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Evolució histórica del sistema escolar Dr. Salvador Peiró i Gregori Profesor Titular de Universidad 1977/78: Valencia 1986: Granada 1997: Alacant

PRIMERES INCIATIVES Xt . V X XV XX 0 -V -X GRE CI A Primitius

PRIMITIVOS ,[object Object],[object Object],[object Object]

Πολύς : VII a. C. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

LA MITOLOGÍA ,[object Object],[object Object],[object Object]

MODELO GRECO-CLASICO ,[object Object],[object Object],¿CUÁL ES SU CONTENIDO?

Kalokagathia :Ideal heleno ,[object Object],[object Object]

ESPARTA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Aten a s ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ISRAEL: ESCUELA OBLIGATORIA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],DREYFUS, P. (2008) Pablo de tarso, ciudadano del imperio . Madrid, Palabra; pp. 26-29.

Roma 750 a.C. al 475 d.C Reines, República, Imperi Xto . V X XV XX 0 -V -X R oma-ciudad estaba organizada en curias . Que eran agrupaciones de varias familias, siendo gobernada aristocráticamente. GRE CI A

Religión romana ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Educación inicial en Roma ,[object Object],[object Object]

IDEAL LATINO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

GRECIA v ROMA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Paideia = Humanitas ,[object Object],[object Object]

FUENTES DEL CRISTIANISMO Grecia Roma Israel Cristianismo Cristo

CRISTIANISME Segona part de Roma i E.Midja Xto. V X XV XX 0 -V -X PATRÍSTICA Cristo predica la resignación, la humildad y la renuncia . E ncendía en los corazones la confianza en las propias fuerzas espirituales , reconocía a los hombres su libertad de cooperar con la obra providencial , que se realiza en el plano de la historia .

MODELO CRISTIANO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

GRECIA, ROMA Y CRISTIANISMO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

EDAD MEDIA Xto . V X XV XX 0 -V -X MEDIEVO BAJA ALTA VII al XII: ALTA. La vida social casi no existe. Románico. XIIIss. BAJA: Franciscanos y Dominicos. Ciudad. Escolástica. Gótico. Universidad.

Concepción vital medieval ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

S. IV: de transición ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

MODELOS EDUCATIVOS MEDIEVALES ,[object Object],[object Object],[object Object]

INSTITUCIONALIZACION DEL MODELO EDUCATIVO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Escuelas municipales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PLAN DE ESTUDIOS ,[object Object],[object Object],TRIVIUM Gramática Retórica Dialéctica QUADRIVIUM Aritmética Geometría Astrología Música TRES CIENCIAS POR EXCELENCIA FILOSOFÍA TEOLOGÍA DERECHO

[object Object],[object Object],La agresividad traducida en valor 58 agresividad HEROISMO PERDON HONOR VIOLENCIA ORGULLO VENGANZA

Desde entonces ha servido de hogar y colegio para más de treinta mil niños y niñas huérfanos valencianos. Tiene el honor de gozar del título de Orfanato más antiguo del mundo . En 2010 celebrará su 600 aniversario. Puede enorgullecerse de haber sido la primera institución educativa que enseñó a leer y escribir a las niñas . Esta exposición recoge casi 80 años de imágenes que reflejan el día a día del Colegio Imperial . El Colegio Imperial de Niños Huérfanos de S. Vicente Ferrer fue fundado por el Patrono de la Comu- nitat en 1410 , para poder acoger a “els xiquets perduts ”.

RENACIMIENTO Giro antropocéntrico Xto . V X XV XX 0 -V -X RENA- CIMIEN- TO La entrada en el XVI: entusiasta valoración del mundo y del hombre, presididas por el conocimiento y admiración de la antigüedad clásica. Interés por la vida presente y lo humano.

IDEAL DE LA ÉLITE RENACENTISTA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Consecuencias del renacer ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

MODELOS DEL HUMANISMO RENACENTISTA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

IDEARIO EDUCATIVO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Diferenciación curricular ,[object Object],[object Object],[object Object]

CURRICULUM RENACENTISTA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

XVIII - NEOCLASIC ISMO Xto . V X XV XX 0 -V -X XVIII NEOHUMANISTA XIX Presenta carácter universalista o cosmopolita y, en cierto sentido, antirreligioso, o mejor antieclesiástico . Pero no en todos los estados ni en España . Ni mucho menos en EDUCACIÓN.

Cuatro concepciones ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Ilustración de la Razón. ,[object Object],[object Object]

ILUSTRACIÓN ( Aufklärung ) ,[object Object],[object Object],[object Object]

MODELO DE FORMACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Sentido de la educación ilustrada ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Abagnano, N. y Visalberghi, A. (1964) Historia de la pdagogía . México, pp. 369-371 .

MODERNISTA Xto . V X XV XX 0 -V -X XIX ESCUELAS NUEVAS Está la crisis final del Antiguo Régimen, en las postrimerías de la Ilustración, y el triunfo de las revoluciones liberal-burguesas en Occidente . NEOHUMANISTA XIX

ANTIGUO REGIMEN v MODERNIDAD ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

XIX: EL SISTEMA ESCOLAR ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

MODERNISMO XIX ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Tendencias pedagógicas de los XX ,[object Object],[object Object]

POST MODERNIDAD ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

VALORACION DE LA MODERNIDAD-I ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

VALORACION DE LA MODERNIDAD -II ,[object Object],[object Object],[object Object]

MODELO DE HOY: INDIFERENTISMO ,[object Object],[object Object]

Liberal Comunitarista Personalista

¿Cuál es el modelo educativo de la Constitución? ¿Y el de los Derechos Humanos? ¿Y el de Europa?

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