UNI LUNES 25 ABR

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.
TITULO Conozcamos las partes gruesas de nuestro cuerpo.
DOCENTE
EDAD Unidocente
AREA
FECHA Lunes 25 de abril
II. PROPÓSITODE LA SESIÓN:
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
SE DESENVUELVE
DEMANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 Comprende su
cuerpo.
Se expresa
corporalmente.
3 años Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica algunas de las necesidades y cambios
en el estado de su cuerpo, como la respiración
después de una actividad física. Reconoce las
partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas. Representa su
cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando
diferentes materiales.
4 años Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica las necesidades y cambios enel estado
de su cuerpo, como la respiración y sudoración
después de una actividad física. Reconoce las
partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas. Representa su
cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando
diferentes materiales y haciendo evidentes
algunas partes, como la cabeza, los brazos, las
piernas y algunos elementos del rostro.
5 años Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica las necesidades y cambios enel estado
de su cuerpo, como la respiración y sudoración.
Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones
cotidianas. Representa su cuerpo (o el de otro)
a su manera, incorporando más detalles de la
figura humana, e incluyendo algunas
características propias (cabello corto, largo,
lacio, rizado, etc.).
3 años Explora su
cuerpohaciendouso
de los sentidos,
reconoce algunas
partes.
4 años Identifica las
partes de su
cuerpo al realizar
sus actividades
motrices.
5 años Identifica las
partes gruesas de
su cuerpo al
realizar sus
actividades
motrices.
Señala
las
partes
gruesas
de su
cuerpo.
Cuaderno
de
campo.
Enfoques Transversales de los aprendizajes
 ENFOQUE
IGUALDAD DE
GÉNERO
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
LUNES25
DE ABRIL

2. III. PREPARACIÓN DELA ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales necesitaremos? ¿Cuánto tiempo
necesitaremos?
Selecciona el material parala sesión
de psicomotricidad.
Conocer las características físicas y
las necesidades de losniños.
Ubicar losmateriales en el espacio
de psicomotriz.
Conos.
Ula, ula
Palo.
Láminas.
30 min.
RECURSOS
Imágenes
Conos
videos
Hojas de aplicación
Ula Ula
Canciones

3. IV. PROPÓSITODEL TALLER:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
C Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
Socializa sus
procesos y
proyectos
Representa ideas acerca de
sus vivencias personalesy del
contexto en el que se
desenvuelve usando
diferentes lenguajesartísticos
(el dibujo, la pintura, la danza
o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
Representa
gráficamente el
cuento a travésdel
dibujo.
V. MOMENTOSDE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Secuencia
Didáctica
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Rutinas Recepción de los niños y niñas.
Lavado y desinfección de manos
Recordamosla norma de convivencia, participo en el trabajo en equipo,todos
los niños organizan su aula de manera armoniosa.
Actividades Permanentes de Entrada: (oración, asistencia , calendario,
tiempo y recordamos los protocolos de seguridad)
Canción
Carteles

4. Juegos en
los
sectores
UtilizaciónLibre de los Sectores:
 Planificación
 Los niños y niñas decidenen que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres
jugar enel sector de construcción, sector del hogar?
 Organización:
 Se agrupan en pares organizan su juego y decidena qué jugar, con quien jugar
cómo jugar.
 Ejecuciónodesarrollo:
 Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin
interrumpir el juego.
 Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han
jugado encada sector.
 Socialización:
 Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
 Representación:
Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
Asamblea (15´)
- Se invita a losniños y niñas a sentarse sobre cojines, mantas,petates, y
dialogansobre cómo nos vamos a ubicar en el patio y lo que vamos hacer.
- La docente invita a activarse con la canción: tengo uncuerpo y lo voy a
mover.
https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA
Presentación (15´)
- Comentamos mostrando los materiales, bastones, conos y ula, ula: ¿Les
gustaría jugar con estos materiales?, ¿Con quienes quieren jugar?
- Antes de jugar construimosnuestrosacuerdos.
- ¿Debemos de respetara nuestrosamigos?
- ¿Cuidaremoslos materiales?, ¿Cómo podemos cuidarlos?
- Establecemos normas y delimitamos el espacio de juego para cada
estudiantemanteniendo las burbujas.
- Expresión motriz (30´)
- Se realiza un circuito con los bastones,conos y ula, ula.
Video
Hojas
Dibujos

5. -
- Primero saltan3 veces y luego realizan el circuito de la ula ula, primero
caminado y luego saltando,al finalizar forman sufila nuevamente.
- La maestra observay anota lo que hacen los niños.
- Finalmente, terminado el juego, ordenanlos materiales y losubican en su
lugar.
Respiran hastaque su cuerpo vuelvaa su estado inicial.
- Comentamos: ¿Cómo te sientes al realizar las actividades?, ¿Qué partes del
cuerpo moviste?, ¿Será importante tener un cuerpo?, ¿Cuálesson las partes
gruesas de nuestro cuerpo?
- Los niños expresana travésdel dibujo, lo que hicieron duranteel desarrollo
de la actividad corporal.
- Observan el video: las partes gruesas del cuerpo.
https://www.youtube.com/watch?v=kxLq-AR1kJI
- Comentamos usando la lámina de Thiago y Jarumi.
- ¿Cuálesson laspartes gruesasde Thiago?, ¿Cuálesson laspartes gruesasde
Jarumi? invitamos a los niños a armar los rompecabezas de los niños y
mencionandolaspartesqueestáncolocando:cabeza, tronco,extremidades
superiores, extremidades inferiores.
- Se invita a cantar: ¿Dónde están?
https://www.youtube.com/watch?v=K_I3MeHHrIo
Se entregasu rompecabezas pequeño para que ordene las partes gruesas
de su cuerpo.
Meta cognición:
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Identificamos laspartes gruesasde nuestro
cuerpo? ¿Cómo aprendimos?, ¿Qué dificultades tuvimos?¿Qué fue lo que
más les gustohacer? ¿Cómo nos sentimos en el grupo?¿Qué les gustaría
trabajar el día de mañana?
Rutinas
Los niños y niñas se lavan y desinfectanlas manos, antes de comer,colocan los
cubiertos, sacan los alimentos.
Agradecena Dios por los alimentos.

6. TALLER DE EXPRESION LITERARIA
Secuencia
Didáctica
Momentos Actividades
Recurso
s
Inicio Antes de
la lectura
- Invitamos que los niños se sienten en media luna para que todos
puedan verse y escuchar
- Les preguntamos: ¿Quién puede contar un cuento?, los escuchamos.
- Les preguntamos ¿Cómo se llama el cuento que escuchamos?
- Observan imágenes de un gusano y un gallo, comentan ¿De quién
hablaremos en el cuento?, ¿Qué pasara con el gallo y el gusano?,
¿cómo será el gallo?, ¿cómo será el gusano?
Imágene
s: galloy
gusano
Desarroll
o
Durante
la lectura
“El gallo y el gusano”
El gallo y el gusano eran amigos, pero siempre estabandiscutiendo
entre ellos.
Un día decidieron jugar un partidode fútbol paraver quién era el mejor
jugador, y comenzaron a jugar.
Termino el primer tiempo y salieron empate y siguieron jugando el
segundo tiempo todos los gallos y gusanos hacían barra y ninguno
metía gol, se terminó el segundo tiempo y quedaron empates.
Decidieron jugar una tanda de penales.
Primero, el gallo fue de arquero y el gusano metió un gol.
El gusano pateo la pelota y metió otro gol.
El gallo se paró enojada y el gusano se alegró, y se reía a carcajadas el
gallo se lanzó sobe el gusano y se lo comió.
El gusano gritaba auxilió, auxilió.
Hasta que escucho su mamá y corrió y lo encontró la gallo y le dijo
¿Dónde está mi hijo?
El gallono contestabay el gusanovolvióa gritar,la mamá lo escuchose
subió sobreel gallo y le dio mordiscos en la cresta y el gusanosalióde
la boca del gallo.
Su mamá lo abrazo y le dijo que lo quería.
Desde ese momento la gallina y el gusano fueron amigos. Colorín
colorado este cuento se ha acabo.
Cartel:el
galloy el
gusano.
Cierre Después
de la
lectura
- Les preguntamos a los niños y niñas.
- ¿De qué se trató el cuento?, ¿Qué hizo el gallo?, ¿Y el gusano que le
paso?,¿Quéhizo la mamádel gusano?,¿Cómoquedaronalfinalelgallo
y el gusano?,
- Dibujan la parte del cuento que más le gusto.
Papel
Crayolas

7. Conozcamos las partes gruesas de nuestro cuerpo.
FECHA: Lunes 25 de abril de 2022
COMPETENCIA:
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
3 años
Explora su cuerpo haciendo uso de los sentidos, reconoce algunas partes.
4 años
Identifica las partes de su cuerpo al realizar sus actividades motrices.
5 años
Identifica las partes gruesas de su cuerpo al realizar sus actividades motrices.
N°
NOMBRE DEL NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
ASPECTOS PARA
RETROALIMENTAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

8. LISTA DE COTEJO
ÁREA PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA:
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
CAPACIDAD  Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
DESEMPEÑOS 3 años
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración
después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando diferentes materiales.
4 años
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en elestado de su cuerpo, como larespiración y sudoración
después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haci endo
evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro.
5 años
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudo-
ración. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones
cotidianas. Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando más detalles de la figura humana, e incluyendo algunas
características propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.).
CRITERIO DE
EVALUACION
3 años: Explora su cuerpohaciendo uso de los sentidos, reconoce algunas
partes.
4 años: Identifica las partes de su cuerpo al realizar sus actividades
motrices.
5 años: Identifica las partes gruesas de su cuerpo al realizar sus
actividades motrices.
N° NOMBRE DEL NIÑO(A) SÍ NO
1

9. Colorea recortay arma el rompecabezas.
NOMBRES: FECHA: / /

10. Colorea recortay arma el rompecabezas.
NOMBRES: FECHA: / /

11. Recorta las partes del cuerpo y armala figura humana.
NOMBRES: FECHA: / /

12. Recorta las partes del cuerpo y armala figura humana.
NOMBRES: FECHA: / /

13. Describe las imágenes
Pinta a los niños y niñas con crayolas
Pinta los materiales con colores.
C
NOMBRES: FECHA: / /

14. Cuento el gallo y el gusano
1. ¿Cómo se llamó el cuento? dibuja
2. ¿A qué jugaron el gallo y el gusano?
3. ¿Cuáles eran los personajes?
4. ¿Qué hizo el gallo?
5. ¿Cómo quedaron al final el gallo y el gusano? Colorea.
NOMBRES: FECHA: / /

15. Mi cuerpo
 Recorta las palabras y pega donde corresponda.
Cabeza Brazos Piernas Tronco
4 años
NOMBRES: FECHA: / /

16. 
 Pinto la cabeza, Raso papel y pego en el tronco.
 Marco con una x los brazos
 Encierro en un círculo las piernas
NOMBRES: FECHA: / /

17. ¿Cuál soy yo?
 Une con serpentinas de colores a la imagen que corresponde:
NOMBRES: FECHA: / /

18. Describe las imágenes
Pinta a los niños y niñas con crayolas
Pinta los materiales con colores.
NOMBRES: FECHA: / /

20. Recorta y pega nombrando las partes del cuerpoen otra hoja.
Cabeza
Mano
Tronco
Pierna
Brazo
Cuello
Pie
Partes del cuerpo
3 años
NOMBRES: FECHA: / /

21. Recorta y arma la muñecaarticulada.
NOMBRES: FECHA: / /

22. Colorea el tronco de la niña o del niño según tu sexo.
NOMBRES: FECHA: / /

23. NOMBRES: FECHA: / /