس‬ ‫دانشکده‬ ‫پرست‬ ‫اری‬ ‫دانشگاه‬ ‫کلورادو‬ ‫دنور‬ ‫می‬ ‫باشد‬ . ‫با‬ ‫بیش‬ ‫از‬ 20 ‫سال‬ ‫سابقه‬ ‫خدمت‬ ‫و‬ ‫صاحب‬ ‫کرسی‬ ‫علوم‬ ‫مراقبتی‬ ‫برای‬ ‫بیش‬ ‫از‬ 16 ‫سال‬ ‫می‬ ‫باشد‬ . ‫وی‬ ‫مؤسس‬ ‫مرکز‬ ‫علوم‬ ‫مراقبتی‬ ‫دانشگاه‬ ‫علوم‬ ‫سالمت‬ ‫کلورادو‬ ‫و‬ ‫رئیس‬ ‫انجمن‬ ‫ملی‬ ‫پرستاری‬ ‫است‬ . ‫دکت‬ ‫ر‬ ‫واتسون‬ ‫بنیانگذار‬ ‫و‬ ‫مدیر‬ ‫موسسه‬ ‫غیر‬ ‫انتفاعی‬ ‫علوم‬ ‫مراقبت‬ ‫می‬ ‫باشد‬ ‫دارای‬ ‫مدرک‬ ‫کارشناسی‬ ،‫پرستاری‬ ‫کارشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫روان‬ ‫پرستاری‬ ‫و‬ ‫بهداشت‬ ‫روان‬ ‫و‬ ‫دکترای‬ ‫روانشناسی‬ ‫آموزشی‬ ‫و‬ ‫مشاوره‬ ‫از‬ ‫دانشگاه‬ ‫کلرادو‬ ‫در‬ ‫بولدر‬ ‫می‬ ‫باشد‬ ‫و‬ ‫نویسنده‬ ‫ای‬ ‫است‬ ‫که‬ ‫آثار‬ ‫گسترد‬ ‫های‬ ‫دارد‬ ‫و‬ ‫دریافت‬ ‫کن‬ ‫نده‬ ‫جوایز‬ ‫و‬ ‫افتخارات‬ ‫از‬ ‫جمله‬ ‫فلوشیپ‬ ،‫استرالیا‬ ‫جایزه‬ ‫فولبرایت‬ ‫سوئد‬ ‫و‬ 10 ‫درجه‬ ‫دکترای‬ ‫افتخاری‬ ‫در‬ ‫دانشگاههای‬ ‫بین‬ ‫المللی‬ ‫سوئ‬ ،‫د‬ ،‫اسپانیا‬،‫انگلستان‬ ،‫ژاپن‬ ،‫کلمبیا‬ ‫مونترال‬ ‫و‬ ‫کانادا‬ ‫می‬ ‫باشد‬
12/6/2022 Ansari 6 ‫واتسون‬ ‫مطرح‬ ‫تئوری‬ : Human Caring Philosophy and Science of Caring
12/6/2022 Ansari 7
12/6/2022 Ansari 8 • ‫تئوری‬ ‫مطرح‬ ‫واتسون‬ Human Caring ‫می‬ ‫باشد‬ . • ‫واتسون‬ ‫از‬ ‫راجرز‬ ‫و‬ ‫نایتینگل‬ ‫الهام‬ ‫گرفته‬ ‫است‬ . • ‫پرستا‬ ‫تعاریف‬ ‫ناپذیر‬ ‫جدایی‬ ‫جزء‬ ‫همواره‬ ،‫پرستاری‬ ‫جوهر‬ ‫و‬ ‫مرکز‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ،‫مراقبت‬ ‫است‬ ‫ری‬ . • ‫آمریکا‬ ‫پرستاری‬ ‫ملی‬ ‫انجمن‬ American Nurses Association : • ‫اصال‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫نموده‬ ‫پیشنهاد‬ ‫و‬ ‫بوده‬ ‫بهداشتی‬ ‫های‬ ‫سیاست‬ ‫در‬ ‫معیاراصلی‬ ،‫مراقبت‬ ‫بازبینی‬ ‫و‬ ‫ح‬ ‫یابد‬ ‫توسعه‬ ‫بیشتر‬ ‫مراقبتی‬ ‫محوریت‬ ‫با‬ ‫های‬ ‫برنامه‬ ‫سمت‬ ‫به‬ ‫پرستاری‬ ‫آموزش‬ .
12/6/2022 Ansari 9 ‫از‬ ‫دیدگاه‬ ‫واتسون‬ ‫آدمی‬ ‫تعامل‬ ‫گراست‬ ‫بر‬ ‫همین‬ ‫اساس‬ ‫تئوری‬ ‫وی‬ ‫از‬ ‫دسته‬ ‫تئوری‬ ‫های‬ ‫تع‬ ‫املی‬ ‫می‬ ‫باشد‬ . ‫عناصراصلی‬ ‫چارچوب‬ ‫واتسون‬ ‫بر‬ ‫اساس‬ ‫این‬ ‫عوامل‬ ‫می‬ ‫باشد‬ :  ‫فاکتورهای‬ ‫مراقبتی‬  ‫ارتباطات‬ ‫بین‬ ‫فردی‬  ‫مراقبت‬ ‫های‬ ‫فوری‬ ‫در‬ ‫لحظه‬
12/6/2022 Ansari 10 ‫کیفیت‬ ‫مراقبت‬ ‫همواره‬ ‫یک‬ ‫بحثکلیدی‬ ‫برای‬ ‫پرستاران‬ ‫و‬ ‫بیماران‬ ‫بوده‬ ‫است‬ ‫و‬ ‫امروزه‬ ‫با‬ ‫توجه‬ ‫به‬ ‫لزوم‬ ‫بکارگیری‬ ‫روش‬ ‫ها‬ ‫و‬ ‫استانداردها‬ ‫در‬ ‫سطوح‬ ‫باال‬ ‫انتظار‬ ‫می‬ ‫رود‬ ‫ارتقاء‬ ‫کیفیت‬ ‫مراقبت‬ ‫به‬ ‫عنوان‬ ‫یک‬ ‫هدف‬ ،‫عمده‬ ‫مورد‬ ‫توجه‬ ‫قرار‬ ‫گیرد‬ . ‫پرستاران؟؟؟‬ ‫به‬ ‫کننده‬ ‫کمک‬ ‫عامل‬ ‫مهمترین‬ ‫دانش‬ ‫طی‬ ‫سه‬ ‫دهه‬ ،‫گذشته‬ ‫توجه‬ ‫خاصی‬ ‫بر‬ ‫مراقبت‬ ‫های‬ ‫انسان‬ ‫محور‬ ‫در‬ ‫پرستاری‬ ‫شده‬ ‫است‬ . ‫باش‬ ‫می‬ ‫واتسون‬ ‫جین‬ ‫انسانی‬ ‫مراقبت‬ ‫تئوری‬ ‫زمینه‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫مطرح‬ ‫های‬ ‫تئوری‬ ‫از‬ ‫یکی‬ ‫د‬ .
12/6/2022 Ansari 11 ‫واتسون‬ : ‫ریشه‬ ‫اصلی‬ ‫تئوری‬ ‫مراقبت‬ ،‫انسانی‬ ‫به‬ ‫اولین‬ ‫کتاب‬ ‫من‬ ‫با‬ ‫عنوان‬ ‫فلسفه‬ ‫و‬ ‫علم‬ ‫مراقبت‬ ‫برم‬ ‫ی‬ ‫گردد‬ . ‫این‬ ‫کتاب‬ ‫زمانی‬ ‫چاپ‬ ‫شد‬ ‫که‬ ‫هنوز‬ ‫به‬ ‫تئوری‬ ‫پرستاری‬ ‫به‬ ‫عنوان‬ ‫پایه‬ ‫و‬ ‫اساس‬ ،‫علم‬ ‫دانش‬ ‫و‬ ‫عملکرد‬ ‫در‬ ‫دیسیپل‬ ‫ین‬ ‫پرستاری‬ ‫توجه‬ ‫رسمی‬ ‫نشده‬ ‫بود‬ . ‫منشأ‬ ‫تئوری‬ ‫مراقبت‬ ‫انسانی‬ ‫برخاسته‬ ‫از‬ ‫جستجوی‬ ‫من‬ ‫برای‬ ‫معنا‬ ‫بخشی‬ ‫مراقبت‬ ‫از‬ ‫بیمار‬ ‫بر‬ ‫ا‬ ‫ساس‬ ‫تجارب‬ ‫ذهنی‬ ‫و‬ ‫درونی‬ ‫زندگی‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫دیگران‬ ،‫بود‬ ‫که‬ ‫به‬ ‫ایجاد‬ ‫یک‬ ‫اساس‬ ‫فلسفی‬ - ‫اخالقی‬ ‫برای‬ ‫ابعاد‬ ‫عمیق‬ ‫ان‬ ‫سانی‬ ‫در‬ ،‫پرستاری‬ ‫کمک‬ ‫نمود‬ . ‫شروع‬ ‫کار‬ ‫وی‬ ‫برخاسته‬ ‫از‬ ‫ارزش‬ ،‫ها‬ ،‫باورها‬ ‫ادراکات‬ ‫و‬ ‫تجارب‬ ‫در‬ ‫مورد‬ ‫پرسش‬ ‫های‬ ‫مربوط‬ ‫به‬ ‫معنا‬ ‫بود‬ . ‫به‬ ‫عنوان‬ ‫مثال‬ : ‫انسان‬ ‫بودن‬ ‫به‬ ‫چه‬ ‫معنا‬ ‫است؟‬ ‫معنای‬ ‫مراقبت‬ ‫چیست؟‬ ‫معنای‬ ‫بهبودی‬ ‫چیست؟‬ ‫زمینه‬ ‫های‬ ‫فلسفی‬ ‫زندگی‬ ‫برای‬ ‫کاوش‬ ‫در‬ ‫پرستاری‬ ‫و‬ ‫معنای‬ ‫زندگی‬ ‫در‬ ‫سالمت‬ ‫و‬ ‫بیماری‬ ‫چیس‬ ‫ت؟‬
12/6/2022 Ansari 12 ‫بر‬ ‫اساس‬ ‫اظهارات‬ ،‫واتسون‬ ‫مراقبت‬ ‫یک‬ ‫مطلوب‬ ‫اخالقی‬ ‫پرستاری‬ ‫است‬ ‫که‬ ‫در‬ ‫نهایت‬ ‫منج‬ ‫ر‬ ‫به‬ ‫حفظ‬ ‫و‬ ‫ارتقای‬ ‫جایگاه‬ ‫و‬ ‫منزلت‬ ‫انسانی‬ ‫می‬ ‫شود‬ ‫و‬ ‫هدف‬ ‫پرستاری‬ ‫کمک‬ ‫به‬ ‫افراد‬ ‫برای‬ ‫کسب‬ ‫د‬ ‫رجه‬ ‫باالتری‬ ‫از‬ ‫هماهنگی‬ ‫بین‬ ،‫ذهن‬ ‫بدن‬ ‫و‬ ‫روح‬ ‫است‬ . ‫این‬ ‫نظریه‬ ‫صرفا‬ ‫برای‬ ‫مطرح‬ ‫کردن‬ ‫بعد‬ ‫روحی‬ ‫پرستاری‬ ‫است‬ . ‫آید؟‬ ‫می‬ ‫بوجود‬ ‫چگونه‬ ‫پرستاری‬ ‫هدف‬ ‫این‬
12/6/2022 Ansari 13 ‫آید؟‬ ‫می‬ ‫بوجود‬ ‫چگونه‬ ‫پرستاری‬ ‫هدف‬ ‫این‬ ‫مراقبتی‬ ‫تعامالت‬ ‫و‬ ‫فرآیندها‬ « ‫انسان‬ ‫با‬ ‫انسان‬ » • ،‫مراقبتی‬ ‫چنین‬ ‫سایه‬ ‫در‬ ‫خود‬ ‫التیامی‬ Self-healing ‫و‬ ‫خودکنترلی‬ Self-controlling ‫مددجو‬ ‫شکوفا‬ ‫شود‬ ‫می‬ .
12/6/2022 Ansari 14 ‫مقدس‬ ‫علم‬ ‫یک‬ ،‫مراقبت‬ ‫علم‬ ‫دارد‬ ‫اعتقاد‬ ‫و‬ ‫دانسته‬ ‫مراقبت‬ ‫علم‬ ‫را‬ ‫پرستاری‬ ‫جوهره‬ ‫وی‬ ‫اس‬ ‫ت‬ . ‫همانطور‬ ‫داند‬ ‫می‬ ‫مقدس‬ ‫را‬ ‫پرستاری‬ ‫حرفه‬ ،‫نایتینگل‬ ‫که‬ . ‫واتسون‬ ‫انسان‬ ‫را‬ ‫شخصی‬ ‫ارزشمند‬ ‫برای‬ ‫مراقبت‬ ،‫شدن‬ ‫مورد‬ ‫احترام‬ ‫قرار‬ ،‫گرفتن‬ ‫پرورش‬ ‫ی‬ ‫افتن‬ ‫و‬ ‫درک‬ ‫و‬ ‫کمک‬ ‫شدن‬ ‫تعریف‬ ‫نموده‬ ‫است‬ .
12/6/2022 Ansari 15 ‫واتسون‬ ‫نظریه‬ ‫های‬ ‫فرض‬ ‫پیش‬ : ‫ها‬ ‫فرض‬ : Assunption  ‫کنیم‬ ‫تلقی‬ ‫درست‬ ‫را‬ ‫آنها‬ ‫باید‬ ‫نظریه‬ ‫پذیرش‬ ‫برای‬ ‫که‬ ‫هستند‬ ‫باورهایی‬ .  ‫باشند‬ ‫شخصی‬ ‫های‬ ‫ارزش‬ ‫و‬ ‫باورها‬ ‫یا‬ ‫شده‬ ‫پذیرفته‬ ‫دانش‬ ‫بر‬ ‫مبتنی‬ ‫است‬ ‫ممکن‬ .  ‫نباشند‬ ‫آزمون‬ ‫قابل‬ ‫است‬ ‫ممکن‬ ‫چه‬ ‫اگر‬ . ‫کرد‬ ‫بحث‬ ‫آن‬ ‫به‬ ‫راجع‬ ‫تون‬ ‫می‬ ‫اما‬ .  ‫آید‬ ‫می‬ ‫حساب‬ ‫به‬ ‫نظریه‬ ‫از‬ ‫جزئی‬ .
12/6/2022 Ansari 16 ‫واتسون‬ ‫نظریه‬ ‫های‬ ‫فرض‬ ‫پیش‬ :  ‫مراقبت‬ ‫یک‬ ‫فرایند‬ ‫بین‬ ‫انسانها‬ ‫است‬ ‫که‬ ‫از‬ ‫طریق‬ ‫تعامل‬ ‫بین‬ ‫فردی‬ ‫انجام‬ ‫می‬ ‫شود‬ .  ‫تبادل‬ ‫بین‬ ‫پرستار‬ ‫و‬ ‫بیمار‬ ‫منجر‬ ‫به‬ ،‫حمایت‬ ‫محافظت‬ ‫و‬ ‫افزایش‬ ‫انسانیت‬ ‫فرد‬ ‫شده‬ ‫ک‬ ‫ه‬ ‫در‬ ‫نهایت‬ ‫منجر‬ ‫به‬ ‫بهبودی‬ ‫از‬ ‫طریق‬ ‫حفظ‬ ‫حرمت‬ ‫و‬ ‫هماهنگی‬ ‫در‬ ‫وی‬ ‫می‬ ‫شود‬ .  ‫مراقبت‬ ‫کردن‬ ‫بیشتر‬ ‫مربوط‬ ‫به‬ ‫تندرستی‬ ‫است‬ ‫تا‬ ‫درمان‬ . ‫مراقبت‬ ‫مکمل‬ ‫درمان‬ ‫است‬ .  ‫این‬ ‫مدل‬ ‫نگرش‬ ‫دیگری‬ ‫بر‬ ‫پرستاری‬ ‫دارد‬ ‫و‬ ‫آن‬ ‫را‬ ‫در‬ ‫سطح‬ ‫خیلی‬ ‫باال‬ ‫می‬ ‫داند‬ .  ‫این‬ ‫نظریه‬ ‫برای‬ ‫مطرح‬ ‫کرن‬ ‫بعد‬ ‫روحی‬ ‫پرستاری‬ ‫می‬ ‫باشد‬ .
12/6/2022 Ansari 17 ‫واتسون‬ ‫نظریه‬ ‫انسان‬ ‫از‬ ‫مراقبت‬ ‫ارزش‬ ‫با‬ ‫مرتبط‬ ‫های‬ ‫فرض‬ ‫پیش‬ :  ‫هستند‬ ‫الزم‬ ‫انسانیت‬ ‫و‬ ‫انسان‬ ‫بقای‬ ‫برای‬ ‫داشتن‬ ‫دوست‬ ‫و‬ ‫مراقبت‬ .  ‫است‬ ‫دیگران‬ ‫از‬ ‫مراقبت‬ ‫نیاز‬ ‫پیش‬ ‫خود‬ ‫از‬ ‫مراقبت‬ .  ‫است‬ ‫مراقبت‬ ،‫پرستاری‬ ‫اقدامات‬ ‫اصلی‬ ‫تاکید‬ .  ‫است‬ ‫بیمار‬ ‫و‬ ‫سالم‬ ‫افراد‬ ‫از‬ ‫مراقبت‬ ‫و‬ ‫انسان‬ ‫از‬ ‫مراقبت‬ ‫پرستاری‬ ‫اساس‬ ‫تاریخی‬ ‫نظر‬ ‫از‬ .  ‫است‬ ‫درمان‬ ‫علم‬ ‫مکمل‬ ‫مراقبت‬ ‫علم‬ .  ‫هستند‬ ‫کیهانی‬ ‫نیروهای‬ ‫اسرارآمیزترین‬ ‫و‬ ‫ترین‬ ‫عظیم‬ ،‫ترین‬ ‫جهانی‬ ‫عشق‬ ‫و‬ ‫مراقبت‬ .  ‫س‬ ‫با‬ ‫خود‬ ‫وجود‬ ‫تمام‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫احساسات‬ ،‫افکار‬ ،‫اشارات‬ ،‫صدا‬ ،‫کلمات‬ ،‫اعمال‬ ‫طریق‬ ‫از‬ ‫پرستار‬ ‫ارتباط‬ ‫ایرین‬ ‫کند‬ ‫می‬ ‫برقرار‬ .
12/6/2022 Ansari 18  ‫ارتباط‬ ‫پرستار‬ ‫مراقبتی‬ ‫ممکن‬ ‫است‬ ‫از‬ ‫طریق‬ ‫اعمال‬ ‫هدفمند‬ ،‫صحیح‬ ،‫حرکات‬ ‫ژست‬ ،‫ها‬ ‫ح‬ ‫االت‬ ،‫صورت‬ ‫رویه‬ ،‫ها‬ ‫دادن‬ ،‫اطالعات‬ ،‫لمس‬ ‫تن‬ ،‫صدا‬ ‫نوع‬ ،‫لمس‬ ‫صداهای‬ ‫آرام‬ ،‫بخش‬ ‫بیانات‬ ‫کال‬ ‫می‬ ‫و‬ ‫یا‬ ‫مهارت‬ ‫های‬ ‫علمی‬ - ‫تکنیکی‬ ‫در‬ ‫طی‬ ‫مراقبت‬ ‫از‬ ‫دیگران‬ ‫برقرار‬ ‫شود‬ . ‫همه‬ ‫این‬ ‫اشکال‬ ‫حر‬ ‫فه‬ ،‫ای‬ ‫ارتباط‬ ‫انسانی‬ ‫فردی‬ ‫و‬ ،‫اقدامات‬ ‫در‬ ‫ارتباط‬ ‫مراقبتی‬ ‫بین‬ ‫فردی‬ ‫نقش‬ ‫دارند‬ .  ‫تاکید‬ ‫اصلی‬ ‫اقدامات‬ ‫پرستاری‬ ‫و‬ ‫یا‬ ‫اساس‬ ‫پرستاری‬ ‫مراقبت‬ ‫می‬ ‫باشد‬ .  ‫در‬ ‫سیستم‬ ‫مراقبت‬ ‫بهداشتی‬ ‫بر‬ ‫مراقبت‬ ‫در‬ ‫سطح‬ ‫انسانی‬ ‫تاکید‬ ‫کمتری‬ ‫شده‬ ‫است‬ .  ‫پیشرفت‬ ‫های‬ ‫تکنولوژی‬ ‫و‬ ‫محدودیت‬ ‫های‬ ،‫موسسات‬ ‫بنیاد‬ ‫مراقبتی‬ ‫پرستاری‬ ‫را‬ ‫کم‬ ‫رنگ‬ ‫کرده‬ ‫است‬ .  ‫یکی‬ ‫از‬ ‫مسائل‬ ‫مهم‬ ‫برای‬ ‫پرستاری‬ ‫آینده‬ ‫حفظ‬ ‫و‬ ‫پیشرفت‬ ‫مراقبت‬ ‫انسانی‬ ‫است‬ . ‫تن‬ ‫ها‬ ‫از‬ ‫طریق‬ ‫روابط‬ ‫بین‬ ‫فردی‬ ‫می‬ ‫توان‬ ‫مراقبت‬ ‫های‬ ‫انسانی‬ ‫را‬ ‫بطور‬ ‫موثر‬ ‫انجام‬ ‫داد‬ .
12/6/2022 Ansari 19 ‫پرستاری‬ ‫مراقبت‬ ‫در‬ ‫واتسون‬ ‫نظریه‬ ‫اساسی‬ ‫های‬ ‫فرض‬ ‫پیش‬ :  ‫گردد‬ ‫اجرا‬ ‫فردی‬ ‫بین‬ ‫طریق‬ ‫از‬ ‫موثر‬ ‫طور‬ ‫به‬ ‫تواند‬ ‫می‬ ‫تنها‬ ‫مراقبت‬ .  ‫گردد‬ ‫می‬ ‫خانواده‬ ‫و‬ ‫فرد‬ ‫رشد‬ ‫و‬ ‫سالمتی‬ ‫ارتقاء‬ ‫باعث‬ ‫موثر‬ ‫مراقبت‬ .  ‫خو‬ ‫برای‬ ‫را‬ ‫بهترین‬ ‫تا‬ ‫دهد‬ ‫می‬ ‫اجازه‬ ‫فرد‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫حالی‬ ‫عین‬ ‫در‬ ‫مراقبتی‬ ‫محیط‬ ‫یک‬ ‫انتخاب‬ ‫دش‬ ‫گردد‬ ‫می‬ ‫فرد‬ ‫پتانسیل‬ ‫توسعه‬ ‫باعث‬ ‫کند‬ .  ‫درمان‬ ‫تا‬ ‫است‬ ‫تندرستی‬ ‫به‬ ‫مربوط‬ ‫بیشتر‬ ‫کردن‬ ‫مراقبت‬ ..............
12/6/2022 Ansari 20 ‫های‬ ‫فرض‬ ‫پیش‬ ‫اساسی‬ ‫نظریه‬ ‫واتسون‬ ‫پرستاری‬ ‫مراقبت‬ ‫در‬ : ‫شامل‬ ‫مراقبت‬ ‫باشد‬ ‫می‬ ‫جزء‬ ‫دو‬ : ‫مراقبتی‬ ‫فاکتورهای‬ carative factors ‫و‬ ‫مراقبتی‬ ‫فرایندهای‬ caritas processes
12/6/2022 Ansari 21 ‫فرضیه‬ ‫های‬ ‫اساسی‬ ‫نظریه‬ ‫واتسون‬ :  ‫پرستار‬ ‫ممکن‬ ‫است‬ ‫دسترسی‬ ‫به‬ ‫خود‬ ‫درونی‬ ‫فرد‬ ‫داشته‬ ‫باشد‬ . ‫جسم‬ ‫مددجو‬ ‫به‬ ‫صورت‬ ‫ج‬ ‫دا‬ ‫از‬ ،‫فکر‬ ‫ذهنیات‬ ‫و‬ ‫احساس‬ ‫خودش‬ ‫درمان‬ ‫نمی‬ ‫شود‬ .  ‫مراقبت‬ ‫کردن‬ ‫و‬ ‫دوست‬ ‫داشتن‬ ‫نیازهایی‬ ‫غالب‬ ‫هستند‬ . ‫پرستار‬ ‫قبل‬ ‫از‬ ‫اینکه‬ ‫به‬ ‫دی‬ ‫گران‬ ‫احترام‬ ،‫بگذارد‬ ‫عشق‬ ‫بورزد‬ ‫و‬ ‫مراقبت‬ ،‫کند‬ ‫نیاز‬ ‫دارد‬ ‫خود‬ ‫را‬ ‫دوست‬ ‫داشته‬ ،‫باشد‬ ‫به‬ ‫خود‬ ‫احترام‬ ‫بگذارد‬ ‫و‬ ‫از‬ ‫خود‬ ‫مراقبت‬ ‫کند‬ .  ‫اگر‬ ‫چه‬ ‫جسم‬ ‫فرد‬ ‫محدود‬ ‫به‬ ‫زمان‬ ‫و‬ ‫مکان‬ ‫است‬ ‫فکر‬ ‫و‬ ‫روح‬ ‫برتر‬ ‫از‬ ‫زمان‬ ‫است‬ ‫و‬ ‫ممکن‬ ‫است‬ ‫نمایانگر‬ ‫تکامل‬ ‫معنوی‬ ‫بشر‬ ‫باشد‬  ‫پرستار‬ ‫باید‬ ‫به‬ ‫خود‬ ‫درونی‬ ‫فرد‬ ‫دسترسی‬ ‫داشته‬ ‫باشد‬ ‫جسم‬ ‫مددجو‬ ‫به‬ ‫صورت‬ ‫جدا‬ ‫از‬ ‫ف‬ ،‫کر‬ ‫ذهنیات‬ ‫و‬ ‫احساس‬ ‫خودش‬ ‫درمان‬ ‫نمی‬ ‫شود‬  ‫مردم‬ ‫نیاز‬ ‫به‬ ‫مراقبت‬ ‫از‬ ‫یکدیگر‬ ‫و‬ ‫عشق‬ ‫ورزیدن‬ ‫به‬ ‫هم‬ ‫دارند‬
12/6/2022 Ansari 22 ‫پارادایم‬ : Paradeigma ‫الگوست‬ ‫معنی‬ ‫به‬ . ‫است‬ ‫رشته‬ ‫آن‬ ‫به‬ ‫مربوط‬ ‫نظریه‬ ‫و‬ ‫فلسفه‬ ‫علم‬ ‫مجموعه‬ ‫رشته‬ ‫هر‬ ‫در‬ ‫پارادایم‬ . ‫کند‬ ‫می‬ ‫معین‬ ‫را‬ ‫رشته‬ ‫آن‬ ‫چارچوب‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫الگویی‬ .
12/6/2022 Ansari 23 ‫متاپارادایم‬  ‫است‬ ‫پرستاری‬ ‫دانش‬ ‫ساختاری‬ ‫هرم‬ ‫جزء‬ ‫ترین‬ ‫کلی‬ ‫و‬ ‫ترین‬ ‫انتزاعی‬ .  ‫آ‬ ‫با‬ ‫رشته‬ ‫آن‬ ‫شدن‬ ‫روبرو‬ ‫چگونگی‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫رشته‬ ‫یک‬ ‫های‬ ‫پدیده‬ ‫کننده‬ ‫تعیین‬ ‫ن‬ .  ‫کند‬ ‫می‬ ‫مشخص‬ ‫را‬ ‫رشته‬ ‫یک‬ ‫قلمرو‬ .  ‫دهد‬ ‫می‬ ‫شرح‬ ‫را‬ ‫ها‬ ‫پدیده‬ ‫با‬ ‫رشته‬ ‫این‬ ‫شدن‬ ‫روبرو‬ ‫چگونگی‬ .  ‫کند‬ ‫می‬ ‫معلوم‬ ‫را‬ ‫پرستاری‬ ‫های‬ ‫نظریه‬ ‫پایه‬ ‫عناصر‬ . ‫کن‬ ‫می‬ ‫پردازی‬ ‫مفهوم‬ ‫را‬ ‫عنصر‬ ‫چهار‬ ‫پرستاری‬ ‫پردازان‬ ‫نظریه‬ ‫ند‬ : ،‫شخص‬ ،‫سالمتی‬ ،‫پرستاری‬ ‫محیط‬
12/6/2022 Ansari 24 ‫رشته‬ ‫در‬ ‫اصلی‬ ‫های‬ ‫متاپارادیایم‬ ‫از‬ ‫واتسون‬ ‫تعریف‬ ‫پرستاری‬ ‫پرستاری‬ :  ‫هاست‬ ‫انسان‬ ‫از‬ ‫کردن‬ ‫مراقبت‬ ‫علم‬ ‫و‬ ‫فلسفه‬ .  ‫توأم‬ ‫عمل‬ ‫و‬ ‫تعهد‬ ،‫فلسفه‬ ،‫ارزش‬ ،‫تفکر‬ ،‫دانش‬ ‫شامل‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫بالینی‬ ‫حرفه‬ ‫یک‬ ‫و‬ ‫هنر‬ ،‫انسانی‬ ‫علم‬ ‫است‬ ‫اشتیاق‬ ‫و‬ ‫شور‬ ‫با‬ .  ‫نمود‬ ‫جایگزین‬ ‫یا‬ ‫گرفت‬ ‫نادیده‬ ‫را‬ ‫متافیزیکی‬ ‫و‬ ‫معنوی‬ ،‫اخالقی‬ ‫ابعاد‬ ‫توان‬ ‫نمی‬،‫پرستاری‬ ‫در‬ .  ‫چ‬ ‫باشد‬ ‫می‬ ‫افراد‬ ‫روح‬ ‫و‬ ‫ذهن‬ ،‫جسم‬ ‫بین‬ ‫هماهنگی‬ ‫و‬ ‫توازن‬ ‫افزایش‬ ‫برای‬ ‫افراد‬ ‫به‬ ‫کمک‬ ‫پرستاری‬ ‫از‬ ‫هدف‬ ‫این‬ ‫که‬ ‫را‬ ‫خودشناسی‬ ‫باعث‬ ‫کار‬ self-knowledge ‫و‬ ‫گردد‬ ‫می‬ ‫خودمراقبتی‬ ‫و‬ ‫بهبودی‬ ‫خود‬ ،‫نفس‬ ‫مکاشفه‬ .  ‫االذه‬ ‫بین‬ ،‫فرایند‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫مراقبتی‬ ‫های‬ ‫آل‬ ‫ایده‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫فرایندی‬ ‫در‬ ‫کننده‬ ‫مشارکت‬ ‫یک‬ ‫پرستار‬ ‫انی‬ Intersubjective ‫باشد‬ ‫می‬ ‫انسان‬ ‫به‬ ‫انسان‬ ‫اتصال‬ ‫طریق‬ ‫از‬ ‫و‬ .  ‫ه‬ ‫پاسخ‬ ‫در‬ ‫که‬ ،‫سایرین‬ ‫و‬ ‫خود‬ ‫برای‬ ‫هدفمند‬ ‫و‬ ‫عاشقانه‬ ‫مراقبت‬ ‫آگاهی‬ ‫از‬ ‫برخوردار‬ ‫است‬ ‫فردی‬ ،‫پرستار‬ ‫و‬ ‫رفتارها‬ ،‫ا‬ ‫کند‬ ‫می‬ ‫پیدا‬ ‫نمود‬ ‫اش‬ ‫آگاهانه‬ ‫اعمال‬ .
12/6/2022 Ansari 25 ‫پرستاری‬ ‫رشته‬ ‫در‬ ‫اصلی‬ ‫های‬ ‫متاپارادیایم‬ ‫از‬ ‫واتسون‬ ‫تعریف‬ : ‫سالمتی‬ :  ‫گردد‬ ‫برمی‬ ‫روح‬ ‫و‬ ‫ذهن‬ ،‫جسم‬ ‫بین‬ ‫هماهنگی‬ ‫و‬ ‫وحدت‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫ذهنی‬ ‫تجربه‬ ‫یک‬ .  ‫تع‬ ‫را‬ ‫خوشی‬ ‫یا‬ ‫سالمتی‬ ‫وضعیت‬ ‫باید‬ ‫کس‬ ‫هر‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫غیرعینی‬ ‫و‬ ‫ذهنی‬ ‫حالت‬ ‫سالمتی‬ ‫نماید‬ ‫ریف‬ .  ‫پ‬ ‫به‬ ‫نیاز‬ ‫آن‬ ‫پیداکردن‬ ‫بنابراین‬ ‫بماند‬ ‫پنهان‬ ‫ها‬ ‫چشم‬ ‫از‬ ‫بیماری‬ ‫یا‬ ‫ناخوشی‬ ‫است‬ ‫ممکن‬ ‫آن‬ ‫معنی‬ ‫کردن‬ ‫یدا‬ ‫درونی‬ ‫تجربیات‬ ‫در‬ inner experience ‫باشد‬ ‫می‬ ‫بیمار‬ .
12/6/2022 Ansari 26 ‫پرستاری‬ ‫رشته‬ ‫در‬ ‫اصلی‬ ‫های‬ ‫متاپارادیایم‬ ‫از‬ ‫واتسون‬ ‫تعریف‬ : ‫محیط‬ : ‫دارد‬ ‫قرار‬ ‫روحی‬ ‫و‬ ‫فرهنگی‬ ‫اجتماعی‬ ‫تغییرات‬ ‫و‬ ‫باورها‬ ،‫ها‬ ‫ارزش‬ ‫تاثیر‬ ‫تحت‬ ‫محیط‬ . ‫بشناسد‬ ‫را‬ ‫بیماری‬ ‫و‬ ‫سالمتی‬ ‫بر‬ ‫خارجی‬ ‫و‬ ‫داخلی‬ ‫محیط‬ ‫تاثیر‬ ‫باید‬ ‫پرستار‬ .  ‫داخلی‬ ‫محیط‬ : ‫بیمار‬ ‫فرهنگی‬ ‫و‬ ‫اجتماعی‬ ،‫معنوی‬ ،‫روانی‬ ‫سالمتی‬  ‫خارجی‬ ‫محیط‬ : ‫نواز‬ ‫چشم‬ ‫و‬ ‫پاکیزه‬ ‫فضایی‬ ‫و‬ ‫ایمنی‬ ،‫حریم‬ ،‫آسایش‬
12/6/2022 Ansari 27 ‫پرستاری‬ ‫رشته‬ ‫در‬ ‫اصلی‬ ‫های‬ ‫متاپارادیایم‬ ‫از‬ ‫واتسون‬ ‫تعریف‬ : ‫شخص‬ :  ‫است‬ ‫جهان‬ ‫در‬ ‫فیزیکی‬ ‫و‬ ‫احساسی‬ ،‫روانی‬ ،‫معنوی‬ ،‫روحانی‬ ‫موجود‬ ‫یک‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫انسان‬ .  ‫است‬ ‫خود‬ ‫از‬ ‫فراتر‬ ‫چیزی‬ ‫انسان‬ . ‫ا‬ ‫فراتر‬ ‫انسان‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫آن‬ ،‫است‬ ‫مهم‬ ‫انسان‬ ‫وجود‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫آنچه‬ ‫طبیعت‬ ‫ز‬ ‫است‬ . ‫برسد‬ ‫آگاهی‬ ‫از‬ ‫باالتر‬ ‫سطوح‬ ‫به‬ ،‫ذهن‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬ ‫تواند‬ ‫می‬ ‫انسان‬ .  ‫باالترین‬ ‫به‬ ‫رسیدن‬ ،‫خودآگاهی‬ ‫باعث‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫ذاتی‬ ‫گوهر‬ ‫یا‬ ‫و‬ ‫روان‬ ‫و‬ ‫روح‬ ‫دارای‬ ‫انسانی‬ ‫هر‬ ‫سطح‬ ‫شود‬ ‫می‬ ‫وی‬ ‫خودمعمولی‬ ‫از‬ ‫رفتن‬ ‫فراتر‬ ‫توانایی‬ ‫و‬ ‫هوشیاری‬ .
12/6/2022 Ansari 28 ‫پرستاری‬ ‫رشته‬ ‫در‬ ‫اصلی‬ ‫های‬ ‫متاپارادیایم‬ ‫از‬ ‫واتسون‬ ‫تعریف‬ : ‫واتسون‬ ‫اعتقاد‬ ‫دارد‬ ‫که‬ :  ‫مراقبت‬ ‫می‬ ‫تواند‬ ‫تنها‬ ‫از‬ ‫طریق‬ ‫تعامل‬ ‫بین‬ ‫فردی‬ ‫انجام‬ ‫شود‬ .  ‫انسان‬ ‫توانایی‬ ‫فائق‬ ‫امدن‬ ‫بر‬ ‫زمان‬ ‫و‬ ‫مکان‬ ‫را‬ ‫دارد‬  ‫هر‬ ‫انسانی‬ ‫دارای‬ ‫روح‬ ‫وروان‬ ‫یا‬ ‫گوهر‬ ‫و‬ ‫ذاتی‬ ‫است‬ ‫که‬ ‫باعث‬ ‫رسیدن‬،‫خودآگاهی‬ ‫به‬ ‫باالترین‬ ‫س‬ ‫طح‬ ‫هوشیاری‬ ‫و‬ ‫توانایی‬ ‫فراتر‬ ‫رفتن‬ ‫از‬ ‫خود‬ ‫معمولی‬ ‫وی‬ ‫می‬ ‫شود‬ .
12/6/2022 Ansari 29 ‫واتسون‬ ‫نظریه‬ ‫مرکزی‬ ‫مفاهیم‬  ‫ارتباطی‬ ‫مراقبت‬ Relational Caring  ‫مراقبت‬ ‫هسته‬ Caring Core  ‫فردی‬ ‫بین‬ ‫مراقبت‬ ‫لحظه‬ Transpersonal Caring Moment  ‫آگاهی‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫مراقبت‬ Consciousness  ‫مراقبت‬ ‫های‬ ‫روش‬ – ‫شفا‬ Caring-healing Modalities
12/6/2022 Ansari 30 ‫نظریه‬ ‫مرکزی‬ ‫مفاهیم‬ ‫واتسون‬ ‫ارتباطی‬ ‫مراقبت‬ Relational caring ‫ارتباط‬ ‫مراقبتی‬ ‫بین‬ ‫فردی‬ ‫به‬ ‫فاکتورهای‬ ‫مختلفی‬ ‫بستگی‬ ‫دارد‬ :  ‫تعهد‬ ‫اخالقی‬  ‫حفظ‬ ‫و‬ ‫ارتقاء‬ ‫کرامت‬ ‫انسانی‬ ‫پرستار‬ ‫باید‬ ‫از‬ ‫طریق‬ ‫مختلف‬ ‫از‬ ‫جمله‬ ،‫حرکات‬ ‫نگاه‬ ،‫ها‬ ،‫اقدامات‬ ‫روش‬ ،‫ها‬ ،‫اطالعات‬ ،‫صداها‬ ‫کلم‬ ،‫ات‬ ،‫رنگ‬ ‫شکل‬ ‫و‬ ‫سایر‬ ‫روش‬ ‫های‬ ،‫علمی‬ ‫زیبا‬ ‫شناسانه‬ ‫و‬ ،‫انسانی‬ ‫قادر‬ ‫به‬ ‫بیان‬ ‫شرایط‬ ‫و‬ ‫حضور‬ ‫در‬ ‫شرای‬ ‫ط‬ ‫باشد‬ .
12/6/2022 Ansari 31 ‫نظریه‬ ‫مرکزی‬ ‫مفاهیم‬ ‫واتسون‬ ‫مراقبت‬ ‫ارتباطی‬ Relational caring  ‫ارتباط‬ ‫مراقبتی‬ ‫بین‬ ‫فردی‬ ‫به‬ ‫فاکتورهای‬ ‫مختلفی‬ ‫بستگی‬ ‫دارد‬ :  ‫تاریخچه‬ ‫زندگی‬ ‫پرستار‬ ‫و‬ ‫تجارب‬ ،‫قبلی‬ ،‫فرهنگ‬ ،‫بافت‬ ‫فرصت‬ ‫هایی‬ ‫که‬ ‫از‬ ‫طریق‬ ‫تجربه‬ ‫اح‬ ‫ساسات‬ ‫و‬ ‫موقعیت‬ ‫های‬ ‫متنوع‬ ‫انسانی‬ ‫و‬ ‫داشتن‬ ‫تصویر‬ ‫از‬ ‫احساس‬ ‫و‬ ‫رنج‬ ‫دیگران‬ ‫درشرایط‬ ‫مختلفی‬ ‫که‬ ‫زندگی‬ ‫م‬ ‫ی‬ ‫کردند‬ .
12/6/2022 Ansari 32 ‫است‬ ‫شده‬ ‫بنا‬ ‫ارزش‬ ‫با‬ ‫مراقبتی‬ ‫عامل‬ ‫ده‬ ‫بر‬ ‫انسان‬ ‫از‬ ‫مراقبت‬ ‫علم‬ ‫ساختار‬ : ‫در‬ ‫این‬ ‫نظریه‬ ‫به‬ 10 ‫عامل‬ ‫مراقبتی‬ ‫که‬ ‫کلیت‬ ‫پرستاری‬ ‫را‬ ‫ساخته‬ ‫و‬ ‫برای‬ ‫مراقبت‬ ‫بالینی‬ ‫اهمیت‬ ‫دارن‬ ،‫د‬ ‫اشاره‬ ‫می‬ ‫شود‬ :  ‫مداخالت‬ ‫پرستاری‬ ‫در‬ ‫ارتباط‬ ‫با‬ ‫مراقبت‬ ‫انسانی‬ ‫است‬ ‫ک‬ ‫به‬ ‫آن‬ ‫عوامل‬ ‫مراقبتی‬ ‫گفته‬ ‫می‬ ‫شود‬ .  ‫ساختار‬ ‫علم‬ ‫مراقبت‬ ‫از‬ ‫انسان‬ ‫بر‬ ‫ده‬ ‫عامل‬ ‫مراقبتی‬ ( carative factors) ‫با‬ ‫ارزش‬ ‫بنا‬ ‫شده‬ ‫است‬ :  ‫کاریتاس‬ ‫یک‬ ‫کلمه‬ ‫التین‬ ‫است‬ ‫به‬ ‫معنی‬ « ‫گرامی‬ ‫داشتن‬ « ، » ‫تصدیق‬ ‫کردن‬ » ‫و‬ ‫نه‬ ‫فقط‬ « ‫عش‬ ‫ق‬ ‫ورزیدن‬ » ‫بلکه‬ « ‫توجه‬ ‫خاص‬ ‫داشتن‬ » ‫می‬ ‫باشد‬ .  ،‫کاریتاس‬ ‫نیکوکاری‬ ‫و‬ ،‫شفقت‬ ‫سخاوت‬ ‫و‬ ‫خیرخواهی‬ ‫روح‬ ‫را‬ ‫نشان‬ ‫می‬ ‫دهد‬ . ‫کاریتاس‬ ‫بر‬ ‫چیزی‬ ‫ف‬ ‫وق‬ ‫العاده‬ ‫و‬ ‫گرانبها‬ ‫که‬ ‫باید‬ ‫حفظ‬ ‫و‬ ‫پرورش‬ ‫داده‬ ،‫شوند‬ ‫داللت‬ ‫دارد‬ .  ،‫کاریتاس‬ ‫ارتباط‬ ‫بین‬ ‫عشق‬ ‫و‬ ‫مراقبت‬ ‫را‬ ‫آشکار‬ ‫می‬ ‫نماید‬ . Carative Factors
12/6/2022 Ansari 33 caritas process carative factors N ‫عشق‬ ‫بر‬ ‫ممارست‬ - ‫دیگران‬ ‫و‬ ‫خود‬ ‫با‬ ‫متانت‬ ‫و‬ ‫مهربانی‬ ‫دوستانه‬ ‫بشر‬ ‫و‬ ‫دوستانه‬ ‫انسان‬ ‫سیستم‬ ‫ایجاد‬ Formation of humanistic-altruistic system of values 1 ‫نظام‬ ‫که‬ ‫کننده‬ ‫حمایت‬ ‫و‬ ‫ساز‬ ‫توانمند‬ ،‫مؤثر‬ ‫حضور‬ ‫می‬ ‫محترم‬ ‫را‬ ‫دیگران‬ ‫و‬ ‫خود‬ ‫ذهنی‬ ‫و‬ ‫عمیق‬ ‫باورهای‬ ‫شمارد‬ ‫امید‬ ‫و‬ ‫ایمان‬ ‫ایجاد‬ instillation of faith- hope 2 ‫آگاه‬ ‫خود‬ ‫تعمیق‬ ‫خود؛‬ ‫معنوی‬ ‫تالشهای‬ ‫ترویج‬ ‫فراتر‬ ،‫ی‬ ‫خود‬ ‫نفس‬ ‫از‬ ‫رفتن‬ ‫و‬ ‫خود‬ ‫به‬ ‫حساسیت‬ ‫ایجاد‬ ‫دیگران‬ Cultivation of sensitivity to one s self and to others 3 ‫اعتم‬ ‫قابل‬ ،‫صحیح‬ ‫مراقبتی‬ ‫ارتباط‬ ‫حفظ‬ ‫و‬ ‫توسعه‬ ،‫اد‬ ‫بخش‬ ‫اطمینان‬ ‫و‬ ‫کننده‬ ‫کمک‬ ‫رسانی‬ ‫یاری‬ ‫و‬ ‫اعتماد‬ ‫پایه‬ ‫بر‬ ‫ارتباط‬ Helping trust relationship 4 ‫مراقبتی‬ ‫فاکتورهای‬ 10 ‫کاریتاس‬ ‫مراقبتی‬ ‫فرایندهای‬ ‫و‬ ‫گانه‬ :
12/6/2022 Ansari 34 caritas process carative factors N ‫و‬ ‫مثبت‬ ‫احساسات‬ ‫ابراز‬ ،‫کردن‬ ‫حمایت‬ ،‫داشتن‬ ‫حضور‬ ‫فرد‬ ‫و‬ ‫خود‬ ‫از‬ ‫عمیقتر‬ ‫روح‬ ‫با‬ ‫اتصال‬ ‫یک‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫منفی‬ ‫ی‬ ‫است‬ ‫مراقبت‬ ‫تحت‬ ‫که‬ . ‫منفی‬ ‫و‬ ‫مثبت‬ ‫احساسات‬ ‫بیان‬ ‫و‬ ‫پذیرش‬ Acceptance of positive and negative feelings 5 ‫دانستن‬ ‫روشهای‬ ‫همه‬ ‫و‬ ‫خود‬ ‫از‬ ‫خالق‬ ‫استفاده‬ / ‫بودن‬ / ‫عمل‬ ‫مراقبت‬ ‫فرایند‬ ‫از‬ ‫بخشی‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫کردن‬ ‫مراقبت‬ ‫فرایند‬ ‫در‬ ‫خالقانه‬ ‫مسأله‬ ‫حل‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ Problem solving method for decision making 6 ‫یاددهی‬ ‫ناب‬ ‫تجارب‬ ‫بکارگیری‬ – ‫بستری‬ ‫در‬ ‫یادگیری‬ ‫از‬ ‫مینگ‬ ‫کل‬ ‫یک‬ ‫دیده‬ ‫به‬ ‫انسان‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫مراقبتی‬ ‫ارتباط‬ ‫رد‬ ( . ‫به‬ ‫نقش‬ ،‫اطالعات‬ ‫مروج‬ ‫نقش‬ ‫داشتن‬ ‫جای‬ ‫باشید‬ ‫داشته‬ ‫مرجع‬ ‫و‬ ‫مربی‬ .) ‫یادگیری‬ ‫توسعه‬ ‫و‬ ‫ایجاد‬ - ‫شخص‬ ‫بین‬ ‫یاددهی‬ ‫ی‬ Interpersonal teaching-learning . 7
12/6/2022 Ansari 35 caritas process carative factors N ‫جس‬ ‫سطوح‬ ‫کلیه‬ ‫در‬ ‫شفابخش‬ ‫محیط‬ ‫یک‬ ‫خلق‬ ‫غیر‬ ‫و‬ ‫می‬ ‫موجب‬ ‫که‬ ‫آگاهی‬ ‫و‬ ‫انرژی‬ ‫پیچیده‬ ‫محیط‬ ،‫جسمی‬ ‫احت‬ ،‫آسایش‬ ،‫زیبایی‬ ،‫یکپارچگی‬ ‫شدن‬ ‫مقتدر‬ ‫و‬ ‫رام‬ ‫میشود‬ ‫آرامش‬ . ،‫ذهنی‬ ،‫اصالحی‬ ،‫حفاظتی‬ ،‫حمایتی‬ ‫محیط‬ ‫تدارک‬ ،‫جسمی‬ ‫اجتماعی‬ - ‫معنوی‬ ‫و‬ ‫فرهنگی‬ 8 ‫نیا‬ ‫برآوردن‬ ‫در‬ ‫محترمانه‬ ‫و‬ ‫شرافتمندانه‬ ‫کمک‬ ‫زهای‬ ‫مراقبت‬ ‫طریق‬ ‫از‬ ‫اساسی‬ ‫در‬ ‫هوشیارانه‬ ‫و‬ ‫هدفمند‬ ‫مجسم‬ ‫روح‬ ‫با‬ ‫کار‬ ‫و‬ ‫مواجهه‬ ‫به‬ ‫نهادن‬ ‫ارج‬ ،‫دیگران‬ ‫روحی‬ ‫کامال‬ ‫ارتباط‬ ‫ایجاد‬ ‫و‬ ‫وجود‬ ‫وحدت‬ . ‫انسان‬ ‫نیازهای‬ ‫ارضای‬ ‫به‬ ‫کمک‬ Assistance with gratification of human needs 9 ‫نا‬ ‫ابعاد‬ ‫و‬ ‫آمیز‬ ‫اسرار‬ ،‫معنوی‬ ‫های‬ ‫جنبه‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫شناخته‬ ‫م‬ ‫پذیرفتن‬ ‫و‬ ‫زندگی‬ ‫و‬ ‫مرگ‬ ‫رنج‬ ‫جمله‬ ‫از‬ ‫هستی‬ ‫عجزه‬ ‫گرای‬ ‫هستی‬ ‫شناسی‬ ‫پدیدار‬ ‫نیروهای‬ ‫پذیرش‬ ‫ی‬ 10
12/6/2022 Ansari 36 ‫بر‬ ‫اساس‬ ‫این‬ ‫نظریه‬ : ‫براساس‬ ‫نظریه‬ ‫مراقبت‬ ،‫انسانی‬ ‫پرستاران‬ ‫ممکن‬ ‫است‬ ‫هر‬ ‫کدام‬ ‫یک‬ ‫یا‬ ‫دو‬ ‫یا‬ ‫تعداد‬ ‫بیشتر‬ ‫ی‬ ‫از‬ ‫ا‬ ‫ین‬ ‫عوامل‬ ‫را‬ ‫در‬ ‫مراقبت‬ ‫خود‬ ‫در‬ ‫نظر‬ ،‫بگیرند‬ ‫اما‬ ‫برای‬ ‫مراقبت‬ ‫پرستاری‬ ‫حرفه‬ ‫ای‬ ‫و‬ ‫کل‬ ‫نگر‬ ‫باید‬ ‫تمام‬ ‫این‬ ‫د‬ ‫ه‬ ‫عامل‬ ‫مراقبتی‬ ‫در‬ ‫نظرگرفته‬ ‫شوند‬ . ‫هر‬ ‫عاملی‬ ‫که‬ ‫گفته‬ ‫شد‬ ‫توصیف‬ ‫کننده‬ ‫فرایند‬ ‫مراقبت‬ ‫می‬ ‫باشد‬ ‫و‬ ‫بیانگر‬ ‫این‬ ‫است‬ ‫که‬ ‫چگونه‬ ‫یک‬ ‫بیمار‬ ‫سالمتی‬ ‫را‬ ‫به‬ ‫دست‬ ‫می‬ ،‫آورد‬ ‫حفظ‬ ‫می‬ ‫کند‬ ‫یا‬ ‫با‬ ‫مرگ‬ ‫با‬ ‫آرامش‬ ‫می‬ ‫میرد‬ .
12/6/2022 Ansari 37 ‫واتسون‬ ‫نظریه‬ ‫مرکزی‬ ‫مفاهیم‬ : • ‫مراقبت‬ ‫لحظه‬ caritas moment • ‫مراقبت‬ ‫های‬ ‫روش‬ – ‫شفا‬ • ‫آگاهی‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫مراقبت‬
12/6/2022 Ansari 38 ‫واتسون‬ ‫نظریه‬ ‫مرکزی‬ ‫مفاهیم‬ : ‫پرستار‬ ‫جامع‬ ‫نگر‬ ‫که‬ ‫از‬ ‫آگاهی‬ ‫مراقبتی‬ ‫برخوردار‬ ‫است‬ ‫رواج‬ ‫شیوهای‬ ‫مراقبت‬ - ‫شفا‬ ‫را‬ ‫مد‬ ‫نظ‬ ‫ر‬ ‫قرارمی‬ ‫دهد‬ . ‫این‬ ‫روش‬ ‫ها‬ ‫شامل‬ ‫استفاده‬ ‫از‬ ،‫موسیقی‬ ،‫لمس‬ ،‫صدا‬ ‫رایحه‬ ،‫درمانی‬ ‫تجسم‬ ،‫سازی‬ ‫آرام‬ ‫سازی‬ ‫و‬ ‫سای‬ ‫ر‬ ‫هنرهای‬ ‫شفابخش‬ ‫پرستاری‬ ‫است‬ ‫که‬ ‫منجر‬ ‫به‬ ‫ارتقاء‬ ‫بهبودی‬ ‫و‬ ‫کمک‬ ‫به‬ ‫برقراری‬ ‫ارتباط‬ ‫صحیح‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫بیمار‬ ‫می‬ ‫شود‬
12/6/2022 Ansari 39 ‫شفا‬ ‫و‬ ‫مراقبت‬ ‫برای‬ ‫آگاهی‬ ‫و‬ ‫هدف‬ ‫تنظیم‬  ‫روز‬ ‫را‬ ‫با‬ ‫سكوت‬ ‫و‬ ‫آرامش‬ ‫آغاز‬ ‫كنيد‬ .  ‫اهدافتان‬ ‫را‬ ‫در‬ ‫جهت‬ ‫داده‬ ‫ها‬ ‫و‬ ‫ستانده‬ ‫هاي‬ ‫روزانه‬ ‫خود‬ ‫تنظيم‬ ‫كنيد‬ .  ‫قصد‬ ‫كنيد‬ ‫كه‬ ‫در‬ ‫تمام‬ ‫لحظات‬ ‫آن‬ ‫روز‬ ‫عشق‬ ‫و‬ ‫آگاهي‬ ‫مراقبتي‬ ‫را‬ ‫به‬ ‫سمت‬ ‫خودتان‬ ‫و‬ ‫ساير‬ ‫كساني‬ ‫كه‬ ‫بر‬ ‫سر‬ ‫راهتان‬ ‫قرار‬ ،‫ميگيرند‬ ‫بگ‬ ‫سترانيد‬ . ‫شروع‬ ‫در‬ ‫مراقبت‬  ‫لحظات‬ ‫آرام‬ ‫را‬ ‫به‬ " ‫مركز‬ " ،‫ببريد‬ ‫وقتي‬ ‫به‬ ‫اتاق‬ ‫بيمار‬ ‫يا‬ ‫جلسه‬ ‫اي‬ ‫وارد‬ ‫ميشويد‬ ‫آرام‬ ‫و‬ ‫سبك‬ ‫بار‬ ‫باشيد؛‬ ‫در‬ ‫تمام‬ ‫روز‬ ‫آگاهي‬ ‫عشق‬ ‫به‬ ‫مرا‬ ‫قبت‬ ‫را‬ ‫به‬ ‫سمت‬ ‫هر‬ ‫فرد‬ ‫و‬ ‫هر‬ ‫موقعيتي‬ ‫كه‬ ‫با‬ ‫آن‬ ‫مواجه‬ ‫ميشويد‬ ‫بگسترانيد‬ . ‫تالش‬ ‫كنيد‬ ‫كه‬ ‫وراي‬ ‫بيماران‬ ‫و‬ ‫همكاران‬ ‫را‬ ‫به‬ ‫صورت‬ ‫يك‬ ‫شخص‬ ‫كام‬ ‫ال‬ ‫معنوي‬ ‫ببينيد‬ .  ً‫ا‬‫مكرر‬ ‫در‬ ‫طول‬ ‫روز‬ ‫به‬ ‫اين‬ ‫اهداف‬ ‫عشق‬ ،‫محور‬ ‫گريز‬ ،‫بزنيد‬ ‫دوباره‬ ‫و‬ ‫دوباره‬ ‫و‬ ‫به‬ ‫ياد‬ ‫بياوريد‬ ‫براي‬ ‫چه‬ ‫آنجا‬ ‫هستيد‬ .  ‫در‬ ‫لحظات‬ ‫پر‬ ‫استرس‬ ‫نفس‬ ‫راحت‬ ‫بكشيد‬ . ‫در‬ ‫هنگام‬ ‫ترس‬ ‫و‬ ،‫سردرگمي‬ ‫راهنمايي‬ ‫بجوييد‬ . ‫ببخشيد‬ ‫و‬ ‫هر‬ ‫موقعيتي‬ ‫را‬ ‫غنيمت‬ ‫بشماري‬ ‫د‬ .  ‫آنچه‬ ‫را‬ ‫كه‬ ‫خارج‬ ‫از‬ ‫كنترل‬ ‫كنار‬،‫شماست‬ ‫بگذاريد‬ . ‫میانه‬ ‫در‬ ‫مراقبت‬  ‫در‬ ‫پايان‬ ‫روز‬ ‫اين‬ ‫مقاصد‬ ‫را‬ ‫در‬ ‫قلبتان‬ ‫جا‬ ‫دهيد؛‬ ‫خود‬ ‫را‬ ‫به‬ ‫ترويج‬ ‫عشق‬ ‫در‬ ،‫مراقبت‬ ‫متعهد‬ ‫سازيد‬ .  ‫از‬ ‫هر‬ ‫آنچه‬ ‫كه‬ ‫در‬ ‫روز‬ ‫ديده‬ ،‫ايد‬ ‫درس‬ ‫بگيريد‬ ‫تا‬ ‫از‬ ‫حيث‬ ‫حكمت‬ ‫و‬ ،‫انسانيت‬ ‫به‬ ‫طور‬ ‫عميقي‬ ‫رشد‬ ‫نماييد‬ .  ‫در‬ ‫پايان‬ ‫روز‬ ‫قدردان‬ ‫همه‬ ‫آنهايي‬ ‫باشيد‬ ‫كه‬ ‫در‬ ‫چرخه‬ ‫مقدس‬ ‫زندگي‬ ‫و‬ ‫كارتان‬ ‫وارد‬ ‫شده‬ ‫اند‬ .  ‫روز‬ ‫خود‬ ‫را‬ ‫وقف‬ ‫اهداف‬ ‫عيمق‬ ‫و‬ ‫واالي‬ ‫چرخه‬ ‫مقدس‬ ‫زندگي‬ ‫كنيد‬ . ‫انتها‬ ‫در‬ ‫مراقبت‬
12/6/2022 Ansari 40 ‫مفاهیم‬ ‫سایر‬ ‫تئوری‬ ‫سواد‬ ‫مراقبتی‬ caritas literary  ‫توانایی‬ ‫تمرکز‬ ،‫یافتن‬ ‫آرام‬ ،‫شدن‬ ‫وقفه‬ ‫قبل‬ ‫از‬ ‫ورود‬ ‫به‬ ‫اتاق‬ ‫بیمار‬ ‫یا‬ ‫بودن‬ ‫در‬ ‫حضور‬ ‫دیگران‬ .  ‫آنها‬ ‫برای‬ ‫کار‬ ‫انجام‬ ‫و‬ ‫بودن‬ ‫دیگران‬ ‫کنار‬ ‫در‬ ‫داشتن‬ ‫حضور‬ ‫توانایی‬  ‫نامش‬ ‫با‬ ‫بیمار‬ ‫خواندن‬ ‫و‬ ‫بیمار‬ ‫دقیق‬ ‫شناسایی‬ .  ‫حساسیت‬ ‫و‬ ‫فرهنگی‬ ‫معانی‬ ‫با‬ ‫متناسب‬ ‫چشمی‬ ‫تماس‬ ‫حفظ‬ ‫فردی‬  ‫سایرین‬ ‫و‬ ‫خود‬ ‫برای‬ ‫بخشی‬ ‫تسکین‬ ‫و‬ ‫آرامش‬ ‫و‬ ‫آسایش‬ ‫ایجاد‬ ‫توانایی‬  ‫دیگران‬ ‫احساسات‬ ‫دقیق‬ ‫کشف‬ ‫و‬ ‫شناسایی‬ .
12/6/2022 Ansari 41  ‫کلمات‬ ‫ماورای‬ ‫شنیدن‬ ‫و‬ ‫واقعی‬ ‫کردن‬ ‫گوش‬  ‫و‬ ‫کرامت‬ ،‫متانت‬ ،‫شرط‬ ‫و‬ ‫قید‬ ‫بی‬ ‫محبت‬ ‫بر‬ ‫مبتنی‬ ‫نگرش‬ ‫با‬ ‫دیگران‬ ‫تصرف‬ ‫توجه‬  ‫توانایی‬ ،‫سکوت‬ ‫منتظر‬ ‫ماندن‬ ‫برای‬ ‫انعکاس‬ ،‫دیگران‬ ‫به‬ ‫منظور‬ ‫ظاهر‬ ‫شدن‬ ‫افکار‬ ‫درونی‬ ‫دیگر‬ ‫ان‬  ‫عاط‬ ‫همگرایی‬ ‫نیز‬ ‫و‬ ‫غیرکالمی‬ ‫یا‬ ‫کالمی‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫دیگران‬ ‫عواطف‬ ‫و‬ ‫احساسات‬ ‫به‬ ‫دادن‬ ‫پاسخ‬ ‫واقعی‬ ‫فی‬ .  ‫مراقبت‬ ‫مذهبی‬ ‫تشریفات‬ ‫ترویج‬ ‫و‬ ‫ایجاد‬ - ‫معنادار‬ ‫بهبودی‬ .  ‫مراقبت‬ ‫های‬ ‫آیین‬ ‫برای‬ ‫معنا‬ ‫ایجاد‬ ‫و‬ ‫ترویج‬ - ‫ا‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫پرستاری‬ ‫مرسوم‬ ‫وظایف‬ ‫تعبیر‬ ‫و‬ ‫شفا‬ ‫هدفمند‬ ‫عمال‬ ‫شفادهنده‬ . ‫برای‬ ‫و‬ ‫روانی‬ ‫پاکسازی‬ ‫و‬ ‫تطهیر‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫دست‬ ‫شستن‬ ،‫مثال‬ ‫جسمی‬  ‫غیره‬ ‫و‬ ‫انرژی‬ ،‫زیبایی‬ ،‫سازی‬ ‫تجسم‬ ،‫رایحه‬ ،‫لمس‬ ،‫صدا‬ ،‫موزیک‬ ‫از‬ ‫هدفمند‬ ‫استفاده‬
12/6/2022 Ansari 42 ‫پژوهش‬ ‫در‬ ‫نظریه‬ ‫کاربرد‬ ‫بسیاری‬ ‫از‬ ‫ابزارهای‬ ‫بررسی‬ ‫مراقبت‬ ‫بر‬ ‫پایه‬ ‫همین‬ ‫ساختار‬ ‫طراحی‬ ‫شده‬ ‫اند‬ . ‫پروژه‬ ‫های‬ ‫پژوهشی‬ ‫مختلفی‬ ‫در‬ ‫نقاط‬ ‫مختلف‬ ‫براساس‬ ‫چنین‬ ‫ابزارهایی‬ ‫انجام‬ ‫شده‬ ‫است‬ ‫از‬ ‫جمله‬ ‫و‬ ‫ابزارهای‬ ‫پژوهشی‬ ‫و‬ ‫عملکردی‬ ‫متعددی‬ ‫بر‬ ‫اساس‬ ‫این‬ ‫نظریه‬ ‫توسعه‬ ‫ی‬ ‫افته‬ ‫است‬ . ‫بررسی‬ ‫های‬ ‫فاوست‬ ‫نیز‬ ‫نشان‬ ‫داده‬ ‫است‬ ‫که‬ ‫این‬ ‫تئوری‬ ‫در‬ ‫طیف‬ ‫افراد‬ ‫در‬ ‫معرض‬ ‫خطر‬ ( ‫کودکان‬ ، ‫زنان‬ ،‫باردار‬ ‫سالم‬ ‫ندان‬ ) ، ‫افراد‬ ‫سالم‬ ‫و‬ ،‫بیمار‬ ‫بیمار‬ ‫یهای‬ ،‫حاد‬ ،‫مزمن‬ ‫مراحل‬ ‫انتهایی‬ ‫بیماری‬ ‫و‬ ‫بیماران‬ ،‫محتضر‬ ‫بیماران‬ ‫و‬ ‫مراقبین‬ ‫خانوادگی‬ ‫ب‬ ،‫یمار‬ ‫سطوح‬ ،‫خانه‬ ،‫جامعه‬ ‫مراکز‬ ‫ارائه‬ ‫دهنده‬ ‫خدمات‬ ‫طوالنی‬ ‫مدت‬ ‫و‬ ‫بیمارستا‬ ‫نها‬ ‫در‬ ‫کلیه‬ ‫بخش‬ ‫ها‬ ‫اعم‬ ‫از‬ ‫داخلی‬ - ،‫جراحی‬ ،‫اورژانس‬ ‫ویژ‬ ،‫ه‬ ‫اتاق‬ ،‫عمل‬ ‫در‬ ‫اقشار‬ ،‫پرستاران‬ ‫دانشجویان‬ ،‫پرستاری‬ ‫مربیان‬ ،‫پرستاری‬ ‫مدیران‬ ‫و‬ ‫محققین‬ ،‫پرستاری‬ ‫در‬ ‫متدولوژی‬ ‫های‬ ‫مخ‬ ‫تلف‬ ‫پژوهشی‬ ‫با‬ ‫استفاده‬ ‫از‬ ‫ابزارهای‬ ‫مرتبط‬ ‫با‬ ‫تئوری‬ ‫واتسون‬ ‫و‬ ‫یا‬ ‫استفاده‬ ‫از‬ ‫این‬ ‫تئوری‬ ‫در‬ ‫چارچوب‬ ‫نظری‬ ‫پژوهش‬ ‫مورد‬ ‫پژوهش‬ ‫ق‬ ‫رار‬ ‫گرفته‬ ‫است‬ .
12/6/2022 Ansari 43 ‫نظریه‬ ‫واتسون‬ :  ‫در‬ ،‫مجموع‬ ‫نکات‬ ‫برجسته‬ ‫ای‬ ‫که‬ ‫در‬ ‫مفهوم‬ ‫پردازی‬ ‫واتسون‬ ‫به‬ ‫نظر‬ ‫می‬ ‫رسد‬ ‫یکی‬ ‫وارد‬ ‫کردن‬ ‫واژه‬ ‫کاریتاس‬ ‫به‬ ‫معنای‬ ‫بشر‬ ‫دوستی‬ ‫است‬ . ‫وی‬ ‫با‬ ‫کاربرد‬ ‫این‬ ‫واژه‬ ‫به‬ ‫دنبال‬ ‫مراقبت‬ ‫عاشقانه‬ ‫بوده‬ ‫است‬ .  ‫علی‬ ‫رغم‬ ‫سطح‬ ‫انتزاع‬ ‫باالی‬ ،‫تئوری‬ ‫لیکن‬ ‫نگاه‬ ‫غیر‬ ،‫مادی‬ ‫بشر‬ ‫دوستانه‬ ‫و‬ ‫کلیت‬ ‫گرای‬ ‫وا‬ ‫تسون‬ ‫به‬ ‫انسان‬ ‫و‬ ‫تکریم‬ ‫همه‬ ‫جانبه‬ ‫مددجو‬ ‫در‬ ‫این‬ ،‫دیدگاه‬ ‫از‬ ‫ارزش‬ ‫های‬ ‫مهم‬ ‫حرفه‬ ‫ای‬ ‫محسوب‬ ‫می‬ ‫شود‬ . ‫ضمن‬ ‫اینکه‬ ‫موجب‬ ‫هدای‬ ‫ت‬ ‫مراقبت‬ ‫و‬ ‫تعامالت‬ ‫پرستاران‬ ‫با‬ ‫افراد‬ ‫سالم‬ ‫و‬ ‫بیمار‬ ‫در‬ ‫جامعه‬ ‫و‬ ‫بیمارستان‬ ‫می‬ ‫شود‬ .  ‫نظریه‬ ‫واتسون‬ ‫یک‬ ‫نظریه‬ ‫متافیزیکی‬ ‫است‬  ‫فراتر‬ ‫از‬ ‫نگرش‬ ‫پدیده‬ ‫ای‬ ‫است‬ ‫که‬ ‫عموما‬ ‫در‬ ‫پرستاری‬ ‫استفاده‬ ‫می‬ ‫شود‬  ‫نگرش‬ ‫باال‬ ‫به‬ ‫پرستاری‬  ‫این‬ ‫نظریه‬ ‫برای‬ ‫مطرح‬ ‫کردن‬ ‫بعد‬ ‫روحی‬ ‫پرستاری‬ ‫می‬ ‫باشد‬  ‫عالوه‬ ‫بر‬ ‫فرایند‬ ‫پرستاری‬ ‫به‬ ‫تعامل‬ ‫بین‬ ‫فرد‬ ‫و‬ ‫پرستار‬ ‫تاکید‬ ‫دارد‬
12/6/2022 Ansari 44 ‫در‬ ‫نتیجه‬ : ‫از‬ ‫آنجاییکه‬ ‫هدف‬ ‫واتسون‬ ‫کمک‬ ‫به‬ ‫افراد‬ ‫در‬ ‫رسیدن‬ ‫به‬ ‫خودشناسی‬ ‫و‬ ‫خود‬ ‫تعیین‬ ‫گری‬ ‫و‬ ‫تصمیم‬ ‫های‬ ‫مرتب‬ ‫ط‬ ‫با‬ ‫سالمت‬ - ‫ناخوشی‬ ‫می‬ ‫باشد‬ . ‫این‬ ‫امر‬ ‫موجب‬ ‫پذیرفتن‬ ‫مسئولیت‬ ‫سالمت‬ ‫مددجویان‬ ‫و‬ ‫مشارکت‬ ‫بیشتر‬ ‫بیماران‬ ‫در‬ ‫فرایند‬ ‫درما‬ ‫ن‬ ‫شده‬ ‫که‬ ‫با‬ ‫بهبودی‬ ‫سریع‬ ،‫تر‬ ‫کاهش‬ ‫زمان‬ ‫بستری‬ ‫و‬ ‫در‬ ‫نهایت‬ ‫فزایش‬ ‫رضایتمندی‬ ‫مددجویان‬ ‫و‬ ‫کاهش‬ ‫هزینه‬ ‫ها‬ ‫می‬ ‫شود‬ . ‫محدودیت‬ ‫نظریه‬ ‫واتسون‬ :  ‫توجه‬ ‫زیاد‬ ‫به‬ ‫جنبه‬ ‫های‬ ‫روانی‬ ‫اجتماعی‬ ‫مراقبت‬ ‫و‬ ‫توجه‬ ‫کمتر‬ ‫به‬ ‫نیازهای‬ ‫فیزیولوژیکی‬ .  ‫واتسون‬ ‫معتقد‬ ‫است‬ ‫که‬ ‫معالجه‬ ‫یا‬ ‫درمان‬ ‫آخرین‬ ‫چیزی‬ ‫نیست‬ ‫که‬ ‫در‬ ‫پی‬ ‫ان‬ ‫هستیم‬ ‫بلکه‬ ‫وسیله‬ ‫ای‬ ‫ب‬ ‫رای‬ ‫مراقبت‬ ‫است‬ .
Betty Neuman ‫نیومن‬ ‫بتی‬ ( 1924 ‫میالدی‬ )
‫نیومن‬ ‫بتی‬ ( 1924 ‫میالدی‬ ) Betty Neuman • ‫در‬ ‫سال‬ 1924 ‫در‬ ‫لوول‬ ‫اوهایو‬ ‫به‬ ‫دنیا‬ ‫آمد‬ . • ‫دیپلم‬ ‫پرستاری‬ ‫خود‬ ‫را‬ ‫در‬ ‫سال‬ 1947 ‫در‬ ‫مدرسه‬ ‫پرستاری‬ ‫آکرون‬ ‫اوهایو‬ ‫به‬ ‫پایان‬ ‫رساند‬ . • ‫وی‬ ‫کارشناسی‬ ‫خود‬ ‫را‬ ‫در‬ ‫رشته‬ ‫پرستاری‬ ‫در‬ ‫سال‬ 1957 ‫و‬ ‫کارشناسی‬ ‫ارشد‬ ‫خود‬ ‫را‬ ‫در‬ ‫رشته‬ ‫بهداشت‬ ‫روان‬ ‫در‬ ‫سال‬ 1966 ‫و‬ ‫دکتری‬ ‫خود‬ ‫را‬ ‫در‬ ‫روانشناسی‬ ‫بالینی‬ ‫کسب‬ ‫نمود‬ .
‫سیستمی‬ ‫پارادایم‬ : • ‫باشد‬ ‫می‬ ‫برتالنفی‬ ‫عمومی‬ ‫های‬ ‫سیستم‬ ‫پارادیم‬ ‫از‬ ‫برگرفته‬ . • ‫کند‬ ‫می‬ ‫عمل‬ ‫ویژه‬ ‫منظور‬ ‫یک‬ ‫به‬ ‫کل‬ ‫یک‬ ‫بصورت‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫اجزایی‬ ‫جمع‬ ‫سیستم‬ . ‫ی‬ ‫به‬ ‫اجزاء‬ ‫این‬ ‫کدیگر‬ ‫هستند‬ ‫مربوط‬ . • ‫فرعی‬ ‫های‬ ‫سیستم‬ ‫دارای‬ ‫سیستم‬ ‫هر‬ ( ‫سیستم‬ ‫اجزای‬ ) ‫یک‬ ‫از‬ ‫جزئی‬ ‫سیستم‬ ‫خود‬ ‫و‬ ‫باشد‬ ‫می‬ ‫است‬ ‫فوق‬ ‫ما‬ ‫یا‬ ‫ماوراء‬ ‫سیستم‬ ‫نام‬ ‫به‬ ‫تر‬ ‫بزرگ‬ ‫سیستم‬ .
،‫داده‬ ‫ورودی‬ ‫یا‬ ‫درونداد‬ : Input ‫داده‬ ‫ها‬ ‫عبارتند‬ ‫از‬ ‫کلیه‬ ‫آنچه‬ ‫که‬ ‫به‬ ‫نحوی‬ ‫وارد‬ ‫سیستم‬ ‫می‬ ‫شود‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫حرک‬ ‫و‬ ‫فعالیت‬ ‫سیستم‬ ‫را‬ ‫سبب‬ ‫میگردد‬ . ‫بدیهی‬ ‫است‬ ‫که‬ ‫بدون‬ ‫تزریق‬ ،‫داده‬ ‫ادامه‬ ‫حرکت‬ ‫سیستم‬ ‫امکان‬ ‫پذیر‬ ‫نمی‬ ‫باشد‬ ‫موجودات‬ ‫زنده‬ ‫بدون‬ ‫مص‬ ‫رف‬ ‫آب‬ ‫و‬ ‫غذا‬ ‫و‬ ‫تنفس‬ ‫قادر‬ ‫به‬ ‫ادامه‬ ‫حیات‬ ‫نیستند‬ . ‫فرآیند‬ : Process ‫داده‬ ‫هایی‬ ‫که‬ ‫وارد‬ ‫سیستم‬ ‫می‬ ‫شوند‬ ‫طبق‬ ‫فرآیند‬ ‫سیستم‬ ‫در‬ ‫جریان‬ ‫تغییر‬ ‫و‬ ‫تبدیل‬ ‫قرار‬ ‫می‬ ‫گ‬ ،‫یرند‬ ‫در‬ ‫واقع‬ ‫کاری‬ ‫در‬ ‫سیستم‬ ‫انجام‬ ‫می‬ ‫شود‬ ‫و‬ ‫در‬ ‫نتیجه‬ ‫در‬ ‫داده‬ ‫ها‬ ‫تغییر‬ ‫پدید‬ ‫می‬ ‫آید‬ . ‫در‬ ‫یک‬ ‫سیستم‬ ،‫دانشگاهی‬ ‫دانشجو‬ ‫به‬ ‫عنوان‬ ‫یکی‬ ‫از‬ ‫داده‬ ‫های‬ ‫سیستم‬ ‫در‬ ‫فرآیند‬ ‫تبدیل‬ ‫قرار‬ ‫می‬ ‫گیرد‬ ‫و‬ ‫ذهن‬ ‫او‬ ‫با‬ ،‫مفاهیم‬ ‫واژه‬ ‫ها‬ ‫و‬ ‫مطالب‬ ‫علمی‬ ‫آشنا‬ ‫می‬ ‫شود‬ ‫و‬ ‫در‬ ‫نگرش‬ ‫او‬ ‫تغییراتی‬ ‫پدید‬ ‫می‬ ‫آید‬ .
‫خروجی‬ ‫یا‬ ‫برونداد‬ : Output ‫داده‬ ‫هایی‬ ‫که‬ ‫در‬ ‫فرآیند‬ ‫تبدیل‬ ‫قرار‬ ‫می‬ ،‫گیرند‬ ‫بصورت‬ ‫کاال‬ ‫یا‬ ‫خدمت‬ ‫از‬ ‫سیستم‬ ‫به‬ ‫محیط‬ ‫صادر‬ ‫می‬ ،‫شوند‬ ‫بعبارت‬ ‫دیگر‬ ‫هر‬ ‫آنچه‬ ‫از‬ ‫بخش‬ ‫فر‬ ‫آیند‬ ‫سیستم‬ ‫خارج‬ ‫می‬ ،‫شود‬ ‫خروجی‬ ‫سیستم‬ ‫نامیده‬ ‫می‬ ‫شود‬ ‫که‬ ‫می‬ ‫توان‬ ‫د‬ ،‫کاال‬ ،‫خدمت‬ ‫انرژی‬ ‫و‬ ‫یا‬ ‫اطالعات‬ ‫و‬ ... ‫باشد‬ . ‫دانشجوی‬ ‫فارغ‬ ،‫التحصیل‬ ‫تحق‬ ‫یق‬ ‫و‬ ‫پژوهش‬ ‫برخی‬ ‫از‬ ‫خروجی‬ ‫های‬ ‫یک‬ ‫سیستم‬ ‫دانشگاهی‬ ‫هستند‬ . ‫بازخورد‬ : Feedback ‫فرآیندی‬ ‫است‬ ‫که‬ ‫در‬ ‫آن‬ ‫خروجی‬ ‫یک‬ ‫عمل‬ ‫بیان‬ ‫می‬ ‫شود‬ ‫تا‬ ‫در‬ ‫صورت‬ ‫نیاز‬ ‫تغییراتی‬ ‫در‬ ‫آن‬ ‫صورت‬ ‫پذ‬ ‫یرد‬ . ‫یک‬ ‫مدار‬ ‫ارتباطی‬ ‫است‬ ‫که‬ ‫نحوه‬ ‫عملکرد‬ ‫سیستم‬ ‫را‬ ‫مشخص‬ ‫می‬ ‫نماید‬ ‫و‬ ‫انحرافات‬ ‫را‬ ‫تعیین‬ ‫می‬ ‫ک‬ ‫ند‬ .
‫محیط‬ ‫سیستم‬ : ‫سیستم‬ ‫از‬ ‫عوامل‬ ‫محیطی‬ ‫تاثیر‬ ‫پذیرد‬‫می‬ ‫و‬ ‫بر‬ ‫آن‬ ‫اثر‬ ‫گذارد‬‫می‬ . ‫به‬ ‫عبارت‬ ،‫دیگر‬ ‫سیستم‬ ‫و‬ ‫عوام‬ ‫ل‬ ‫محیطی‬ ( ‫مانند‬ ‫عوامل‬ ،‫طبیعی‬ ،‫فرهنگی‬ ،‫ایدئولوژیکی‬ ،‫سیاسی‬،‫اجتماعی‬ ‫اقتصادی‬ ‫و‬ ... ) ‫بر‬ ‫هم‬ ‫کنش‬ ‫و‬ ‫واک‬ ‫نش‬ ‫متقابل‬ ‫دارند‬ . ‫به‬ ‫این‬ ‫ترتیب‬ ‫محیط‬ ‫سیستم‬ ‫را‬ ‫عواملی‬ ‫تشکیل‬ ‫دهند‬‫می‬ ‫که‬ ‫اگرچه‬ ‫جزء‬ ‫سیست‬ ‫م‬ ،‫نیستند‬ ‫اما‬ ‫با‬ ‫تغییر‬ ‫در‬ ‫هر‬ ‫یک‬ ‫از‬ ‫ها‬‫آن‬ ‫تواند‬‫می‬ ‫موجب‬ ‫تغییراتی‬ ‫در‬ ‫سیستم‬ ‫شود‬ . ‫بنابراین‬ ‫محیط‬ ‫سیس‬ ‫تم‬ ‫شامل‬ ‫کلیه‬ ‫متغیرهایی‬ ‫است‬ ‫که‬ ‫توانند‬‫می‬ ‫در‬ ‫وضع‬ ‫سیستم‬ ‫موثر‬ ‫باشند‬ ‫و‬ ‫یا‬ ‫از‬ ‫سیستم‬ ‫تاثیر‬ ‫پذ‬ ‫یرند‬ .
‫سیستمی‬ ‫پارادایم‬ : • ‫هر‬ ‫چقدر‬ ‫که‬ ‫تعامل‬ ‫اجزای‬ ‫سیستم‬ ‫سریع‬ ‫تر‬ ‫و‬ ‫آسان‬ ‫تر‬ ‫باشد‬ ، ‫عملکرد‬ ‫آن‬ ‫بهبود‬ ‫خواهد‬ ‫یافت‬ • ‫سیستم‬ ‫ها‬ ‫را‬ ‫به‬ ‫دو‬ ‫دسته‬ ‫باز‬ ‫و‬ ‫بسته‬ ‫تقسیم‬ ‫کرده‬ ‫اند‬ . ‫اگر‬ ‫مرزهای‬ ‫سیستم‬ ‫قابل‬ ‫نفوذ‬ ‫باشند‬ ‫به‬ ‫آن‬ ‫سیستم‬ ‫باز‬ ‫گویند‬ . • ‫مددجو‬ ‫به‬ ‫عنوان‬ ‫یک‬ ‫سیستم‬ ‫باز‬ ‫در‬ ‫نظر‬ ‫گرفته‬ ‫می‬ ‫شود‬ ‫که‬ ‫با‬ ‫محیط‬ ‫خود‬ ‫در‬ ‫تعامل‬ ‫می‬ ‫باشد‬ . • ‫در‬ ‫این‬ ‫تئوری‬ ‫ها‬ ‫مددجو‬ ‫و‬ ‫خانواده‬ ‫به‬ ‫صورت‬ ‫یک‬ ‫سیستم‬ ‫در‬ ‫نظر‬ ‫گرفته‬ ‫می‬ ‫شود‬ . Client system • ‫پایه‬ ‫و‬ ‫اساس‬ ‫کار‬ ‫نظریه‬ ‫پردازانی‬ ‫چون‬ ،‫روی‬ ‫نیومن‬ ‫و‬ ‫جانسون‬ ‫بر‬ ‫اساس‬ ‫پارادایم‬ ‫سیستمی‬ ‫می‬ ‫باشد‬ . • ‫سیستم‬ ‫نسبت‬ ‫به‬ ‫محیط‬ ‫باز‬ ‫محسوب‬ ‫می‬ ،‫شود‬ ‫ولی‬ ‫همیشه‬ ‫پایداری‬ ‫و‬ ‫یکپارچگی‬ ‫خود‬ ‫را‬ ‫از‬ ‫طریق‬ ‫بسط‬ ‫فر‬ ‫ایند‬ ‫های‬ ‫حمایت‬ ‫و‬ ‫دفاع‬ ‫نگه‬ ‫میدارد‬ . • ‫سواالت‬ ‫اصلی‬ ‫در‬ ‫این‬ ‫نظریه‬ ‫عباتند‬ ‫از‬ : • ‫چگونه‬ ‫پرستاران‬ ‫میتوانند‬ ‫با‬ ‫دانش‬ ‫وسیع‬ ‫خود‬ ‫موقعیت‬ ‫های‬ ‫پیچیده‬ ‫انسانی‬ ‫را‬ ‫که‬ ‫نیازمند‬ ‫مراقبت‬ ‫پرس‬ ‫تاری‬ ‫است‬ ‫سازماندهی‬ ‫کنند‬ ‫؟‬ • ‫مددجویان‬ ‫پرستاری‬ ‫چگونه‬ ‫با‬ ‫استرس‬ ‫تعامل‬ ‫برقرار‬ ‫میکنند‬ ‫سازگاری‬، ‫می‬ ‫یابند‬ ‫و‬ ‫عکس‬ ‫العمل‬ ‫نشان‬ ‫م‬ ‫یدهند‬ ‫؟‬
• ‫هاس‬ ‫قسمت‬ ‫مجموعه‬ ‫از‬ ‫فراتر‬ ‫چیزی‬ ‫کل‬ ‫گوید‬ ‫می‬ ‫که‬ ‫هاست‬ ‫سیستم‬ ‫تئوری‬ ‫پایه‬ ‫بر‬ ‫نیومن‬ ‫مدل‬ ‫ت‬ . • ‫تاک‬ ‫تعادل‬ ‫ایجاد‬ ‫و‬ ‫تنش‬ ‫با‬ ‫سازگاری‬ ‫در‬ ‫فرد‬ ‫توانایی‬ ‫بر‬ ‫موثر‬ ‫عوامل‬ ‫و‬ ‫تنش‬ ‫به‬ ‫فرد‬ ‫واکنش‬ ‫بر‬ ‫کند‬ ‫می‬ ‫ید‬ . • ‫شود‬ ‫می‬ ‫آغاز‬ ‫ها‬ ‫تنش‬ ‫شناخت‬ ‫و‬ ‫بررسی‬ ‫با‬ ‫پرستاری‬ . • ‫باشد‬ ‫می‬ ‫فرد‬ ‫استرسورهای‬ ‫و‬ ‫نیازها‬ ‫بر‬ ‫مدل‬ ‫تمرکز‬ . • ‫اند‬ ‫شده‬ ‫مواجه‬ ‫استرس‬ ‫با‬ ‫که‬ ‫هستند‬ ‫افرادی‬ ‫پرستاری‬ ‫مددجویان‬ . • ‫آید‬ ‫می‬ ‫حساب‬ ‫به‬ ‫بزرگ‬ ‫های‬ ‫تئوری‬ ‫از‬ ‫نیومن‬ ‫تئوری‬ . ‫پرست‬ ‫اعمال‬ ‫و‬ ‫محیط‬ ،‫مدجو‬ ‫بین‬ ‫ارتباط‬ ‫زیرا‬ ‫و‬ ‫اری‬ ‫دهد‬ ‫می‬ ‫توضیح‬ ‫را‬ ‫ها‬ ‫موقعیت‬ ‫تمام‬ . • ‫ها‬ ‫فرض‬ ‫پیش‬ : • ‫پ‬ ‫تبادل‬ ‫ودر‬ ‫دارند‬ ‫فرد‬ ‫به‬ ‫منحصر‬ ‫هم‬ ‫و‬ ‫مشترک‬ ‫خصوصیات‬ ‫و‬ ‫هستند‬ ‫پویا‬ ‫پرستاری‬ ‫مددجویان‬ ‫با‬ ‫یوسته‬ ‫هستند‬ ‫انرژی‬ ‫و‬ ‫محیط‬ . • ‫های‬ ‫مکانیسم‬ ‫روی‬ ‫روحی‬ ،‫تکاملی‬ ،‫فرهنگی‬ ،‫اجتماعی‬ ،‫روانی‬ ،‫فیزیولوژی‬ ‫متغیرهای‬ ‫بین‬ ‫ارتباط‬ ‫حاظتی‬ ‫کند‬ ‫می‬ ‫تعیین‬ ‫را‬ ‫مددجو‬ ‫واکنش‬ ‫و‬ ‫دارد‬ ‫تاثیر‬ ‫مددجوان‬ .
• ‫استرسورها‬ ‫به‬ ‫صورت‬ ‫تکی‬ ‫یا‬ ‫گروهی‬ ‫به‬ ‫سیستم‬ ‫مددجو‬ ‫نفوذ‬ ‫می‬ ‫کنند‬ ‫و‬ ‫می‬ ‫توانند‬ ‫با‬ ‫ساخت‬ ‫ار‬ ‫مرکزی‬ ‫و‬ ‫منابع‬ ‫انرژی‬ ‫بیمار‬ ‫روبرو‬ ‫گردند‬ . • ‫خطوط‬ ،‫مقاومت‬ ‫خط‬ ‫دفاعی‬ ‫طبیعی‬ ‫و‬ ‫خط‬ ‫دفاعی‬ ‫انعطاف‬ ‫پذیر‬ ‫از‬ ‫ساختار‬ ‫مرکزی‬ ‫و‬ ‫تمامیت‬ ‫سیستم‬ ‫د‬ ‫فاع‬ ‫می‬ ‫کنند‬ . • ‫پاسخ‬ ‫ها‬ ‫بصورت‬ ‫پیشگیری‬ ‫از‬ ،‫ناسازگاری‬ ‫بازیابی‬ ‫سازگاری‬ ‫و‬ ‫حفظ‬ ‫سازگاری‬ ‫بروز‬ ‫پیدا‬ ‫می‬ ‫ک‬ ‫ند‬ . • ‫اگر‬ ‫خطوط‬ ‫مقاومت‬ ‫در‬ ‫مقابله‬ ‫با‬ ‫استرسورها‬ ‫موفق‬ ‫گردند‬ ‫مددجد‬ ‫منابع‬ ‫انرژی‬ ‫و‬ ‫ساختار‬ ‫اصلی‬ ‫خ‬ ‫ود‬ ‫را‬ ‫تجدید‬ ‫می‬ ‫کنند‬ . • ‫اگر‬ ‫خطوط‬ ‫مقاومت‬ ‫در‬ ‫مقابله‬ ‫با‬ ‫استرسورها‬ ‫شکست‬ ‫بخورند‬ ‫انرژی‬ ‫تخلیه‬ ‫خواهد‬ ‫شد‬ . ‫درجه‬ ‫تخل‬ ‫یه‬ ‫انرژی‬ ‫از‬ ‫حداقل‬ ‫تخلیه‬ ‫تا‬ ‫مرگ‬ ‫متغیر‬ ‫است‬ . • ‫خط‬ ‫دفاعی‬ ‫انعطاف‬ ‫پذیر‬ ‫از‬ ‫خط‬ ‫دفاعی‬ ‫طبیعی‬ ‫محافظت‬ ‫می‬ ‫کند‬ ‫و‬ ‫خط‬ ‫دفاعی‬ ‫طبیعی‬ ‫نسبت‬ ‫به‬ ‫خطوط‬ ‫مقاومت‬ ‫مانند‬ ‫بافر‬ ‫عمل‬ ‫می‬ ‫کند‬ .
• ‫اگر‬ ‫خطوط‬ ‫مقاومت‬ ‫در‬ ‫مقابله‬ ‫با‬ ‫استرسورها‬ ‫موفق‬ ‫گردند‬ ‫مددجو‬ ‫منابع‬ ‫انرژی‬ ‫و‬ ‫ساختار‬ ‫اصلی‬ ‫خود‬ ‫را‬ ‫تجدید‬ ‫می‬ ‫کنند‬ . • ‫اگر‬ ‫خطوط‬ ‫مقاومت‬ ‫در‬ ‫مقابله‬ ‫با‬ ‫استرسورها‬ ‫شکست‬ ‫بخورند‬ ‫انرژی‬ ‫تخلیه‬ ‫خواهد‬ ‫شد‬ . ‫درجه‬ ‫تخلی‬ ‫ه‬ ‫انرژی‬ ‫از‬ ‫حداقل‬ ‫تخلیه‬ ‫تا‬ ‫مرگ‬ ‫متغیر‬ ‫است‬ . • ‫خط‬ ‫دفاعی‬ ‫انعطاف‬ ‫پذیر‬ ‫از‬ ‫خط‬ ‫دفاعی‬ ‫طبیعی‬ ‫محافظت‬ ‫می‬ ‫کند‬ ‫و‬ ‫خط‬ ‫دفاعی‬ ‫طبیعی‬ ‫نسبت‬ ‫به‬ ‫خطوط‬ ‫م‬ ‫قاومت‬ ‫مانند‬ ‫بافر‬ ‫عمل‬ ‫می‬ ‫کند‬ . ‫قدرت‬ ‫خطوط‬ ‫متغیر‬ ‫است‬ ‫عواملی‬ ‫چون‬ ‫سوء‬ ،‫تغذیه‬ ‫کم‬ ‫آبی‬ ‫و‬ ‫کم‬ ‫خوابی‬ ‫می‬ ‫تواند‬ ‫تغییر‬ ‫کند‬ . • ‫خط‬ ‫دفاعی‬ ‫طبیعی‬ ‫همان‬ ‫سازگاری‬ ‫طبیعی‬ ‫انسان‬ ‫است‬ . • ‫این‬ ‫خط‬ ‫سطح‬ ‫معمول‬ ‫سالمتی‬ ‫می‬ ‫باشد‬ . • ‫هر‬ ‫یک‬ ‫از‬ ‫خطوط‬ ‫به‬ ‫متغیرهایی‬ ‫چون‬ ‫سن‬ ‫و‬ ‫تکامل‬ ‫مرتبط‬ ‫می‬ ‫باشند‬ . • ‫نکته‬ ‫مهم‬ ‫نظریه‬ ‫نیومن‬ ‫محیط‬ ‫می‬ ‫باشد‬ . ‫از‬ ‫دید‬ ‫نیومن‬ ‫استرسورها‬ ‫همگی‬ ‫محیطی‬ ‫هستند‬ . • ‫همچنین‬ 5 ‫متغیر‬ ‫پویا‬ ‫نیز‬ ‫در‬ ‫پاسخ‬ ‫انسان‬ ‫به‬ ‫استرسور‬ ‫نقش‬ ‫دارند‬ : ‫فیزیولوژیک‬ ‫معنوی‬ ‫و‬ ‫تکاملی‬ ،‫فرهنگی‬ ‫اجتماعی‬ ، ‫روانی‬ ،
‫انتروپی‬ : Entropy ‫محیط‬ ‫زای‬ ‫استرس‬ ‫عوامل‬ ( ‫مضر‬ ‫یا‬ ‫مفید‬ ) ‫تع‬ ‫منظور‬ ‫به‬ ‫سیستم‬ ‫و‬ ‫گذارند‬ ‫می‬ ‫تاثیر‬ ‫سیستم‬ ‫بر‬ ‫تالش‬ ‫ادل‬ ‫شود‬ ‫می‬ ‫مصرف‬ ‫انرژی‬ ‫مقابله‬ ‫جهت‬ ،‫خورد‬ ‫می‬ ‫بهم‬ ‫تعادل‬ ‫که‬ ‫زمانی‬ ،‫کند‬ ‫می‬ : ‫است‬ ‫آنتروپی‬ ‫از‬ ‫شکلی‬ ‫انرژی‬ ‫رفت‬ ‫هدر‬ ‫و‬ ‫عمومی‬ ‫اختالل‬ ،‫نظمی‬ ‫بی‬ ‫ایجاد‬ ‫ثاب‬ ‫وضعیت‬ ‫به‬ ‫رسیدن‬ ‫برای‬ ‫یافتگی‬ ‫سازمان‬ ‫به‬ ‫قادر‬ ‫انرژی‬ ‫جذب‬ ‫با‬ ‫سیستم‬ ‫اگر‬ ‫اینکه‬ ‫ضمن‬ ‫باشد‬ ‫ت‬ ‫را‬ ‫وضعیت‬ ‫این‬ ‫توان‬ ‫می‬ ‫اصطالحا‬ ‫منفی‬ ‫آنتروپی‬ Negentropy ‫نمود‬ ‫تصور‬ .
‫محیط‬ : ‫باشد‬ ‫می‬ ‫محیط‬ ‫نیومن‬ ‫مدل‬ ‫در‬ ‫اساسی‬ ‫پدیده‬ . ‫باشند‬ ‫می‬ ‫محیطی‬ ‫استرسورها‬ ‫تمام‬ . • ‫می‬ ‫اطالق‬ ،‫اند‬ ‫کرده‬ ‫احاطه‬ ‫را‬ ‫مددجو‬ ‫سیستم‬ ‫اطراف‬ ‫که‬ ‫خارجی‬ ‫و‬ ‫داخلی‬ ‫عوامل‬ ‫تمام‬ ‫محیط‬ ‫گردد‬ . ‫سه‬ ‫محیط‬ ‫نوع‬ : • ‫درونی‬ • ‫بیرونی‬ • ‫شده‬ ‫ایجاد‬ ‫محیط‬ created environment
 ‫محیط‬ ‫درونی‬ ‫فعل‬ ‫و‬ ‫انفعاالت‬ ‫داخلی‬ ‫که‬ ‫بطور‬ ‫داخلی‬ ‫تاثیر‬ ‫می‬ ‫گذارند‬ . ‫با‬ ‫استرسورهای‬ ‫درون‬ ‫فردی‬ (intrapersonal) ‫ارتباط‬ ‫دارند‬ . ‫واکنش‬ ‫به‬ ‫حوادث‬ ‫و‬ ‫تغییرات‬ ‫زندگی‬ ‫مثل‬ ‫تغییرات‬ ‫تکاملی‬  ‫محیط‬ ‫بیرونی‬ ‫نیروهای‬ ‫خارج‬ ‫از‬ ‫سیستم‬ ‫مددجو‬ ‫هستند‬ ‫و‬ ‫بطور‬ ‫خارجی‬ ‫تاثیر‬ ‫می‬ ‫گذارند‬ . ‫این‬ ‫محیط‬ ‫با‬ ‫استرسورهای‬ ‫بین‬ ‫فردی‬ ( ‫انتظارات‬ ‫بین‬ ‫والد‬ ‫و‬ ‫فرزند‬ ) (interpersonal) ‫و‬ ‫برون‬ ‫فردی‬ (extrapersonal) ‫مرتبط‬ ‫می‬ ‫باشد‬ . ‫مثال‬ : ‫عدم‬ ‫استخدام‬  ‫محیط‬ ‫ایجاد‬ ‫شده‬ created environment ‫محیطی‬ ‫پویا‬ ‫است‬ ‫و‬ ‫محیط‬ ‫داخلی‬ ‫و‬ ‫خارجی‬ ‫را‬ ‫بهم‬ ‫وصل‬ ‫می‬ ‫کند‬ . ‫در‬ ‫این‬ ‫محیط‬ ‫هدف‬ ‫افزایش‬ ‫ناخودآگاه‬ ‫سالمتی‬ ‫مددجو‬ ‫است‬ . ‫ای‬ ‫ن‬ ‫محیط‬ ‫شامل‬ ‫اعتماد‬ ‫به‬ ،‫نفس‬ ‫ارزش‬ ،‫ها‬ ‫عقاید‬ ‫و‬ ،‫باورها‬ ‫هنجارها‬ ‫و‬ ‫ایده‬ ‫های‬ ‫فرد‬ ‫می‬ ‫باشد‬ . ‫پس‬ ‫پرستاران‬ ‫باید‬ ‫به‬ ‫این‬ ‫موارد‬ ‫ت‬ ‫وجه‬ ‫نمایند‬ . ‫همانند‬ ‫حفاظی‬ ‫برای‬ ‫عملکرد‬ ‫سیستم‬ ‫می‬ ‫باشد‬ ‫که‬ ‫موجب‬ ،‫تکامل‬ ‫ثبات‬ ‫و‬ ‫تمامیت‬ ‫سیستم‬ ‫می‬ ‫گردد‬ . ‫محیط‬ ‫داخلی‬ ‫و‬ ‫خارجی‬ ‫را‬ ‫به‬ ‫هم‬ ‫متصل‬ ‫می‬ ‫سازد‬ . ‫هدف‬ ‫از‬ ‫ایجاد‬ ‫این‬ ‫محیط‬ ‫افزایش‬ ‫سالمتی‬ ‫مددجو‬ ‫است‬ . ‫پرستاران‬ ‫همینطور‬ ‫که‬ ‫عالئم‬ ‫و‬ ‫فاکتورهای‬ ‫مسبب‬ ‫را‬ ‫شتناسایی‬ ‫می‬ ‫کنند‬ ‫بایستی‬ ،‫عقاید‬ ‫ارزش‬ ‫ها‬ ‫و‬ ‫استرسورها‬ ‫را‬ ‫نی‬ ‫ز‬ ‫کشف‬ ‫نمایند‬ .
• ‫روی‬ ‫پرستاری‬ ‫اعمال‬ ‫ثالثیه‬ ‫و‬ ‫ثانویه‬ ،‫اولیه‬ ‫پیشگیری‬ ‫دارند‬ ‫تمرکز‬ . • ‫بر‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫مدلی‬ ‫تنها‬ ‫نیومن‬ ‫مدل‬ ‫عمومی‬ ‫بهداشت‬ ‫دارد‬ ‫تاکید‬ . ‫مد‬ ‫به‬ ‫مدل‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫چرا‬ ‫دجو‬ ‫گردد‬ ‫می‬ ‫تاکید‬ ‫پیشگیری‬ ‫های‬ ‫روش‬ ‫و‬ .
‫پرستاری‬ ‫فرایند‬ : • ‫با‬ ‫پرستاری‬ ‫زاها‬ ‫تنش‬ ‫شناخت‬ ‫و‬ ‫بررسی‬ ‫شود‬ ‫می‬ ‫آغاز‬ . ‫استرسو‬ ‫شناسایی‬ ‫درصدد‬ ‫مرحله‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫پرستار‬ ‫بالقوه‬ ‫رهای‬ ‫گذارد‬ ‫می‬ ‫تاثیر‬ ‫فرد‬ ‫بر‬ ‫که‬ ‫باشد‬ ‫بالفعلی‬ ‫و‬ . • ‫شود‬ ‫می‬ ‫استفاده‬ ‫شناخت‬ ‫و‬ ‫بررسی‬ ‫جهت‬ ‫پرستاری‬ ‫فرایند‬ ‫چارچوب‬ ‫از‬ . • ‫باشد‬ ‫می‬ ‫مددجو‬ ‫به‬ ‫نگرانه‬ ‫کل‬ ‫رویکرد‬ ‫پرستاری‬ ‫مراقبت‬ ‫تاکید‬ . • ‫شود‬ ‫می‬ ‫گرفته‬ ‫بیمار‬ ‫از‬ ‫ای‬ ‫تاریخچه‬ ‫ابتدا‬ . • ‫گیرد‬ ‫می‬ ‫قرار‬ ‫تحلیل‬ ‫تجزیه‬ ‫مورد‬ . • ‫رسد‬ ‫می‬ ‫مددجو‬ ‫تائید‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫شناسایی‬ ‫استرسورها‬ . • ‫اطالعات‬ ‫آوری‬ ‫جمع‬ ‫روش‬ ‫بهترین‬ ‫نیومن‬ ‫مدل‬ ‫در‬ interview ‫باشد‬ ‫می‬ .
‫اقدامات‬ ‫پرستاری‬ ‫شامل‬ ‫سه‬ ‫سطح‬ ‫پیشگیری‬ ‫می‬ ‫باشد‬ . • ‫پیشگیری‬ ‫اولیه‬ : • ‫پیش‬ ‫گیری‬ ‫اولیه‬ ‫به‬ ‫شناسایی‬ ‫استرسور‬ ‫های‬ ‫بالقوه‬ ‫میپردازد‬ ‫و‬ ‫سازگاری‬ ‫و‬ ‫عملکرد‬ ‫مثبت‬ ‫را‬ ‫دربر‬ ‫میگیرد‬ ‫زمانی‬ ‫ک‬ ‫ه‬ ‫استرسور‬ ‫ها‬ ‫به‬ ‫سیستم‬ ‫مددجو‬ ‫هجوم‬ ‫می‬ ‫آورند‬ ، ‫پرستاران‬ ‫از‬ ‫عکس‬ ‫العمل‬ ‫های‬ ‫درونی‬ ‫و‬ ‫بیرونی‬ ‫حمایت‬ ،‫میکنند‬ ‫از‬ ‫ساختار‬ ‫مرکزی‬ ‫محافظت‬ ‫میکنند‬ ، ‫درمان‬ ‫را‬ ‫تسهیل‬ ‫میکنند‬ ‫و‬ ‫کار‬ ‫را‬ ‫باپیشگیری‬ ‫اولیه‬ ‫دنبال‬ ‫میکنند‬ . • ‫پیشگیری‬ ‫از‬ ‫نفوذ‬ ‫استرسورها‬ ‫به‬ ‫خطوط‬ ‫دفاعی‬ ‫از‬ ‫طریق‬ ‫کاهش‬ ‫تقابل‬ ‫با‬ ‫استرس‬ ‫و‬ ‫تقویت‬ ‫خطوط‬ ‫دفاعی‬ • ‫پیشگیری‬ ‫از‬ ‫نفوذ‬ ‫استرس‬ ‫به‬ ‫خطوط‬ ‫دفاعی‬ • ‫هدف‬ ‫در‬ ‫این‬ ‫مرحله‬ ‫جلوگیری‬ ‫از‬ ‫ناسازگاری‬ ‫است‬ . ‫مداخالت‬ ‫مرتبط‬ ‫در‬ ‫این‬ ‫سطح‬ : ‫حفظ‬ ،‫ایمنی‬ ،‫آموزش‬ ‫تمرین‬ ‫کردن‬ ‫با‬ ‫بیمار‬ ‫و‬ ‫تغییر‬ ‫سبک‬ ‫زندگی‬ ‫با‬ ‫شناسایی‬ ‫علل‬ ‫احتمالی‬ ‫ایجاد‬ ‫استرس‬ ‫در‬ ‫فرد‬ ‫و‬ ‫رفع‬ ‫آن‬ ‫هدف‬ : ‫ارتقاء‬ ‫سطح‬ ‫سالمتی‬ ‫به‬ ‫منظور‬ ‫حفاظت‬ ‫از‬ ‫خط‬ ‫دفاعی‬ ‫طبیعی‬ ‫و‬ ‫انعطاف‬ ‫پذیر‬
• ‫ثانویه‬ ‫پیشگیری‬ : • ‫دفاعی‬ ‫خطوط‬ ‫تقویت‬ ‫وسیله‬ ‫به‬ ‫سازگاری‬ ‫حفظ‬ • ‫دهد‬ ‫می‬ ‫کاهش‬ ‫را‬ ‫استرس‬ ‫و‬ ‫افزایش‬ ‫را‬ ‫بودن‬ ‫خوب‬ ‫سطح‬ ‫این‬ . • ‫مرحله‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫هدف‬ ‫سالمت‬ ‫بازیابی‬ ‫باشد‬ ‫می‬ . ‫رفت‬ ‫هدر‬ ‫از‬ ‫جلوگیری‬ ‫و‬ ‫انرژی‬ ‫تثبیت‬ ، ‫درمانی‬ ‫مداخالت‬ ‫آن‬ • ‫ثالثیه‬ ‫پیشگیری‬ : • ‫سازگاری‬ ‫سطح‬ ‫نگهداری‬ ‫و‬ ‫حفظ‬ ‫است‬ . • ‫از‬ ‫مرحله‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫اغلب‬ ‫آموزش‬ ‫شود‬ ‫می‬ ‫استفاده‬ ‫شده‬ ‫شناخته‬ ‫خطر‬ ‫عوامل‬ ‫برابر‬ ‫در‬ ‫فرد‬ ‫مقاومت‬ ‫تقویت‬ ‫جهت‬ ‫ابزاری‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ . • ‫موثر‬ ‫اقدام‬ ‫بازتوانی‬ ‫بیمار‬ ‫باشد‬ ‫می‬ . ‫کند‬ ‫می‬ ‫اشاره‬ ‫ذیل‬ ‫پرستاری‬ ‫اقدامات‬ ‫به‬ ‫نیومن‬ ‫پیشگیری‬ ‫نوع‬ ‫سه‬ ‫در‬ ‫مجموع‬ ‫در‬ :  ‫اطالعات‬ ‫ارائه‬  ‫بیماری‬ ‫مثبت‬ ‫سازگاری‬ ‫از‬ ‫حمایت‬  ‫تندرستی‬ ‫سمت‬ ‫به‬ ‫حرکت‬ ‫در‬ ‫مددجویان‬ ‫در‬ ‫انگیزش‬ ‫ایجاد‬  ‫آموزش‬ ‫مددجویان‬
‫پرستاری‬ ‫هدف‬ : • ‫است‬ ‫سازگاری‬ ‫ایجاد‬ ‫در‬ ‫وی‬ ‫به‬ ‫کمک‬ ‫و‬ ‫مددجو‬ ‫ثبات‬ ‫حفظ‬ . ( ‫است‬ ‫الزم‬ ‫تندرستی‬ ‫مطلوب‬ ‫سطح‬ ‫در‬ ‫سالمتی‬ ‫ایجاد‬ ‫برای‬ ‫سازگاری‬ .) ‫انسان‬ : ‫انسان‬ ‫موجودی‬ ‫دارای‬ ‫ابعاد‬ ،‫فیزیولوژیک‬ ،‫روانی‬ ‫اجتماعی‬ - ،‫فرهنگی‬ ‫تکاملی‬ ‫و‬ ‫معنوی‬ ‫است‬ ‫که‬ ‫دارای‬ ‫یک‬ ‫ساختار‬ ‫مر‬ ،‫کزی‬ ‫خطوط‬ ‫دفاعی‬ ‫و‬ ‫خطوط‬ ‫مقاومت‬ ‫می‬ ‫باشد‬ . ‫سالمتی‬ : ‫سالمتی‬ ‫یعنی‬ ‫ایجاد‬ ‫سطح‬ ‫مطلوب‬ ‫خوب‬ ‫بودن‬ ‫برای‬ ‫مددجو‬ ‫از‬ ‫طریق‬ ‫دستیابی‬ ‫به‬ ‫ثبات‬ ‫و‬ ‫پایداری‬ ‫سیستم‬ ‫مددجو‬ ‫و‬ ‫حفظ‬ ،‫آن‬ ‫سالمتی‬ ‫همان‬ ‫تندرستی‬ ‫است‬ .
‫پرستاری‬ ‫فرایند‬ ‫مرحله‬ ‫سه‬ ‫قالب‬ ‫در‬ : • ‫پرستاری‬ ‫های‬ ‫تشخیص‬ • ‫پرستاری‬ ‫اقدامات‬ • ‫پیامدها‬ ‫پرستاری‬ ‫نیومن‬ ‫نظریه‬ ‫کاربرد‬ • ‫است‬ ‫توانبخشی‬ ‫و‬ ‫درمان‬ ،‫بهداشت‬ ‫یعنی‬ ‫سطح‬ ‫سه‬ ‫هر‬ ‫در‬ ‫مراقبت‬ ‫در‬ ‫پرستاران‬ ‫واقعی‬ ‫جایگاه‬ ،‫نیومن‬ ‫نظریه‬ ‫طبق‬ ‫بر‬ . • ‫ف‬ ‫و‬ ‫کنند‬ ‫می‬ ‫ارائه‬ ‫بیماران‬ ‫به‬ ‫درمان‬ ‫یعنی‬ ‫دوم‬ ‫سطح‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫مراقبت‬ ‫ها‬ ‫بیمارستان‬ ‫در‬ ‫پرستاران‬ ‫کنونی‬ ‫سیستم‬ ‫در‬ ‫آنها‬ ‫عالیت‬ ‫است‬ ‫محدود‬ ‫جامعه‬ ‫در‬ ‫خدمات‬ ‫ارائه‬ ‫های‬ ‫محیط‬ ‫سایر‬ ‫و‬ ‫گیری‬ ‫پیش‬ ‫سطوح‬ ‫سایر‬ ‫در‬
1 . ‫می‬ ‫اطالق‬ ‫چه‬ ‫جامعه‬ ‫و‬ ‫گروه‬ ،‫خانواده‬ ،‫شخص‬ ‫به‬ ،‫نیومن‬ ‫شده‬ ‫مطرح‬ ‫های‬ ‫سیستم‬ ‫نظریه‬ ‫در‬ ‫گردد؟‬ ‫الف‬ . ‫مافوق‬ ‫های‬ ‫سیستم‬ ‫ب‬ . ‫مادون‬ ‫های‬ ‫سیستم‬ ‫ج‬ . ‫مددجو‬ ‫د‬ . ‫مفهومی‬ ‫مدل‬ 2 . ‫پرستار‬ ‫مددج‬ ‫که‬ ‫خارجی‬ ‫و‬ ‫داخلی‬ ‫فاکتورهای‬ ‫نیومن‬ ‫سیستمی‬ ‫تئوری‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬ ‫کرده‬ ‫احاطه‬ ‫را‬ ‫و‬ ‫نماید‬ ‫می‬ ‫ارزیابی‬ ‫را‬ ‫است‬ . ‫ا‬ ‫داده‬ ‫قرار‬ ‫بررسی‬ ‫مورد‬ ‫را‬ ‫نظریه‬ ‫اجزاء‬ ‫پرستارکدام‬ ‫حقیقت‬ ‫در‬ ‫ست؟‬ ‫الف‬ . ‫محیط‬ ‫با‬ ‫تطابق‬ ‫قدرت‬ ‫ب‬ . ‫ها‬ ‫استرس‬ ‫میزان‬ ‫ج‬ . ‫استرس‬ ‫به‬ ‫پاسخ‬ ‫د‬ . ‫محیط‬ 3 . ‫نیومن‬ ‫ع‬ ‫به‬ ‫منجر‬ ‫و‬ ‫دهد‬ ‫می‬ ‫رخ‬ ‫نظمی‬ ‫بی‬ ‫سیستم‬ ‫اجزاء‬ ‫بین‬ ‫که‬ ‫هنگامی‬ ‫است‬ ‫معتقد‬ ‫به‬ ‫نیازها‬ ‫تامین‬ ‫دم‬ ‫است؟‬ ‫داده‬ ‫رخ‬ ‫حالت‬ ‫کدام‬ ‫گرد‬ ‫مختلفی‬ ‫درجات‬ ‫الف‬ . Illness ‫ب‬ . Negentropy ‫ج‬ . Negentopy ‫د‬ . wellbing
4 . ‫بر‬ ‫شده‬ ‫ایجاد‬ ‫محیط‬ ‫نیومن‬ ‫بتی‬ ‫نظریه‬ ‫اساس‬ created enviroment ‫است؟‬ ‫کدام‬ ‫الف‬ . ‫خارجی‬ ‫محیط‬ ‫عوامل‬ ‫ب‬ . ‫خارجی‬ ‫و‬ ‫داخلی‬ ‫محیط‬ ‫ارتباط‬ ‫ج‬ . ‫مددجو‬ ‫آگاهانه‬ ‫تالش‬ ‫د‬ . ‫مددجو‬ ‫داخلی‬ ‫انفعاالت‬ ‫و‬ ‫فعل‬ 5 . ‫ک‬ ‫می‬ ‫حمله‬ ‫خطوط‬ ‫از‬ ‫کدامیک‬ ‫به‬ ‫ابتدا‬ ‫محیطی‬ ‫های‬ ‫استرس‬ ‫نیومن‬ ‫نظریه‬ ‫طبق‬ ‫نند؟‬ ‫الف‬ . ‫سیستم‬ ‫خط‬ ‫ب‬ . ‫مقاومت‬ ‫خطوط‬ ‫ج‬ . ‫طبیعی‬ ‫خط‬ ‫د‬ . ‫پذیر‬ ‫انعطاف‬ ‫خط‬ 6 . ‫د‬ ‫گیرد‬ ‫می‬ ‫عهده‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫بیمار‬ ‫از‬ ‫پرستاری‬ ‫مراقبت‬ ‫نیومن‬ ‫نظریه‬ ‫از‬ ‫که‬ ‫پرستاری‬ ‫جستجوی‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫دنبال‬ ‫را‬ ‫هدفی‬ ‫چه‬ ‫است‬ ‫مددجو‬ ‫های‬ ‫ایده‬ ‫و‬ ‫هنجارها‬ ،‫باورها‬ ‫درباره‬ ‫اطالعالتی‬ ‫یافتن‬ ‫کند؟‬ ‫ی‬ ‫الف‬ . ‫ترکیبی‬ ‫محیط‬ ‫ب‬ . ‫داخلی‬ ‫محیط‬ ‫ج‬ . ‫خارجی‬ ‫محیط‬ ‫د‬ . ‫شده‬ ‫خلق‬ ‫محیط‬ 7 . ‫ت‬ ‫چگونه‬ ‫پرستاری‬ ‫مشکل‬ ‫نیومن‬ ‫سیستمی‬ ‫نگرش‬ ‫در‬ ‫شود؟‬ ‫می‬ ‫عبیر‬ ‫الف‬ . ‫دفاعی‬ ‫خطوط‬ ‫پاسخ‬ ‫ب‬ . ‫استرس‬ ‫به‬ ‫مددجو‬ ‫پاسخ‬ ‫ج‬ . ‫دفاعی‬ ‫خطوط‬ ‫پاسخ‬ ‫عدم‬ ‫د‬ . ‫استرس‬ ‫به‬ ‫پاسخ‬ ‫عدم‬ 8 . ‫باشد؟‬ ‫می‬ ‫یک‬ ‫کدام‬ ‫نیومن‬ ‫مدل‬ ‫اجزای‬ ‫ترتیب‬ ‫الف‬ . ‫طبیعی‬ ‫دفاعی‬ ‫خط‬ ،‫پذیر‬ ‫انعطاف‬ ‫دفاعی‬ ‫خط‬ ،‫اصلی‬ ‫ساختار‬ ‫ب‬ . ‫مرکزی‬ ‫ساختار‬ ،‫طبیعی‬ ‫دفاعی‬ ‫خط‬ ،‫پذیر‬ ‫انعطاف‬ ‫دفاعی‬ ‫خط‬ ‫ج‬ . ‫مقاومت‬ ‫خطوط‬ ،‫طبیعی‬ ‫دفاعی‬ ‫خط‬ ،‫پذیر‬ ‫انعطاف‬ ‫دفاعی‬ ‫خط‬ ‫طبیعی‬ ‫دفاعی‬ ‫خط‬ ،‫پذیر‬ ‫انعطاف‬ ‫دفاعی‬ ‫خط‬ ،‫مقاومت‬ ‫خطوط‬
Imogene King's Theory of Goal Attainment 1981 12/5/2022 1
12/5/2022 2 ‫است‬ ‫شده‬ ‫برده‬ ‫کار‬ ‫به‬ ‫کینگ‬ ‫مدل‬ ‫برای‬ ‫که‬ ‫اسامی‬ : •Goal attainment •Interacting systems •Open systems model of nursing
12/5/2022 3
* ‫اصلی‬ ‫ترین‬ ‫مشخصه‬ ‫انسان‬ ‫توانایی‬ ‫آنها‬ ‫در‬ ‫برقراری‬ ‫تعامل‬ ‫ب‬ ‫ه‬ ‫منظور‬ ‫دستیابی‬ ‫به‬ ‫یک‬ ‫هدف‬ ‫م‬ ‫شترک‬ ‫می‬ ‫باشد‬ . * ‫تعامل‬ ‫از‬ ‫طریق‬ ،‫فردی‬ ‫گروهی‬ ‫و‬ ‫اجتماعی‬ ‫انجام‬ ‫پذیر‬ ‫می‬ ‫باشد‬ ‫که‬ ‫به‬ ‫آن‬ ‫تعامل‬ ‫مرتبط‬ ‫با‬ ‫هدف‬ ‫گف‬ ‫ته‬ ‫می‬ ‫شود‬ . Goal- related interaction ‫سه‬ ‫سیستم‬ ‫پویا‬ ‫و‬ ‫تاثیرگذار‬ ‫را‬ ‫معرفی‬ ‫می‬ ‫کند‬ . ‫به‬ ‫عقیده‬ ‫کینگ‬ ‫پرستار‬ ‫برای‬ ‫ارائه‬ ‫مراقبت‬ ‫با‬ ‫کیفیت‬ ‫بایستی‬ ‫دانش‬ ‫و‬ ‫آگاهی‬ ‫با‬ ‫این‬ ‫سیستم‬ ‫ه‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫نحوه‬ ‫ارتباط‬ ‫آنها‬ ‫داشته‬ ‫باشد‬ . * ‫سیستم‬ ‫های‬ ‫شخصی‬ Personal ( ‫پرستار‬ ‫و‬ ‫بیمار‬ ) * ‫بین‬ ‫شخصی‬ Interpersonal ( ‫گروه‬ ‫ها‬ ) * ‫اجتماعی‬ Social ( ‫محیط‬ ) 12/5/2022 4
* ‫شخصی‬ ‫سیستم‬ Personal ‫است‬ ‫فردی‬ ‫سیستم‬ ‫شخص‬ ‫هر‬ . ‫باشد‬ ‫می‬ ‫زیست‬ ‫هم‬ ‫ها‬ ‫سیستم‬ ‫دیگر‬ ‫با‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫فردی‬ ‫سیستم‬ ‫بیمار‬ . ‫درک‬ ‫سیستم‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫مربوط‬ ‫مفاهیم‬ perception ‫خود‬ ، self ‫زمان‬ ‫و‬ ‫مکان‬ ،‫بدنی‬ ‫تصویر‬ ،‫تکامل‬ ‫و‬ ‫رشد‬ ، ‫باشد‬ ‫می‬ ‫یادگیری‬ . ‫کند‬ ‫می‬ ‫درک‬ ‫انسان‬ . ‫گذارد‬ ‫می‬ ‫تاثیر‬ ‫فرد‬ ‫سالمتی‬ ‫روی‬ ‫بر‬ ‫افراد‬ ‫ادراکات‬ . ‫خ‬ ‫معرفی‬ ‫و‬ ‫شناسانده‬ ‫روش‬ ‫به‬ ‫ود‬ ‫باشد‬ ‫می‬ ‫دیگران‬ . ‫گذارد‬ ‫می‬ ‫تاثیر‬ ‫ها‬ ‫پدیده‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫موقعیت‬ ‫به‬ ‫افراد‬ ‫پاسخ‬ ‫بر‬ ‫فرد‬ ‫ادراکات‬ . ‫یابد‬ ‫می‬ ‫تغییر‬ ‫تکامل‬ ‫و‬ ‫رشد‬ ‫موازات‬ ‫به‬ ،‫کند‬ ‫می‬ ‫شنایی‬ ‫را‬ ‫اهداف‬ . 12/5/2022 5
* ‫بین‬ ‫شخصی‬ Interpersonal ‫با‬ ‫ارتباط‬ ‫سر‬ ‫وکار‬ ‫دارد‬ . ‫انسان‬ ‫ها‬ ‫از‬ ‫طریق‬ ‫ارتباط‬ ‫می‬ ‫توانند‬ ‫اهداف‬ ‫مشترکی‬ ‫تعیین‬ ‫کنند‬ . ‫مفاهیم‬ ‫این‬ ‫سیستم‬ ‫شامل‬ : ،‫ارتباط‬ ،‫تبادل‬ ،‫نقش‬ ‫استرس‬ ‫و‬ ‫سازگاری‬ ‫می‬ ‫باشد‬ . ‫زمینه‬ ‫بروز‬ ‫نقش‬ ‫های‬ ‫افراد‬ ‫و‬ ‫رفتارهای‬ ‫پیش‬ ‫بینی‬ ‫نشده‬ ‫می‬ ‫باشد‬ . ‫تضاد‬ ‫در‬ ‫نقش‬ ‫ها‬ ‫گاهی‬ ‫باعث‬ ‫استرس‬ ‫و‬ ‫تهدید‬ ‫سالمتی‬ ‫می‬ ‫گردد‬ . ‫استرس‬ ‫را‬ ‫می‬ ‫توان‬ ‫از‬ ‫طریق‬ ‫مبادله‬ transaction ‫کاهش‬ ‫داد‬ . * ‫اجتماعی‬ ‫سیستم‬ : social system ‫آموزشی‬ ‫های‬ ‫سیستم‬ ،‫همکاران‬ ،‫جامعه‬ ‫در‬ ‫بزرگتر‬ ‫های‬ ‫گروه‬ ‫بین‬ ‫تعامل‬ ‫د‬ ‫می‬ ‫افراد‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫گردد‬ ‫می‬ ‫خوشبختی‬ ‫به‬ ‫امید‬ ‫و‬ ‫سالمت‬ ،‫حیات‬ ‫حفظ‬ ‫موجب‬ ‫که‬ ‫زندگی‬ ‫روزانه‬ ‫های‬ ‫فعالیت‬ ‫انجام‬ ‫امکان‬ ‫هد‬ . 12/5/2022 6
12/5/2022 7 ‫ها‬ ‫سیستم‬ ‫بین‬ ‫ارتباط‬
‫است‬ ‫معتقد‬ ‫کینگ‬ :  ‫ش‬ ‫خواهد‬ ‫برقرار‬ ‫دو‬ ‫آن‬ ‫بین‬ ‫تبادل‬ ‫باشد‬ ‫داشته‬ ‫وجود‬ ‫بیمار‬ ‫و‬ ‫پرستار‬ ‫بین‬ ‫تعامل‬ ‫در‬ ‫صحیحی‬ ‫اداره‬ ‫اگر‬ ‫د‬ .  ‫یابند‬ ‫می‬ ‫دست‬ ‫اهداف‬ ‫به‬ ‫دهند‬ ‫انجام‬ ‫تبادل‬ ‫بیمار‬ ‫و‬ ‫پرستار‬ ‫اگر‬ .  ‫کرد‬ ‫خواهد‬ ‫بروز‬ ‫پرستاری‬ ‫مراقبت‬ ‫اهداف‬ ‫به‬ ‫دستیابی‬ ‫صورت‬ ‫در‬ .  ‫برقرا‬ ‫ارتباط‬ ‫مددجو‬ ‫با‬ ‫مهارت‬ ‫و‬ ‫ویژه‬ ‫دانش‬ ‫با‬ ‫پرستاران‬ ‫که‬ ‫شد‬ ‫خواهد‬ ‫محقق‬ ‫زمانی‬ ‫اهداف‬ ‫به‬ ‫دستیابی‬ ‫کنند‬ ‫ر‬ . 12/5/2022 8
‫پرستاری‬ ‫از‬ ‫دید‬ ‫کینگ‬ ‫یعنی‬ :  ‫فرایند‬ ‫تعامل‬ ‫بین‬ ‫پرستار‬ ‫و‬ ،‫مددجو‬ ‫به‬ ‫طوری‬ ‫که‬ ‫هر‬ ‫کدام‬ ‫یکدیگر‬ ‫را‬ ‫درک‬ ‫کرده‬ ‫و‬ ‫از‬ ‫طریق‬ ،‫ارتباط‬ ‫اهداف‬ ‫را‬ ‫مش‬ ‫خص‬ ‫می‬ ‫کنند‬ ‫و‬ ‫در‬ ‫جهت‬ ‫نیل‬ ‫به‬ ‫اهداف‬ ‫به‬ ‫توافق‬ ‫می‬ ‫رسند‬ ‫و‬ ‫اعمال‬ ‫انها‬ ‫نشاندهنده‬ ‫حرکت‬ ‫به‬ ‫سوی‬ ‫دستیابی‬ ‫به‬ ‫هدف‬ ‫است‬ ‫یعنی‬ ‫کینگ‬ ‫دیدگاه‬ ‫از‬ ‫سالمتی‬ :  ‫بهبودی‬ ‫کسب‬ ‫جهت‬ ‫مردم‬ ‫های‬ ‫گروه‬ ‫به‬ ‫کمک‬  ‫مزمن‬ ‫های‬ ‫بیماری‬ ‫با‬ ‫زندگی‬ ‫برای‬ ‫توانایی‬ ‫کسب‬  ‫ف‬ ‫و‬ ‫اجتماعی‬ ‫های‬ ‫نقش‬ ‫انجام‬ ‫و‬ ‫زندگی‬ ‫روزانه‬ ‫های‬ ‫فعالیت‬ ‫انجام‬ ‫امکان‬ ‫با‬ ‫گوناگون‬ ‫استرسورهای‬ ‫با‬ ‫مداوم‬ ‫سازگاری‬ ‫رایند‬ ‫تکامل‬ ‫و‬ ‫رشد‬ 12/5/2022 9
‫دارند؟‬ ‫مداخله‬ ‫به‬ ‫نیاز‬ ‫مشکالتی‬ ‫چه‬ ‫به‬ ‫مشکالت‬ ‫عمده‬ ‫بخش‬ ‫ارتباط‬ ‫استرس‬ ‫باشد‬ ‫می‬ ‫مربوط‬ ‫مثل‬ : * ‫ناتوانی‬ ‫روزانه‬ ‫زندگی‬ ‫نیازهای‬ ‫برآوردن‬ ‫در‬ * ‫ناتوانی‬ ‫نقش‬ ‫ایفاء‬ ‫در‬ * ‫گذرا‬ ‫و‬ ‫جسمی‬ ‫ضایعات‬ ( ‫جراحی‬ ‫و‬ ‫تروما‬ ‫نتیجه‬ ‫در‬ ‫عملکرد‬ ‫فقدان‬ ) * ‫پایدار‬ ‫جسمی‬ ‫تغییرات‬ ( ‫دژنراتیو‬ ‫تغییرات‬ ‫یا‬ ‫سالمندی‬ ) * ‫اجتماعی‬ ‫و‬ ‫شخصی‬ ‫بین‬ ،‫شخصی‬ ‫های‬ ‫سیستم‬ ‫در‬ ‫تغییر‬ ( ‫برق‬ ‫در‬ ‫مشکل‬ ،‫بدنی‬ ‫تصویر‬ ‫و‬ ‫خود‬ ‫مفهوم‬ ‫در‬ ‫تغییر‬ ،‫ارتباط‬ ‫راری‬ ‫اختیار‬ ‫و‬ ‫قدرت‬ ‫دادن‬ ‫دست‬ ‫از‬ ‫به‬ ‫مربوط‬ ‫مشکالت‬ ) ‫یک‬ ‫با‬ ‫تقریبا‬ ‫فوق‬ ‫عوامل‬ ‫تمامی‬ ‫بیماری‬ ‫یا‬ ‫ناخوشی‬ ‫احساس‬ ‫هستند‬ ‫همراه‬ . 12/5/2022 10
‫پرستاری‬ ‫در‬ ‫سالمت‬ ‫بررسی‬ ‫به‬ ‫کینگ‬ ‫نگاه‬ ‫نوع‬ ‫اند‬ ‫نشده‬ ‫تفکیک‬ ‫هم‬ ‫از‬ ‫پرستاری‬ ‫فرایند‬ ‫مراحل‬ ‫کینگ‬ ‫مدل‬ ‫در‬ . ‫مبت‬ ‫پرستاری‬ ‫گزارش‬ ‫از‬ ‫پرستاری‬ ‫فرایند‬ ‫جای‬ ‫به‬ ‫هدف‬ ‫بر‬ ‫نی‬ ‫کند‬ ‫می‬ ‫استفاده‬ : ‫اجزاء‬ GONR ‫از‬ ‫عبارتند‬ :  ‫ها‬ ‫داده‬ ‫بانک‬  ‫مشکالت‬ ‫فهرست‬  ‫اهداف‬ ‫فهرست‬  ‫کار‬ ‫پیشرفت‬ ‫گزارش‬ 12/5/2022 11
Goal- Oriented Nursing Record ‫پرستاری‬ ‫فرایند‬ ‫مرحله‬ ‫اولین‬ ‫سالمتی‬ ‫وضعیت‬ ‫بررسی‬ ‫و‬ ‫تاریخچه‬ ‫کسب‬ ‫باشد‬ ‫می‬ .  ‫ها‬ ‫داده‬ ‫بانک‬  ‫مشکالت‬ ‫فهرست‬ ‫عینی‬ ‫اطالعات‬ ( ‫معاینات‬ ‫و‬ ‫آزمایشات‬ ‫نتایج‬ ‫فیزیکی‬ ) ‫ذهنی‬ ‫اطالعات‬ ‫کسب‬ ‫پرستاری‬ ‫تاریخچه‬ ‫سالمت‬ ‫وضعیت‬ ‫بررسی‬ ‫همان‬ ‫معادل‬ ‫مرحله‬ ‫این‬ ‫پرستاری‬ ‫فرایند‬ ‫در‬ ‫بررسی‬ ‫است‬ . 12/5/2022 12
‫پرستاری‬ ‫در‬ ‫سالمت‬ ‫بررسی‬ ‫به‬ ‫کینگ‬ ‫نگاه‬ ‫نوع‬ Goal- Oriented Nursing Record  ‫ها‬ ‫داده‬ ‫بانک‬  ‫مشکالت‬ ‫فهرست‬ ‫اطالع‬ ‫لذا‬ ،‫گیرد‬ ‫می‬ ‫قرار‬ ‫استفاده‬ ‫مورد‬ ‫گوناگون‬ ‫مددجویان‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫مختلف‬ ‫مراقبتی‬ ‫های‬ ‫محیط‬ ‫در‬ ‫باز‬ ‫های‬ ‫سیستم‬ ‫مدل‬ ‫ات‬ ‫شد‬ ‫خواهد‬ ‫جمع‬ ‫گوناگونی‬ . ‫کند‬ ‫بررسی‬ ‫طبی‬ ‫تشخیص‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫را‬ ‫بیمارش‬ ‫است‬ ‫ممکن‬ ‫پرستار‬ ‫یک‬ . ‫شود‬ ‫بررسی‬ ‫بیمار‬ ‫است‬ ‫ممکن‬ ‫طبی‬ ‫نیاز‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫گاهی‬ . ‫شود‬ ‫می‬ ‫بررسی‬ ‫بیمار‬ ‫روزانه‬ ‫های‬ ‫فعالیت‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫گاهی‬ . ‫نمود‬ ‫تمرکز‬ ‫فرد‬ ‫فعلی‬ ‫نیازهای‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫نگرانی‬ ،‫عالئق‬ ‫بر‬ ‫باید‬ ‫بررسی‬ ‫در‬ . ‫ت‬ ‫و‬ ‫قدرت‬ ‫فقط‬ ‫نه‬ ‫باشد‬ ‫می‬ ‫وی‬ ‫نیاز‬ ‫اساس‬ ‫بر‬ ‫بیمار‬ ‫بررسی‬ ‫دامنه‬ ‫پس‬ ‫است‬ ‫عمل‬ ‫راهنمای‬ ‫تئوری‬ ‫گوید‬ ‫می‬ ‫کینگ‬ ‫پرستار‬ ‫وان‬ . ‫آورد‬ ‫بدست‬ ‫نیز‬ ‫کارکنان‬ ‫و‬ ‫خانواده‬ ‫از‬ ‫نیز‬ ‫را‬ ‫اطالعاتی‬ ‫توان‬ ‫می‬ ‫است‬ ‫معتقد‬ ‫کینگ‬ . 12/5/2022 13
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf
1_2291904212.pdf

Recommended

Challenges facing nursing higher education
Challenges facing nursing higher education Challenges facing nursing higher education
Challenges facing nursing higher education Sheila P. Davis, PhD, RN, FAAN
 
Shared governance
Shared governanceShared governance
Shared governanceAHMED ZINHOM
 
An introduction to nursing theory
An introduction to nursing theoryAn introduction to nursing theory
An introduction to nursing theoryyousaf shah
 
Nursing as a_profession
Nursing as a_professionNursing as a_profession
Nursing as a_professionMinati Das
 
Nursing theorist
Nursing theoristNursing theorist
Nursing theoristNursing Path
 
Chap10 nrsgfrmk
Chap10 nrsgfrmkChap10 nrsgfrmk
Chap10 nrsgfrmkmcgeela
 
Relationship between theory and the science and practice
Relationship between theory and the science and practiceRelationship between theory and the science and practice
Relationship between theory and the science and practiceyousaf shah
 
Theory of transpersonal caring (jean watson )...
Theory of transpersonal caring (jean watson )...Theory of transpersonal caring (jean watson )...
Theory of transpersonal caring (jean watson )...Ahamed Masooth mohamed
 

Recommended

Challenges facing nursing higher education
Challenges facing nursing higher education Challenges facing nursing higher education
Challenges facing nursing higher education Sheila P. Davis, PhD, RN, FAAN
 
Shared governance
Shared governanceShared governance
Shared governanceAHMED ZINHOM
 
An introduction to nursing theory
An introduction to nursing theoryAn introduction to nursing theory
An introduction to nursing theoryyousaf shah
 
Nursing as a_profession
Nursing as a_professionNursing as a_profession
Nursing as a_professionMinati Das
 
Nursing theorist
Nursing theoristNursing theorist
Nursing theoristNursing Path
 
Chap10 nrsgfrmk
Chap10 nrsgfrmkChap10 nrsgfrmk
Chap10 nrsgfrmkmcgeela
 
Relationship between theory and the science and practice
Relationship between theory and the science and practiceRelationship between theory and the science and practice
Relationship between theory and the science and practiceyousaf shah
 
Theory of transpersonal caring (jean watson )...
Theory of transpersonal caring (jean watson )...Theory of transpersonal caring (jean watson )...
Theory of transpersonal caring (jean watson )...Ahamed Masooth mohamed
 
Personal philosophy of nursing
Personal philosophy of nursingPersonal philosophy of nursing
Personal philosophy of nursingLiz Libby
 
Understnading Theories
Understnading TheoriesUnderstnading Theories
Understnading Theoriesvikygeorge
 
Future of Healthcare - Interprofessional Teams
Future of Healthcare - Interprofessional TeamsFuture of Healthcare - Interprofessional Teams
Future of Healthcare - Interprofessional Teamsusffw
 
Nursing theory power point
Nursing theory power pointNursing theory power point
Nursing theory power pointroviechjohn26
 
NURS1511 - Martha Rogers powerpoint
NURS1511 - Martha Rogers powerpointNURS1511 - Martha Rogers powerpoint
NURS1511 - Martha Rogers powerpointKermally
 
Goal attainment theory by Imogene.M.King
Goal attainment theory by Imogene.M.KingGoal attainment theory by Imogene.M.King
Goal attainment theory by Imogene.M.KingChithraValsan
 
N212 Theory: Jean Watson Presentation
N212 Theory: Jean Watson PresentationN212 Theory: Jean Watson Presentation
N212 Theory: Jean Watson PresentationMegan A
 
.Dr. Patricia Benner novice to expert theory
.Dr. Patricia Benner novice to expert theory.Dr. Patricia Benner novice to expert theory
.Dr. Patricia Benner novice to expert theoryAhamed Masooth mohamed
 
Peplau's Theory
Peplau's TheoryPeplau's Theory
Peplau's TheoryProf Vijayraddi
 
Unit ii nursing as a profession
Unit ii nursing as a professionUnit ii nursing as a profession
Unit ii nursing as a professionMehzbeen Navsariwala
 
QUALITIES OF A NURSE
QUALITIES OF A NURSEQUALITIES OF A NURSE
QUALITIES OF A NURSEMAHESWARI JAIKUMAR
 
Callistra roy
Callistra royCallistra roy
Callistra roypinkyantony
 
Chapter 17 models and theories focused on nursing goals and functions
Chapter 17 models and theories focused on nursing goals and functionsChapter 17 models and theories focused on nursing goals and functions
Chapter 17 models and theories focused on nursing goals and functionsstanbridge
 
Analysis and Utilization of Relevant Data in Nursing Process
Analysis and Utilization of Relevant Data in Nursing ProcessAnalysis and Utilization of Relevant Data in Nursing Process
Analysis and Utilization of Relevant Data in Nursing Process91varsha
 
Managing Patient & Family Rights and Responsibilities
Managing Patient & Family Rights and Responsibilities Managing Patient & Family Rights and Responsibilities
Managing Patient & Family Rights and Responsibilities Ahmad Thanin
 
Jean Watson's Theory of Human Caring
Jean Watson's Theory of Human CaringJean Watson's Theory of Human Caring
Jean Watson's Theory of Human CaringAmanda Byars
 
1 Florence Nightingale.ppt
1 Florence Nightingale.ppt1 Florence Nightingale.ppt
1 Florence Nightingale.pptCHANDAN PADHAN
 
Joyce travelbee reporting
Joyce travelbee reportingJoyce travelbee reporting
Joyce travelbee reportingJp Maunes
 
modeling and remodeling theory.ppt
modeling and remodeling theory.pptmodeling and remodeling theory.ppt
modeling and remodeling theory.pptMonika Puri
 
Nursing theory
Nursing theoryNursing theory
Nursing theorySarita Rawal Rimal
 

More Related Content

What's hot

Personal philosophy of nursing
Personal philosophy of nursingPersonal philosophy of nursing
Personal philosophy of nursingLiz Libby
 
Understnading Theories
Understnading TheoriesUnderstnading Theories
Understnading Theoriesvikygeorge
 
Future of Healthcare - Interprofessional Teams
Future of Healthcare - Interprofessional TeamsFuture of Healthcare - Interprofessional Teams
Future of Healthcare - Interprofessional Teamsusffw
 
Nursing theory power point
Nursing theory power pointNursing theory power point
Nursing theory power pointroviechjohn26
 
NURS1511 - Martha Rogers powerpoint
NURS1511 - Martha Rogers powerpointNURS1511 - Martha Rogers powerpoint
NURS1511 - Martha Rogers powerpointKermally
 
Goal attainment theory by Imogene.M.King
Goal attainment theory by Imogene.M.KingGoal attainment theory by Imogene.M.King
Goal attainment theory by Imogene.M.KingChithraValsan
 
N212 Theory: Jean Watson Presentation
N212 Theory: Jean Watson PresentationN212 Theory: Jean Watson Presentation
N212 Theory: Jean Watson PresentationMegan A
 
.Dr. Patricia Benner novice to expert theory
.Dr. Patricia Benner novice to expert theory.Dr. Patricia Benner novice to expert theory
.Dr. Patricia Benner novice to expert theoryAhamed Masooth mohamed
 
Chapter 17 models and theories focused on nursing goals and functions
Chapter 17 models and theories focused on nursing goals and functionsChapter 17 models and theories focused on nursing goals and functions
Chapter 17 models and theories focused on nursing goals and functionsstanbridge
 
Analysis and Utilization of Relevant Data in Nursing Process
Analysis and Utilization of Relevant Data in Nursing ProcessAnalysis and Utilization of Relevant Data in Nursing Process
Analysis and Utilization of Relevant Data in Nursing Process91varsha
 
Managing Patient & Family Rights and Responsibilities
Managing Patient & Family Rights and Responsibilities Managing Patient & Family Rights and Responsibilities
Managing Patient & Family Rights and Responsibilities Ahmad Thanin
 
Jean Watson's Theory of Human Caring
Jean Watson's Theory of Human CaringJean Watson's Theory of Human Caring
Jean Watson's Theory of Human CaringAmanda Byars
 
1 Florence Nightingale.ppt
1 Florence Nightingale.ppt1 Florence Nightingale.ppt
1 Florence Nightingale.pptCHANDAN PADHAN
 
Joyce travelbee reporting
Joyce travelbee reportingJoyce travelbee reporting
Joyce travelbee reportingJp Maunes
 
modeling and remodeling theory.ppt
modeling and remodeling theory.pptmodeling and remodeling theory.ppt
modeling and remodeling theory.pptMonika Puri
 

What's hot (20)

Personal philosophy of nursing
Personal philosophy of nursingPersonal philosophy of nursing
Personal philosophy of nursing
 
Understnading Theories
Understnading TheoriesUnderstnading Theories
Understnading Theories
 
Future of Healthcare - Interprofessional Teams
Future of Healthcare - Interprofessional TeamsFuture of Healthcare - Interprofessional Teams
Future of Healthcare - Interprofessional Teams
 
Nursing theory power point
Nursing theory power pointNursing theory power point
Nursing theory power point
 
NURS1511 - Martha Rogers powerpoint
NURS1511 - Martha Rogers powerpointNURS1511 - Martha Rogers powerpoint
NURS1511 - Martha Rogers powerpoint
 
Goal attainment theory by Imogene.M.King
Goal attainment theory by Imogene.M.KingGoal attainment theory by Imogene.M.King
Goal attainment theory by Imogene.M.King
 
N212 Theory: Jean Watson Presentation
N212 Theory: Jean Watson PresentationN212 Theory: Jean Watson Presentation
N212 Theory: Jean Watson Presentation
 
.Dr. Patricia Benner novice to expert theory
.Dr. Patricia Benner novice to expert theory.Dr. Patricia Benner novice to expert theory
.Dr. Patricia Benner novice to expert theory
 
Peplau's Theory
Peplau's TheoryPeplau's Theory
Peplau's Theory
 
Unit ii nursing as a profession
Unit ii nursing as a professionUnit ii nursing as a profession
Unit ii nursing as a profession
 
QUALITIES OF A NURSE
QUALITIES OF A NURSEQUALITIES OF A NURSE
QUALITIES OF A NURSE
 
Callistra roy
Callistra royCallistra roy
Callistra roy
 
Chapter 17 models and theories focused on nursing goals and functions
Chapter 17 models and theories focused on nursing goals and functionsChapter 17 models and theories focused on nursing goals and functions
Chapter 17 models and theories focused on nursing goals and functions
 
Analysis and Utilization of Relevant Data in Nursing Process
Analysis and Utilization of Relevant Data in Nursing ProcessAnalysis and Utilization of Relevant Data in Nursing Process
Analysis and Utilization of Relevant Data in Nursing Process
 
Managing Patient & Family Rights and Responsibilities
Managing Patient & Family Rights and Responsibilities Managing Patient & Family Rights and Responsibilities
Managing Patient & Family Rights and Responsibilities
 
Jean Watson's Theory of Human Caring
Jean Watson's Theory of Human CaringJean Watson's Theory of Human Caring
Jean Watson's Theory of Human Caring
 
1 Florence Nightingale.ppt
1 Florence Nightingale.ppt1 Florence Nightingale.ppt
1 Florence Nightingale.ppt
 
Joyce travelbee reporting
Joyce travelbee reportingJoyce travelbee reporting
Joyce travelbee reporting
 
modeling and remodeling theory.ppt
modeling and remodeling theory.pptmodeling and remodeling theory.ppt
modeling and remodeling theory.ppt
 
Nursing theory
Nursing theoryNursing theory
Nursing theory
 

1_2291904212.pdf