CUADRO COMPARATIVO DE LAS DISTINTAS PERSPECTIVAS FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN
EN LA ANTIGUEDAD RENACIMIENTO Y HUMANISMOS EDUCACIÓN EN AMERICA REFORMA Y CONTRAREFORMA RACIONALISMO Y EMPIRISMO REALISMO ...
educación: Perfeccionar al hombre en cuerpo y alma, para la felicidad o realización humana, para la vida social fecunda, l...
es decir antes de educar al niño hay que conocerlo. 
 La escuela era instrumento de culturización 
 Personajes: David Hu...
 Educación media (incluía todas las disciplina) 
 Educación superior (se formaba al hombre al servicio de los intereses ...
Al estudiar el desarrollo histórico y las diferentes perspectivas filosóficas de la educación, se entiende que en cada una...
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Filosofia de la educacion entregable no. 2 desarrollo historico

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Filosofia de la educacion entregable no. 2 desarrollo historico

  1. 1. CUADRO COMPARATIVO DE LAS DISTINTAS PERSPECTIVAS FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN
  2. 2. EN LA ANTIGUEDAD RENACIMIENTO Y HUMANISMOS EDUCACIÓN EN AMERICA REFORMA Y CONTRAREFORMA RACIONALISMO Y EMPIRISMO REALISMO E ILUSTRACIÓN EL CRISTIANISMO LA EPOCA CONTEMPORANEA En Grecia  Se educa a través de poetas  Contenido mitológico  Mujeres educadas para la maternidad  Educación institucional: Elemental, Media Militar y Superior  Pedagogía: Realizada por los sofistas, quienes docentes, pensadores, científicos, oradores, etc.  Personajes: Sócrates, Platón Aristóteles  Objetivo de la La educación se deslinda de los modelos religiosos Se antepone al hombre como centro de gravedad de los valores La educación debe ser útil, atractiva y real Renacimiento  Represento un cambio y vuelta hacia lo griego y romano  El hombre ocupa el centro, sin negar a Dios. Humanismo  Estudio de las matemáticas, la literatura, el arte y la historia  El hombre de  La educación se imparte por misioneros franciscanos, Dominicos, Jesuitas, Agustinos, etc.  En las misiones se enseña y se aprende. Los naturales enseñan costumbres, tradiciones y la lengua y los misioneros enseñan construcción de casa, vestido, calzado, etc.  Surge la catequesis eclesiástica Interés por humanizar la religión La educación tiene sentido religioso, ya sea protestante o católica Reforma  Separación de la religión católica de los países de Europa  Martín Lutero rompe con la iglesia de roma  Movimiento de grandes consecuencias sociales, políticas, económicas, ideológicas, educativas y culturales  Se sustituyen los dogmas por enseñanza racional  Las escuelas quedan a cargo del estado  La escuela debe ser obligatoria Visiones opuestas y complementarias Racionalismo  Basado en la razón pura  -los conocimientos surgen de la razón no de la experiencia  La deducción lógica es el único camino para demostrar la verdad Empirismo  Basado en la experiencia  La evidencia sensible como único criterio de verdad  La idea comprende todo lo que es objeto de entendimiento  En el Nace y se desarrolla la pedagogía moderna Educación integral y funcional del ser humano Se favorece la práctica y se buscan nuevas formas de educar Integración del ser humano como ente social y libre de influencia religiosa Realismo  Surgen una diversidad de escuelas  Reconocimiento al alumno sin distinción social  Se incluye educación para pobres  Se prepara a los maestros para realizar una tarea docente  Educación elemental,  Religión más influyente en el mundo occidental  Premisa del amor a Dios y al prójimo  Promueve la igualdad entre pobres y ricos  Respeto a la mujer  Recompensa el bien hecho Edad Media  Expansión de la iglesia el régimen feudal, incremento de la industria y el comercio  Surge la burguesía  Práctica de la labor docente  La universidad representa la máxima Formación de maestros Formación del nuevo ciudadano Existe administración pedagógica y los libros de texto El hombre como ente espiritual con proyección cultural La teórica pedagógica se inspira en la filosofía idealista Romanticismo  Aparecen revistas femeninas  Se introduce la maquinaria industrial  Se derivaron importantes leyes sobre educación  Se pretende la alfabetización de toda la población  Libertad de profesar sus creencias  Nacionalismo  Personajes:
  3. 3. educación: Perfeccionar al hombre en cuerpo y alma, para la felicidad o realización humana, para la vida social fecunda, la integración de la sociedad fundada en la rectitud del individuo hacia los demás  Se da educación a las mujeres para la maternidad la época era sensible a los problemas sociales  La escuela destinada a clases privilegiadas  A las niñas se les educaba para el hogar  Las escuelas estaban en monasterios  Se aprendía memorizando y cantando  Personajes: Rodolfo Agrícola, Erasmo de Rotterdam, Francisco Rabelais, Miguel de Montaigne, Juan Luis Vives, Juan Huarte de San Juan y la educación escolar  Personajes: Bartolomé de Olmedo, Pedro de Gante, Bartolomé de las Casas, Vasco de Quiroga  Se repite el modelo español: escuela elemental (primeras letras), escuela media (jurídico, humanista, literatura y religión), escuela superior (disciplinas clásicas)  La escuela debe ser de carácter nacional  La educación debe ser gratuita Contra reforma  Movimiento de reacción católica contra la reforma en los ámbitos teológicos  Establecimiento de órdenes religiosas dedicadas a educar  La orientación educativa de la iglesia católica se insistía en los libros y en la escuela  En la pedagogía Jesuita se otorgaban títulos de bachiller, maestro y doctor.  Formaba los futuros miembros de la orden y jóvenes para la vida seglar conocimiento interesa más su valor útil y practico que su necesidad y universalidad  Personajes: Renes Descartes, Francis Bacon  Educación: Reconocida como acción ejercida desde fuera sobre el individuo para promover su mejoramiento, se organizaron centros educativos, la educación a cargo del estado, la sociedad y la iglesia.  educación superior y educación femenina Ilustración  Construir un ambiente cultural a partir de la razón  Las cuestiones se pretendían aclarar a través de la razón  Se pretendía la universalidad  Confiaba en la espiritualidad de las energías naturales sobre las intelectuales  En Francia se recogió el saber científico en enciclopedias  Se pidió escuelas abiertas para niños y que la escuela fuera obligatoria  La pedagogía se fundamenta en la psicología, institución  Cada universidad tenía un régimen autónomo  Universidades Destacadas: Oxford, Toulouse, Padua, Nápoles, Cambridge, sevilla  Personajes: San Anselmo de Canterbury, Pedro Abelardo, Pedro Lobardo Carlos Gilberto Romme, Pedro Claudio Francisco Daunou Positivismo • Lo único que merece conocerse para construir la ciencia es lo positivo Sentido positivo se opone a lo negativo Esta doctrina no tuvo gran relevancia, solo en México y Brasil Idealismo  Se considera a Platón el iniciador  El alumno puede alcanzar el estado ideal si emula a su maestro  Su currículo basa sus fuentes en la literatura y la historia Pragmatismo  Sus raíces en la filosofía griega y la iglesia
  4. 4. es decir antes de educar al niño hay que conocerlo.  La escuela era instrumento de culturización  Personajes: David Hume, Guillemos Leibniz, Cristian Wolf, -Juan Bautista.  La educación debe tomar en cuenta los problemas de los jovenes En Roma  Monarquía (educación elemental), Republicana (educación media), Imperial (educación superior), educación domestica (familia como institución y base de la educación)  Educación elemental (privada y popular)
  5. 5.  Educación media (incluía todas las disciplina)  Educación superior (se formaba al hombre al servicio de los intereses jurídicos y políticos del imperio)  La educación debe ser ejercida por el estado a fin de que llegue a todos.
  6. 6. Al estudiar el desarrollo histórico y las diferentes perspectivas filosóficas de la educación, se entiende que en cada una de ellas el centro del universo es diferente, por ejemplo en el cristianismo es Dios y en el humanismo el hombre. El objetivo de la educación es diferente, por ejemplo en el cristianismo es preparar al hombre para ser teólogo, en la griega es convertirlo en un guerrero (militar). En cada época el fin es diferente y debe de satisfacer las necesidades de quien la imparte. Actualmente en México decimos que la educación es laica, obligatoria, gratuita y el estado está obligado a proporcionarla, pero si existe una diferenciación en la educación, los ricos tienen acceso a escuelas privadas los pobres a las públicas. Los ricos en sus universidades manejas distintos idiomas en las públicas generalmente dos. En la Universidad privada el estudiante es preparado para ser Director General en la pública para ser supervisor.  Abbagnano, N. Visalberghi, A. (2005). Historia de la pedagogía (18ª. Ed). México: Fondo de Cultura Económica.  Alighiero, M. (2005). Historia de la Educación: del 1500 a nuestros días. (8ª Ed.). México, D. F.: Siglo XXI Editores.  Arnau, H., Bria, L., Sanjuan, A., Baig, A., Estany, A., de la Fuente, P y Tibau, R. (1993). Temas y textos de filosofía. (2ª Ed. ). México, D. F.: Pearson.  Villalpando, J. M. (2005). Historia de la educación y de la pedagogía. (2ª Ed.). México, D. F.: Porrúa.

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