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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : GENERAL PRADO
1.2 Grado y sección : 2° “C”
1.3 Duración : 90’
1.4 Docente : LUNA BALDASSARI MARIA DEL CARMEN
1.5 Fecha : lunes 05 de setiembre del 2016
1.6 Título de la sesión : “¿Cómo es el cuy?”
II. Propósito de la sesión : Describimos un animal
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
COM COMPRENSION DE
TEXTOS
Formula y comprueba
hipótesis sobre la
información contenida en las
imágenes y textos que lee
Recupera información en los
textos que lee
Dice qué tipo de texto es y
de qué tratará el texto a
partir de los indicios
Ubica con facilidad
información que encuentra
al inicio del texto o al
comenzar los párrafos
Esquema
Ficha de comprensión
lectora
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS materiales
SECUENCIADIDÁCTICADELASESIÓN
MOTIVACIÓN
INICIO
-Recuperación de
saberes previos.
-Conflictos
cognitivos.
Propósito de a
sesión
Se desarrollan las actividades permanentes y se recuerdan los acuerdos de la clase.La
docente presenta una figura de un cuy y les pregunta para que respondan libremente todo
lo que saben acerca de este animal ¿Cómo es el cuy? ¿Dónde vive? ¿Que come? ….
La docente comunica el propósito de la sesión: Identificamos información en un texto
para describir a un animal
DESARROLLO
-Procesamiento de
Información.
ANTES
Observamos solo el título y la imagen del texto. El resto de la lectura se encuentra
cubierto.Así que formulamos hipótesis sobre el contenido,estructuras ytipo de texto que
vamos a leer.De que o de quien se va a leer? ¿Qué información crees que vas encontrar
sobre este animal?¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo te diste cuenta?
DURANTE
Se destapa el texto y se les pide que lean en silencio.Luego pueden leer en voz alta en
cadena.Las recomendaciones recibidas al respecto son que consideren los signos de
puntuación que le dan sentido al testo.
Subrayan las palabras nuevas o difíciles para inferir su significado a partir del contexto.
Lamina del
cuy
EL CUY
El cuy es un animaldoméstico porquesecría enlas casas.
Es un roedor pequeño. Algunos son decolormarrón, otros son marróncon
blanco y otros sonnegros.
Es un mamífero, nace delvientre desu madre y cuandoes pequeñotoma
leche materna.Luego cuandocrececomealfalfa.
Puede pesar hasta tres kilos y vivir hasta seis años.
Con el cuy sepuedepreparar “cuychactado” “picantedecuy”y otras
comidas más.
Su carne es muynutritiva
¡Uhmmmm, qué rico!
DESPUES
Se organizan en parejas para realizar la actividad propuesta.Completan el esquema .
Releen el texto para responder las preguntas planteadas
Escriben el nombre del animal debajo del dibujo.
CIERRE
-Aplicaciones de lo
aprendido.
-Transferencia a
situaciones
nuevas.
Se organizan en parejas para completar el esquema.Releen el texto para responder las
preguntas planteadas.Escriben el nombre del animal debajo del dibujo.
Dialogan en grupo sobre lo que leyeron u observaron
FORMALIZACION Un texto descriptivo usualmente tiene la siguiente estructura:
Titulo
Presentación del tema,animal ,persona u objeto a describir
Caracterizacion
Relación con el mundo exterior
REFLEXIONAMOS: con la docente explicamos que en los textos descriptivos hayuna
palabra clave (personaje u objeto) y a partir de ella se desprenden otras que son
secuencias descriptivas que dicen como es el objeto motivo de la descripción
Al leer un texto
esquema
de
representac
ion
TAREA O TRABAJO
EN CASA
Responden a preguntas relacionadas con el texto
_______________________________ ______________________________
MARIA LUNA BALDASSARI Vo Bo SUB DIRECCIÓN
BIBLIOGRAFÍA DCN 2015 / RUTAS/ INFORMES DE EVALUACION CENSAL 2010 – 2011 – 2015
WEB cuaderno de trabajo 2 comunicación
¿Qué es?
¿Dónde
vive?
¿De qué
se
alimenta?
¿Cómo
es?
Sesión de aprendizaje comunicacion t descriptivo 2°

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Sesión de aprendizaje comunicacion t descriptivo 2°

  • 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 Institución Educativa : GENERAL PRADO 1.2 Grado y sección : 2° “C” 1.3 Duración : 90’ 1.4 Docente : LUNA BALDASSARI MARIA DEL CARMEN 1.5 Fecha : lunes 05 de setiembre del 2016 1.6 Título de la sesión : “¿Cómo es el cuy?” II. Propósito de la sesión : Describimos un animal III. APRENDIZAJES ESPERADOS ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO INSTRUMENTOS DE EVALUACION COM COMPRENSION DE TEXTOS Formula y comprueba hipótesis sobre la información contenida en las imágenes y textos que lee Recupera información en los textos que lee Dice qué tipo de texto es y de qué tratará el texto a partir de los indicios Ubica con facilidad información que encuentra al inicio del texto o al comenzar los párrafos Esquema Ficha de comprensión lectora IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN: MOMENTOS ESTRATEGIAS materiales SECUENCIADIDÁCTICADELASESIÓN MOTIVACIÓN INICIO -Recuperación de saberes previos. -Conflictos cognitivos. Propósito de a sesión Se desarrollan las actividades permanentes y se recuerdan los acuerdos de la clase.La docente presenta una figura de un cuy y les pregunta para que respondan libremente todo lo que saben acerca de este animal ¿Cómo es el cuy? ¿Dónde vive? ¿Que come? …. La docente comunica el propósito de la sesión: Identificamos información en un texto para describir a un animal DESARROLLO -Procesamiento de Información. ANTES Observamos solo el título y la imagen del texto. El resto de la lectura se encuentra cubierto.Así que formulamos hipótesis sobre el contenido,estructuras ytipo de texto que vamos a leer.De que o de quien se va a leer? ¿Qué información crees que vas encontrar sobre este animal?¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo te diste cuenta? DURANTE Se destapa el texto y se les pide que lean en silencio.Luego pueden leer en voz alta en cadena.Las recomendaciones recibidas al respecto son que consideren los signos de puntuación que le dan sentido al testo. Subrayan las palabras nuevas o difíciles para inferir su significado a partir del contexto. Lamina del cuy EL CUY El cuy es un animaldoméstico porquesecría enlas casas. Es un roedor pequeño. Algunos son decolormarrón, otros son marróncon blanco y otros sonnegros. Es un mamífero, nace delvientre desu madre y cuandoes pequeñotoma leche materna.Luego cuandocrececomealfalfa. Puede pesar hasta tres kilos y vivir hasta seis años. Con el cuy sepuedepreparar “cuychactado” “picantedecuy”y otras comidas más. Su carne es muynutritiva ¡Uhmmmm, qué rico!
  • 2. DESPUES Se organizan en parejas para realizar la actividad propuesta.Completan el esquema . Releen el texto para responder las preguntas planteadas Escriben el nombre del animal debajo del dibujo. CIERRE -Aplicaciones de lo aprendido. -Transferencia a situaciones nuevas. Se organizan en parejas para completar el esquema.Releen el texto para responder las preguntas planteadas.Escriben el nombre del animal debajo del dibujo. Dialogan en grupo sobre lo que leyeron u observaron FORMALIZACION Un texto descriptivo usualmente tiene la siguiente estructura: Titulo Presentación del tema,animal ,persona u objeto a describir Caracterizacion Relación con el mundo exterior REFLEXIONAMOS: con la docente explicamos que en los textos descriptivos hayuna palabra clave (personaje u objeto) y a partir de ella se desprenden otras que son secuencias descriptivas que dicen como es el objeto motivo de la descripción Al leer un texto esquema de representac ion TAREA O TRABAJO EN CASA Responden a preguntas relacionadas con el texto _______________________________ ______________________________ MARIA LUNA BALDASSARI Vo Bo SUB DIRECCIÓN BIBLIOGRAFÍA DCN 2015 / RUTAS/ INFORMES DE EVALUACION CENSAL 2010 – 2011 – 2015 WEB cuaderno de trabajo 2 comunicación ¿Qué es? ¿Dónde vive? ¿De qué se alimenta? ¿Cómo es?