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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÒN
CARRERA DE EDUCACIÒN PARVULARIA
Te...
“PATIINAR“ PARA COMPRENDER
• El aspecto de que hacer con lo que uno sabe se lo
llama LAS ARTES DEL CONOCIMIENTO, pues el
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• Dos de las maneras mas importantes del
conocimiento son claves en la educación:
aprendizaje y enseñanza.
La enseñanza pa...
• El aprendizaje para la compresión es
aprender a patinar que aprender acerca del
patinaje, porque el patinaje en el senti...
• la enseñanza para la comprensión es una
maravilla herramienta para hacer un poco
mas salvaje lo ya domesticado.
• Cuando...
LAS TRES PREGUNTAS DE
PANDORA EN LA EDUCACION
1. ¿Que vale la pena aprender?
Muchos factores inciden en la
importancia que pueda tener un tópico
en particular:
Importan...
El marco de la enseñanza para la comprensión
Declara su
compromis
o para la
comprensi
ón en los
primeros
dos
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LOS...
TOPICOS GENERATIVOS
Se refiere a temas generadores, que
provocan actividades de comprensión
de diversos tipos y facilitan ...
METAS DE LA COMPRENSION
• Son los
conceptos,
procesos y
habilidades que
deseamos que
comprendan los
estudiantes.
• Y contr...
2. ¿Cómo aprender eso de la mejor manera?
La enseñanza para la
comprensión propone
una visión de
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3. ¿Con que lograrlo?
Secuenciar los desempeños
de comprensión para que
vayan de lo mas sencillo y lo
mas complejo.
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Integrar el desempeño y la
retroalimentación es justamente lo que
necesitan los estudiantes cuando
trabajan en el desarrol...
Por lo tanto para un aprendizaje y
una enseñanza ricos y poderosos,
es justamente la curiosidad lo que
desearemos que haya...
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La enseñanza para la comprensión: como ir de lo salvaje a lo domesticado de David Perkins por Lisseth Zambrano

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La enseñanza para la comprensión: como ir de lo salvaje a lo domesticado de David Perkins por Lisseth Zambrano

  1. 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN CARRERA DE EDUCACIÒN PARVULARIA Tema: “LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION: COMO IR DE LO SALVAJE A LO DOMESTICADO” De DAVID PERKINS Integrante: • LISSETH ZAMBRANO
  2. 2. “PATIINAR“ PARA COMPRENDER • El aspecto de que hacer con lo que uno sabe se lo llama LAS ARTES DEL CONOCIMIENTO, pues el conocimiento se refiere a las artes oficios y habilidades que uno requiere cotidianamente.
  3. 3. • Dos de las maneras mas importantes del conocimiento son claves en la educación: aprendizaje y enseñanza. La enseñanza para la comprensión es un arte del conocimiento.
  4. 4. • El aprendizaje para la compresión es aprender a patinar que aprender acerca del patinaje, porque el patinaje en el sentido de ser capaz de desempeñarse de manera fluida y flexible.
  5. 5. • la enseñanza para la comprensión es una maravilla herramienta para hacer un poco mas salvaje lo ya domesticado. • Cuando enseñamos con este enfoque no solo estamos enseñando acerca de algo estamos ayudando a patinar con lo que saben.
  6. 6. LAS TRES PREGUNTAS DE PANDORA EN LA EDUCACION
  7. 7. 1. ¿Que vale la pena aprender? Muchos factores inciden en la importancia que pueda tener un tópico en particular: Importancia social. Una comprensión básica. Prepararnos para aprendizajes posteriores.
  8. 8. El marco de la enseñanza para la comprensión Declara su compromis o para la comprensi ón en los primeros dos elementos LOS TÓPICOS GENERATIVOS LAS METAS DE COMPRENSIÓN
  9. 9. TOPICOS GENERATIVOS Se refiere a temas generadores, que provocan actividades de comprensión de diversos tipos y facilitan la tarea de enseñar a comprender Son centrales para una o más disciplinas, resultan atractivos para los alumnos, son accesibles, existen múltiples conexiones y la experiencia del alumno tanto dentro como fuera del aula, despiertan el interés del docente
  10. 10. METAS DE LA COMPRENSION • Son los conceptos, procesos y habilidades que deseamos que comprendan los estudiantes. • Y contribuyen a establecer un centro cuando determinamos hacia dónde habrán de encaminarse. • Se formulan en dos tamaños: los que corresponden a una unidad y los que corresponden a un curso. Ambos tipos de metas pueden explicarse como enunciados o como preguntas
  11. 11. 2. ¿Cómo aprender eso de la mejor manera? La enseñanza para la comprensión propone una visión de desempeños: Aprender a pensar. Actuar de manera flexible con lo que se sabe.
  12. 12. 3. ¿Con que lograrlo? Secuenciar los desempeños de comprensión para que vayan de lo mas sencillo y lo mas complejo. Utilizar constantemente herramientas de valorización continua que provea retroalimentación.
  13. 13. Integrar el desempeño y la retroalimentación es justamente lo que necesitan los estudiantes cuando trabajan en el desarrollo de la comprensión de un tópico o concepto específico. La Valoración Continua (al igual que evaluación diagnóstica continua) es el proceso de brindar respuestas claras a los Desempeños de Comprensión de los estudiantes, de modo tal que permita mejorar sus próximos desempeños.
  14. 14. Por lo tanto para un aprendizaje y una enseñanza ricos y poderosos, es justamente la curiosidad lo que desearemos que haya en nuestras aulas bien sea como alumnos o como profesores.

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