2. Miguel Andrés Saldaña Herrera
Español y filología clásica
Cod.:2526378
Fundamentos de la educación
Profesora: Olga Yolanda Rojas
Noviembre de 2014
SEDE BOGOTÁ
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA
4. ( En este primer punto se espera que el niño identifique cada uno de los objetos que hacen parte
del paisaje, sin que realice una descripción ordenada y detallada que de razón de cada uno de los
elementos, su ubicación y sus características dentro del ejemplo. )
Una posible descripción sería:
En la imagen vemos una llanura iluminada por un sol resplandeciente, situado
en medio del cielo azul y acompañado por nubes; blancas como algodón, que
se esparcen desde el fondo hacía el frente. En la llanura un pasto verde, que
brilla por los rayos del sol que lo acompaña. A la izquierda, solitario, un árbol
alto y frondoso, cuyas ramas asemejan la forma de una nube que se eleva de
su delgado tronco.
5. ¿ QUÉ IMAGINAS ?
Se trata de un animal cuyo cuerpo está
cubierto de pelo blanco con algunas
manchas negras. Tiene hocico, dos
cuernos en la cabeza, cuatro patas con
pezuñas y una cola larga. Es un animal
grande y pesado.
6. ( En el segundo punto se espera que a partir de una pequeña descripción de un animal el
estudiante realice un dibujo sino similar, a lo menos muy parecido al descrito. Se usan
conceptos básicos y claves que permitan la fácil asimilación de la información. )
7. Realizar una descripción
si
Selecciono según mi perspectiva
Ordeno según mi perspectiva
FIN
n
o
n
o
Señalar y resaltar los aspectos propios del elemento a describir
Identifico elementos y
características
Identifico elementos y
características
Resaltar la importancia de sintetizar de acuerdo a lo que considero
relevante de la imagen y lo que deseo dar a conocer.
n
o
n
o
Presento usando recursos
lingüísticos precisos
Dar a conocer rasgos jerárquicos entre componentes de un mismo
elemento, y como organizarlos de acuerdo a su posición y el orden
que quiero dar a mi descripción.
si
si
si
Selecciono según mi perspectiva
Ordeno según mi perspectiva
Establecer uso y función de los adjetivos, comparaciones y
metáforas, así como el empleo de palabras técnicas que faciliten la
identificación clara de cada elemento.
Presento usando recursos
lingüísticos precisos
8. Descripción
Observación
Sentidos
Vista
Oscuro – claro
Grande -
pequeño
Olfato
Agradable -
desagradable
Oído
Ruidoso -
silencioso
Gusto
Dulce - amargo
Tacto
Suave - áspero
Jerarquización
Selección
Punto de vista
¿ Cómo lo aprecio
?
Expectativa
¿ Qué quiero que
el otro aprecie ?
Orden
De lo general a lo
particular.
De derecha a
izquierda.
Del primer plano
al fondo.
Etc.
Presentación
Lenguaje
Adjetivos
Es una casa
grande.
Comparación
Torpe como un
burro.
Metáfora
Sus ojos son dos
luceros.
Precisión
Sujeto
Rasgos físicos
Alto – bajo
Flaco - gordo
Carácter
Alegre –
amargado
Jocoso – serio
Objeto
Términos
específicos
Electrodoméstico,
mueble, etc.
Lugar
Espacio
Ubicación, clima,
Etc.
Impresión
Misterio
Alegría
Terror
9. • ( El diagrama de flujos representa el proceso cognitivo que llevara el alumno para
producir una descripción; en cada caso, si el mismo tuviera algún falencia, el
docente implementara la estrategia descrita para contribuir en su aprendizaje; hasta
lograr así que este cumpla el objetivo. )
• ( El mapa conceptual representa la jerarquización de los elementos que hacen parte
de la descripción y serán tratados en el trascurso de la clase. )
10. BIBLIOGRAFÍA Y SITIOS CONSULTADOS
• http://lapiceromagico.blogspot.com/2013/11/descripcion-de-paisajes.html
• http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1descrip.htm
• http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/descripcion/index_descripci
on.htm
• http://www.monografias.com/trabajos82/descripcion/descripcion.shtml
• Teoría del aprendizaje significativo* Por DAVID AUSUBEL
*http://www.educainformatica.com.ar/docentes/tuarticulo/educacion/ausubel/index.html
• Emilia Ferreiro. La construcción de la escritura en el niño
