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DEFINICIONES CLAVES DEL CURRICULO_ Mg: LUZ AMPARO JULCA REYNA

Ejemplo de la relación existente entre las definiciones claves del CURRÍCULO.

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AÑO 2017
CAPACIDADES
Facultad que tiene una persona para emplear un
conjunto de capacidades para el logro de un
propósito especifico y se logra a lo largo de la vida,
COMPETENCIA
Son recursos para actuar de manera competente las
mismas que se expresan a través de los
conocimientos , habilidades y actitudes y que les
permite a los estudiantes enfrentar una situación
determinada .
Conocimiento
Habilidades
Actitudes
.
Consideramos a las teorías existentes y legados en
distintos campos del saber así como aquellos
construidos por los mismos estudiantes durante el
proceso de aprendizaje.
.
Hacen referencia al talento, la experiencia a la
aptitud de una persona para desarrollar
alguna teoría con éxito.
.
Son formas habituales de pensar y comportarse de
acuerdo a un sistema de valores que se garantiza a lo
largo de la vida.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Son descripciones holísticas o divergentes del
desarrollo de la competencia en niveles de creciente
complejidad a lo largo de la E.B así mismo estos
estándares proporcionan información valiosa para
retroalimentar a los estudiantes sobre el avance de sus
aprendizajes.
Son descripciones especificas y observables de los
estudiantes que demuestran los estudiantes respecto a
los niveles de desarrollo de las competencias .
CAPACIDADES
Competencia
Desempeño
• En el aula de cuarto grado de primaria los niños desean investigar
sobre la quinua como alimento originario de nuestro país y su valor
nutritivo en la alimentación. Se preguntan: ¿Cuál es le origen de la
quinua? ¿Dónde se produce? ¿Cómo se cultiva? ¿Qué proceso sigue
para llegar a los mercados? ¿Qué sustancias nutritivas contiene?
¿Qué comidas podemos preparar con la quinua?
• Frente a estas interrogantes deciden investigar en diversas fuentes
y organizarse juntament4e con sus padres para difundir sus
trabajos.
• Producto de sus investigaciones tenemos:

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DEFINICIONES CLAVES DEL CURRICULO_ Mg: LUZ AMPARO JULCA REYNA

  • 1. ´´ Año del buen ciudadano´´ AÑO 2017
  • 2. CAPACIDADES Facultad que tiene una persona para emplear un conjunto de capacidades para el logro de un propósito especifico y se logra a lo largo de la vida, COMPETENCIA Son recursos para actuar de manera competente las mismas que se expresan a través de los conocimientos , habilidades y actitudes y que les permite a los estudiantes enfrentar una situación determinada . Conocimiento Habilidades Actitudes . Consideramos a las teorías existentes y legados en distintos campos del saber así como aquellos construidos por los mismos estudiantes durante el proceso de aprendizaje. . Hacen referencia al talento, la experiencia a la aptitud de una persona para desarrollar alguna teoría con éxito. . Son formas habituales de pensar y comportarse de acuerdo a un sistema de valores que se garantiza a lo largo de la vida.
  • 3. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO Son descripciones holísticas o divergentes del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad a lo largo de la E.B así mismo estos estándares proporcionan información valiosa para retroalimentar a los estudiantes sobre el avance de sus aprendizajes. Son descripciones especificas y observables de los estudiantes que demuestran los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias .
  • 5. • En el aula de cuarto grado de primaria los niños desean investigar sobre la quinua como alimento originario de nuestro país y su valor nutritivo en la alimentación. Se preguntan: ¿Cuál es le origen de la quinua? ¿Dónde se produce? ¿Cómo se cultiva? ¿Qué proceso sigue para llegar a los mercados? ¿Qué sustancias nutritivas contiene? ¿Qué comidas podemos preparar con la quinua? • Frente a estas interrogantes deciden investigar en diversas fuentes y organizarse juntament4e con sus padres para difundir sus trabajos.
  • 6. • Producto de sus investigaciones tenemos:
  • 7. • Los productos o evidencias de sus investigaciones y producciones lo desean difundir a la comunidad educativa por lo que se organizan involucrando a los padres de familia.
  • 8. • Así mismo incluimos a todos los estudiantes en el trabajo sin distinción
  • 9. • Como podemos observar nuestros estudiantes demostraron sus aprendizajes mediante diversas producciones que luego dieron a conocer a la comunidad educativa, movilizando diversas competencias en los cuales las capacidades permitieron lograr desempeños que nos ayudaron a ubicar a los estudiantes en un nivel de logro de la competencia es decir nos permitió ubicarlo en un nivel del estándar para mediante la retroalimentación se fue mejorando el trabajo, así mismo se trabajo en forma colaborativa, en un ambiente de compañerismo, solidaridad e inclusión y equidad.
  • 10. Está experiencia fue muy satisfactoria, porque no nos sentimos solos, tuvimos el apoyo de toda la comunidad educativa, especialmente de los padres de familia quienes se involucraron desde el inicio contando historias, formas de cultivo, preparación de alimentos y sobre todo apoyando a sus niños en sus actividades.
  • 11. • En conclusión podemos decir que al realizar las actividades los estudiantes movilizan saberes, habilidades y actitudes que permiten desarrollar competencias en diversas áreas, que nos permitieron observar lo que hacían, cómo lo hacían es decir ver sus desempeños para ubicarlos en un nivel del estándar y tomar decisiones para su retroalimentación.
  • 12. «si trabajamos en forma colegiada y colaborativa si podemos lograr aprendizajes de calidad en un ambiente de equidad e inclusión»