1. Como na Vida!
Numa Escola de Compreender o Mundo
Projeto 3º Ciclo do Ensino Básico
7º ano - ano letivo 2011/12
Desafio 2 - “E se a nossa sala de aula fosse em Marte? Que contributos poderia dar a história para a
qualidade de vida da comunidade”
Atividade de introdução ao desafio:
Desde a Antiguidade o homem, levantando a cabeça para o céu, começou a indagar o que
significavam todos aqueles pontos brilhantes que apareciam desde o momento que o Sol se punha.
E, para guiá-los na noite, as primeiras civilizações serviram-se das chamadas estrelas fixas, dado
que todas mantêm as suas posições relativas, regressando aproximadamente à mesma posição após
cada 24 horas.
Para melhor se orientaram os povos, especialmente aqueles que viviam entre os rios Tigre e o
Eufrates ligaram entre si os pontos luminosos representados pelas estrelas fixas e formaram as
constelações. Estas poderiam tomar formas de animais ou mesmo de seres fantásticos que acabaram
por lhes dar o nome e ajudaram, desde sempre o homem a localizar-se, quer em terra que no mar.
Os Gregos adotaram as constelações dos povos babilónicos mudando-lhes apenas os nomes.
Hoje em dia os astrónomos consideram a existência de 88 constelações. É lógico que as
constelações representam o céu a partir de um determinado ponto de observação da Terra. Se nos
localizássemos na Lua ou em Marte o mesmo desenho não poderia ser aplicado às constelações.
- Observa a árvore genealógica e responde às questões:
Retirado de http://expedienteoculto.blogspot.com/2010/08/libros-historicos-y-del-misterio-la.html [aaceddido em 0370272012]
Parte I
1. Identifica o elemento primitivo a partir do qual surgiu o mundo.
A maior parte dos cosmologistas considera que a origem do Universo foi provocada por uma
gigantesca explosão inicial, chamada BigBang e que desde o seu nascimento evoluiu até
alcançar a forma que hoje apresenta. Mas na antiguidade (na mitologia grega) pensava-se que
o universo tinha origem no “Caos”. O BigBang é talvez o exemplo mais claro da atividade

2. violenta que rege os astronómicos. As observações astronómicas que deram lugar à formulação
destes objetos foram realizadas nos finais do século XX. No modelo geralmente aceite hoje
(modelo de “standard”), todo o espaço em que estão situadas as galáxias expande-se de tal
forma que, a partir de uma delas, parece que os restantes se afastam. Se se retroceder no
tempo chega-se à conclusão de que no passado o universo era mais denso do que é
presentemente, até ao ponto de ter constituído um ponto concentrado que, segundo os
cálculos actuais, remontaria esta época a dez mil milhões de anos. É esta a altura em que se
pensa ter tido origem o universo, mediante a grande explosão, denominada, como já se disse,
BigBang, que não só marca o nascimento do universo mas também o aparecimento de todas as
leis da física que conhecemos.
2. Indica os descendentes de Gea (Terra) e Úrano (Céu).
Os descendentes de Gea e Úrano são: os Hecatonquiros, as Erínias, os Ciclopes, os Gigantes, as
Melíades, Afrodite e os Titãs.
3. Refere as caraterísticas dominantes em cada um deles.
Os Ciclopes eram gigantes com um enorme olho no meio da testa; Afrodite é a deusa do amor
e da beleza; as Erínias também conhecidas por Fúrias, são as três deusas vingadoras: Tisífone (a
vingadora do crime), Megera (a vingadora dos céus) e Aleta (a sempre irada); os Gigantes são
criaturas enormes; os Hecatonquiros era o nome dado a três gigantes, filhos de Gaia e Úrano, o
seu nome significava “cem mãos”, tendo cerca de 50cabeças; as Melíades vêm do Grego Mélia
e trata-se das ninfas dos seixos; Titã é o nome dado aos gigantes que pretendiam escalar o céu.
4. Identifica as 3 grandes categorias criadas na mitologia grega.
As 3 grandes categorias criadas na mitologia grega são: “Los Titanes”, “Los Dioses” e “Los
Oceânides”.
5. Relaciona os planetas do sistema solar com a mitologia greco-romana.
Segundo a mitologia greco-romana o nome do planeta Mercúrio teve origem em Hermes, o
mensageiro dos Deuses; Vénus era Afrodite ou Vênus, a deusa da beleza; Marte tinha inúmeras
designações, uns pensavam que ele era Ares, outros que era um planeta ferido de morte e
ainda havia aqueles que acreditavam que fosse o deus da Guerra; Júpiter era comparado ao
senhor supremo Zeus; por fim Saturno era chamado de Cronos, o senhor do tempo, pai de
Júpiter e o mais jovem entre os titãs. Para nós Saturno ficou conhecido como o senhor dos
anéis.
Parte II
Círculo na esfera celeste desenhado pelo eixo da Terra ao longo do seu movimento de precessão.
http://cftc.cii.fc.ul.pt/PRISMA/capitulos/capitulo1/modulo6/topico3.php;

3. 1. Identifica as constelações que observas na imagem.
As constelações observadas na imagem são: a Ursa Maior, a Ursa Menor, o Dragão, Vega,
Cisne, Cefeu e Hércules.
2. Relaciona o movimento de precessão com a identificação do Norte e Sul geográficos e os polos
norte e sul celestes (pede ajuda ao professor de C. Físico-química).
Se contarmos cinco vezes a distância entre as guardiãs da Ursa Maior obtemos a Estrela Polar
que se localiza sobre o ponto cardeal norte.
3. Explica a razão da ilusão criada pelo ser humano que os astros estão fixos (pede ajuda ao
professor C. Físico-química).
A ilusão criada pelo ser humano que os astros estão fixos deve-se ao facto da Terra estar em
constante movimento, ou seja, o movimento de rotação e de translação vão contribuir para as
diferentes posições das Estrelas. A Estrela Polar parece-nos a única estrela parada no céu pois o
eixo de rotação da Terra aponta para ela.
4. As constelações vistas da Terra teriam a mesma formação se vistas de Marte? (pede ajuda ao
professor de C. Físico-química).
Não, pois o panorama seria diferente e as constelações iriam ganhar uma nova forma, ou seja,
mudar de posições. Este fenómeno deve-se ao facto de as constelações não serem verdadeiros
grupos de estrelas, pois parecem estar agrupadas só quando vistas da Terra. Na realidade, as
estrelas de uma constelação encontram-se a uma distância muito diferentes quando vistas da
Terra, pois na Terra nós vemo-las projetadas na esfera celeste como se estivessem todas à
mesma distância.
Sites de apoio:
http://expedienteoculto.blogspot.com/2010/08/libros-historicos-y-del-misterio-la.html
http://www.explicatorium.com/As-constelacoes.php
http://cftc.cii.fc.ul.pt/PRISMA/capitulos/capitulo1/modulo6/topico3.php;
Curiosidades
http://www.minerva.uevora.pt/ticiencia/estrelas/idade_noutros_planetas.htm
http://www.lightandmatter.com/planetfinder/pt/
ATENÇÃO:
• Não se esqueçam de guardar as vossas pesquisas para as registar na grelha de tratamento das
pesquisas.
Que relação se pode
estabelecer entre esta
atividade e o desafio –
problema?

4. A professora
Teresa Novais Moreira