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Sesión de aprendizaje leyendas

Sesión que complementa a la Sesión propuesta para el 2' de primaria: Unidad 4 " Escuchamos la narración de una leyenda" "La Achiqué" Texto Narrativo

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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : GENERAL PRADO
1.2 Grado y sección : Segundo grado “C”
1.3 Duración : 90 minutos
1.4 Docente : MARIA LUNA BALDASSARI
1.5 Fecha : 28 de junio del 2016
1.6 Título de la sesión : Narración de la leyenda “La Achiqué”
1.7 Propósito de la sesión : Escuchamos, leemos y escribimos sobre la narración de una leyenda
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
INDICADOR DE DESEMPEÑO
(DCN /RUTAS 2015)
INDICADOR PRECISADO
COM Se expresa oralmente
Comprende textos escritos
Produce textos escritos
Expresa con claridad sus ideas
Recupera información de
diversos textos escritos
Infiere el significado de los
textos escritos
Planifica la producción de
diversos textos escritos
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura
Ordena sus ideas en torno a
temas variados de acuerdo con
el propósito establecido
Reconoce la silueta o estructura
externa de diversos tipos de
texto
Deduce el significado de
palabras y expresiones a partir
de información explicita
Selecciona con ayuda del
adulto, el destinatario, el tema y
el propósito de los textos que
se va a producir
Escribe textos diversos con
temática y estructura textual
simple, en el nivel alfabético de
acuerdo con la situación
comunicativa y sus
conocimientos previos
considerando eltema el
propósito y el destinatario
Ordena sus ideas en torno a la
narración de una leyenda de
acuerdo con el propósito
establecido
Reconoce la silueta de un texto
narrativo
Deduce el significado de
palabras y frases a partir de la
información dada.
Selecciona con la docente los
datos para escribir un
organizador visual
Escribe en el nivel alfabético
considerando personajes, lugar,
y secuencia temática,
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS DURACIÓN
SECUENCIADIDÁCTICADELASESIÓN
MOTIVACIÓN
INICIO
-Recuperaciónde
saberes previos.
-Conflictos
cognitivos.
Realizamos actividades permanentes de inicio, apertura, asistencia,oración dela mañana, etc.
Establecemos los acuerdos de convivencia delos grupos para leerescribir y comprender un texto enclase,
Preguntamos: ¿alguna entendióo sabesobreloquesignifica la palabra leyenda?¿Quién recuerda una leyenda?
¿Recuerdan la leyenda del lago Titicaca? Yla de la Bella Durmiente? Yla deChiwake? Si las leyendas tratan de
explicar elorigen dealgo, ¿qué explica cada una deellas? Recordamos la leyenda que escuchamos en las
sesiones previas. Tratan dedar respuesta a estas interrogantes. La docenteles explica unpocosobrecada una
de las leyendas previas, desde cuándo secuentan y quétratan deexplicar.
Se les comunica elpropósito dela sesión;hoy van a escuchar la narración deunaleyenda quenos explicala
aparición dela cordillera delos andes. Y organizaran losdatos, respondiendo a preguntas sobreel tema.
En esta leyenda intervienenvarios personajes queseencuentranencerrados dentrode una caja mágica porque
así son tambiénlas leyendas: tienen mucho defantasía y magia y hoy las traeremos a clase con la finalidad de
entrar almundodelpueblo deHuaraz enAncash
Observan imágenes decada uno de ellos y van diciendo las cualidades o atributos segúnsus saberesprevios.
La docente les comunica cómo sellama la leyenda:“La Achiqué” y de qué fuente la obtuvo o dondela pueden
encontrar (LibroVoces de nuestra tierra.-MED) Escuchan con atenciónla leyenda y van responiendo a las
preguntas formuladas por la docente.
20”
DESARROLLO
-Procesamientode
Información.
La docente les entrega eltextoen físico, analizaneltítulo y las imágenes y los relacionanentresí
Exploran eltextoe hipotetizan quetipo detexto es de acuerdo con la estructura presentada.
Leen la leyenda en cadena, luegoen coro y finalmente en silencio. Conversan en grupos sobrela leyenda leída
Escriben, con ayuda dela docente, en un organizadorvisual, eltítulo de la leyenda, lugar, tiempo,personajes;
registran los hechos más resaltantes de la narración separándolos eninicio, nudoy desenlace.
35’
TITULO
PERSONAJES
------------------------------------------------
TIPO DETEXTOTIEMPO Y LUGAR
NUDO
----------------------------------------
----------
……………………………………………
DESENLACE
----------------------------------------
-------
……………………………………………
INICIO
----------------------------------------
----------
……………………………………………
CIERRE
-Aplicaciones de lo
aprendido.
-Transferencia a
situaciones nuevas.
Responden en una ficha deaplicacióna preguntas sobre el texto.
Respondelas siguientes preguntas:
1.- ¿Quién volaba con una rama de hoja de papa en el pico?
a) el cóndor
b) el gorrión
c( la cigüeña
2.- ¿A dónde querían llegar los huerfanitos?
a) al lugar donde habían cerros
b) al lugar donde había un lago
c) al lugar donde había papas
3.- La niña le dijo al cóndor:
a) “tendrás buen oído y nunca te faltará agua”
b) “tendrás buena vista y nunca te faltará la comida”
c) “tendrás buenas alas y nunca dejarás de volar”
4.- El animal que será descubierto fácilmente por los cazadores es:
a) el cóndor
b) el puma
c) el zorrillo
5.- ¿Qué tipo de texto es “La Achiqué”?
a) un texto lúdico
b) un texto informativo
c) un texto narrativo
6.- “Forma parte de la tradición oral. Se transmite de boca en boca a través del tiempo. Trata de explicar laformación de un lug ar” Esta definición es:
a) el chiste
b) la leyenda
c) el trabalenguas
7.- Escribe los números 1 2 3 para indicar lo que sucedió por orden de aparición:
____ El tío cóndor escondió a los niños bajo sus alas
____ La niña echó tierra a los ojos de la Achiqué
____ La Achiqué subió por la cuerda.
8.- Marca con X lo que no sucedió en la leyenda:
a) el corderito dejó subir a la Achiqué
b) el zorrillo ayudó a los niños a esconderse
c) la niña cargó a su hermanito en la espalda
9.- Une con una línea:
10.- Completa el crucigrama con los nombres de los personajes:
11.- ¿por qué crees que el cultivo de la papa es importante en nuestro país? Escribe aquí tus respuestas
12.- Investiga sobre alguna leyenda peruana y escríbela en tu cuaderno
Para la siguienteclase, sereunirántodas las leyendas y las reuniremos en un ALBUMTIPO ANTOLOGÍAYLO
EXPONDREMOS EN EL DIADEL LOGRO. Para ello, lo representaremos a través de formas expresivas como
dibujo, pintura, dramatización, cuenta cuentos,etc
35’
MATERIALES ORECURSOS Multimedia, ppt, ilustraciones, fichas deaplic. Organizador,libro “Voces de nuestra tierra”-MED
TAREA O TRABAJO EN CASA Investigan acerca e las leyendas o mitos de su comunidad o de otras comunidades que son conocidas por sus
familiares. Pueden buscar en internet la biblioteca del aula, la del colegio, la del Callao, etc.
INSTRUMENTO(S) DE
EVALUACIÓN1
Lista de cotejo
Meta cognición Evaluación grupal
_______________________________ ______________________________
MARIA LUNA BALDASSARI Vo Bo SUB DIRECCIÓN
MCLB/NPGP
BIBLIOGRAFÍA Nuevo DCN / Rutas 2015/ Guias de orientación de Unidades y sesiones. Cuaderno de trabajo de Comunicación
Orientaciones para el docente. Libro “Voces de nuestra tierra”.- MED / INTERNET
CÓNDOR
PUMA
ZORRILLO
El más valiente de los animales
Tiene un olor repugnante
Descubre a su presa desde gran altura
Competencia: Comprende textos orales
N.°
de
orden
Nombres y apellidosdelas
estudiantes
Escucha activamente diversos textos orales Observaciones
Usa modos y normas
culturales deconvivencia que
permiten la comunicación
oral.
Presta atención activa dando
señales verbales (responde) y
no verbales (asientecon la
cabeza) sobre las leyendas
que escucha,teniendo en
cuenta las formas de
interacción propiasdesu
cultura.
1 ALDANA BOLO LUZ
2 ARAUJO Maria Fernanda
3 ARCE MENDOZA YAMILE
4 ARTEAGA CABACAME Nicolle
5 CALLAHUI ENRIQUEZ ANALI
6 CANAZA APAZA DORIS
7 CASTRO MONTERO LUANA
8 CLAVIJO MONTAÑEZ ANALIA
9 CORCUERA LA ROSA MILAGROS
10 CORDOVA TORRES ROXANA
11 DURAND VALVERDE MILENA
12 ENCISO LOAYZA VALERIA
13 LOAYZA JIMENEZ GRIANA
14 MEJIA HUERTAS DEYANIRA
15 PALACIOS GILES ERIKA
16 PARDO CRUZ JHAMIR
17 PAYAHUANCA CUADROS ARIANA
18 PENADILLO SAAVEDRA ANGELICA
19 QUINTANA CAMPOS GABRIELA
20 VILLA BUSTAMANTE NATALY
21 VIVANCO ESPICHAN LUCIANA
Competencias: Se expresa oralmente, / Comprende y produce textos escritos
N.° de
orden
Nombres yapellidos de lasestudiantes Expresa conclaridadsus ideas Recupera información
de diversos textos
escritos
Infiere el significado
de los textos escritos
Planifica la producción
de diversos textos
escritos
Textualiza sus ideas
según las
convenciones dela
escritura
Observaciones
Ordena sus ideas en torno a la
narración de una leyenda de
acuerdo con el propósito
establecido
Reconoce la silueta
de un texto narrativo
Deduce el
significado de
palabras y frases a
partir de la
información dada
Selecciona con la
docente los datos
pertinentes para
escribir un
organizador visual
Escribe en el nivel
alfabético
considerando
personajes, lugar,
y secuencia
temática,
1 ALDANA BOLOLUZ
2 ARAUJOMaria Fernanda
3 ARCE MENDOZAYAMILE
4 ARTEAGA CABACAMENicolle
5 CALLAHUI ENRIQUEZ ANALI
6 CANAZAAPAZADORIS
7 CASTROMONTERO LUANA
8 CLAVIJOMONTAÑEZANALIA
9
CORCUERA LA ROSA MILAGROS
10 CORDOVA TORRESROXANA
11
DURAND VALVERDEMILENA
12 ENCISOLOAYZAVALERIA
13 LOAYZAJIMENEZ GRIANA
14 MEJIA HUERTAS DEYANIRA
15 PALACIOSGILESERIKA
16 PARDOCRUZ JHAMIR
17 PAYAHUANCA CUADROSARIANA
18 PENADILLOSAAVEDRA ANGELICA
19 QUINTANA CAMPOSGABRIELA
20 VILLA BUSTAMANTE NATALY
21
VIVANCOESPICHAN LUCIANA
TITULO
---------------------------------------------------------------
PERSONAJES
-------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------
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TIPO DE TEXTO
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………………..----------------------------------------------------
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DESENLACE
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…-----------------------------------------------------------------
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INICIO
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Responde lassiguientespreguntas:
1.- ¿Quiénvolabaconuna rama de hojade papa enel pico?
a) el cóndor
b) el gorrión
c( lacigüeña
2.- ¿A dónde queríanllegarloshuerfanitos?
a) al lugar donde habíancerros
b) al lugardonde había un lago
c) al lugar donde habíapapas
3.- La niña le dijoal cóndor:
a) “tendrásbuenoído y nunca te faltaráagua”
b) “tendrásbuenavistay nuncate faltarála comida”
c) “tendrásbuenasalasy nuncadejarásde volar”
4.- El animal que serádescubiertofácilmente porloscazadoreses:
a) el cóndor
b) el puma
c) el zorrillo
5.- ¿Qué tipode textoes“La Achiqué”?
a) un textolúdico
b) un textoinformativo
c) untextonarrativo
6.- “Forma parte de la tradiciónoral.Se transmite de boca enboca a través
del tiempo.Tratade explicarlaformaciónde unlugar” Esta definiciónes:
a) el chiste
b) la leyenda
c) el trabalenguas
7.- Escribe losnúmeros1 2 3 para indicarloque sucedióporordende
aparición:
____ El tío cóndorescondióalos niñosbajosusalas
____ La niñaechótierra a losojosde laAchiqué
____ La Achiqué subióporlacuerda.
9.- Une con unalínea:
Completael crucigramacon losnombresde lospersonajes:
11.- ¿por qué creesque el cultivode lapapa es importante en nuestropaís?
Escribe aquí tus respuestas
12.- Investigasobre algunaleyendaperuanayescríbelaentucuaderno
CÓNDOR
PUMA
ZORRILLO
El más valiente de los animales
Tiene un olor repugnante
Descubre a su presa desde gran
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  • 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 Institución Educativa : GENERAL PRADO 1.2 Grado y sección : Segundo grado “C” 1.3 Duración : 90 minutos 1.4 Docente : MARIA LUNA BALDASSARI 1.5 Fecha : 28 de junio del 2016 1.6 Título de la sesión : Narración de la leyenda “La Achiqué” 1.7 Propósito de la sesión : Escuchamos, leemos y escribimos sobre la narración de una leyenda II. APRENDIZAJES ESPERADOS ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO (DCN /RUTAS 2015) INDICADOR PRECISADO COM Se expresa oralmente Comprende textos escritos Produce textos escritos Expresa con claridad sus ideas Recupera información de diversos textos escritos Infiere el significado de los textos escritos Planifica la producción de diversos textos escritos Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura Ordena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el propósito establecido Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de texto Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explicita Selecciona con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que se va a producir Escribe textos diversos con temática y estructura textual simple, en el nivel alfabético de acuerdo con la situación comunicativa y sus conocimientos previos considerando eltema el propósito y el destinatario Ordena sus ideas en torno a la narración de una leyenda de acuerdo con el propósito establecido Reconoce la silueta de un texto narrativo Deduce el significado de palabras y frases a partir de la información dada. Selecciona con la docente los datos para escribir un organizador visual Escribe en el nivel alfabético considerando personajes, lugar, y secuencia temática, III. DESARROLLO DE LA SESIÓN: MOMENTOS ESTRATEGIAS DURACIÓN SECUENCIADIDÁCTICADELASESIÓN MOTIVACIÓN INICIO -Recuperaciónde saberes previos. -Conflictos cognitivos. Realizamos actividades permanentes de inicio, apertura, asistencia,oración dela mañana, etc. Establecemos los acuerdos de convivencia delos grupos para leerescribir y comprender un texto enclase, Preguntamos: ¿alguna entendióo sabesobreloquesignifica la palabra leyenda?¿Quién recuerda una leyenda? ¿Recuerdan la leyenda del lago Titicaca? Yla de la Bella Durmiente? Yla deChiwake? Si las leyendas tratan de explicar elorigen dealgo, ¿qué explica cada una deellas? Recordamos la leyenda que escuchamos en las sesiones previas. Tratan dedar respuesta a estas interrogantes. La docenteles explica unpocosobrecada una de las leyendas previas, desde cuándo secuentan y quétratan deexplicar. Se les comunica elpropósito dela sesión;hoy van a escuchar la narración deunaleyenda quenos explicala aparición dela cordillera delos andes. Y organizaran losdatos, respondiendo a preguntas sobreel tema. En esta leyenda intervienenvarios personajes queseencuentranencerrados dentrode una caja mágica porque así son tambiénlas leyendas: tienen mucho defantasía y magia y hoy las traeremos a clase con la finalidad de entrar almundodelpueblo deHuaraz enAncash Observan imágenes decada uno de ellos y van diciendo las cualidades o atributos segúnsus saberesprevios. La docente les comunica cómo sellama la leyenda:“La Achiqué” y de qué fuente la obtuvo o dondela pueden encontrar (LibroVoces de nuestra tierra.-MED) Escuchan con atenciónla leyenda y van responiendo a las preguntas formuladas por la docente. 20” DESARROLLO -Procesamientode Información. La docente les entrega eltextoen físico, analizaneltítulo y las imágenes y los relacionanentresí Exploran eltextoe hipotetizan quetipo detexto es de acuerdo con la estructura presentada. Leen la leyenda en cadena, luegoen coro y finalmente en silencio. Conversan en grupos sobrela leyenda leída Escriben, con ayuda dela docente, en un organizadorvisual, eltítulo de la leyenda, lugar, tiempo,personajes; registran los hechos más resaltantes de la narración separándolos eninicio, nudoy desenlace. 35’ TITULO PERSONAJES ------------------------------------------------ TIPO DETEXTOTIEMPO Y LUGAR NUDO ---------------------------------------- ---------- …………………………………………… DESENLACE ---------------------------------------- ------- …………………………………………… INICIO ---------------------------------------- ---------- ……………………………………………
  • 2. CIERRE -Aplicaciones de lo aprendido. -Transferencia a situaciones nuevas. Responden en una ficha deaplicacióna preguntas sobre el texto. Respondelas siguientes preguntas: 1.- ¿Quién volaba con una rama de hoja de papa en el pico? a) el cóndor b) el gorrión c( la cigüeña 2.- ¿A dónde querían llegar los huerfanitos? a) al lugar donde habían cerros b) al lugar donde había un lago c) al lugar donde había papas 3.- La niña le dijo al cóndor: a) “tendrás buen oído y nunca te faltará agua” b) “tendrás buena vista y nunca te faltará la comida” c) “tendrás buenas alas y nunca dejarás de volar” 4.- El animal que será descubierto fácilmente por los cazadores es: a) el cóndor b) el puma c) el zorrillo 5.- ¿Qué tipo de texto es “La Achiqué”? a) un texto lúdico b) un texto informativo c) un texto narrativo 6.- “Forma parte de la tradición oral. Se transmite de boca en boca a través del tiempo. Trata de explicar laformación de un lug ar” Esta definición es: a) el chiste b) la leyenda c) el trabalenguas 7.- Escribe los números 1 2 3 para indicar lo que sucedió por orden de aparición: ____ El tío cóndor escondió a los niños bajo sus alas ____ La niña echó tierra a los ojos de la Achiqué ____ La Achiqué subió por la cuerda. 8.- Marca con X lo que no sucedió en la leyenda: a) el corderito dejó subir a la Achiqué b) el zorrillo ayudó a los niños a esconderse c) la niña cargó a su hermanito en la espalda 9.- Une con una línea: 10.- Completa el crucigrama con los nombres de los personajes: 11.- ¿por qué crees que el cultivo de la papa es importante en nuestro país? Escribe aquí tus respuestas 12.- Investiga sobre alguna leyenda peruana y escríbela en tu cuaderno Para la siguienteclase, sereunirántodas las leyendas y las reuniremos en un ALBUMTIPO ANTOLOGÍAYLO EXPONDREMOS EN EL DIADEL LOGRO. Para ello, lo representaremos a través de formas expresivas como dibujo, pintura, dramatización, cuenta cuentos,etc 35’ MATERIALES ORECURSOS Multimedia, ppt, ilustraciones, fichas deaplic. Organizador,libro “Voces de nuestra tierra”-MED TAREA O TRABAJO EN CASA Investigan acerca e las leyendas o mitos de su comunidad o de otras comunidades que son conocidas por sus familiares. Pueden buscar en internet la biblioteca del aula, la del colegio, la del Callao, etc. INSTRUMENTO(S) DE EVALUACIÓN1 Lista de cotejo Meta cognición Evaluación grupal _______________________________ ______________________________ MARIA LUNA BALDASSARI Vo Bo SUB DIRECCIÓN MCLB/NPGP BIBLIOGRAFÍA Nuevo DCN / Rutas 2015/ Guias de orientación de Unidades y sesiones. Cuaderno de trabajo de Comunicación Orientaciones para el docente. Libro “Voces de nuestra tierra”.- MED / INTERNET CÓNDOR PUMA ZORRILLO El más valiente de los animales Tiene un olor repugnante Descubre a su presa desde gran altura
  • 3. Competencia: Comprende textos orales N.° de orden Nombres y apellidosdelas estudiantes Escucha activamente diversos textos orales Observaciones Usa modos y normas culturales deconvivencia que permiten la comunicación oral. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asientecon la cabeza) sobre las leyendas que escucha,teniendo en cuenta las formas de interacción propiasdesu cultura. 1 ALDANA BOLO LUZ 2 ARAUJO Maria Fernanda 3 ARCE MENDOZA YAMILE 4 ARTEAGA CABACAME Nicolle 5 CALLAHUI ENRIQUEZ ANALI 6 CANAZA APAZA DORIS 7 CASTRO MONTERO LUANA 8 CLAVIJO MONTAÑEZ ANALIA 9 CORCUERA LA ROSA MILAGROS 10 CORDOVA TORRES ROXANA 11 DURAND VALVERDE MILENA 12 ENCISO LOAYZA VALERIA 13 LOAYZA JIMENEZ GRIANA 14 MEJIA HUERTAS DEYANIRA 15 PALACIOS GILES ERIKA 16 PARDO CRUZ JHAMIR 17 PAYAHUANCA CUADROS ARIANA 18 PENADILLO SAAVEDRA ANGELICA 19 QUINTANA CAMPOS GABRIELA 20 VILLA BUSTAMANTE NATALY 21 VIVANCO ESPICHAN LUCIANA
  • 4. Competencias: Se expresa oralmente, / Comprende y produce textos escritos N.° de orden Nombres yapellidos de lasestudiantes Expresa conclaridadsus ideas Recupera información de diversos textos escritos Infiere el significado de los textos escritos Planifica la producción de diversos textos escritos Textualiza sus ideas según las convenciones dela escritura Observaciones Ordena sus ideas en torno a la narración de una leyenda de acuerdo con el propósito establecido Reconoce la silueta de un texto narrativo Deduce el significado de palabras y frases a partir de la información dada Selecciona con la docente los datos pertinentes para escribir un organizador visual Escribe en el nivel alfabético considerando personajes, lugar, y secuencia temática, 1 ALDANA BOLOLUZ 2 ARAUJOMaria Fernanda 3 ARCE MENDOZAYAMILE 4 ARTEAGA CABACAMENicolle 5 CALLAHUI ENRIQUEZ ANALI 6 CANAZAAPAZADORIS 7 CASTROMONTERO LUANA 8 CLAVIJOMONTAÑEZANALIA 9 CORCUERA LA ROSA MILAGROS 10 CORDOVA TORRESROXANA 11 DURAND VALVERDEMILENA 12 ENCISOLOAYZAVALERIA 13 LOAYZAJIMENEZ GRIANA 14 MEJIA HUERTAS DEYANIRA 15 PALACIOSGILESERIKA 16 PARDOCRUZ JHAMIR 17 PAYAHUANCA CUADROSARIANA 18 PENADILLOSAAVEDRA ANGELICA 19 QUINTANA CAMPOSGABRIELA 20 VILLA BUSTAMANTE NATALY 21 VIVANCOESPICHAN LUCIANA
  • 5. TITULO --------------------------------------------------------------- PERSONAJES ------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------- TIPO DE TEXTO -------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------- TIEMPO Y LUGAR -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- -------------------------------------------------- NUDO -------------------------------------------------- …………………………………………………………………………… ………………………………………….………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………..---------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------- DESENLACE ----------------------------------------------- …………………………………………………………………………… ………………………………………….………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …----------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------- INICIO -------------------------------------------------- …………………………………………………………………………… ………………………………………….………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………- ------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------
  • 6. Responde lassiguientespreguntas: 1.- ¿Quiénvolabaconuna rama de hojade papa enel pico? a) el cóndor b) el gorrión c( lacigüeña 2.- ¿A dónde queríanllegarloshuerfanitos? a) al lugar donde habíancerros b) al lugardonde había un lago c) al lugar donde habíapapas 3.- La niña le dijoal cóndor: a) “tendrásbuenoído y nunca te faltaráagua” b) “tendrásbuenavistay nuncate faltarála comida” c) “tendrásbuenasalasy nuncadejarásde volar” 4.- El animal que serádescubiertofácilmente porloscazadoreses: a) el cóndor b) el puma c) el zorrillo 5.- ¿Qué tipode textoes“La Achiqué”? a) un textolúdico b) un textoinformativo c) untextonarrativo 6.- “Forma parte de la tradiciónoral.Se transmite de boca enboca a través del tiempo.Tratade explicarlaformaciónde unlugar” Esta definiciónes: a) el chiste b) la leyenda c) el trabalenguas 7.- Escribe losnúmeros1 2 3 para indicarloque sucedióporordende aparición: ____ El tío cóndorescondióalos niñosbajosusalas ____ La niñaechótierra a losojosde laAchiqué ____ La Achiqué subióporlacuerda. 9.- Une con unalínea: Completael crucigramacon losnombresde lospersonajes: 11.- ¿por qué creesque el cultivode lapapa es importante en nuestropaís? Escribe aquí tus respuestas 12.- Investigasobre algunaleyendaperuanayescríbelaentucuaderno CÓNDOR PUMA ZORRILLO El más valiente de los animales Tiene un olor repugnante Descubre a su presa desde gran altura