Material digital para el alumno.

1. Séptimo
CIENCIAS NATURALES
grado
Introducción
Proceso
Inicio
Etapa 1
Etapa 2
Etapa 3
Etapa 4
Con otra
escuela
Evaluación
Publicación
Recursos
Créditos

2. CIENCIAS
NATURALES
Séptimo grado
Introducción
Proceso La Tierra es un planeta inestable sometido a profundos cambios que ocurren
desde su origen hasta el presente. Esperamos que ustedes aprendan que la
Inicio diversidad biológica actual es el resultado de un proceso que implica
millones de años de transformaciones y relaciones entre seres vivos y
Etapa 1 ambientes, de la selección natural, la adaptación, la evolución y la extinción.
Trabajarán con preguntas relacionadas con la formación y transformación de
Etapa 2 los paisajes, el origen y los cambios que se fueron dando a través del tiempo.
Etapa 3 El proyecto que los convoca se realizará con la modalidad de trabajo
colaborativo / círculo de aprendizaje. Respecto a este trabajo esperamos que
Etapa 4 aprendan a valorar el ser partícipes de una experiencia semejante.
Con otra escuela Usarán las TICs para lectura de textos electrónicos, selección, organización,
recopilación y análisis de datos y para la realización de los productos.
Evaluación También el correo electrónico y el Bopup para realizar acuerdos y enviarse
información.
Publicación
Recursos

3. CIENCIAS
NATURALES
Séptimo grado
Introducción
Las actividades están organizadas en ocho estaciones: Inicio, Etapas 1 a 4,
Proceso Con otra escuela, Evaluación y Publicación.
Inicio En las mismas ustedes buscarán y analizarán información requerida para
elaborar los productos solicitados: informe, mapa conceptual, cuadro
Etapa 1 comparativo, línea de tiempo, presentación multimedia, artículo científico.
Etapa 2 Dispondrán de sitios Web dados, textos explicativos y matrices de valoración
de las producciones y del trabajo colaborativo.
Etapa 3
Cada estación está organizada en: introducción, tareas y puesta en común.
Etapa 4 En cada puesta en común se comunicará a todo el grupo escolar lo
aprendido, el/ los producto/s realizados y se replanteará/n o no la/s hipótesis
Con otra escuela inicial/es. La calendarización organizará en tiempo las entregas de los
grupos.
Evaluación
Tendrán encuentros virtuales con otra escuela, que está trabajando “La
Publicación historia de los mamíferos”.
El cierre se dará a través de la realización del sitio Web de una revista
Recursos
científica y la puesta para las familias, otros grados y autoridades.

4. CIENCIAS
NATURALES
Séptimo grado
Introducción
Comenzamos a trabajar... observando estas imágenes.
Proceso
Inicio
Etapa 1
Etapa 2
Etapa 3
Etapa 4
¿Qué respuesta o respuestas pueden dar y qué hipótesis proponen?
Con otra escuela
Evaluación
Intercambien sus ideas y explíquenlas por escrito
Pensamos que...
Publicación Y que esto es porque...
Recursos ¿Qué otras preguntas se les ocurren?
Agrupémoslas, categoricémoslas, analicémoslas…

5. CIENCIAS
NATURALES
Séptimo grado
Introducción
¿QUIÉNES HABITAN EN...?
Proceso
Inicio En la presentación de imágenes vieron algunas que corresponden a tres
regiones de la Argentina: de pastizal pampeano, la Reserva ecológica Costanera
Etapa 1 Sur, de selva la Selva Paranaense o el Parque Baritú y de humedal la Laguna de
Chascomús. El objetivo es elegir una e investigar las formas de vida en cada
Etapa 2 lugar.
Etapa 3
Etapa 4 Una vez que cada grupo haya elegido la región que va a investigar se tomarán
los interrogantes como punto de partida del trabajo recuperando las
Con otra escuela producciones de cada grupo.
Evaluación
El grupo compartirá un mismo objetivo, aunque las tareas estén
Publicación diferenciadas. Se les sugerirá que se agrupen y que acuerden sobre las
preguntas que desean trabajar. Luego, se subdividirán en grupos más
pequeños con la misma meta.
Recursos

6. Introducción
Proceso
Divídanse en parejas para estudiar los animales y su ambiente, y los
vegetales y su ambiente.
Inicio
Busquen información sobre las características funcionales y morfológicas.
Etapa 1
Algunas preguntas que los pueden orientar:
Etapa 2
¿Qué estructuras utilizan los animales para alimentarse?
Etapa 3
¿Qué tipos de alimentos consumen, de origen vegetal o animal?
¿Cómo se desplazan para capturar o ingerir alimento?
Etapa 4
Las plantas ¿se nutren también de la misma manera?
¿Qué necesitan las plantas para nutrirse?
Con otra escuela
¿Qué color predomina en una planta?
¿Podrían mencionar algunas funciones que únicamente los seres vivos
Evaluación
llevan a cabo?
¿Qué importancia tienen para los seres vivos la nutrición y la
Publicación
reproducción?
Recursos
En la salida al Zoológico de la Ciudad de Buenos Aires y en el recorrido por
los Bosques de Palermo, observen y recopilen datos. En clase analícenlos y
extraigan sus propias conclusiones.

7. Preparen los productos:
Informe de investigación en Word
Introducción
Galería de imágenes
Proceso
Realicen la primera entrega al círculo. Organicen cómo van a comunicar lo
Inicio
que han investigado.
Etapa 1
Etapa 2
Observen las revistas científicas del grado. Deténganse a leer los informes
Etapa 3 científicos. Conversen con su grupo qué características tiene un informe
científico, cómo es el lenguaje que se utiliza, a quién se dirige, cómo se expresa
Etapa 4 el autor, etc. Compartan sus conclusiones con todo el grado.
Con otra escuela Después lean ¿Qué es un informe de investigación?
Evaluación
Publicación
Informe de investigación
Recursos
Compartan la información que registraron, la galería de imágenes y los informes
que escribieron.

8. CIENCIAS
NATURALES
Séptimo grado
Introducción
Proceso
¿LES PARECE QUÉ ESTAS REGIONES FUERON SIEMPRE
Inicio COMO LAS VEN HOY?
¿Qué piensan?
Etapa 1
Etapa 2
Etapa 3
En esta etapa van a rotar las regiones, por lo tanto tienen que decidir con cuál
trabajará cada grupo grande.
Etapa 4
La consigna es que investiguen qué cambios se han producido en esos
Con otra escuela
ambientes y por qué.
Evaluación
En la visita a la Reserva ecológica Costanera Sur observen y recopilen datos.
Pregúntenle al guía cuestiones que no les hayan quedado claras en la
Publicación
navegación del sitio Web de la Ciudad de Buenos Aires. En clase analícenlos
y extraigan sus propias conclusiones.
Recursos
En la visita al Museo de Ciencias Naturales Bernardino Rivadavia, observen y
registren datos que lean y que escuchen del guía. Presten atención a los

9. indicadores de tiempo cronológico, comparaciones con la edad y el tamaño
del hombre, etc.
Preparen los productos:
Introducción
Cuadro comparativo
Línea de tiempo diacrónica
Proceso
Mapa conceptual
Inicio
Realicen la segunda entrega al círculo. Organicen cómo van a comunicar lo
que han investigado.
Etapa 1
Etapa 2
¿Qué es un cuadro comparativo?
Etapa 3 ¿Qué es una Línea de tiempo diacrónica?
¿Qué es un mapa conceptual?
Etapa 4
Con otra escuela
Cuadro comparativo
Evaluación
Línea de tiempo
Mapa conceptual
Publicación
Recursos
Debatamos...
La o las respuestas que dieron antes de la búsqueda de información.
¿Les es necesario reformularla? ¿Qué reformularían?

10. CIENCIAS
NATURALES
Séptimo grado
Introducción
Proceso
Inicio ¿POR QUÉ HAN LOGRADO SOBREVIVIR ESOS SERES VIVOS
EN LAS REGIONES QUE ESTÁN ESTUDIANDO?
Etapa 1
Etapa 2 Escriban sus ideas.
Etapa 3
Etapa 4
Con otra escuela
En esta etapa también van a rotar las regiones, por lo tanto les tocará la
Evaluación
región que les quede por trabajar.
Publicación
La consigna es que analicen las relaciones que existen entre:
Los organismos
Recursos Los organismos y el ambiente
Las relaciones entre animales y vegetales

11. Preparen los productos:
Introducción
Presentación PowerPoint
Infografía en PowerPoint o en Word
Proceso
Realicen la tercera entrega al círculo. Organicen cómo van a comunicar lo
Inicio
que han investigado.
Etapa 1
Etapa 2
Proyecto multimedia
Etapa 3
Etapa 4
Con otra escuela
Ahora que terminaron con las tareas van a defender en un debate,
Evaluación
Primero la respuesta a la pregunta de esta etapa:
¿Coinciden las respuestas que dieron anteriormente con lo que estudiaron
Publicación
ahora? Reelabórenlas con una muy buena fundamentación.
Recursos
Después, la pregunta inicial:
¿Les es necesario reformularla? ¿Qué reformularían a partir de lo que
aprendieron?

12. CIENCIAS
NATURALES
Séptimo grado
Introducción
Proceso PRODUCTO
La empresa que tienen es crear una revista electrónica científica que trate
Inicio la importancia de proteger la diversidad de especies y ambientes. Para
ello vamos a trabajar con revistas científicas de la biblioteca escolar y de
Etapa 1 Internet.
Pueden optar entre:
Etapa 2 Sitio Web en Publisher
Boletín en Publisher
Etapa 3 Presentación en Neobook
Etapa 4
Con otra escuela
En cualquiera de las opciones se organizarán en los siguientes roles de
especialistas:
Evaluación
Geólogo
Botánico
Publicación
Zoólogo
Ecólogo
Recursos Paleontólogo

13. Cada especialista preparará el borrador de un artículo científico sobre la
región que investigó en la Etapa 1.
Introducción
Proceso ¿Qué es un artículo científico?
Sobre los especialistas:
Inicio ¿Qué estudian? ¿Cómo lo hacen? ¿Qué aportaría cada especialista para el
artículo científico? ¿De qué manera se expresan para comunicarse?
Etapa 1 Geólogo 1 2
Botánico 1
Etapa 2 Zoólogo 1
Ecólogo 1 2
Etapa 3 Paleontólogo 1 2 3 4
Etapa 4
Artículo científico
Con otra escuela
Sitio Web
Evaluación
Publicación
Reúnanse todos los especialistas de cada rol y:
Debatan cada uno de los borradores.
Recursos
Cada especialista reformula su borrador y
escribe el artículo definitivo.
Luego cada equipo prepara una página del producto del círculo sobre la
región que investigó en la Etapa 1.
En el server del aula, se arma el producto final.

14. CIENCIAS
NATURALES
Séptimo
grado
Introducción
Proceso En esta experiencia se comunicarán con otro grupo escolar vía correo
electrónico, para realizar un intercambio de aprendizajes respecto a:
Inicio TEMA GRUPO OTRA
RECURSO CONDICIONES
CONVOCANTE ESCOLAR ESCUELA
Etapa 1 Informe: Mails. Antes de la etapa Escritura de un Escritura de
¿Cómo se escribe Intercambio de 1. informe. un informe.
Etapa 2 un informe? ejemplos y Fechas a
conclusiones. combinar.
Etapa 3 Informe: Mails. Recorte Después de la Actualidad de Historia de los
“Pasado y de productos Etapa 1. los mamíferos. mamíferos.
presente de los (relacionado Fecha a
Etapa 4
mamíferos”. con el tema). combinar.
Debate: Mails. Después de la Presente y Pasado y
Con otra
“El futuro Registro de los Etapa 4. pasado de los presente de
escuela de los animales mismos en Semana hábil animales en las los mamíferos:
en la Tierra”. Word o en el a combinar. regiones sus
Evaluación mismo mail. estudiadas de antecesores.
Puede ser un la Argentina. Extinción.
foro. Extinción.
Publicación
Pregunten a su profesora el correo electrónico de la escuela con la que
Recursos trabajarán.

15. CIENCIAS
NATURALES
Séptimo
grado
Introducción
Proceso
Si bien al final de cada etapa van a tener un espacio para evaluar los productos,
Inicio
es muy útil que ustedes accedan desde el inicio a las matrices de valoración
porque, por un lado, les permitirán saber qué esperamos y por otro lado les
Etapa 1
permitirán ir teniendo conciencia de los logros del día a día.
Etapa 2
Como habitualmente hacemos, en esta oportunidad tampoco evaluaremos
solamente los productos sino también cómo trabajaron, qué aportaron al grupo,
Etapa 3
cómo solucionaron los conflictos, etc.
Etapa 4
Por otro lado también habrá un momento en el que evaluaremos qué aprendieron
cada uno de ustedes, con esta experiencia.
Con otra
escuela
Evaluación
Trabajo colaborativo
Publicación
Recursos ¿Qué aprendiste en esta experiencia?

16. CIENCIAS
NATURALES
Séptimo
grado
Introducción
Proceso
Inicio
Compartan el trabajo realizado convocando a:
Etapa 1
los alumnos de 5to grado y de 6to grado,
los papás,
Etapa 2
las autoridades de la escuela,
la coordinación de Aulas en Red.
Etapa 3
Manden por mail el trabajo a la Fundación Vida Silvestre.
Etapa 4
Con otra
escuela
¡Los felicitamos por el trabajo realizado!
Evaluación
Publicación
Recursos

17. CIENCIAS
NATURALES
Séptimo
grado
Introducción
Proceso
Sitios Web dados
Inicio
Fuentes tradicionales / Libros temáticos – Enciclopedias - Revistas
Enciclopedias multimedia
Etapa 1
Experiencias directas / Reserva Ecológica Costanera Sur - Museo de Ciencias
Naturales “Bernardino Rivadavia” - Zoológico de Buenos Aires
Etapa 2
Videos
Programas / Publisher – Word – Excel – Time Liner 4.0
Etapa 3
Matrices de Valoración
Esquemas de Productos
Etapa 4
Con otra
escuela
PARQUES NACIONALES e Información en general
Evaluación
http://www.lahueya.com.ar/index/parques.htm Parques Nacionales
Publicación http://www.intertournet.com.ar/parquesnacionales/default.htm Parques Nacionales
(Intertourtnet)
http://www.intertournet.com.ar/index.htm Información turística - Argentina
Recursos http://www.argentinaxplora.com/activida/natural/natural.htm Argentina Explora
http://www.vidasilvestre.org.ar/ Mapa de Ecorregiones

18. Transformación de los ambientes naturales
http://www.biomercado.org/eco/Fauna_Animales_en_extincion/extincion2.htm
Varios
fundacion@museo.fcnym.unlp.edu.ar (pedir revista del museo de La Plata
http://www.terra.es/personal/cxc_9747/EvolucionBiologica.html La evolución
Animales en general y especies en extinción
Introducción
http://www.miramar.prehistorica.arg.net.ar/
http://www.biomercado.org/eco/Fauna_Animales_en_extincion/anim-extin.htm
Proceso http://www.jmarcano.com/biodiverso/endanger/index.html Índice
Inicio
LAGUNA DE CHASCOMÚS
Etapa 1
http://www.vidasilvestre.org.ar/ Humedales
http://www.intertournet.com.ar/buenosaires/cuencasalado/chascomus.htm Chascomús
Etapa 2 http://www.elexploradorweb.com.ar/eco_humedales.htm
http://www.prodiversitas.bioetica.org/des24-1.htm#_Toc23156258 Humedales
http://www.chascomus.com.ar/loshumedales/cursoprotect.htm Capacitación
Etapa 3
http://www.prodiversitas.bioetica.org/des28.htm Problemas de rellenado de lagunas
http://www.chascomus.net/laguna.htm Chascomús. Net -Laguna
Etapa 4
http://www.kmxkm.com.ar/paginas/notas/chascomus/chascomus.shtml
http://www.puertoviajero.com/lugares/B006Chascomus.htm#Laguna%20de%20Chascomús
Con otra
escuela
SELVA PARANAENSE
Evaluación
http://www.vidasilvestre.org.ar/ Bosques y selvas
http://www.vidasilvestre.org.ar/ Selva Misionera
Publicación http://www.intertournet.com.ar/parquesnacionales/iguazu.htm Misiones - PN Iguazú
http://www.lahueya.com.ar/index/parques/iguazu.htm Misiones - PN Iguazú
http://www.intertournet.com.ar/parquesnacionales/reservasan_antonio.htm Misiones - RN
Recursos
San Antonio
http://www.argentinaxplora.com/activida/natural/yaguar.htm Misiones - Yaguaroundí
http://www.argentinaxplora.com/destinos/misiones/catarat/catarat.htm El río Iguazú y las
Cataratas

19. http://www.argentinaxplora.com/activida/parques/parc/iguazu.htm Misiones - Iguazú
http://www.conozcamisiones.com/fyf/flora.htm Conozca Misiones
http://www.biomercado.org/eco/Parques_nacionales/selva.htm Eco_ Argentina
LA RESERVA ECOLÓGICA COSTANERA SUR
Introducción
http://www.buenosaires.gov.ar/areas/med_ambiente/reserva/?menu_id=2486 Inicio
Proceso http://www.buenosaires.gov.ar/areas/med_ambiente/reserva/resenia.php?menu_id=2488
Historia
http://www.buenosaires.gov.ar/areas/med_ambiente/reserva/actividades.php?menu_id=2489
Inicio
Actividades
http://www.vidasilvestre.org.ar/
Etapa 1
http://www.biomercado.org/eco/Parques_nacionales/reserva-cs2.htm Eco - Argentina
http://www.biomercado.org/eco/Parques_nacionales/reserva-cs1.htm Eco - Argentina
Etapa 2
PARQUE NACIONAL BARITÚ – Salta
Etapa 3
http://www.intertournet.com.ar/parquesnacionales/baritu.htm Salta - PN Baritú
Etapa 4
http://www.lahueya.com.ar/index/parques/baritu.htm Salta - PN Baritu
http://www.argentinaxplora.com/activida/parques/parc/baritu.htm Salta - Baritú
Con otra http://www.argentinaxplora.com/activida/natural/yungas.htm Eco-sistema de yungas
escuela http://www.medioambiente.gov.ar/mab/reservas_biosfera/yungas.htm Protección Yungas
Evaluación
PASTIZALES – Buenos Aires
Publicación http://www.vidasilvestre.org.ar/ Pastizales
http://www.argentinaxplora.com/activida/natural/pampa.htm Eco-sistema de La Pampa
http://www.argentinaxplora.com/activida/legado/gaucho/gaucho.htm La Pampa y el gaucho
Recursos
http://www.argentinaxplora.com/activida/estancias/rurbsas.htm Buenos Aires

20. CIENCIAS
NATURALES
Séptimo La propuesta de trabajo para séptimo grado de la EGB, área Ciencias
grado Naturales “Los seres vivos, los ambientes y el paso del tiempo” ha sido
creada por las Profesoras de Enseñanza Primaria Marisa di Giuli, Mónica
Rossin y Daniela Scarafia, en base a los contenidos del Diseño Curricular
“Los seres
2004, para la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. Fue presentado
vivos, los
en la capacitación La enseñanza de las Ciencias Naturales en el Proyecto
ambientes y el Aulas en Red dada por la profesora Mirta Kauderer, en el 2004.
paso del
tiempo” Ver el Proyecto colaborativo “Los seres vivos, los ambiente y el paso del
tiempo”.
Para consultas y/o comentarios puede comunicarse a:
mdigiuli@buenosaires.edu.ar
rossimo@hotmail.com
danielascarafia@yahoo.com.ar
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