¿Qué entendemos por desarrollo? <ul><ul><ul><ul><ul><li>Cambios  sistemáticos  que ocurren en el individuo  </li></ul></ul...
Desarrollo humano “ El campo del desarrollo humano es el estudio de los  cambios  que ocurren en las personas así como de ...
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Objetivos de la Psicología (del  Desarrollo)  1. Descripción 2. Explicación 3. Predicción 4. Control Modificación
El Desarrollo es un fenómeno complejo <ul><li>Lo que complejiza el estudio del desarrollo humano es la cantidad de factore...
¿Qué aspectos del Desarrollo se estudian?  <ul><li>Desarrollo Físico </li></ul><ul><li>Desarrollo Cognitivo. </li></ul><ul...
Principios del Ciclo Vital  (Baltes, 1987) <ul><li>El desarrollo Ocurre a lo largo de toda la vida. </li></ul>2.  El desar...
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1. Normativos relacionados con la edad  <ul><li>También se pueden incluir procesos socioculturales y ambientales que compa...
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Crisis Psicosocial y Tareas Etapa Dinámica Desarrollo Moral Desarrollo Cognitivo Desarrollo Socioafectivo Desarrollo Físic...
Crisis Psicosocial y Tareas Etapa Dinámica Desarrollo Moral Desarrollo Cognitivo Desarrollo Socioafectivo Desarrollo Físic...
Crisis Psicosocial y Tareas Etapa Dinámica Desarrollo Moral Desarrollo Cognitivo Desarrollo Socioafectivo Desarrollo Físic...
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Edad Adulta intermedia o Adultez intermedia:  de 40 a 65  años. <ul><li>Es frecuente que deban hacerse parcial o totalment...
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Desarrollo Humano

  1. 1. ¿Qué entendemos por desarrollo? <ul><ul><ul><ul><ul><li>Cambios sistemáticos que ocurren en el individuo </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>entre el período de la concepción y la muerte. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Sistemáticos : cambios evolutivos siguen un orden o un patrón. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Sucesivos: cambios observados en etapas anteriores van a </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>influenciar los cambios en etapas posteriores. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><li>Cumplen una función adaptativa </li></ul></ul><ul><ul><li>(por ejemplo: aumentar la sobrevivencia). </li></ul></ul>
  2. 2. Desarrollo humano “ El campo del desarrollo humano es el estudio de los cambios que ocurren en las personas así como de las características que permanecen estables a lo largo de sus vidas”(Papalia, 2001).
  3. 3. Tipos de cambio en el Desarrollo <ul><ul><li>Modificación en la clase, la estructura o la organización. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>- Por ejemplo, paso de la comunicación no verbal a verbal. </li></ul></ul></ul><ul><li>Cuantitativo </li></ul><ul><ul><li>Variación en número o cantidad. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>- Por ejemplo estatura, peso, riqueza de vocabulario. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>2. Cualitativo </li></ul></ul>
  4. 4. <ul><li>Generar conocimientos acerca de los principios generales del desarrollo durante la vida, acerca de las diferencias y similitudes interindividuales en el desarrollo, así como también acerca del grado y de las condiciones de plasticidad o modificabilidad del desarrollo (Baltes, Reese & Nesselroade, 1977). </li></ul>¿Qué se busca al estudiar el Desarrollo humano?
  5. 5. Objetivos de la Psicología (del Desarrollo) 1. Descripción 2. Explicación 3. Predicción 4. Control Modificación
  6. 6. El Desarrollo es un fenómeno complejo <ul><li>Lo que complejiza el estudio del desarrollo humano es la cantidad de factores que se interrelacionan para ir definiendo a cada persona. </li></ul><ul><li>Además, cada uno de los cambios en uno de los </li></ul><ul><li>factores modifica otro factor y éste a otro y así </li></ul><ul><li>sucesivamente. </li></ul>
  7. 7. ¿Qué aspectos del Desarrollo se estudian? <ul><li>Desarrollo Físico </li></ul><ul><li>Desarrollo Cognitivo. </li></ul><ul><li>Desarrollo Social </li></ul><ul><li>Desarrollo de la Personalidad </li></ul>
  8. 8. Principios del Ciclo Vital (Baltes, 1987) <ul><li>El desarrollo Ocurre a lo largo de toda la vida. </li></ul>2. El desarrollo depende de la historia y del contexto. 3. El desarrollo es multidimensional y multidireccional. 4. El desarrollo es flexible y plástico.
  9. 9. Maduración y aprendizaje <ul><li>Una primera forma de acercarse a entender como funciona el proceso de desarrollo es entendiéndolo como un proceso que se genera a partir de la relación entre la maduración y el aprendizaje. </li></ul>
  10. 10. Maduración “ Desarrollo de una secuencia de cambios físicos y patrones del comportamiento genéticamente influenciada y a menudo relacionada con la edad, la cual incluye la disposición para dominar nuevas capacidades”
  11. 11. Aprendizaje <ul><li>La mayor parte de nuestras habilidades o hábitos </li></ul><ul><li>no se “despliegan” simplemente como parte del </li></ul><ul><li>gran plan de la naturaleza. </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Proceso a través del cual nuestras experiencias </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>producen cambios relativamente permanentes </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>en nuestros sentimientos, pensamientos, y </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>comportamientos. </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  12. 12. Tres sistemas de influencias <ul><li>Estos tres conjuntos de influencias interactúan entre sí y pueden tener distinta importancia en distintos períodos del ciclo vital. </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>El curso de desarrollo individual puede ser entendido </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>como resultado las interacciones entre 3 </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>sistemas de influencias: 2 normativas (relativas a la edad </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>e históricas) y no-normativas. </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  13. 13. 1. Normativos relacionados con la edad <ul><li>También se pueden incluir procesos socioculturales y ambientales que comparten edades particulares. </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Influencias biológicas y ambientales altamente correlacionados con edad que son similares para un grupo de individuos de un grupo de edad particular. </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  14. 14. <ul><li>Influencias comunes a las personas de una generación particular debido a las circunstancias históricas que experimentan (acontecimientos, normas experimentados por una unidad cultural que puede afectar a una generación). </li></ul>2. Normativos relacionados con la historia
  15. 15. 3. No-normativos <ul><li>Acontecimientos vitales significativos inusuales que tienen un impacto importante en la vida del individuo y que generalmente no se aplican a muchas personas. Puede incluir eventos positivos o negativos. </li></ul>
  16. 16. ¿Qué son los períodos del Desarrollo humano? <ul><li>Estas construcciones son aceptadas por los miembros de una cultura en un momento particular con base en suposiciones y percepciones subjetivas. </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Para poder estudiar el ciclo vital, se han </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>ido definiendo períodos que no son más </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>que consensos socialmente aceptados o </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>construcciones sociales. </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  17. 17. Hay ciertos patrones compartidos <ul><li>Si bien los períodos del desarrollo están marcados por consenso, hay ciertos científicos que consideran que de todos modos hay ciertas necesidades básicas del desarrollo que deben ser dominadas en los diversos períodos para considerar que se va logrando un desarrollo “normal”. </li></ul>
  18. 18. Los ocho períodos característicos del Ciclo Vital 4. Preadolescencia o Años escolares o Infancia intermedia: De 6 a 11 años. <ul><ul><ul><ul><li>Período prenatal: </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Desde la concepción hasta el nacimiento. </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>Primera Infancia o Infancia y primeros pasos: </li></ul><ul><li>del nacimiento a los 3 años. </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Edad Pre-escolar o Infancia temprana: </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>De 3 a 6 años. </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  19. 19. <ul><li>Edad Adulta Avanzada o Adultez tardía o Senectud: </li></ul><ul><li>de 65 años y más </li></ul><ul><ul><ul><li>5. Adolescencia: De 11 a 20 años aproximadamente </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>(Hay autores que distinguen este período entre prepubertad, pubertad y adolescencia). </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Edad Adulta temprana o Adultez temprana: </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>de 20 a 40 años. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><li>Edad Adulta intermedia o Adultez intermedia: </li></ul><ul><li>de 40 a 65 años. </li></ul>
  20. 20. Las capacidades para aprender y recordar están presentes durante la etapa fetal. El feto responde a la voz materna y desarrolla una preferencia por ella. <ul><li>Ocurre la concepción </li></ul><ul><li>La carga genética interactúa con las influencias ambientales desde el principio. </li></ul><ul><li>Se formas las estructuras y órganos corporales. </li></ul><ul><li>Comienza el crecimiento cerebral. </li></ul><ul><li>El crecimiento físico es el más rápido del ciclo vital. </li></ul><ul><li>El feto escucha y responde a los estímulos sensoriales. </li></ul>Período prenatal (desde la concepción al nacimiento) Crisis Psicosocial y Tareas Etapa Dinámica Desarrollo Moral Desarrollo Cognitivo Desarrollo Socioafectivo Desarrollo Físico Período
  21. 21. Crisis Psicosocial y Tareas Etapa Dinámica Desarrollo Moral Desarrollo Cognitivo Desarrollo Socioafectivo Desarrollo Físico Período Confianza v/s desconfianza básica. Etapa Oral, llanto y succión, inicio de separación y desarrollo del yo. La capacidad para aprender y recordar está presente, incluso en las primeras semanas. Sensoriomotriz (PIAGET) Aprendizaje por actividad sensorial y motriz, a través de la acción. Entre 9 meses y 1 año aparece el lenguaje con intención comunicativa. El uso de símbolos y la capacidad para solucionar problemas se desarrollan hacia fines del segundo año. Relación principal con la madre, apego bien logrado es importante, base de conducta social. Afán de exploración al caminar. Se desarrolla la conciencia de sí mismo. Ocurre el cambio de la dependencia a la autonomía. Aumenta el interés por otros niños. Estabilidad fisiológica. Todos los sentidos funcionan en grado variable. El cerebro aumenta su complejidad y es altamente sensible a la influencia ambiental. El crecimiento físico y el desarrollo de las habilidades motrices son rápidos. Lactancia y primeros pasos (nacimiento hasta 3 años)
  22. 22. Crisis Psicosocial y Tareas Etapa Dinámica Desarrollo Moral Desarrollo Cognitivo Desarrollo Socioafectivo Desarrollo Físico Período Autonomía v/s vergüenza y duda (2 a 3 años). Logro de la voluntad Iniciativa v/s Culpa (3 a 5 años), logro de finalidad. Etapa anal (2-4 años). Control, pérdida de omnipotencia, ccia. De la dependencia de padres Etapa fálica (4-6). Juego sexual, complejo de Edipo, ansiedad de castración. Moral pre-convencional Control externo por premio o castigo Etapa pre-operacional (PIAGET), función simbólica en lenguaje y juego. Pensamiento intuitivo, irreversible, mágico, egocéntrico. Vygostki destaca el juego como reconstrucción de cultura. Desarrollo de conciencia. El pensamiento es algo egocéntrico, pero crece el entendimiento de las perspectivas de otras personas. La inmadurez cognitiva conduce a ciertas ideas ilógicas acerca del mundo. El autoconcepto y la comprensión de las emociones se tornan más complejos. La autoestima es global. Aumenta la independencia, la iniciativa, el autocontrol y el autocuidado. El juego se torna más imaginativo, social y laboral. Son comunes el altruismo, la agresión y el miedo. La familia es aún el centro de la vida social, pero otros niños llegan a ser más importantes. Crecimiento de extremidades, gran cambio de apariencia, desarrollo notorio de habilidades motrices y coordinación neuromuscular. El apetito disminuye y son frecuentes los problemas de sueño. Edad Preescolar (3 a 6 años)
  23. 23. Crisis Psicosocial y Tareas Etapa Dinámica Desarrollo Moral Desarrollo Cognitivo Desarrollo Socioafectivo Desarrollo Físico Período Industria v/s Inferioridad. Logro de competencia. Aprender a aprender, jugar. Etapa de latencia (6-12 años), energía canalizada a tareas intelectuales, destrezas físicas, ser competente. Moral pre-convencional Instrumental de intercambio. Inicio moral convencional Internaliza normas de la mayoría, busca aprobación de los demás, respetar autoridad. Operaciones concretas (PIAGET), pensamiento lógico, reversible y descentrado. Desarrollo de la Memoria, ingreso a escuela y aprendizaje de lecto-escritura. El egocentrismo disminuye. Los niños empiezan a pensar lógica y concretamente. Socialización secundaria, comienza a tener grupos de amigos, juego social. Importante formación de autoconcepto y autoestima al interactuar con pares, profesores y padres. La regulación compartida refleja el paso gradual del control de los padres hacia el niño. El crecimiento se hace más lento. Mejoran la fuerza y las aptitudes atléticas. Las enfermedades respiratorias son frecuentes, pero en general la salud es mejor que durante cualquier otro período del ciclo vital. Preadolescencia o Etapa escolar (6 a 11 años)
  24. 24. <ul><ul><ul><ul><ul><li>Edad Adulta temprana o Adultez temprana: </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>de 20 a 40 años. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><li>Generalmente han conseguido independencia emocional y cierta independencia económica que les permite independizarse de sus padres. </li></ul><ul><li>Es importante, parte fundamental de sus vidas, consolidarse profesional y económicamente. </li></ul><ul><li>Se dedican a lo que han elegido en la etapa anterior: trabajo, profesión, terminar estudios, etc. </li></ul><ul><li>Con frecuencia se establecen con una pareja y forman una familia. </li></ul><ul><li>Mantiene una relación de “adultos con sus padres”. </li></ul>
  25. 25. Edad Adulta intermedia o Adultez intermedia: de 40 a 65 años. <ul><li>Es frecuente que deban hacerse parcial o totalmente cargo de sus padres. Y que se enfrenten a la muerte de uno de ellos o de ambos. </li></ul><ul><li>Muchas parejas tienen hijos en edad adolescente en algún momento de esta etapa. Lo que implica adaptaciones familiares importantes </li></ul><ul><li>Suele ser una etapa de estabilidad en que la preocupación por consolidarse en lo profesional y económico no es lo central. </li></ul><ul><li>A veces comienzan a hacer una evaluación de lo que ha sido sus vidas y presentan algunos conflictos emocionales que se llama coloquialmente “crisis” </li></ul>
  26. 26. Edad Adulta Avanzada o Adultez tardía o Senectud: de 65 años y más <ul><li>Es una etapa en la que la crianza de los hijos está habitualmente terminada. Tienen hijos adultos. </li></ul><ul><li>Con frecuencia tienen nietos, lo cual implica una nueva relación que construir distinta a la de ser padres, con más tiempo, madurez y con menos responsabilidades. </li></ul><ul><li>Habitualmente se jubilan y enfrentan de distintas maneras este proceso: </li></ul><ul><ul><li>Algunos lo vivencia como una oportunidad de compartir con los nietos y realizar proyectos que postergaron en etapas anteriores. </li></ul></ul><ul><ul><li>Otros tienen problemas para enfrentar la vejez, no saben qué hacer con el tiempo libre. </li></ul></ul><ul><li>Es común que enfrenten problemas de salud. </li></ul><ul><li>Comienzan a enfrentar la pérdida de sus amigos por el fallecimiento de ellos. </li></ul><ul><li>Deben también enfrentar la muerte de su pareja. </li></ul>

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