SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 106
SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
___________________________________________________________________________5años/Abril- 1
Propuesta de loncheras escolares nutritivas
Queridos papitos aquí unos consejos:
La lonchera escolar es el refuerzo de energía que ayuda al niño a cubrir sus necesidades
alimenticias y mejorar su rendimiento escolar a media mañana o tarde. Por lo cual es
importante que su composición sea la correcta y no incluya comida “chatarra” o golosinas,
que en lugar de hacerle un bien al alumno le perjudique en su salud.
Que Alimentos debe llevar la lonchera.
El refrigerio de los estudiantes llevara siempre tres elementos necesarios para el desarrollo
normal del niño en las aulas; una fuente de energía, alimentos que ayuden a regular las
funciones del cuerpo y a su formación.
- Alimentos que ayuden a dar energía: Grasas y Carbohidratos.
- Aceitunas, maní, pecanas, pasas, pan, keke, galletitas, etc.
- Alimentos que ayuden a regular las funciones del cuerpo: Vitaminas y minerales.
- Frutas, verduras y bebidas (agua, refrescos, jugos)
- Alimentos que ayuden a formar. Proteínas
- Huevos, lácteos (leche, yogurt o queso), carnes, embutidos.
El contenido alimenticio de la lonchera es fundamental para complementar entre el 10 y 15
por ciento de las necesidades nutritivas que un niño necesita al día. Es fuente de energía
adicional para que el pequeño preste mayor atención en la clase y no se duerma.
Pero ¡atención! , estos refrigerios no reemplazan a ninguna de las tres comidas diarias
(desayuno, almuerzo y cena), pues, son un complemento. Por tal razón deber ser raciones
con alto nivel energético y proteico, de fácil digestión y manipulación. Evitar alimentos que
se fermenten, porque pueden afectar el sistema digestivo y el rendimiento del niño.
Además, la lonchera de un pequeño de 3 años es diferente a la de uno de 9 años. Por
ejemplo para el primero es recomendable que los alimentos sean en pequeñas porciones y
de fácil consumo. La cantidad ira en aumento conforme crezca el menor.
Si los alumnos se quedan más tiempo en el colegio (toda la mañana y gran parte de la
tarde), es aconsejable que lleven un plato de segundo , tipo almuerzo, y una fruta; además
de una bebida, para consumirla a la hora del almuerzo.
Loncheras Regionales
En la Sierra, se pueden enviar alimentos locales como habas sancochadas, papa, chuño,
mote de maíz con queso o trigo sancochado, charqui y maíz tostado.
Para la Selva, cecina, plátano maduro, juanes, zuri tostado, chifles y otros.
RECOMENDACIONES:
- Los padres deben hacer participar a sus hijos en la selección de los alimentos y la
preparación de la lonchera, para que la consuman con mayor agrado a la hora del recreo.
- Recomendar a los niños que se laven las manos antes de consumir los alimentos y se
cepillen los dientes después de ingerirlos.
- Es importante que el refrigerio sea de fácil digestión, variado, apetitoso y de rápida
preparación.
- Si la lonchera es de plástico, lavarla todos los días y mantener limpio su interior.
- Los recipientes para llevar los alimentos tienen que ser prácticos, seguros y limpios.
- Proteger con servilletas o una tela limpia los panes. Colocar las frutas limpias y cubiertas.
___________________________________________________________________________5años/Abril- 2
- Si el niño tiene problemas de sobrepeso, elija alimentos que están bajo la denominación
light, tienen menos calorías, grasas y azucares, que ayudaran al niño si necesita controlar
el peso.
LONCHERAS ESCOLARES
___________________________________________________________________________5años/Abril- 3
___________________________________________________________________________5años/Abril- 4
UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE ABRIL
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL :
1.2 I.E.P. :
1.3 DIRECTORA :
1.4 PROFESORA :
1.5 SECCIÓN :
II. DURACION: Del al de Abril del 2015
III. ORGANIZACIÓN:
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
O CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD
PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
A
B
R
I
L
Existe un 55% de
niños que
desconocen su
esquema corporal,
por lo que no
cuidan y valoran
su cuerpo.
PROYECTO:
Mi cuerpo es el
templo de Dios
y debo
cuidarlo”
- Confecciono
mi muñeco de
trapo.
Personal
Social
3.DESARROLLODE
LAPSICOMOTRI-
CIDAD
Explora de manera
autónoma el
espacio, su cuerpo y
los objetos, e
interactúa en
situaciones de juego
y de la vida cotidiana
con seguridad en
sus posibilidades, y
cuidando su
integridad física.
(DCN)
3.1. Identifica las
características y
cualidades del
propio cuerpo,
tanto global como
segmentariamente:
talla rasgos físicos,
segmentos y partes
corporales,
aptitudes físicas.
- Señala
características
y cualidades
de su cuerpo
tanto global
como
segmentariam
ente con
seguridad.
- Descubr
e aptitudes
físicas en su
motricidad
disfrutando al
realizarlas.
Del 06 al 10
de abril.
____________________________________________________________________________________________________________________5años/Abril- 5
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
O CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD
PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
1. IDENTIDAD
PERSONAL
Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonomía,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
sin perder de vista
su propio interés.
(RUTAS)
1.1. Autoestima
Explora, reconoce
y valora
positivamente sus
características y
cualidades
personales
mostrando
confianza en sí
mismo y afán de
mejora.
- Mencio
na sus
características
físicas, partes
de su cuerpo,
habilidades y
cualidades con
entusiasmo:
“Me gusta mi
cabello”, “Sé
bailar”
• El 55% de los
niños no
conocen la
importancia del
aseo personal
para que
aprendan a
cuidar su cuerpo
y prevenir
enfermedades.
PROYECTO:
“ Seamos
limpios”
• Practica el
lavado de
manos y
dientes
correcta-
mente.
• Practica
hábitos de
limpieza y
aseo
personal
Personal
Social
1. IDENTIDAD
PERSONAL
Actúa con
seguridad, iniciativa
y confianza en sí
mismo mostrando
autonomía en las
actividades
cotidianas de juego,
alimentación,
higiene, cuidando su
integridad física.
(RUTAS)
1.3. Autonomía
Toma decisiones y
realiza actividades
con independencia
y seguridad, según
sus deseos,
necesidades e
intereses.
- Realiza
las rutinas de
aseo y
limpieza
establecidas
en el hogar y
la escuela, a
veces pidiendo
ayuda:
Lavarse los
dientes, limpiar
su cuarto, etc.
Del 13 al 17
de abril.
____________________________________________________________________________________________________________________5años/Abril- 6
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
O CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD
PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
Ciencia y
Ambiente
1.CUERPOHUMANOY
CONSERVACIÓNDE
LASALUD
Practica con agrado
hábitos de
alimentación,
higiene y cuidado de
su cuerpo,
reconociendo su
importancia para
conservar su salud.
(DCN)
1.2. Práctica
hábitos de higiene
personal
reconociendo su
importancia para el
cuidado de su
salud: cepillado de
dientes, baño
diario, cambio de
ropa.
- Se lava
adecuada-
mente las
manos
utilizando
espacio y
materiales
necesarios.
- Cuida
su salud
personal tanto
en la escuela
como en su
hogar.
Los niños y niñas
de 5 años en un
60% desconocen
la importancia de
la dieta completa y
equilibrada que
necesita su cuerpo
para realizar con
normalidad
actividades
diarias,
desconocen los
beneficios y
perjuicios que
PROYECTO:
“Degustamos
nuestra
lonchera
andina”
• Degustación
de la
Lonchera
Andina
• Preparación
de recetas
con alimentos
nutritivos de
la
comunidad.
Personal
Social
1. IDENTIDAD
PERSONAL
Actúa con
seguridad, iniciativa
y confianza en sí
mismo mostrando
autonomía en las
actividades
cotidianas de juego,
alimentación,
higiene, cuidando su
integridad física.
(RUTAS)
1.3. Autonomía
Toma decisiones y
realiza actividades
con independencia
y seguridad, según
sus deseos,
necesidades e
intereses.
- Elige
entre
alternativas
que se le
presentan:
porque quiere
comer; qué
alimentos
nutritivos
desea comer.
____________________________________________________________________________________________________________________5años/Abril- 7
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
O CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD
PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
causan los
alimentos
nutritivos y no
nutritivos.
Ciencia y
Ambiente
1.CUERPOHUMANOY
CONSERVACIÓNDE
LASALUD
Practica con agrado
hábitos de
alimentación,
higiene y cuidado de
su cuerpo,
reconociendo su
importancia para
conservar su salud.
(DCN)
1.1. Demuestra
hábitos alimenticios
para el
aprovechamiento
de los alimentos
que ingiere: utiliza
los cubiertos
participando en la
hora de la
alimentación
familiar.
- Practica
con autonomía
hábitos de
alimentación
correctamente.
- Utiliza
adecuadament
e los cubiertos
al ingerir sus
alimentos.
• Los niños y
niñas de 5 años
de edad, en un
60% no saben
que pueden
utilizar su
cuerpo como
medio para
explorar su
entorno, no se
dan cuenta que
en algunos
órganos tienen
los sentidos que
le ayudarán a
percibir las
características
de los objetos.
UNIDAD:
“ Utilizo mis
sentidos para
descubrir el
mundo que me
rodea”
• Mi alfombra
de texturas
• Experimentan
con los
sentidos para
reconocer,
temperaturas,
texturas,
sabores y
olores.
Personal
Social
3.DESARROLLODE
LAPSICOMOTRICIDAD
Explora de manera
autónoma el
espacio, su cuerpo y
los objetos, e
interactúa en
situaciones de juego
y de la vida cotidiana
con seguridad en
sus posibilidades, y
cuidando su
integridad física.
(DCN)
3.1. Identifica las
características y
cualidades del
propio cuerpo,
tanto global como
segmentariamente:
talla rasgos físicos,
segmentos y partes
corporales,
aptitudes físicas.
- Relacio
na los órganos
de sus
sentidos y la
función que
cumple cada
uno de ellos
con seguridad
- Descubr
e las
características
de los objetos
con sus
sentidos.
Del 20 al 24
de abril.
____________________________________________________________________________________________________________________5años/Abril- 8
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
O CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD
PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN
Matemática
- Explora
menciona y
describe las
características
perceptuales
de los objetos.
. 2. CAMBIO Y
RELACIONES
Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y el uso
de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
funciones, utilizando
diversas estrategias
de solución y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS - DCN)
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
Identifica,
relaciona y
describe
características
perceptuales y/o
funcionales en
objetos, en
situaciones de la
vida cotidiana.
____________________________________________________________________________________________________________________5años/Abril- 9
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DÍA:
• PRIMERA SEMANA: PROYECTO “ Mi cuerpo es el templo de Dios y debo cuidarlo”
FECHA SESIONES
Lunes - Conociendo mis segmentos finos.
Martes - Exploro las partes de mi cuerpo
Miércoles - Realizo movimientos – Mis articulaciones.
Jueves - Conozco mi cuerpo por dentro.
Viernes - ¿Cómo vine al mundo? – La Creación
• SEGUNDA SEMANA: UNIDAD “ Seamos limpios”
FECHA SESIONES
Lunes - Los útiles de aseo- Hábitos de aseo personal
Martes - Conociendo los útiles de limpieza- Hábitos de limpieza y orden.
Miércoles - Realizamos la operación limpieza en nuestra aula- Moisés y los 10 mandamientos
Jueves - Lavado y secado de manos- usamos el cortaúñas.
Viernes - Aprendo a cuidar mi cuerpo
• TERCERA SEMANA: PROYECTO “ Degustamos nuestra lonchera andina”
FECHA SESIONES
Lunes - Conocemos los alimentos nutritivos oriundos de la Sierra de nuestro Perú.
Martes - Degustamos nuestra Lonchera nutritiva, ¡Lonchera Andina!
Miércoles - Clasificamos los alimentos por sus propiedades.
Jueves - ¡Preparamos una rica receta!
Viernes - Practicamos hábitos alimenticios – Aprendemos el Padre Nuestro
____________________________________________________________________________________________________________________5años/Abril- 10
• CUARTA SEMANA: UNIDAD “ Utilizo mis sentidos para descubrir el mundo que me rodea”
FECHA SESIONES
Lunes - Conociendo los órganos de mis sentidos y sus cuidados – El oído
Martes - El gusto - ¿Qué sabor tiene?
Miércoles - El tacto - Las texturas y temperaturas.- Elaboro mi alfombra de texturas
Jueves - El olfato - ¿Esto huele…?
Viernes - La vista
- Parábola del Hijo Prodigo.
V.- EVALUACION:
• Técnica: Observación
• Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS
- Ropa usada, Hilo, Aguja, Lana, Tela belur de color melón., papelotes
- Jabón, toalla, agua, tarjetas, afiches, videos, juegos.
Carteles, sillas, stands, útiles de aseo y limpieza.
- Alimentos oriundos de la Sierra, Canciones, Papel craft, Cubiertos, Alimentos
- Agua, hielo, cocina, alimentos, objetos, hojas de colores, lijar, algodón, vinifán, papel lustre, canela, etc.
____________________________________________________________________________________________________________________5años/Abril- 11
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 03
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO:
“Mi cuerpo es el templo de Dios y debo cuidarlo”.
DURACION : Del………………………. al……………………… del 2015
III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
- Conocer y explorar su cuerpo.
- Descubrir el mundo que le rodea a través de su cuerpo.
- Tomar conciencia de su esquema corporal a través del movimiento.
- Reconocer a Dios como nuestro Padre y creador.
IV. JUSTIFICACIÓN:
Es importante que los niños y niñas exploren, valoren y reconozcan
positivamente las características de su cuerpo, identificando así sus partes y
funciones, descubriendo todo lo que pueden hacer con él.
PRODUCTO:
- Confecciono mi muñeco de trapo.
V. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Planificamos
nuestro proyecto
- Se pregunta a los niños: ¿Qué
partes tiene nuestra cara, cuerpo y
que funciones cumplen?
- Con ayuda de los niños,
respondemos a las preguntas.
- Papelotes
- Plumones
- Conociendo mis
segmentos finos.
- Cada niño se observa su rostro en
un espejo y describe.
- Espejo
- Exploro las partes
de mi cuerpo
- Cantamos la canción del
MUÑECO DE TRAPO.
- Elaboramos nuestro muñeco de
trapo, teniendo en cuenta las
partes del cuerpo.
- Reconocemos las partes de
- Papelote
- Retazos de tela.
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 12
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
nuestro cuerpo.
- Realizo
movimientos –
Mis articulaciones.
- Reconocemos las articulaciones
en nuestro cuerpo y en el muñeco
de trapo.
- Elaboramos nuestro muñeco
articulado.
- Cartulina.
- Goma
- Plumones
- Muñeco de trapo
- Conozco mi
cuerpo por dentro.
- Observamos un video
- Experimentamos comiendo los
alimentos, escuchando el sonido
de nuestro corazón, escuchando
distintos sonidos, sintiendo
temperaturas, etc.
- Video.
- Alimentos
- Objetos, etc.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
INDICADORES
(R.A)
PERSONALSOCIAL
3. DESARROLLO
DE LA
PSICOMOTRICIDAD
Explora de manera
autónoma el espacio,
su cuerpo y los
objetos, e interactúa
en situaciones de
juego y de la vida
cotidiana con
seguridad en sus
posibilidades, y
cuidando su
integridad física.
(DCN)
3.1. Identifica las
características y
cualidades del propio
cuerpo, tanto global
como
segmentariamente:
talla rasgos físicos,
segmentos y partes
corporales, aptitudes
físicas.
- Señala con seguridad
características y cualidades
de su cuerpo tanto global
como segmentariamente.
- Descubre aptitudes físicas
en su motricidad disfrutando
al realizarlas.
1. IDENTIDAD
PERSONAL
Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonomía,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
sin perder de vista su
propio interés.
(RUTAS)
Autoestima
Explora, reconoce y
valora positivamente
sus características y
cualidades
personales
mostrando confianza
en sí mismo y afán
de mejora.
- Menciona sus
características físicas,
partes de su cuerpo,
habilidades y cualidades
con entusiasmo: “Me gusta
mi cabello”, “Sé bailar”
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 13
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
INDICADORES
(R.A)
4. Participa
activamente y con
agrado en prácticas
propias de la
confesión religiosa
familiar,
reconociendo a Dios
como padre
creador.
4.4 Escucha con
atención relatos de
hechos importantes
sucedidos antes del
nacimiento de Jesús.
- Escucha y valora la
Creación de Dios.
C Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos orales
según su propósito
comunicativo, de
manera espontánea
o planificando,
usando variados
recursos expresivos.
2.2. Expresa con
claridad mensajes
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
- Interviene
espontáneamente para
aportar ideas sobre el
cuerpo humano.
M 2. Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y el uso
de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
funciones, utilizando
diversas estrategias
de solución y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
- Continúa y menciona la
secuencia con patrón de
repetición de hasta 3
elementos en diversos
contextos (movimientos
corporales).
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 14
VII.- SECUENCIA DIDÁCTICA
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Lunes ¡Buenos días
jardincito!
Actividades permanentes de entrada:
- Formación
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
- Marchan alrededor del patio.
CD
Bandera
20´
“Jugando en
los sectores”
Utilización Libre de los Sectores:
- Planifican a qué jugarán.
- Juega compartiendo con sus compañeros
los materiales
- Al terminar ordenan el material o juegos
utilizados.
- Representan gráficamente lo que
hicieron.
- Verbalizan sobre lo que más les gustó de
esta actividad.
Sectores 45´
“Planificación
del proyecto
con los niños”
Ejecución del Proyecto:
- La docente deja en el salón un papelote
con la silueta de la cabeza de un niño, la
cual no tiene cara ni cuerpo.
- Invitamos a los niños a observar el
papelote y preguntamos: ¿Qué
observas? ¿Qué falta? ¿Por qué está
así? ¿Cómo podemos completarla?
- Realizamos la planificación con los niños.
- ¿Cuáles son las partes de nuestro
cuerpo?
- ¿Qué partes tiene nuestra cara?
- ¿Cómo podemos movernos?
- Planificamos el proyecto con los niños en
un papelote.
- Incorporamos las propuestas de los
niños a lo que planificamos.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Papelote
Papelote
Plumones
Ficha, lápiz,
plumones
30´
Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo:
- Acciones de rutina.
60´
“Conociendo
mis
segmentos
finos”
Ejecución del Proyecto:
- Enseñamos a los niños la siguiente
canción y ellos irán tocando con su dedo
índice las partes de su cara y se
acariciaran con la palma de su mano los
pómulos.
Papelote
60´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 15
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
¡Qué linda
canción!
Mi linda carita
Frente, barbillas y ojos,
Tengo en la cara
Y yo me los toco
Dientes, pestañas y boca,
Tengo en la cara y le doy forma
Pómulo, pelo, dos cejas, nariz.
Tengo en la cara
Y me toco así
Y esta canción
Con mi boca y mi lengua,
puedo cantar
Cuando yo quiera.
- Preguntamos a los niños: ¿De qué trato
la canción? ¿Qué partes tiene nuestra
cara? ¿Sera igual el rostro de todos los
niños?
- Les decimos a los niños que nuestros
rostros tienen las mismas partes pero son
diferentes.
- Pedimos a los niños que se formen en
parejas, se tomen de las manos y miren
el rostro de sus compañeros.
- Con anterioridad la docente, pide a los
niños que traigan un espejo pequeño,
sacan su espejo y comparan sus
segmentos finos con los de sus
compañeros.
- Luego que los niños y niñas se miran en
el espejo, les preguntamos ¿Cómo se
sintieron y que partes tiene su rostro?
- Finalmente entregamos a los niños una
ficha para que completen las partes de su
cara.
- Se les entrega la ficha : Estoy así cuando
Papelote
Espejo
Ficha
Lápiz
Colores
MED: ficha
Nº 6 pág. 13
“Pintando
caritas y
representand
o emociones.”
Actividad Gráfico Plástica:
Motivación:
- Recitamos con los niños la siguiente
poesía:
Palitos
Bajalengua
Goma tijeras
Tempera
45´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 16
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
¡Me divierto
cantando!
Desarrollo:
- Invitamos a los niños a preparar sus
paletas con el material que se ha
preparado (molesto, triste, alegre y
asustado) Los niños observan las paletas
que tiene la docente y conversan sobre la
importancia de reconocer y expresar su
emociones. La docente les explica que a
veces las personas están muy molesta y
tienen ganas de golpear, pero debemos
controlar nuestras emociones Les
decimos que cada emoción tiene un
nombre y es mejor decir a los demás
como nos sentimos para que puedan
entendernos.
- Entregamos a los niños caras con
distintas emociones, las pegan en
cartulina , pintan con témpera, recortan y
pegan los palitos o bajalenguas.
Evaluación:
- La docente indica algunas situaciones
que generan emociones y pide a los
niños que levante la paleta que
representa determinada emoción.
Salida.
Papelote
Papelote
Cartulina
Témpera
Martes ¡Buenos días
jardincito!
Actividades permanentes de entrada:
- Acciones de rutina.
20´
Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores:
- Acciones de rutina.
sectores 45´
Exploro las
partes de mi
cuerpo
Ejecución del Proyecto:
- Presentamos a los niños, un papelote
con la siguiente canción:
Papelote 60´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 17
LAS PARTES DE MI CARA
Me rasco mi cabeza
Me pinto la nariz
Me tapo las orejas
Y estornudo achizzzz
Si cierro mis ojitos,
No veo a donde voy
Si suelto un largo
¡Huy!, que susto que me doy
Y mi boca redondita
A veces triste esta,
A veces muy contenta
O muy asombrada
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Trazando la
silueta de mi
compañero
- Salimos al patio con los niños, se juntan
en parejas, se echan en el suelo y uno al
otro traza la silueta de su cuerpo en el
suelo con tiza.
- Luego observan su silueta y la visten con
su propia ropa que trajeron de casa, es
decir colocan las prendas de vestir en la
parte del cuerpo que corresponde,
- Comparan su cuerpo con el de los
demás. (En el momento que realizan la
actividad se les coloca música clásica)
- Preguntamos a los niños: ¿Son iguales o
diferentes? ¿Qué partes tiene?
- Precisamos que todos los seres
humanos, nos parecemos, porque
nuestros cuerpos tienen las mismas
partes.
- Dialogan sobre sus semejanzas y
Tiza
Prendas de
vestir
Grabadora
Cd
Ficha
Lápiz
colores
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 18
MI CUERPO HUMANO
Si yo dibujo un cuerpo humano,
será la cabeza lo primero que hago
para moverla sin detenerla,
dibujo el cuello que bien la sujeta.
después del cuello pinto los
hombros
y luego
muevo desde arriba abajo
luego los brazos, codos, muñecas
manos, dedos, uñas y no he
acabado
entre los brazos
pongo el pecho,
que si pongo duro
muy fuerte me quedo
después
el estómago
que sí come mucho,
se pone gordito
y la cintura me gusta mucho,
cuando bailo yo la muevo mucho
pinto las piernas,
también los muslos,
después las rodillas
pies y dedos juntos.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
diferencias.
- Se les entrega la ficha del cuerpo
humano.
MED N° 5
(pag 11)
Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo:
- Acciones de rutina.
60´
“Carrera de
tres pies”
Actividad Psicomotriz:
Inicio:
- Pedimos a los niños que salgan al patio y
se desplacen libremente, realizando
algunos movimientos: hacia delante,
hacia atrás, brazos arriba, abajo, etc.
Desarrollo:
- Pedimos a los niños que se junten en
parejas, juntan sus dos pies izquierdo y
los amarramos.
- 5 parejas se ubican en una línea de
partida y avanzan, gana la pareja que
llegue primero a la meta.
- Resaltamos la importancia de cada parte
de nuestro cuerpo.
Cierre:
- Les pedimos que se inflen y desinflen
como globos.
- Verbalizan lo que hicimos durante la
actividad.
- Invitamos a que cada uno dibuje lo que
ha jugado.
Salida
Hileras
Hojas
Lápiz
Colores
45´
30´
Miércoles ¡Buenos días
jardincito!
Actividades permanentes de entrada:
- Acciones de rutina.
20´
Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores:
- Acciones de rutina.
Materiales
de los
sectores
45´
Mis
articulaciones
Ejecución del Proyecto:
- Se muestra a los niños una Ilustración o
fotografía donde se observen niños
moviéndose (saltando, corriendo,
subiendo por la cuerda, bajando del
tobogán)
- Luego, en voz alta y en gran grupo (toda
la clase) deberán intentar contestar a las
preguntas que les formularemos,
respetando el turno de palabra entre
ellos.
- ¿Dónde se encuentran los niños y niñas
de esta fotografía?
- ¿Qué movimientos están realizando?
Ilustración
60´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 19
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Cuando un
cristiano baila
- ¿Qué partes del cuerpo crees que están
moviendo?
- Nos fijamos en la niña que está subiendo
por la cuerda y en la niña que está
subiendo por el tobogán. ¿Qué
articulaciones piensas que están
moviendo cada una?
- ¿Qué son las articulaciones?
- Cantamos la canción: Las Articulaciones
- La actividad es grupal; los niños deberán
ponerse de pie al mismo tiempo para
poder cantar y moverse al ritmo que
marque la canción. En el momento en
que se escuche cada articulación,
deberán identificarla y moverla.
- Se explica a los niños que las
articulaciones son partes del cuerpo que
nos permiten movernos.
- Salimos al patio y los niños se juntan en
parejas, mirándose el uno al otro, tocan
las articulaciones de su compañero y
luego amarran una lanita roja en cada
una de ellas.
- Se les entrega una ficha para que pinten,
recorten y armen su muñeco articulado.
Papelote
Lana roja
Ficha
cartulina
Lápiz
colores.
Chinches
mariposa.
¡A jugar! Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo:
- Acciones de rutina.
60´
“Confecciona
mos nuestro
muñeco de
trapo ”
Actividad Gráfico Plástica:
Motivación:
- La docente ingresa al salón con un
muñeco de trapo e indica a los niños que
este muñeco está muy triste, pero le
Muñeco de
trapo
Papelote
60´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 20
Moviendo mis articulaciones
Cuando un cristiano baila Baila baila
Cuando un cristiano baila, Baila baila
Mueve articulaciones
Mueve articulaciones
codo, codo ,codo, codo
Cuando un cristiano baila Baila baila
Cuando un cristiano baila, Baila baila
Mueve articulaciones
Mueve articulaciones
( continuamos con todas las
articulaciones: muñeca, cuello, tobillo,
rodilla, hombro y cadera
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
cantaremos una canción para que se
sienta feliz.
- Cantamos la canción: El muñeco de
trapo.
Desarrollo:
- Entregamos a los niños muñecos de
trapo, pre elaborados por las mamitas,
ellos le pegan los ojos, cabellos, boca,
etc. Y le pegan una lentejuela en cada
articulación
Evaluación:
- Finalizamos la actividad exponiendo sus
muñecos y cantando la canción.
Salida.
Muñecos de
trapo
pegamento
lentejuelas
Jueves ¡Buenos días
jardincito!
Actividades permanentes de entrada:
- Acciones de rutina.
20´
Juego Libre
“Mi juguete
favorito ”
Juego libre
- Les pedimos que traigan su juguete
favorito de su casa, ellos juegan
libremente.
Juguetes 45´
“Conozco mi
cuerpo por
dentro”
Armo mi
esqueleto
articulado
Ejecución del Proyecto:
- Conversamos sobre el cuerpo y su
funcionamiento, Reconocemos partes
duras de nuestro propio cuerpo. ¿por qué
son duras? ¿qué hay adentro? ¿por
dónde se mueven? ¿Qué partes no
pueden doblarse?
- Visitamos la posta más cercana y
entrevistamos a un médico, para la
búsqueda de información sobre el
funcionamiento y el cuidado del cuerpo.
- Regresamos al salón y conversamos
sobre la entrevista.
- Miramos un vídeo sobre el aparato
respiratorio (destacando tráqueas y
pulmones), y los cuidados que debemos
tener.
- Jugamos con burbujas
- A cada niño se le entrega radiografías
para que observen su esqueleto,
explicándoles que es el armazón de
nuestro cuerpo.
- Se les entrega una ficha para que armen
su esqueleto articulado.
Micrófono
de juguete
Posta
medica
Tv
Video
Ficha
Chinche
mariposa
60´
¿Qué camino
recorren mis
alimentos?
Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo:
- Se muestra a los niños una lámina del
aparato digestivo y se explica su
Lamina
Alimentos
60´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 21
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
importancia.
- Pedimos a los niños que coman sus
alimentos, los mastiquen, lo pasen y
sientan su recorrido, finalmente se
explica que llega al estómago y el cuerpo
absorbe los nutrientes y elimina los
desechos por el intestino grueso.
- Salen a jugar
“A mover el
cuerpo”
Actividad Psicomotriz:
Inicio:
- Cantamos juntos la canción:
- En la Batalla del calentamiento”
Desarrollo:
- Realizamos con los niños carreras de
velocidad.
- Cinco niños se colocan en una línea de
partida y a la señal de la docente parten.
- Luego se forman según el orden de
llegada.
- La docente con ayuda de un estetoscopio
les hace oir el sonido de su corazón,
explicándoles su importancia.
Cierre:
- Nos echamos en el suelo, y respiramos
profundamente.
- Verbalizan lo que hicimos durante la
actividad.
- Invitamos a que cada uno dibuje lo que
más le gustó de la actividad.
- Se entrega a cada niño una hoja en
blanco y con la técnica de la gota que
camina, experimentan el recorrido que
realiza la sangre en nuestro cuerpo.
Salida
Estetoscopio
Témpera
Hoja bond
60´
Viernes ¡Buenos días
jardincito!
Actividades permanentes de entrada:
- Acciones de rutina.
20´
Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores:
- Acciones de rutina.
Materiales 30´
“La Creación
de Dios”
Actividad de Religión:
Ver:
- Presentamos a los niños una Biblia
- Preguntamos: ¿Qué es? ¿Qué hay
dentro? ¿Quién la escribió y por qué?
- Explicamos a los niños que en la Biblia
hay pasajes de todo lo que hizo Dios por
amor a nosotros.
Biblia
30´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 22
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
¡Din, din, din!
Juzgar:
- Mostramos a los niños un video de la
Creación de Dios y preguntamos: ¿Cómo
era antes la tierra? ¿Por qué creó Dios el
mundo?
- Se pega en la pizarra un plástico negro, y
se les dice a los niños que así era la
tierra, todo era oscuridad y tinieblas.
- Con la ayuda de las láminas explicamos
a los niños que Dios nos ama tanto que
nos ha creado a su imagen y semejanza,
ha creado el mundo por nosotros, para
que no nos falte nada.
Actuar:
- Nos comprometemos a cuidar la
Creación de Dios
- Coloreamos la Creación de Dios y
cantamos
Video
Tv
Plástico
Cinta
Láminas
Ficha
Plumones
Papelote
“Como vine al
mundo ”
¡A cantar!
Ejecución del Proyecto:
- La docente se disfraza de mamá
embarazada e ingresa al salón cantando
la siguiente canción:
Yo te esperaba
(Alejandra Guzmán)
Y veía mi vientre crecer
Mientras buscaba
el nombre que te di
Es el más lindo que encontré.
Siento tus pataditas sii
en mi vientre maduro
te quiero tanto
tu papá y tu mamá,
te estamos esperandooooo.
Cd
Grabadora
Disfraz
Láminas
Fotografías.
60´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 23
DIN,DIN,DIN
Din , din, din
Oye bien
Gracias a Dios por la luna
Din,din,din
Oye bien
Gracias a Dios por el sol
Quien hizo las estrellas
Ni tu, ni yo
¿pues quien será?
¿quién hizo el arco iris?
¡Fue Dios con su gran poder!
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Confecciono
Mi álbum
- Preguntamos a los niños.
¿Cómo estará la mamita que ingresó?
¿Qué tendrá en su barriguita?
¿El bebé estará vivo?
- Mostramos a los niños láminas en las
que se observan imágenes en las que un
hombre y una mujer, se conocen, son
amigos, se enamoran y luego se casan,
la mamá se embaraza y tienen un bebé
que es recibido con mucho amor.
- Con anterioridad se pide a los papitos
que envíen fotografías que se asemejen
a la historia contada.
- El niño responsable de la semana,
repartirá a sus compañeros los
materiales necesarios para elaborar el
álbum de su familia.
- Indicamos a los niños que saquen las
fotografías que trajeron de casa.
- Las cartulinas que se les proporciona a
los niños, debe tener forma rectangular
- Una vez que tengan las cartulinas, pegan
los papeles de colores y pegan las
fotografías. Llevan el álbum a casa para
mostrar a sus familiares.
Cartulinas
Tijeras
goma
Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo:
- Acciones de rutina.
60´
¡Soplo muy
fuerte!
Actividad Gráfico Plástica:
Motivación:
- Recordamos a los niños la función de
nuestro aparato respiratorio, e indicamos
que vamos a inflar nuestros pulmones
para soplar en el sorbete.
Desarrollo:
- A cada niño, se le entrega el material
necesario, se les hecha témpera aguada
en la hoja y ellos soplan para esparcirla.
Evaluación:
- Muestran sus trabajos a sus compañeros.
Salida
Hoja bond
Sorbete
Témpera
Agua
60´
III. EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: Lista de Cotejo
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 24
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 25
PARTES DE LA CARA
• Recorta las partes de la cara y completa el rostro del niño. Colorea
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 26
MI CARA
• Completa las partes de la cara. Colorea
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 27
PARTES DEL CUERPO
• Recorta los brazos, las piernas y el tronco y pégalas donde corresponda en
cada uno de los niños. Colorea
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 28
MUÑECO ARTICULADO
• Colorea, recorta y arma el muñeco articulado.
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 29
¿QUÉ SIENTO CUANDO…?
• Observa las escenas y comenta: ¿Qué sientes al observar cada una?
• Recorta los emoticones y según las emociones que expresen en cada escena
pégalas donde correspondan.
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 30
¿CÓMO SOY?
• Observa y comenta
• Colorea. Recorta las piezas y arma el cuerpo del niño dentro de la silueta.
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 31
¿CÓMO VINE AL MUNDO?
• Escucha con atención y marca las respuestas correctas según la lectura.
Un día y se conocieron, se enamoraron
y así que decidieron
y vivir juntos en una , ahora empieza mi vida
como este pensaban mucho en mí.
Visitaban al para que yo pudiera crecer
sano y fuerte en el vientre de
Después de 9 , cuando ya estaba fuerte,
nací y me pusieron de nombre Luis.
Cuando volvimos a íbamos felices y Mamá me
con su leche.
Luego caminé y así paso el tiempo, hoy
y regresé feliz del
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 32
Papá Mamá
casarse
casa
puntito Mamá y papá
doctor
Mamá
meses
casa
alimentaba
Tengo 5 años
jardín
1. ¿Quiénes se enamoraron y se casaron?
2. ¿Antes de nacer dónde estaba el bebé?
3. ¿Después de cuántos meses nació el bebé?
4. Cuando nació el bebé. ¿De qué se alimentaba?
5. Luis primero fue bebé, ahora es niño. ¿Cómo será después?
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 33
9 3
Dios nos demuestra su amor con la creación
• Dialoga sobre la creación.
• Colorea las letras del pergamino.
• Junto con una persona mayor realiza la lectura
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 34
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL :
1.2 I.E.P. :
1.3 DIRECTORA :
1.4 PROFESORA :
1.5 SECCIÓN :
II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “Seamos limpios”
III. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:
- El 55% de los niños no conocen la importancia del aseo personal, para que
aprendan a cuidar su cuerpo y prevenir enfermedades.
IV. DURACION: Del Al de Abril
V. PRODUCTO:
- Practica el lavado de manos y dientes correctamente.
- Practica hábitos de limpieza y aseo personal
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
PS 1. IDENTIDAD PERSONAL
Actúa con seguridad,
iniciativa y confianza en sí
mismo mostrando
autonomía en las
actividades cotidianas de
juego, alimentación,
higiene, cuidando su
integridad física.
(RUTAS)
1.3. Autonomía
Toma decisiones y
realiza actividades con
independencia y
seguridad, según sus
deseos, necesidades e
intereses.
- Realiza las rutinas
establecidas de
aseo y limpieza con
independencia y
seguridad.
3. Explora de manera
autónoma el espacio, su
cuerpo y los objetos, e
interactúa en situaciones
de juego y de la vida
cotidiana con seguridad en
sus posibilidades, y
cuidando su integridad
física.
3.7 Coordina brazos y
piernas al desplazarse,
correr, saltar, trepar,
reptar, bailar, entre
otros
- Ejecuta
movimientos
coordinando brazos
y piernas en
diferentes
actividades.
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 35
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
CA CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIÓN DE LA
SALUD
Practica con agrado
hábitos de conservar su
salud.
(DCN)
1.2. Práctica hábitos
de higiene personal
reconociendo su
importancia para el
Cuidado de su salud:
cepillado de dientes,
baño diario, etc.
- Se lava
adecuadamente las
manos utilizando
espacio y materiales
necesarios.
- Cuida su salud
personal tanto en la
escuela como en su
hogar.
M 2. Resuelve situaciones
problemáticas de contexto
real y matemático que
implican la construcción del
significado y el uso de los
patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones
y funciones, utilizando
diversas estrategias de
solución y justificando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa.
Comunica.
Elabora.
Utiliza
Argumenta
- Continúa y
menciona la
secuencia con
patrón de repetición
de hasta 2
elementos en
diversos contextos
C 3. Comprende críticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
según el propósito de
lectura mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
3.4 Reorganiza la
información de
diversos textos.
- Representa,
mediante el dibujo,
algún elemento
(personajes,
escenas, etc.) o
hecho que más le
ha gustado de los
textos leídos o
narrados por un
adulto.
VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Lunes Actividades permanentes de entrada
- Formación
- Saludamos a Dios y le cantamos
- Cantamos el himno nacional del Perú
- Marchamos alrededor del patio
- Controlan carteles.
Grabadora
CD de
Himnos
Banderas
15´
“Juego y
Comparto”
Utilización libre de los sectores
- Planificación: Los niños deciden el
sector por grupos.
- Organización: Organizan su juego
grupal.
- Ejecución: Juegan de acuerdo a su
Materiales
de los
sectores
45´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 36
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
organización.
- Orden: Guardan y ordenan el material.
- Socialización: Socializan o verbalizan
lo realizado.
“ Conociendo
los útiles de
aseo ”
¡El bolsillo
viajero!
Actividad de desarrollo de la unidad
INICIO:
Despertando el Interés:
- Cantamos la canción:
Recuperación de Saberes Previos:
- La maestra presentará a los niños y
niñas en una caja de sorpresa útiles de
aseo como: jabón, pasta dental, cepillo,
shampoo, colonias, peine, toalla, etc.
- La maestra crea expectativa para
reforzar la creatividad y la imaginación
de los niños y niñas mediante las
preguntas: ¿Qué hay en esta caja?
¿Qué podemos hacer con ellos? ¿para
que se utilizan? ¿Dónde deben
guardarse?
Planteamiento del Conflicto Cognitivo:
- ¿Los útiles de aseo personal, servirán
para limpiar la casa?
Presentación del tema:
- Hoy conoceremos los útiles de aseo
personal.
DESARROLLO:
Construcción del aprendizaje:
- La docente hará la presentación de
objetos en el bolsillo viajero: adivina,
adivinador es un objeto de plástico que
tiene dientes y sirve para peinarse
¿Cómo se llama?, Así irá sacando los
útiles de aseo para que los niños y niñas
conozcan su uso adecuado, utilizando la
Papelote
Siluetas
papelote
Caja
Útiles de
aseo
Rotulo
bolsillo
viajero
Útiles de
aseo
Cepillo
Pasta dental
Jabón
60´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 37
Mis útiles de aseo
Con mi cepillo, cepillo, cepillo
Con mi cepillo, cepillo asi
Con mi shampoo me lavo me lavo
Con mi shampoo me lavo asi
Con mi toalla, toalla,toalla,
Con mi toalla me seco asi
(Continuamos la canción con los
útiles que deseemos)
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
docente previamente adivinanzas.
- Comparan, contrastan estableciendo
semejanzas y diferencias.
- Presentación de la lámina de los útiles
de aseo: ¿qué ven aquí?, ¿para qué
sirven?, ¿Por qué es importante estar
limpio?
- Facilitaremos a los niños y niñas
siluetas diversas para que seleccionen
sólo los útiles de aseo.
Lámina
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Se lavan las manos paso a paso
- Comen sus alimentos.
60´
¿Qué
necesita el
niño para
estar limpio?
Confrontación de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje:
- Salimos al patio y en un extremo
pegamos un niño sucio y una casa, en
el otro extremo se ubican los niños.
- Se les proporciona siluetas de útiles de
aseo y limpieza, ellos solo tendrán que
coger los útiles de aseo que necesita el
niño para estar limpio y pegarlas junto a
él. Los niños deberán pasar por distintos
obstáculos.
Indicación de los criterios de
evaluación:
- Trabaja con orden y responsabilidad.
Aplicación de lo aprendido:
- Elaboramos un títere de paleta con
doble cara, en una cara debe ir una
muela careada y en la otra cara una
muela sana. También debemos tener un
títere de cepillo y pasta dental.
- Con la ayuda de los títeres de paleta
explicamos a los niños que había una
muela que no la aseaban, entonces se
fue careando poco a poco y así fue
cambiando de color, ya no era blanca si
no Marrón y sentía cada vez más dolor,
así que fue al odontólogo y el la curó,
pero le dijo que tenía que lavarse con
pasta y cepillo dental.
- Se muestra a los niños, las láminas para
realizar un correcto cepillado.
- Se cepillan los dientes siguiendo los
pasos indicados.
CIERRE:
Tarjetas
cinta
obstáculos
Retazos de
papel
Ficha
Lápiz
colores
45´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 38
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Bañando a mi
muñeca
- Hacemos un recuento de lo trabajado en
la actividad.
Evaluación: Lista de Cotejo.
Metacognición:
- Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más les gustó? ¿en
qué tuviste dificultad? ¿Para qué te
sirve? ¿En qué puedes mejorar?
Aplicación de lo aprendido a una
situación nueva:
- “Jugamos a bañar un muñeco: le
explicamos al niño que el muñeco se ha
ensuciado y hay que lavarle el cuerpo,
con los útiles de aseo.
- Indicamos a los niños que deben tener
hábitos de aseo personal en el colegio y
también en la casa.
Muñeca
Tina
Jabón
Shampoo
“ Confeccio-
nando un
espejo”
Actividad Grafico. Plástica
- Motivación: Presentamos a los niños
las siguiente adivinanza:
Desarrollo:
- A cada niño, se le entrega la silueta de
un espejo, la cual debe sacarse copia
en hoja de color. Los niños punzan el
centro, desglosan y pegan papel oropel
plateado por detrás.
Evaluación:
- Los niños observan su rostro en su
espejo y se peinan.
Papelote
Papel
Goma
Colores
Punzón
Papel oropel
Peine
30´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 39
Cuando te veo me ves,
cuando me ves te veo
y no te parezco feo
¿Qué será? ¿Qué será?
Y cuando me enciendo
Señalo precaución
Ahora puedes avanzar
Porque mi color
Indica continuar
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
NOTA: Se envía un comunicado para que
mañana traigan etiquetas de útiles de
aseo y limpieza
Salida.
Martes Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
Carteles 15´
Juego y
comparto
Utilización libre de los sectores.
- Acciones de rutina.
Materiales 30´
“Jugando con
aros ”
Utilización del cuerpo y el espacio
Fase inicial:
- Los niños corren libremente en el patio.
Fase central:
- Bailamos al son de la música y al parar
ésta nos convertimos en estatuas sin
mover ni un músculo. Repetir el juego
con diferentes géneros musicales.
Fase final:
- Los niños realizan ejercicios de
inhalación y exhalación
- Cada niño dibuja en su hoja lo que más
le ha gustado de la actividad.
Cd
Grabadora
Hoja
Lápiz
Crayolas
45´
“conociendo
los útiles de
limpieza ”
¡Adivina,
adivinador!
Actividad de desarrollo de la unidad
INICIO:
Despertando el interés:
- Presentamos a los niños un
papelote con la siguiente
adivinanza: Contamos y
subrayamos las palabras de la
respuesta.
Recuperación de saberes previos:
- Preguntamos
¿Qué es la escoba?
¿Para qué sirve?
¿Qué otras cosas sirven para limpiar?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
¿Qué son los útiles de limpieza?
Presentación del tema:
- Hoy conoceremos los útiles de limpieza.
Papelote
60´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 40
Sale de la sala,
entra en la cocina,
meneando la cola
como una gallina.
(La escoba)
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
La caja de
Limpieza
DESARROLLO:
Construcción del aprendizaje:
- En primer lugar haremos una pequeña
asamblea en la que hablaremos de la
limpieza, la importancia que tiene para
nuestro cuerpo vivir en un ambiente
limpio, se hablará de cómo es su casa y
su cuarto, para ver si tienen los hábitos
de limpieza formados. Se les preguntará
por si limpian o barren, si lo hacen junto
a sus padres, si colaboran, qué les
gusta más, cuál es el color de su
escoba, etc.
- Posteriormente pasaremos a la
actividad “la caja de la limpieza” Se
introducen todos los útiles de limpieza
en una caja. Los niños van sacando
diferentes objetos. En un primer
momento dejaremos que niños y niñas
toquen y experimenten un poco con
ellos, para que se familiaricen con los
mismos, después y con preguntas
directas les preguntaremos el nombre
de cada uno y para qué sirve o incluso
para que se utiliza específicamente.
Sillas
Caja
Útiles de
limpieza
Practicamos
hábitos
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
60´
Confrontación de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje:
- Con anterioridad se pide a los niños que
traigan etiquetas de útiles de aseo y
limpieza, ellos clasifican en dos
canastas diferentes y explican su
utilidad.
Indicación de los criterios de
evaluación:
- Trabaja con responsabilidad.
Aplicación de lo aprendido:
- A cada grupo se le entrega un pupiletras
hecho en papelote, ellos encontraran los
nombres de los útiles de limpieza por
comparación.
CIERRE:
- Hacemos un recuento de lo trabajado en
la actividad.
Evaluación:
- Exponen sus trabajos y
heteroevaluación
Etiquetas
Papelotes
Plumones
Cinta
30’
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 41
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Aplico la
técnica de la
crayola
derretida
Metacognición:
- Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más les gusto? ¿en
qué tuviste dificultad? ¿Para qué te
sirve? ¿En qué puedes mejorar?
Aplicación de lo aprendido a una
situación nueva:
- Se les dará una ficha para que
identifiquen los útiles de limpieza.
Actividad Grafico Plástico
Motivación:
- Todos juntos cantamos la canción: La
Escobita
Desarrollo:
- Con anterioridad se pide a cada niño un
cono de hilo grande y una vela, la cual
se colocará dentro de este cono para
evitar que se caiga.
- Se entrega una ficha de escoba a cada
niño para que pinte con la crayola
derretida.
Evaluación:
- Los niños exponen sus trabajos.
- NOTA: Se envía un comunicado para
que el día de mañana los niños traigan
algunos utensilios de limpieza.
Salida
Papel
Lápiz
Colores
Papelote
Vela
Crayolas
Ficha
45
Miércoles Actividades Permanentes
- Acciones de rutinas.
Carteles 15´
Juego y
comparto
Utilización libre de los sectores.
- Acciones de rutina.
Materiales 45´
“Moisés y los
10
mandamien-
tos”
Actividad de Religión
Ver:
- Leemos y comentamos el texto bíblico
que presenta la historia de Moisés y
explicamos su relación con la lámina
representativa.
Láminas
15’
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 42
LA ESCOBITA
(Tonada: Marisol- La escobita)
Ay qué le voy a hacer
Con mi cuarto
Que está muy, pero muy sucio
Agarrare yo la escoba
Y lo dejare muy limpiecito (bis)
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Operación
Limpieza.
Limpiando
nuestra aula.
- ¿Ustedes saben quién es Moisés?
¿Cuántos mandamientos tenemos?
¿Para qué sirven?
- Juzgar: Vamos a conocer la historia de
Moisés, los mandamientos y sobre todo
la necesidad de las normas para
convivir.
- Actuar: Por grupos elaboraremos
nuestras propias normas de convivencia
para el aula.
Actividad de desarrollo de la unidad
INICIO:
- Cuando los niños ingresan al salón,
encontrarán el aula muy sucia, las mesa
con témpera, los muebles con polvo,
etc.
- Cantamos la siguiente canción:
Recuperación de saberes previos:
- ¿Qué pasó?
- ¿Por qué está sucio el salón?
- ¿Qué podemos hacer?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- ¿Cómo podremos limpiar el salón?
Presentación del tema:
- “Realizamos la operación limpieza en
nuestra aula”
DESARROLLO:
Construcción del aprendizaje: -
- Sacamos las sillas al patio y realizamos
una asamblea para buscar una solución
a nuestros problemas.
- Los niños dan sus opiniones y nos
Maskin
Papelote
Rótulo
Baldes
Trapos
Escoba
Detergente
60
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 43
"Es la hora de limpiar"
(Xuxa)
Es la hora, es la hora
es la hora de limpiar,
Despacito, todos juntos,
vamos, vamos a limpiar.
Y lari lari e, oh, oh, oh,
y lari lari e, oh, oh, oh,
y lari lari e, oh, oh, oh,
ya dejamos de jugar
y es la hora de ordenar.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Antes-
después
ponemos de acuerdo para limpiar el
salón.
- Los niños sacan sus baldes, trapos,
detergente, etc y se agrupan todos los
que tienen baldes, todos los que trajeron
trapos, etc.
- Limpian el aula al ritmo de la música:
Una niña antes de almorzar (Miss
Rossy).
- Comentan como se sienten luego de
haber limpiado el aula
Actividad de aseo y refrigerio
- Las de Rutina
Confrontación de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje:
- A cada niño se le entrega una hoja, se
les indica que la doblen en dos y que en
la mitad de la hoja dibujen como estaba
el aula en un inicio y como está ahora.
Indicación de los criterios de
evaluación:
- Trabaja ordenadamente cuidando el
material.
Aplicación de lo aprendido:
- Los niños levantan la mano derecha y
se comprometen a mantener limpio el
lugar donde se desenvuelven.
CIERRE:
Evaluación: Lista de Cotejo
Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que
más les gustó? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué
puedes mejorar?
Aplicación de lo aprendido a una
situación nueva:
Se entrega a los niños una ficha para
que coloreen los útiles de limpieza.
Hoja
Lápiz
colores
60
45
“Elaboro mi
balde para
limpiar”
Actividad literaria
Motivación: Cantamos la canción:
El trapero y el balde
tienen un baile
el trapero se afeita
y la escoba a limpiar se marchó
Papelote
30´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 44
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
y el balde solo con agua quedo.
Desarrollo:
- A cada niño, se le entrega la silueta de
un balde y serpentina.
- Ellos pegaran serpentina en el balde,
primero en forma horizontal y luego en
forma vertical.
Evaluación:
- Cantamos en forma individual y grupal.
Salida
Hoja bond
Serpentina.
Jueves Actividades Permanentes
- Acciones de rutinas.
Carteles 15´
Juego y
comparto
Utilización libre de los sectores.
- Acciones de rutina.
Materiales 45´
“Cantando me
divierto ”
Actividad de desarrollo de la unidad
INICIO:
Despertando el interés:
- Cantamos la siguiente canción:
Recuperación de saberes previos:
¿Para qué nos lavamos las manos?
¿Cuándo debemos lavarnos las manos?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- ¿Qué pasa si no nos lavamos las
manos?
Presentación del tema:
- Hoy aprenderemos a lavarnos y
Papelote
Rótulo
60´
45’
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 45
Me lavo las manos
Antes de tomar la leche
me lavo las manos.
Para hacer un trabajito
me lavo muy bien.
Porque sí, porque sí,
porque quiero estar bien limpito.
Porque sí, porque sí,
porque es bueno para mí,
yo sé.
Con jabón y agua fresquita
me lavo las manos.
Con espuma y burbujitas
me lavo muy bien
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Importancia
del lavado de
manos.
Pasos para el
lavado de
manos.
secarnos las manos correctamente..
DESARROLLO:
Construcción del aprendizaje:
- Explicamos a los niños que las manos
son la principal fuente de contacto que
tenemos con nuestro medio, siendo
además una de las principales formas
de contagio de enfermedades. De allí
que es de suma importancia realizar el
lavado de manos frecuente, antes de
llevarse alimentos a la boca y después
de jugar dentro o fuera de la casa, ir al
baño, estornudar o toser , jugar con la
mascota.
- A continuación detallaremos los pasos
para realizar el lavado de manos.
- Las manos se mojan y con suficiente
jabón se fricciona una contra la otra.
- Se debe abarcar todas las superficies:
las palmas, entre los dedos, por encima,
las muñecas y los antebrazos.
- Se colocan bajo el agua de manera que
el agua corra hacia abajo, eliminando
todo el jabón por efecto de barrido.
- Se secan muy bien, para eliminar la
humedad.
Confrontación de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje:
- Formamos tres rondas de 5-6 niños, un
grupo se llamará el jabón, otro se
llamará el agua y el otro las manos.
- Estos 3 grupos forman un triángulo y
van a girar en la ronda cantando de
Laminas
Cinta
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 46
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Juguemos a
la ronda.
esta manera:
“Pepito no se lavó las manos
y por eso hoy se enfermó
Anita no se lavó las manos
y junto con Pepito se enfermó
No quiero ser Pepito
no quiero ser Anita
quiero estar siempre limpio
para estar siempre sanito”
Luego todos gritan: ¿Quién es el jabón?
(uno de los niños dice yo)
De nuevo repiten: ¿Quién es el agua?
(uno de ellos dice yo)
Y finalmente: ¿Quién es las manos?
(uno de ellos dice yo)
- Entonces los tres niños que gritaron
salen al frente y hacen como si
estuvieran lavando al niño que se llama
"las manos” . Y regresan a su ronda.
- A cada ronda sale un niño diferente.
Indicación de los criterios de
evaluación:
- Trabaja ordenadamente cuidando el
material.
Aplicación de lo aprendido:
- Todos los niños se lavan las manos con
agua y jabón siguiendo los pasos
indicados, se juntan en parejas e indican
a la docente quienes necesitan
cortauñas , para así tener manos
completamente limpias.
CIERRE:
Evaluación: Lista de Cotejo
Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que
más les gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué
puedes mejorar?
Aplicación de lo aprendido a una
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 47
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
situación nueva:
- Se le entrega una ficha para que
observen, analicen y coloreen los pasos
a seguir sobre el lavado de manos.
Actividad de aseo y refrigerio
- Las de Rutina
60´
“A experimen-
tar”
A experimentar:
- Prepararemos jabón líquido con los
niños para que lo lleven de regalo a sus
hogares puede ser una buena idea para
impulsar el Lavado de Manos
Procedimiento
- Colocar el agua en la olla y poner a
fuego medio, cuando esté caliente,
agregar el jabón y la glicerina sin dejar
de mover.
- Cuando esté disuelto, retirar del fuego
colocar alguna esencia y colorante y
dejar enfriar.
- Vaciar el jabón líquido en la botella
- Conservar el jabón en un lugar fresco,
bien cerrado el envase para que no se
seque o pierda el aroma
Salida.
Nos vamos a casa.
2 litros de
agua.
• 1 taza de
sobrantes de
jabón de
tocador.
• 1 cucharadas
de glicerina
pura
• Olla
esmaltada o de
acero
inoxidable con
capacidad de 3
litros
• Cuchara de
madera
• Botella de
plástico con
tapa, con
capacidad de 2
litros
45´
Viernes Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
15´
“Juego y
Comparto”
Utilización libre de los sectores
- Planificación: Los niños deciden el
sector por grupos.
- Organización: Organizan su juego
grupal.
- Ejecución: Juegan de acuerdo a su
organización.
- Orden: Guardan y ordenan el material.
- Socialización: Socializan o verbalizan
lo realizado.
Materiales
de los
sectores
45´
Utilización del cuerpo y el espacio
Fase inicial:
- Los niños y niñas comienzan a
desplazarse por todo el espacio y deben
ir haciendo las acciones que se les
vayan indicando: tocar el color rojo,
subirse a las espalderas, ponerse en
parejas, etc.
Grabadora
Cd
45
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 48
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Demostrando
hábitos.
Aprendo a
cuidar mi
cuerpo
Fase central:
- Se forman grupos de 5 y empiezan a
correr libremente en el patio al ritmo de
la música., cada grupo que se ha
formado deberá pensar 5 hábitos de
higiene que realizan a diario. Cuando
todos estén preparados y la música
pare, saldrá cada grupo a
representarlos. El resto de la clase
tendrá que adivinar de qué hábitos se
trata. Cuando los adivine el grupo que
los está representando (con ayuda de la
docente), tendrá que explicar la
importancia de cada hábito. (rápido,
lento).
Fase final:
- Los niños se colocan dispersos todos
por el patio, tumbados y alejados unos
de otros. comienza a sonar la música
relajante y la docente va contando una
historia mientras el niño lleva a cabo
acciones que nombra:
- Somos unos osos que estamos
invernando y por eso estamos dormidos.
La primavera llega y el invierno se
acaba, con el calor nos vamos
desperezando: movemos lentamente la
pata derecha, después la izquierda; las
levantamos del suelo y las dejamos
caer; las movemos a la vez. Movemos
una mano, luego la otra, las giramos,
estiramos, etc. Así hasta llegar a
despertarnos completamente.
- Cada niño dibuja en su hoja lo que más
le ha gustado de la actividad.
Actividad de desarrollo de la unidad
INICIO:
Despertando el Interés:
Grabadora
Cd
Colores
Hoja
Cuentos
clásicos
Papelote
60´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 49
JUGUEMOS EN EL BOSQUE
Juguemos en el bosque
Si sanito tu estas
Sano estas?...
Juguemos en el bosque
Si con gripe no estas
Con gripe estás?
Juguemos en el bosque
Si ya te vacunaron
Vacunado estás?
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Recibimos
una visita.
Recuperación de Saberes Previos:
- Salen al patio de recreo y observan el
ambiente (clima)
- Se formularán las siguientes preguntas
¿Cómo está el clima?, ¿que sientes?
Frió o calor, ¿cómo estamos vestidos?,
¿qué pasará si llueve?
- Dialoga sobre las consecuencias del
clima caluroso, como la proliferación del
moscas, zancudos y otros bichos que
producen enfermedades como la
diarrea, alergias, el cólera, etc.
Planteamiento del Conflicto
Cognitivo:
- ¿Qué otras enfermedades conoces?
Presentación del tema:
- Hoy aprenderemos a cuidar nuestro
cuerpo de las enfermedades
DESARROLLO:
Construcción del aprendizaje:
- Se invita o se visita a un personal
especializado del Centro de Salud, para
tratar del tema y orientar a los niños en
el cuidado y prevención de
enfermedades.
- Conversamos con los niños sobre la
importancia de las vacunas para
prevenir enfermedades.
- Los niños preguntan sus inquietudes.
Rótulo
Personal
especializa-
do
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
60´
Mi carnet de
Confrontación de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje:
- Mostramos el carnet de control de un
niño sano.. .
- ¿Tienen ustedes este carnet? ¿Qué se
anota en este carnet?
- Con apoyo de tarjetas narramos la
secuencia de la historia “Mi papá me
llevó al control de niño sano”
- Conversamos sobre la importancia de
Carnet de
niño sano
Laminas
45´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 50
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
vacunas asistir al control de niño sano cada vez
que lo indique el médico porque nos
colocarán las vacunas que nos
corresponden de acuerdo a la edad.
- Dialogamos sobre el dolor que causan
las vacunas pero que nos hacen bien.
- Hacemos comparaciones de niños que
se vacunaron y de otros que no lo
hicieron.
Indicación de los criterios de
evaluación:
- Trabaja con orden y responsabilidad.
Aplicación de lo aprendido:
- Desarrollamos la ficha de las vacunas.
CIERRE:
- Hacemos un recuento de lo trabajado en
la actividad.
Evaluación: Lista de Cotejo.
Metacognición:
- Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En
qué tuviste dificultad? ¿Para qué te
sirve? ¿En qué puedes mejorar?
Aplicación de lo aprendido a una
situación nueva:
- Pedir a sus padres que lo lleven al
control de niño sano. Preguntan a sus
padres ¿qué vacunas les pusieron?
Fichas
Lápiz
“Doblando
papelitos”
Actividad Grafico plástica:
Motivación:
- Se muestra a los niños papeles de
colores y se les pregunta:
- ¿Qué podemos hacer con estos
papeles?
Desarrollo:
- Indicamos a los niños que vamos a
seguir el instructivo y vamos a elaborar
nuestro vaso de papel.
Papel
Goma
30´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 51
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
¡Qué lindo
vaso!
Evaluación:
- Exponen sus trabajos a sus compañeros
Salida.
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 52
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 53
ASEO PERSONAL
• Encierra en el cuadro de abajo las 7 diferencias que encuentres (cepillo,
esponja, toalla, papel, pilón, piso y sandalias).
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 54
ADIVINANZAS
• Escucha atentamente cada adivinanza que leerá tu profesora.
• Recorta las figuras y pégalas donde correspondan.
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 55
Si me mojas hago espuma
con ojitos de cristal
y tu cuerpo se perfuma
mientras llega mi final
Te lo digo y no me entiendes
no tengo boca
pero si tengo dientes
Vestidos de negro
van como dos caballeros
uno al otro le decía
¡Yo primero! ¡Yo primero!
LECTURA DE IMÁGENES
• Lee con ayuda de tu maestra
Marcos se muy tomó su
con y no se sus
Uno de sus estuvo muy enfermo
y Marcos tuvo que ir al
• Marca la respuesta correcta
1. ¿Cómo despertó Marcos?
2. ¿Qué alimentos comió?
3. ¿Marcos lavó sus dientes?
4. ¿Quiénes malograron sus dientes?
5. ¿Quién curó los dientes de Marcos?
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 56
despertó enojado leche
galletas cepillo dientes
dientes
dentista
PASOS PARA UN CORRECTO CEPILLADO
• Colorea y practica el cepillado correcto todos los días.
Nota: Los niños como tú deben utilizar en su cepillado la pasta dental del tamaño de una
lenteja.
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 57
1. Coloca el cepillo en la
posición que observas,
moviéndolo de arriba
hacia abajo.
2. Limpia la parte interna
de tus dientes con la
punta del cepillo.
3. Limpia tus muelas con
movimientos circulares, y no te
olvides de cepillar tu lengua
de adentro hacia fuera.
4. Lavarse la lengua y
luego enjuagarse la
boca con agua.
COMO LAVARNOS LAS MANOS
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 58
Palma con palma
Palma derecha sobre
dorso de mano
izquierda y viceversa.
Palma con palma
intercalando los dedos
Dedos flexionados de
mano derecha sobre
dorso de mano
izquierda y viceversa
Pulgar izquierdo con
mano derecha y
viceversa
Yema de dedos de
mano derecha sobre
palma de mano
izquierda y viceversa
BUSCANDO PALABRAS
• Asocia imagen – palabra. Encuentra las palabras en la sopa de letras y
resáltalas con color.
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 59
ESCOBA RECOGEDOR LEJIA
DETEGENTE
BALDE
AGUA
¡CÓMO PEGAMOS PIOJO?
• Une los puntos numerados y descubrirás que cosas, si compartimos, nos
contagian los piojos
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 60
POESÍAS
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 61
EL COLERA
Hay un virus en puerta,
que nos quiere atacar
¡póngase ya alerta,
le tenemos que ganar!
El jabón le hace daño,
y la limpieza también,
por eso date un baño
y lava tus manos bien.
Cuando tomes agua
que sea bien hervida
si es fruta o verdura
mejor si está cocida.
Tomando precauciones
nada nos puede vencer
y así el mal del cólera
tendrá que desaparecer.
SOY ESPECIAL
Si te miras al espejo
podrás ver tu reflejo
un cuerpo al de todos igual
pero un niño muy especial.
Si te ves atentamente
podrás verte diferente
mucho en ti, te agradará
algo quizá, molestará.
Todos tenemos defectos
unos más, otros menos
lo importante es en efecto
que de verdad nos amemos.
EL NIÑO EDUCADO
El niño educado
anda bien peinado
los zapatos lustrados
y recto al caminar
la cara y las manos
las lleva bien limpias
y trata sus ropas
con mucho cuidado.
DIOS HABLA CON MOISES
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 62
-Yo soy el Dios de tus
antepasados; yo soy el Dios
de Abraham, de Isaac
y de Jacob.
Al oír esto, Moisés
no se atrevió a mirar
a Dios y se tapó la cara.
Éxodo 3.6
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 04
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO:
“Degustamos nuestra lonchera andina”.
III. DURACION : Del………………………. al……………………… del 2015
IV. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
- Conocer los alimentos nutritivos de nuestro Perú.
- Proponer loncheras con alimentos nutritivos
- Conocer las propiedades de las frutas y las verduras
- Utilizar alimentos nutritivos para preparar algunas recetas.
- Practicar hábitos alimenticios
V. JUSTIFICACIÓN
La alimentación es un tema fundamental a lo largo de la vida de las personas, y
especialmente en la infancia. Es a esta edad cuando debemos de implantar unos
hábitos o rutinas adecuadas para que los pequeños los interioricen y no tengan
problemas relacionados con la alimentación tan comunes hoy día como por
ejemplo, las caries por el abuso de golosinas, la obesidad adulta por el consumo de
grasas y alimentos ricos en colesterol o la anorexia que se suele dar en la
adolescencia.
Desde la escuela y en colaboración con la familia se puede y debemos de mejorar
los hábitos alimenticios en la infancia.
PRODUCTO:
- Degustación de la Lonchera Andina
- Preparación de recetas con alimentos nutritivos de la comunidad.
VI. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
¿Qué haremos? ¿Cómo la haremos? ¿Con qué lo
haremos?
- Planificamos nuestro proyecto - Se pregunta a los niños:
¿Qué alimentos comes?
- Con ayuda de los niños,
respondemos a las
preguntas.
- Papelotes
- Plumones
- Conociendo los alimentos
oriundos de la Sierra
- Con la ayuda de todos los
niños revisamos el
regalo .que nos trajo la
- Liiclla
- Alimentos oriundos
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 63
¿Qué haremos? ¿Cómo la haremos? ¿Con qué lo
haremos?
Paisana Jacinta de la Sierra.
- Degustamos nuestra
Lonchera Andina.
- Los niños degustan su
lonchera y dan a conocer a
sus compañeros los
alimentos que trajeron.
- Lonchera
- Alimentos
- Conociendo las
características de los
alimentos.
- Los niños diferencian los
alimentos de acuerdo a sus
características.
- Ubican los alimentos en la
pirámide alimenticia
- Alimentos
- Pirámide
alimenticia
- Practico hábitos alimenticios - Los niños practican hábitos
alimenticios utilizando los
cubiertos, individual y
servilleta de manera
adecuada.
- Cubiertos
- Individual
- Alimentos.
VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
INDICADORES
(R.A)
PERSONALSOCIAL
1. IDENTIDAD
PERSONAL
Actúa con seguridad,
iniciativa y confianza
en sí mismo
mostrando
autonomía en las
actividades
cotidianas de juego,
alimentación,
higiene, cuidando su
integridad física.
(RUTAS)
1.3. Autonomía
Toma decisiones y
realiza actividades
con independencia y
seguridad, según sus
deseos, necesidades
e intereses.
- Elige entre alternativas que
se le presentan: Qué quiere
comer, con quién quiere
comer, que hábitos
alimenticios debe mostrar.
3. DESARROLLO
DE LA
PSICOMOTRICIDAD
Explora de manera
autónoma el espacio,
su cuerpo y los
objetos, e interactúa
en situaciones de
juego y de la vida
cotidiana con
seguridad en sus
posibilidades, y
cuidando su
integridad física.
(DCN)
3.1. Identifica las
características y
cualidades del propio
cuerpo, tanto global
como
segmentariamente:
talla rasgos físicos,
segmentos y partes
corporales, aptitudes
físicas.
- Señala características y
cualidades de su cuerpo
tanto global como
segmentariamente con
seguridad.
- Descubre aptitudes físicas
en su motricidad disfrutando
al realizarlas.
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 64
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
INDICADORES
(R.A)
4. Participa
activamente y con
agrado en prácticas
propias de la
confesión religiosa
familiar,
reconociendo a Dios
como padre creador.
4.4 Escucha con
atención relatos de
hechos importantes
sucedidos antes del
nacimiento de Jesús.
- Escucha y aprende el Padre
Nuestro
CA 1. CUERPO
HUMANO Y
CONSERVACIÓN
DE LA SALUD
Practica con agrado
hábitos de
alimentación, higiene
y cuidado de su
cuerpo,
reconociendo su
importancia para
conservar su salud.
(DCN)
1.1. Demuestra
hábitos alimenticios
para el
aprovechamiento de
los alimentos que
ingiere: utiliza los
cubiertos
participando en la
hora de la
alimentación familiar.
- Practica con autonomía
hábitos de alimentación
correctamente.
- Utiliza adecuadamente los
cubiertos al ingerir sus
alimentos
Comu
nica-
ción
Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos orales
según su propósito
comunicativo, de
manera espontánea
o planificando,
usando variados
recursos expresivos.
2.2. Expresa con
claridad mensajes
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
- Interviene
espontáneamente para
aportar ideas sobre las
lonchera nutritivas
M 2. Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y el uso
de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
funciones, utilizando
diversas estrategias
de solución y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
- Clasifica los alimentos con
seguridad, de acuerdo a
sus propiedades.
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 65
VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Lunes ¡Buenos días
jardincito!
Actividades permanentes de entrada:
- Formación
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
- Marchan alrededor del patio.
CD
Bandera
20´
“Jugando en
los sectores”
Utilización Libre de los Sectores:
- Planifican a qué jugarán.
- Juega compartiendo con sus compañeros
los materiales
- Al terminar ordenan el material o juegos
utilizados.
- Representan gráficamente lo que
hicieron.
- Verbalizan sobre lo que más les gustó de
esta actividad.
Sectores 45´
“Planificación
del proyecto
con los niños”
Ejecución del Proyecto:
- Conversaremos para saber las ideas
previas de los niños sobre los alimentos,
detectar necesidades, intereses, falta de
buenos hábitos alimentarios.
Invitamos a los niños a observar el
papelote y preguntamos
¿ que han traído hoy en la lonchera?
¿ qué les gusta? si sus papás comen lo
mismo, ¿cuántas veces comen por día?
¿ qué comen? ¿ con quién comparten las
comidas, etc.…?
- Planificamos el proyecto con los niños en
un papelote.
- Incorporamos las propuestas de los
niños a lo que planificamos.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Papelote
Plumones
30´
Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo:
- Los niños y niñas cogen sus loncheras
para ingerir sus alimentos identificando
los más nutritivos y los alimentos
chatarras que no debemos consumir
como: chizito, chupetines, etc.
Loncheras 60´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 66
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
“Conocemos
los alimentos
nutritivos
oriundos de la
Sierra”
Recibimos un
regalo
¿ Que come
cada niño?
Ejecución del Proyecto:
- Ingresa al salón la docente: vestida de
Paisana Jacinta y deja un regalo para
todos los niños, indicándoles que son los
alimentos oriundos de la Sierra de su
Perú y que deben consumirlos porque
son muy nutritivos.
- La Paisana se retira y la docente saca
uno a uno los alimentos diciendo sus
nombres.
- Comparan los alimentos y explica que
son alimentos naturales muy nutritivos.
- Se reparte a cada niño un alimento para
que lo toque, lo huela, y observe sus
características.
- Luego la docente pide a los niños que
tienen el mismo alimento se junten en
una mesa y creen una oración con el
nombre de determinado alimento.
- La maestra colocará en el franelografo la
silueta de un niño fuerte y sano, uno
obeso y otro desnutrido y colocara las
siluetas de los diferentes alimentos
oriundos de la Sierra, chatarra, alimentos
nutritivos en una caja, para que los niños
y niñas relacionen que alimentos
consumen cada niño.
- Entregamos una ficha para que
identifiquen los alimentos oriundos de la
Sierra.
Papelote
Disfraz
Lliclla
Maíz
Queso
Chuño
Papa
Siluetas
Franelografo
Ficha
Lápiz
Tijeras
60´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 67
SI QUIERES SER MUY GRANDE
Si quieres ser muy grande y luego
crecer
toma mucha leche y queso también.
Si quieres tener, la fuerza de un tren
chuño y maiz tienes que comer
Y nunca olvides lo que debes hacer...
Lávate las manos
antes de comer.
Come despacito
y mastica bien.
Luego cuando acabes,
no lo pienses más.
Cepíllate los dientes
riki, riki, rá.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
“Modelamos
alimentos”
Actividad Gráfico Plástica:
Motivación:
- Cantamos juntos la canción:
SI QUIERES SER MUY GRANDE
Desarrollo:
- A cada niño se le entrega un platito
descartable, lo pinta con témpera y lo
saca al patio para que seque.
- Se les entrega plastilina para que
modelen los alimentos oriundos de la
Sierra y los pegan en su platito.
Evaluación:
- Exponen sus trabajos a sus compañeros
y se los llevan a casa.
- NOTA: Se envía un comunicado para que
los niños el dia de mañana traigan una
lonchera andina., se les manda algunas
alternativas:
- Papa con queso frito
- Choclo con queso
- Pastel de quinua
- Oca con queso
- Chuno con pollito desmenuzado,
etc.
Salida.
Plastilina
Platitos de
torta
Tempera
Goma
..
45´
Martes ¡Buenos días
jardincito!
Actividades permanentes de entrada:
- Acciones de rutina.
20´
Juego trabajo
¡Qué ricos
son los
alimentos!
Utilización Libre de los Sectores:
- Acciones de rutina.
sectores 45´
Degustamos
nuestra
lonchera
andina
Ejecución del Proyecto:
- Entonamos la canción de los alimentos:
Loncheras
andinas
60´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 68
LOS ALIMENTOS
Los alimentos, los alimentos
Que ricos son
Que ricos son
Que rico es el chuño
Que rico es el queso si,si,si
Los alimentos, los alimentos
Que ricos son
Que ricos son
Quiero comer oca
Quiero comer maíz
Si,si,si
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
- ¿Qué nos dice la canción? ¿Por qué
tenemos que comer alimentos oriundos
de la sierra? ¿Cuáles son los alimentos
nutritivos que hay en la Sierra? ¿Quieres
comer un lonchera andina?
- las mamas envían loncheras andinas a
sus niños, es decir con alimentos
oriundos de la Sierra.
- La docente preparará una mesa
decorada con llicllas, para que los niños
salgan a exponer su LONCHERA
ANDINA, mencionando uno a uno el
nombre de cada alimento y la forma de
preparación.
Llicllas
Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo:
- Acciones de rutina.
- Degustan su lonchera andina
60´
“Representan
do a los
alimentos”
Actividad Psicomotriz:
Inicio:
- Los niños corren libremente en el patio.
Desarrollo:
- La docente explica a los niños que deben
tener una dieta equilibrada y sana.
- Mientras los niños realizan diferentes
desplazamientos (dirigidos por la
docente), deberán escuchar el grupo de
alimento que él nombra: (Grasas-
proteínas-carbohidratos); en base a este
grupo se desplazarán de la siguiente
manera:
- Grasas: trotar como si fueses alguien
muy pesado y gordo
- Proteínas: trotar con los brazos
extendidos
- Carbohidratos: correr muy rápido.
- El que se equivoque, deberá colocarse
un cono en la cabeza.
Cierre:
- Nos sentamos en el suelo formando un
círculo entre todos. A continuación,
decimos a los niños que deben cerrar los
ojos y respirar profundamente, mientras
el maestro narra una historia.
- Invitamos a que cada niño represente lo
que trabajo en una hoja.
Salida
Hojas
Lápiz
Colores
45´
30´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 69
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Miércoles ¡Buenos días
jardincito!
Actividades permanentes de entrada:
- Acciones de rutina.
20´
Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores:
- Acciones de rutina.
Materiales de
los sectores
45´
Visitando el
Mercado
Clasificamos
los alimentos
por sus
propiedades
¡A jugar!
Ejecución del Proyecto:
- La docente dará las indicaciones para
realizar la visita al mercado, para que los
niños y niñas observen los diferentes
alimentos.
- Los niños identifican los diferentes
alimentos, los tocan, los huelen, los
comparan, clasificándolos en frutas,
verduras, carnes, pescados, embutidos,
lácteos, cereales, menestras, etc.
- La maestra les explica el valor nutritivo
de cada uno de ellos.
- Comparan alimentos chatarra y alimentos
nutritivos
- Regresan al aula en orden
- Los niños expresan sus experiencias
vividas durante el paseo.
- Agrupan frutas y verduras por el color
- Mediante el diálogo conocerán el valor
nutritivo de los alimentos.
- La docente explica a los niños con ayuda
de una lámina que los alimentos se
clasifican de acuerdo a sus propiedades
en la pirámide alimenticia
- Salimos al patio a jugar ubicando los
alimentos en la Pirámide Alimenticia.
- Formamos Grupos de 6 niños, dentro de
cada grupo por parejas cogidos de la
mano.
- Esparcimos siluetas de diferentes
alimentos por todo el patio.
- Colocamos una cartulina con una
pirámide alimenticia (vacía) para cada
grupo.
- La actividad consiste en rellenar lo más
rápido posible la pirámide alimenticia,
para ello deberán salir corriendo cada
pareja de los grupos en busca de una
silueta y llevarla hasta su pirámide; en
esta colocarla en el lugar
correspondiente. Pero la manera de
correr dependerá del alimento
encontrado:
- Grasas: trotar como si fueses alguien
Mercado
Alimentos
Lámina
.
Siluetas
Pirámide
alimenticia
Cinta
masking
60´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 70
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
muy pesado y gordo
- Proteínas: trotar con los brazos
extendidos
- Carbohidratos: correr muy rápido.
- La docente presentará una pirámide
alimenticia y verán todos los alimentos
que en ella aparecen. Luego los niños,
recortarán alimentos de revistas para
hacer su propia pirámide.
- Analizarán en propagandas los alimentos
que son sanos y los que no lo son.
Ficha
revistas
Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo:
- Acciones de rutina.
60´
“Adivinan
adivinador”
Actividad Gráfico Plástica:
Motivación:
- Se plantea a los niños la siguiente
adivinanza:
Desarrollo:
- Entregamos a los niños papelitos de color
morado y siguiendo los pasos indicados
logren hacer un racimo de uvas.
Papel de
color
morado.
60´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 71
Adivina, adivinador…
Soy redonda como el mundo
al morir me despedazan,
me reducen a pellejo
y todo el jugo me sacan
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Evaluación:
- Finalizamos la actividad exponiendo sus
trabajos.
NOTA: Para mañana enviar un perforador
de formas.
Salida.
Cuento 45´
Jueves ¡Buenos días
jardincito!
Actividades permanentes de entrada:
- Acciones de rutina.
20´
Juego Libre
“Mi juguete
favorito ”
Utilización Libre de los Sectores:
- Les pedimos que traigan su juguete
favorito de su casa, ellos juegan
libremente.
- Pedimos a los niños que dibujen su
juguete favorito, luego que lo comparen
con los de sus compañeros y observen si
coinciden en sus preferencias.
Juguete
favorito
Hoja lápiz
Colores
45´
Un niño que
no tiene
hábitos.
"Practicamos
hábitos
alimenticios.”
Elaboro mi
individual
Ejecución del Proyecto:
- La docente se disfraza de niño e ingresa
al salón con las manos sucias y pregunta
a los niños si han visto su lonchera, los
niños le responden que sí, pues estaba
en la mesa. El niño les dice que tiene
mucha hambre y que va a comer sus
alimentos, se hecha en la cama y
empieza a comer con la mano, ya que se
olvidó sus cubiertos. El niño termina de
comer sus alimentos y se va.
- La docente ingresa al salón y les
pregunta: ¿Quién vino a visitarnos? ¿Qué
hizo? ¿Comió sus alimentos de la
manera correcta? ¿Cómo debió comer?
- Comentan que para consumir los
alimentos debemos tener hábitos de
higiene como; lavarse las manos,
debemos lavar los alimentos antes de
consumirlos, masticar bien con la boca
cerrada, utilizan individual y cubiertos
correctamente.
- A cada niño se le entrega un rectángulo
de corrospum, se le indica que deben
perforar todo el contorno y decorarlo con
grafismos pequeños utilizando plumón
indeleble.
-
Disfraz
Lonchera
Alimentos
Loncheras
Corrospum
Perforador
Plumón
indeleble.
60´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 72
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
“Mi comida
favorita…”
Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo:
- Con anterioridad, se pide a los padres de
familia que envíen en la lonchera la
comida y bebida favorita de su niño(a).
- Desarrollamos una práctica con los
alimentos que trajeron en la lonchera,
haciéndolos comer y observando si
cumplen los hábitos alimenticios.
Comida
favorita
60´
“A saltar” Actividad Psicomotriz:
Inicio:
- Corremos libremente por el patio.
Desarrollo:
- Los niños se juntan en tríos y juegan a la
liguita.
- Dos niños se colocan en los extremos,
estirando el elástico y el tercer niño salta
dentro y fuera del elástico con los dos
pies.
Cierre:
- Los niños hacen con una hoja una
pelotita de papel. Una vez construida,
podemos proponerles que soplen la
pelota pero que lo soplen lentamente.
Una vez conseguido que la pelota gire
lentamente, ahora tendrán que soplar
para que gire de forma rápida.
- Así, los niños y niñas tomarán
conciencia del soplo, es decir de la propia
respiración.
- Invitamos a que cada uno dibuje lo que
más le gustó de la actividad.
- Cantamos la canción de despedida y
vamos a casita.
Salida
Elástico
Papel
periodico
Hojas
Colores
Lápiz
60´
45’
Viernes ¡Buenos días
jardincito!
Actividades permanentes de entrada:
- Acciones de rutina.
20´
Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores:
- Acciones de rutina.
Materiales 30´
Aprendemos
el padre
nuestro”
Actividad de Religión:
Ver:
- Escuchamos la canción del Padre Cd
30´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 73
COMUNICADO
Se envía comunicado a los papitos para
que el día de mañana envíen lo
necesario para preparar su receta.
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Nuestro y luego la cantamos en forma
grupal..
- Preguntamos: ¿De qué trata la canción?
¿Por qué rezamos? ¿Quién es nuestro
padre?
Juzgar:
- Con la ayuda de la lámina enseñamos a
los niños la oración del Padre Nuestro.
Actuar:
- Nos comprometemos a comunicarnos
con Dios nuestro Padre, mediante la
oración,
- Coloreamos la ficha: Padre Nuestro.
Grabadora
Ficha
Plumones
Elaboramos
nuestro gorro
y nuestro
mandil.
“Preparamos
una receta-”
Ejecución el Proyecto:
- Mostramos a los niños el video de un
Chef y preguntamos:
- ¿Quién quiere ser un cocinero el día de
hoy?
- ¿Qué necesitamos?
- Utilizando papelógrafos blancos, la
maestra con ayuda de los niños
elaborarán su gorro y su mandil de chef.
- Los niños decoran su mandil y gorro de
chef con grafismos en todo el contorno.
Papelógra-
fos blancos
Goma
Plumones
Utensilios
Plástico
Alimentos.
60´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 74
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
- - Salen a lavarse las manos con agua
y jabón.
- Por grupos sacan los utensilios que
utilizarán y los alimentos necesarios para
preparar la receta (Las recetas se
encuentran en las fichas).
- Extienden su mantel en la mesa y
colocan los ingredientes con sus
nombres respectivos, los integrantes del
grupo exponen cada uno de los
ingredientes y la forma de preparación
con ayuda de un papelote y la maestra.
- Prepara la receta con mucho cuidado.
Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo:
- Degustan los alimentos que prepararon.
60´
“ Huellitas de
esponja”
Actividad Gráfico Plástica:
Motivación:
- A los niños se les muestra imágenes de
distintos alimentos
- Después de observar, hacemos
preguntas ¿Qué alimento te gusta más?
¿Por qué? etc.
Desarrollo:
- A cada niño se le da la hoja de su
alimento preferido y retazos de esponja
en forma de cuadrado.
- Ellos empapan la esponja con témpera y
la plasman dentro del alimento que
eligieron.
Evaluación:
- Exponen sus trabajos a sus compañeros.
- NOTA : Enviar un comunicado para que
Hoja
Témpera
Esponja.
60´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 75
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
el día lunes traigan una botella de yogurt
o gaseosa pequeña con un tubito o palito
dentro de la boquilla.
Salida
IV. EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: Lista de Cotejos
ALIMENTOS ORIUNDOS DE LA SIERRA
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 76
KIWICHA CARNEPAPA
QUINUA QUESOOLLUCO
PIRÁMIDE NUTRICIONAL
• Recorta por las líneas entrecortadas los alimentos, ubícalos y pégalos en la
pirámide nutricional donde corresponde.
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 77
CHUÑO CHOCLO
¡JUGUEMOS A SER ESPÍAS!
¡QUÉ RICA MI LONCHERA!
• Comenta qué debemos tener en cuenta en la preparación de una lonchera
nutritiva
• Luego recorta todo aquello que deberías incluir en tu lonchera y pega las
figuras dentro de ella.
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 78
HÁBITOS ALIMENTICIOS
• Observa y comenta las escenas, recorta y pega en una tira de cartulina, llévalo
a casa y comparte con tus papis lo aprendido. Abajo, escribe verdadero (V) o
falso (F) en los recuadros en blanco según corresponda.
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 79
• Completa según la clave de frutas y descifra el mensaje secreto que debes
recordar siempre.
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 80
¿CUÁNTOS HAY?
• Observa y colorea
• Cuenta y registra la cantidad de alimentos.
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 81
PAPAS NARANJAS
PLÁTANOS MANZANAS
BUSCANDO PALABRAS
• Coloca los dibujos
• Encuentra las palabras en la sopa de letras
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 82
LECHE PLÁTANOHUEVO
¡PADRE NUESTRO!
• Observa cada imagen y descríbela
• Escucha con atención el texto de las imágenes y numéralas en el orden que
corresponde.
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 83
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 84
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. TITULO DE LA UNIDAD:
“Utilizo mis sentidos para descubrir el mundo que me rodea”.
DURACION : Del………………………. al……………………… del 2014
III. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:
Los niños y niñas de 5 años de edad, en un 60% no saben que pueden utilizar
su cuerpo como medio para explorar su entorno, no se dan cuenta que algunos
órganos tienen los sentidos que le ayudaran a percibir las características de los
objetos y el mundo que le rodea.
V. PRODUCTO:
- Mi alfombra de texturas
- Experimentando con los sentidos para reconocer temperaturas, texturas,
sabores y olores.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
P.S. 3.DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
Explora de manera
autónoma el espacio, su
cuerpo y los objetos, e
interactúa en situaciones
de juego y de la vida
cotidiana con seguridad en
sus posibilidades, y
cuidando su integridad
física.(DCN)
3.1. Identifica las
características y
cualidades del propio
cuerpo, tanto global
como
segmentariamente:
talla rasgos físicos,
segmentos y partes
corporales, aptitudes
físicas.
- Discrimina con
seguridad los
órganos de los
sentidos: vista, oído
tacto, olfato y gusto
- Reconoce la función
que cumple cada
uno de los sentidos
en su cuerpo.
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 85
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
2. Convive de manera
democrática en cualquier
contexto o circunstancia y
con todas las personas sin
distinción.
2.3. Resolución de
conflictos
Maneja los conflictos
de manera pacífica y
constructiva.
- Comparte los
materiales con sus
compañeros, sin
agredirse.
C 3. Comprende críticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
según el propósito de
lectura mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
3.4 Reorganiza la
información de
diversos tipos de texto.
- Representa,
mediante el dibujo,
algún elemento
(personajes,
escenas, etc.) o
hecho que más le
ha gustado de las
actividades
realizadas.
M 2. CAMBIO Y
RELACIONES
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto
real y matemático que
implican la construcción del
significado y el uso de los
patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones
y funciones, utilizando
diversas estrategias de
solución y justificando sus
procedimientos y
resultados
Matematiza
Representa.
Comunica.
Elabora.
Utiliza
Argumenta
- Señala con
seguridad las
características de
los objetos: color,
forma y tamaño.
VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Lunes Actividades permanentes de entrada
- Formación
- Saludamos a Dios y le cantamos
- Cantamos el himno nacional del Perú
- Marchamos alrededor del patio
- Controlan carteles.
Grabadora
CD de
Himnos
Banderas
15´
“Juego y
Comparto”
Utilización libre de los sectores
- Planificación: Los niños deciden el
sector por grupos.
- Organización: Organizan su juego
grupal.
- Ejecución: Juegan de acuerdo a su
Materiales
de los
sectores
45´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 86
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
organización.
- Orden: Guardan y ordenan el material.
- Socialización: Socializan o verbalizan
lo realizado.
Conociendo
mis sentidos
“Sentido del
oído ”
Actividad de desarrollo de la unidad
INICIO:
- Presentamos a los niños un video de los
sentidos y preguntamos ¿Ustedes
saben que son sentidos? ¿Cuántos
sentidos tenemos? ¿Para qué sirven?
Despertando el Interés:
- Presentamos un papelote y cantamos la
canción:
Recuperación de Saberes Previos:
- Reunimos a los niños y realizamos las
siguientes preguntas: ¿Qué son los
sentidos? ¿Para qué sirven? ¿Cuántos
sentidos tenemos? ¿Cómo se
distinguen unos de otros? ¿Cuál es el
sentido del oido?
Planteamiento del Conflicto Cognitivo:
- ¿Qué nos permite percibir el sentido del
oído?
Presentación del tema:
- Hoy conoceremos el sentido del oído.
DESARROLLO:
Construcción del aprendizaje:
- Con ayuda de láminas explicamos a los
niños cual es el órgano del sentido del
oído y cuál es su función.
- Reunimos a los niños y les indicamos
que jugaremos a "adivinar sonidos".
- Decirles que para escuchar
tendrán que prestar mucha atención y
hacer silencio, así todos podrán oír. Los
que quieran podrán cerrar los ojos.
Video
Tv
Papelote
Siluetas
Papelote
Plumón
Rótulo
Laminas.
60´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 87
CON MIS OIDOS
(El rap de los sentidos)
Con mis oídos
Escucho yo
Todos los ruidos
Que hay por aquí
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Adivinando
los sonidos
- A continuación reproducir distintos
sonidos de la naturaleza, como lluvia,
pájaros y otros animales; también
sonidos del medio ambiente y objetos
como autos, camiones, ambulancias,
entre otros. Los niños tendrán que
adivinar los sonidos que van
escuchando.
- Con ayuda de láminas explicamos el
cuidado que debemos tener con el
sentido del oído.
Cd
grabadora
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
60´
Lotería
sonora:
Sonidos
emitidos por
nuestro
cuerpo.
Confrontación de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje:
- Previo a la actividad, confeccionar
tableros con imágenes de medios de
transporte, animales e instrumentos
musicales. También grabar un CD con
los sonidos que reproducen cada uno de
estos elementos y/o animales. Reunir a
los niños y explicarles en qué consiste el
juego: Tendrán que escuchar
atentamente cada sonido y colocar una
ficha en la imagen que corresponda. Por
ejemplo, si escuchan el sonido de un
pato, colocarán la ficha en dicha
imagen. Invitarlos a sentarse en las
sillas, y repartirles el material para
comenzar con la propuesta.
Indicación de los criterios de
evaluación:
- Trabaja con orden y responsabilidad.
Aplicación de lo aprendido:
- Nos reunimos en grupos de 5 y se
venda los ojos a un integrante, los
demás niños se ponen de acuerdo que
sonidos pueden emitir con su cuerpo y
el compañero que está vendado tendrá
que adivinar.
CIERRE:
- Hacemos un recuento de lo trabajado en
la actividad.
Evaluación: Lista de Cotejo.
Metacognición:
- Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más les gustó? ¿en
qué tuviste dificultad? ¿Para qué te
Tableros
Imágenes
Fichas
Cd
Grabadora
Pañoleta
Sillas
Ficha
45´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 88
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
sirve? ¿En qué puedes mejorar?
Aplicación de lo aprendido a una
situación nueva:
- Aplicamos 1 ficha, del sentido del oido.
Lápiz
“Elaboramos
sonajas”
Actividad Grafico. Plástica
- Motivación: Mostramos a los niños,
sonajas de bebés y escuchan el sonido
que producen
Desarrollo:
- A cada grupo se les da retazos de micro
poroso, ellos cortan en distintas formas
y pegan sobre la botella de yogurt o
gaseosa, decoran e introducen granos
dentro de la botella.
Evaluación:
- Exponen sus trabajos a sus
compañeros.
Salida.
sonajas
Botellas
Microporoso
Granos.
30´
Martes Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
Carteles 15´
Juego y
comparto
Utilización libre de los sectores.
- Acciones de rutina.
Materiales 30´
“Jugando al
Boliche”
Utilización del cuerpo y el espacio
Fase inicial:
- Los niños calientan su cuerpo al ritmo
de la canción: La Batalla del
calentamiento
Fase central:
- Los niños traen botellas de gaseosa y
las decoran con anterioridad.
- Se coloca 5 botellas en fila para cada
grupo y los niños se forman a cierta
distancia. Lanzan la pelota, tratando de
hacer caer las botellas.
Fase final:
- Los niños realizan ejercicios de
respiración.
- Cada niño dibuja en su hoja lo que más
le ha gustado de la actividad.
Pelotas
botellas.
Hoja
Lápiz
Crayolas
45´
“El gusto y el
olfato ”
Actividad de desarrollo de la unidad
INICIO:
Despertando el interés:
- Presentamos a los niños un papelote
con la siguiente canción:
60´
___________________________________________________________________________
5 años/Abril - 89
5 años abril- sesiones
5 años abril- sesiones
5 años abril- sesiones
5 años abril- sesiones
5 años abril- sesiones
5 años abril- sesiones
5 años abril- sesiones
5 años abril- sesiones
5 años abril- sesiones
5 años abril- sesiones
5 años abril- sesiones
5 años abril- sesiones
5 años abril- sesiones
5 años abril- sesiones
5 años abril- sesiones
5 años abril- sesiones
5 años abril- sesiones

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Sesion de adininanzas
Sesion de adininanzasSesion de adininanzas
Sesion de adininanzas
weene
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE Aula de 4-5 años de Educación Inicial ¿Las plantas tien...
UNIDAD DE APRENDIZAJE Aula de 4-5 años de Educación Inicial ¿Las plantas tien...UNIDAD DE APRENDIZAJE Aula de 4-5 años de Educación Inicial ¿Las plantas tien...
UNIDAD DE APRENDIZAJE Aula de 4-5 años de Educación Inicial ¿Las plantas tien...
Marly Rodriguez
 

La actualidad más candente (20)

4 años sesión de aprendizaje final
4 años sesión de aprendizaje  final4 años sesión de aprendizaje  final
4 años sesión de aprendizaje final
 
SESION 16-27 DE JUNIO-INICIAL.docx
SESION 16-27 DE JUNIO-INICIAL.docxSESION 16-27 DE JUNIO-INICIAL.docx
SESION 16-27 DE JUNIO-INICIAL.docx
 
Actividad del experimento
Actividad del experimentoActividad del experimento
Actividad del experimento
 
Sesion de adininanzas
Sesion de adininanzasSesion de adininanzas
Sesion de adininanzas
 
SESION 13-22 DE JUNIO-INICIAL.docx
SESION 13-22 DE JUNIO-INICIAL.docxSESION 13-22 DE JUNIO-INICIAL.docx
SESION 13-22 DE JUNIO-INICIAL.docx
 
La flor que cambia de color
La flor que cambia de colorLa flor que cambia de color
La flor que cambia de color
 
SESION 14-23 DE JUNIO-INICIAL.docx
SESION 14-23 DE JUNIO-INICIAL.docxSESION 14-23 DE JUNIO-INICIAL.docx
SESION 14-23 DE JUNIO-INICIAL.docx
 
3 años sesión de aprendizaje o cuido mi cuepo
3 años sesión de aprendizaje o cuido mi cuepo3 años sesión de aprendizaje o cuido mi cuepo
3 años sesión de aprendizaje o cuido mi cuepo
 
SESION 12-21 DE JUNIO-INICIAL.docx
SESION 12-21 DE JUNIO-INICIAL.docxSESION 12-21 DE JUNIO-INICIAL.docx
SESION 12-21 DE JUNIO-INICIAL.docx
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE MAYO 5 AÑOS
SESIÓN DE APRENDIZAJE MAYO 5 AÑOSSESIÓN DE APRENDIZAJE MAYO 5 AÑOS
SESIÓN DE APRENDIZAJE MAYO 5 AÑOS
 
Sesión de aprendizaje Aves Educación Inicial.
Sesión de aprendizaje Aves Educación Inicial.Sesión de aprendizaje Aves Educación Inicial.
Sesión de aprendizaje Aves Educación Inicial.
 
Sesiones inicial abril 2021 i semana
Sesiones inicial abril 2021 i semanaSesiones inicial abril 2021 i semana
Sesiones inicial abril 2021 i semana
 
SESION 18-29 DE JUNIO-INICIAL.docx
SESION 18-29 DE JUNIO-INICIAL.docxSESION 18-29 DE JUNIO-INICIAL.docx
SESION 18-29 DE JUNIO-INICIAL.docx
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE Aula de 4-5 años de Educación Inicial ¿Las plantas tien...
UNIDAD DE APRENDIZAJE Aula de 4-5 años de Educación Inicial ¿Las plantas tien...UNIDAD DE APRENDIZAJE Aula de 4-5 años de Educación Inicial ¿Las plantas tien...
UNIDAD DE APRENDIZAJE Aula de 4-5 años de Educación Inicial ¿Las plantas tien...
 
Sesion adivinanzas2
Sesion adivinanzas2Sesion adivinanzas2
Sesion adivinanzas2
 
Menos desechos 4 y 5 años
Menos desechos 4 y 5 añosMenos desechos 4 y 5 años
Menos desechos 4 y 5 años
 
SESION DE APRENDIZAJE JUNIO 4 AÑOS
SESION DE APRENDIZAJE JUNIO 4 AÑOSSESION DE APRENDIZAJE JUNIO 4 AÑOS
SESION DE APRENDIZAJE JUNIO 4 AÑOS
 
Sesión de aprendizaje: "Conociendo a mi amigo el campesino"
Sesión de aprendizaje: "Conociendo a mi amigo el campesino"Sesión de aprendizaje: "Conociendo a mi amigo el campesino"
Sesión de aprendizaje: "Conociendo a mi amigo el campesino"
 
Sesión 2 -Conociendo las partes de mi cara
Sesión 2 -Conociendo  las partes de mi caraSesión 2 -Conociendo  las partes de mi cara
Sesión 2 -Conociendo las partes de mi cara
 
Sesiones de aprendizaje para 3, 4 y 5 años.
Sesiones de aprendizaje para 3, 4 y 5 años.Sesiones de aprendizaje para 3, 4 y 5 años.
Sesiones de aprendizaje para 3, 4 y 5 años.
 

Destacado (8)

Sesion educacion fisica
Sesion educacion fisicaSesion educacion fisica
Sesion educacion fisica
 
Completa oraciones
Completa oracionesCompleta oraciones
Completa oraciones
 
Psicomotricidad 3 años niños
Psicomotricidad 3 años niñosPsicomotricidad 3 años niños
Psicomotricidad 3 años niños
 
Sesion de aprendizaje 1
Sesion de aprendizaje 1Sesion de aprendizaje 1
Sesion de aprendizaje 1
 
VERSIÓN FINAL. Programa Curricular Educación Inicial 2017.
VERSIÓN FINAL. Programa Curricular Educación Inicial 2017.VERSIÓN FINAL. Programa Curricular Educación Inicial 2017.
VERSIÓN FINAL. Programa Curricular Educación Inicial 2017.
 
Planificación curricular y pedagogica nivel inicial
Planificación curricular y pedagogica  nivel inicialPlanificación curricular y pedagogica  nivel inicial
Planificación curricular y pedagogica nivel inicial
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MARZO A AGOSTO 3 AÑOS
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MARZO A AGOSTO 3 AÑOSSESIÓN DE APRENDIZAJE DE MARZO A AGOSTO 3 AÑOS
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MARZO A AGOSTO 3 AÑOS
 
PLANIFICACIÓN CURRICULAR NIVEL INICIAL
PLANIFICACIÓN CURRICULAR NIVEL INICIALPLANIFICACIÓN CURRICULAR NIVEL INICIAL
PLANIFICACIÓN CURRICULAR NIVEL INICIAL
 

Similar a 5 años abril- sesiones

Copiadeanalizando recursos tic
Copiadeanalizando recursos ticCopiadeanalizando recursos tic
Copiadeanalizando recursos tic
davidpastorcalle
 
Analizando recursos tic[1]
Analizando recursos tic[1]Analizando recursos tic[1]
Analizando recursos tic[1]
davidpastorcalle
 
Triptico alimentacion niños jovenes
Triptico alimentacion niños jovenesTriptico alimentacion niños jovenes
Triptico alimentacion niños jovenes
Mary
 
Hoja informativa familias alimentación saludable blog
Hoja informativa familias alimentación saludable blogHoja informativa familias alimentación saludable blog
Hoja informativa familias alimentación saludable blog
cpramonlaza
 
alimentacion sana
alimentacion sanaalimentacion sana
alimentacion sana
erick1997
 

Similar a 5 años abril- sesiones (20)

Copiadeanalizando recursos tic
Copiadeanalizando recursos ticCopiadeanalizando recursos tic
Copiadeanalizando recursos tic
 
Sesion obe 7 lonchera
Sesion obe 7  loncheraSesion obe 7  lonchera
Sesion obe 7 lonchera
 
Desayuno saludable
Desayuno saludableDesayuno saludable
Desayuno saludable
 
Triptico salud y alimentación
Triptico salud y alimentaciónTriptico salud y alimentación
Triptico salud y alimentación
 
Triptico salud-y-alimentacion
Triptico salud-y-alimentacionTriptico salud-y-alimentacion
Triptico salud-y-alimentacion
 
Triptico salud-y-alimentacion
Triptico salud-y-alimentacionTriptico salud-y-alimentacion
Triptico salud-y-alimentacion
 
Triptico salud-y-alimentacion
Triptico salud-y-alimentacionTriptico salud-y-alimentacion
Triptico salud-y-alimentacion
 
Analizando recursos tic[1]
Analizando recursos tic[1]Analizando recursos tic[1]
Analizando recursos tic[1]
 
Ejemplos de palnes de trabajo alimentacion saludable
Ejemplos de palnes de trabajo alimentacion saludableEjemplos de palnes de trabajo alimentacion saludable
Ejemplos de palnes de trabajo alimentacion saludable
 
Lonchera escolar
Lonchera escolarLonchera escolar
Lonchera escolar
 
determincion Clase 7
determincion  Clase 7determincion  Clase 7
determincion Clase 7
 
Lonchera escolar
Lonchera escolarLonchera escolar
Lonchera escolar
 
Alimentación saludable para niños
Alimentación saludable para niñosAlimentación saludable para niños
Alimentación saludable para niños
 
Practicas claves
Practicas clavesPracticas claves
Practicas claves
 
Alimentación saludable para niños
Alimentación saludable para niñosAlimentación saludable para niños
Alimentación saludable para niños
 
Triptico alimentacion niños jovenes
Triptico alimentacion niños jovenesTriptico alimentacion niños jovenes
Triptico alimentacion niños jovenes
 
Alimentos
AlimentosAlimentos
Alimentos
 
Hoja informativa familias alimentación saludable blog
Hoja informativa familias alimentación saludable blogHoja informativa familias alimentación saludable blog
Hoja informativa familias alimentación saludable blog
 
alimentacion saludable
alimentacion saludablealimentacion saludable
alimentacion saludable
 
alimentacion sana
alimentacion sanaalimentacion sana
alimentacion sana
 

Más de Mercy Merines (13)

Actas y padron de beneficiarios aczo
Actas y padron de beneficiarios aczoActas y padron de beneficiarios aczo
Actas y padron de beneficiarios aczo
 
Memorial
MemorialMemorial
Memorial
 
Ingenieria del-proyecto
Ingenieria del-proyectoIngenieria del-proyecto
Ingenieria del-proyecto
 
Psicomotricidad
PsicomotricidadPsicomotricidad
Psicomotricidad
 
Mof 2018
Mof 2018Mof 2018
Mof 2018
 
True or false
True or falseTrue or false
True or false
 
Taller de elaboración y uso del papel reciclado
Taller de elaboración y uso del papel recicladoTaller de elaboración y uso del papel reciclado
Taller de elaboración y uso del papel reciclado
 
Programación anual inicial 5 años
Programación anual inicial 5 añosProgramación anual inicial 5 años
Programación anual inicial 5 años
 
Buen inicio 2017
Buen inicio 2017Buen inicio 2017
Buen inicio 2017
 
Lista de cotejo inicial 3 años 2016
Lista de cotejo inicial 3 años 2016Lista de cotejo inicial 3 años 2016
Lista de cotejo inicial 3 años 2016
 
proyecto curricular institucional 2015
proyecto curricular institucional 2015proyecto curricular institucional 2015
proyecto curricular institucional 2015
 
diseño curricular 2015
diseño curricular 2015 diseño curricular 2015
diseño curricular 2015
 
Planificacion unidad01-1 grado
Planificacion unidad01-1 gradoPlanificacion unidad01-1 grado
Planificacion unidad01-1 grado
 

Último

Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios JS2 Ccesa007.pdf
Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios  JS2  Ccesa007.pdfDiseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios  JS2  Ccesa007.pdf
Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios JS2 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Apunte clase teorica propiedades de la Madera.pdf
Apunte clase teorica propiedades de la Madera.pdfApunte clase teorica propiedades de la Madera.pdf
Apunte clase teorica propiedades de la Madera.pdf
Gonella
 
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdfEscucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menoresFICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
Santosprez2
 
Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptxLineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptx
Demetrio Ccesa Rayme
 

Último (20)

TAREA_1_GRUPO7_ADMINISTRACIÓN_DE_EMPRESA.pptx
TAREA_1_GRUPO7_ADMINISTRACIÓN_DE_EMPRESA.pptxTAREA_1_GRUPO7_ADMINISTRACIÓN_DE_EMPRESA.pptx
TAREA_1_GRUPO7_ADMINISTRACIÓN_DE_EMPRESA.pptx
 
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...
 
Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios JS2 Ccesa007.pdf
Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios  JS2  Ccesa007.pdfDiseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios  JS2  Ccesa007.pdf
Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios JS2 Ccesa007.pdf
 
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdfSesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
 
Libros del Ministerio de Educación (2023-2024).pdf
Libros del Ministerio de Educación (2023-2024).pdfLibros del Ministerio de Educación (2023-2024).pdf
Libros del Ministerio de Educación (2023-2024).pdf
 
Apunte clase teorica propiedades de la Madera.pdf
Apunte clase teorica propiedades de la Madera.pdfApunte clase teorica propiedades de la Madera.pdf
Apunte clase teorica propiedades de la Madera.pdf
 
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdfEscucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdf
 
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilizaciónTEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
 
Power Point : Motivados por la esperanza
Power Point : Motivados por la esperanzaPower Point : Motivados por la esperanza
Power Point : Motivados por la esperanza
 
MINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docx
MINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docxMINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docx
MINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docx
 
animalesdelaproincia de beunos aires.pdf
animalesdelaproincia de beunos aires.pdfanimalesdelaproincia de beunos aires.pdf
animalesdelaproincia de beunos aires.pdf
 
flujo de materia y energía ecosistemas.
flujo de materia y  energía ecosistemas.flujo de materia y  energía ecosistemas.
flujo de materia y energía ecosistemas.
 
ciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemas
ciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemasciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemas
ciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemas
 
Santa Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de Navarra
Santa Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de NavarraSanta Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de Navarra
Santa Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de Navarra
 
Motivados por la esperanza. Esperanza en Jesús
Motivados por la esperanza. Esperanza en JesúsMotivados por la esperanza. Esperanza en Jesús
Motivados por la esperanza. Esperanza en Jesús
 
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menoresFICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
 
REGLAMENTO FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdf
REGLAMENTO  FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdfREGLAMENTO  FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdf
REGLAMENTO FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdf
 
Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptxLineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptx
 
SESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVO
SESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVOSESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVO
SESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVO
 
AEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptx
AEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptxAEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptx
AEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptx
 

5 años abril- sesiones

  • 2. Propuesta de loncheras escolares nutritivas Queridos papitos aquí unos consejos: La lonchera escolar es el refuerzo de energía que ayuda al niño a cubrir sus necesidades alimenticias y mejorar su rendimiento escolar a media mañana o tarde. Por lo cual es importante que su composición sea la correcta y no incluya comida “chatarra” o golosinas, que en lugar de hacerle un bien al alumno le perjudique en su salud. Que Alimentos debe llevar la lonchera. El refrigerio de los estudiantes llevara siempre tres elementos necesarios para el desarrollo normal del niño en las aulas; una fuente de energía, alimentos que ayuden a regular las funciones del cuerpo y a su formación. - Alimentos que ayuden a dar energía: Grasas y Carbohidratos. - Aceitunas, maní, pecanas, pasas, pan, keke, galletitas, etc. - Alimentos que ayuden a regular las funciones del cuerpo: Vitaminas y minerales. - Frutas, verduras y bebidas (agua, refrescos, jugos) - Alimentos que ayuden a formar. Proteínas - Huevos, lácteos (leche, yogurt o queso), carnes, embutidos. El contenido alimenticio de la lonchera es fundamental para complementar entre el 10 y 15 por ciento de las necesidades nutritivas que un niño necesita al día. Es fuente de energía adicional para que el pequeño preste mayor atención en la clase y no se duerma. Pero ¡atención! , estos refrigerios no reemplazan a ninguna de las tres comidas diarias (desayuno, almuerzo y cena), pues, son un complemento. Por tal razón deber ser raciones con alto nivel energético y proteico, de fácil digestión y manipulación. Evitar alimentos que se fermenten, porque pueden afectar el sistema digestivo y el rendimiento del niño. Además, la lonchera de un pequeño de 3 años es diferente a la de uno de 9 años. Por ejemplo para el primero es recomendable que los alimentos sean en pequeñas porciones y de fácil consumo. La cantidad ira en aumento conforme crezca el menor. Si los alumnos se quedan más tiempo en el colegio (toda la mañana y gran parte de la tarde), es aconsejable que lleven un plato de segundo , tipo almuerzo, y una fruta; además de una bebida, para consumirla a la hora del almuerzo. Loncheras Regionales En la Sierra, se pueden enviar alimentos locales como habas sancochadas, papa, chuño, mote de maíz con queso o trigo sancochado, charqui y maíz tostado. Para la Selva, cecina, plátano maduro, juanes, zuri tostado, chifles y otros. RECOMENDACIONES: - Los padres deben hacer participar a sus hijos en la selección de los alimentos y la preparación de la lonchera, para que la consuman con mayor agrado a la hora del recreo. - Recomendar a los niños que se laven las manos antes de consumir los alimentos y se cepillen los dientes después de ingerirlos. - Es importante que el refrigerio sea de fácil digestión, variado, apetitoso y de rápida preparación. - Si la lonchera es de plástico, lavarla todos los días y mantener limpio su interior. - Los recipientes para llevar los alimentos tienen que ser prácticos, seguros y limpios. - Proteger con servilletas o una tela limpia los panes. Colocar las frutas limpias y cubiertas. ___________________________________________________________________________5años/Abril- 2
  • 3. - Si el niño tiene problemas de sobrepeso, elija alimentos que están bajo la denominación light, tienen menos calorías, grasas y azucares, que ayudaran al niño si necesita controlar el peso. LONCHERAS ESCOLARES ___________________________________________________________________________5años/Abril- 3
  • 5. UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE ABRIL I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL : 1.2 I.E.P. : 1.3 DIRECTORA : 1.4 PROFESORA : 1.5 SECCIÓN : II. DURACION: Del al de Abril del 2015 III. ORGANIZACIÓN: SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN A B R I L Existe un 55% de niños que desconocen su esquema corporal, por lo que no cuidan y valoran su cuerpo. PROYECTO: Mi cuerpo es el templo de Dios y debo cuidarlo” - Confecciono mi muñeco de trapo. Personal Social 3.DESARROLLODE LAPSICOMOTRI- CIDAD Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física. (DCN) 3.1. Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas. - Señala características y cualidades de su cuerpo tanto global como segmentariam ente con seguridad. - Descubr e aptitudes físicas en su motricidad disfrutando al realizarlas. Del 06 al 10 de abril. ____________________________________________________________________________________________________________________5años/Abril- 5
  • 6. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN 1. IDENTIDAD PERSONAL Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés. (RUTAS) 1.1. Autoestima Explora, reconoce y valora positivamente sus características y cualidades personales mostrando confianza en sí mismo y afán de mejora. - Mencio na sus características físicas, partes de su cuerpo, habilidades y cualidades con entusiasmo: “Me gusta mi cabello”, “Sé bailar” • El 55% de los niños no conocen la importancia del aseo personal para que aprendan a cuidar su cuerpo y prevenir enfermedades. PROYECTO: “ Seamos limpios” • Practica el lavado de manos y dientes correcta- mente. • Practica hábitos de limpieza y aseo personal Personal Social 1. IDENTIDAD PERSONAL Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física. (RUTAS) 1.3. Autonomía Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses. - Realiza las rutinas de aseo y limpieza establecidas en el hogar y la escuela, a veces pidiendo ayuda: Lavarse los dientes, limpiar su cuarto, etc. Del 13 al 17 de abril. ____________________________________________________________________________________________________________________5años/Abril- 6
  • 7. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN Ciencia y Ambiente 1.CUERPOHUMANOY CONSERVACIÓNDE LASALUD Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud. (DCN) 1.2. Práctica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa. - Se lava adecuada- mente las manos utilizando espacio y materiales necesarios. - Cuida su salud personal tanto en la escuela como en su hogar. Los niños y niñas de 5 años en un 60% desconocen la importancia de la dieta completa y equilibrada que necesita su cuerpo para realizar con normalidad actividades diarias, desconocen los beneficios y perjuicios que PROYECTO: “Degustamos nuestra lonchera andina” • Degustación de la Lonchera Andina • Preparación de recetas con alimentos nutritivos de la comunidad. Personal Social 1. IDENTIDAD PERSONAL Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física. (RUTAS) 1.3. Autonomía Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses. - Elige entre alternativas que se le presentan: porque quiere comer; qué alimentos nutritivos desea comer. ____________________________________________________________________________________________________________________5años/Abril- 7
  • 8. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN causan los alimentos nutritivos y no nutritivos. Ciencia y Ambiente 1.CUERPOHUMANOY CONSERVACIÓNDE LASALUD Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud. (DCN) 1.1. Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentación familiar. - Practica con autonomía hábitos de alimentación correctamente. - Utiliza adecuadament e los cubiertos al ingerir sus alimentos. • Los niños y niñas de 5 años de edad, en un 60% no saben que pueden utilizar su cuerpo como medio para explorar su entorno, no se dan cuenta que en algunos órganos tienen los sentidos que le ayudarán a percibir las características de los objetos. UNIDAD: “ Utilizo mis sentidos para descubrir el mundo que me rodea” • Mi alfombra de texturas • Experimentan con los sentidos para reconocer, temperaturas, texturas, sabores y olores. Personal Social 3.DESARROLLODE LAPSICOMOTRICIDAD Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física. (DCN) 3.1. Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas. - Relacio na los órganos de sus sentidos y la función que cumple cada uno de ellos con seguridad - Descubr e las características de los objetos con sus sentidos. Del 20 al 24 de abril. ____________________________________________________________________________________________________________________5años/Abril- 8
  • 9. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN Matemática - Explora menciona y describe las características perceptuales de los objetos. . 2. CAMBIO Y RELACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. (RUTAS - DCN) Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta Identifica, relaciona y describe características perceptuales y/o funcionales en objetos, en situaciones de la vida cotidiana. ____________________________________________________________________________________________________________________5años/Abril- 9
  • 10. IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DÍA: • PRIMERA SEMANA: PROYECTO “ Mi cuerpo es el templo de Dios y debo cuidarlo” FECHA SESIONES Lunes - Conociendo mis segmentos finos. Martes - Exploro las partes de mi cuerpo Miércoles - Realizo movimientos – Mis articulaciones. Jueves - Conozco mi cuerpo por dentro. Viernes - ¿Cómo vine al mundo? – La Creación • SEGUNDA SEMANA: UNIDAD “ Seamos limpios” FECHA SESIONES Lunes - Los útiles de aseo- Hábitos de aseo personal Martes - Conociendo los útiles de limpieza- Hábitos de limpieza y orden. Miércoles - Realizamos la operación limpieza en nuestra aula- Moisés y los 10 mandamientos Jueves - Lavado y secado de manos- usamos el cortaúñas. Viernes - Aprendo a cuidar mi cuerpo • TERCERA SEMANA: PROYECTO “ Degustamos nuestra lonchera andina” FECHA SESIONES Lunes - Conocemos los alimentos nutritivos oriundos de la Sierra de nuestro Perú. Martes - Degustamos nuestra Lonchera nutritiva, ¡Lonchera Andina! Miércoles - Clasificamos los alimentos por sus propiedades. Jueves - ¡Preparamos una rica receta! Viernes - Practicamos hábitos alimenticios – Aprendemos el Padre Nuestro ____________________________________________________________________________________________________________________5años/Abril- 10
  • 11. • CUARTA SEMANA: UNIDAD “ Utilizo mis sentidos para descubrir el mundo que me rodea” FECHA SESIONES Lunes - Conociendo los órganos de mis sentidos y sus cuidados – El oído Martes - El gusto - ¿Qué sabor tiene? Miércoles - El tacto - Las texturas y temperaturas.- Elaboro mi alfombra de texturas Jueves - El olfato - ¿Esto huele…? Viernes - La vista - Parábola del Hijo Prodigo. V.- EVALUACION: • Técnica: Observación • Instrumento: Lista de Cotejos VI.- RECURSOS - Ropa usada, Hilo, Aguja, Lana, Tela belur de color melón., papelotes - Jabón, toalla, agua, tarjetas, afiches, videos, juegos. Carteles, sillas, stands, útiles de aseo y limpieza. - Alimentos oriundos de la Sierra, Canciones, Papel craft, Cubiertos, Alimentos - Agua, hielo, cocina, alimentos, objetos, hojas de colores, lijar, algodón, vinifán, papel lustre, canela, etc. ____________________________________________________________________________________________________________________5años/Abril- 11
  • 12. PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 03 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : ______________________________________________ 1.2 I.E.I. : ______________________________________________ 1.3 DIRECTORA : ______________________________________________ 1.4 PROFESORA : ______________________________________________ 1.5 SECCION : ______________________________________________ II. NOMBRE DEL PROYECTO: “Mi cuerpo es el templo de Dios y debo cuidarlo”. DURACION : Del………………………. al……………………… del 2015 III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE: - Conocer y explorar su cuerpo. - Descubrir el mundo que le rodea a través de su cuerpo. - Tomar conciencia de su esquema corporal a través del movimiento. - Reconocer a Dios como nuestro Padre y creador. IV. JUSTIFICACIÓN: Es importante que los niños y niñas exploren, valoren y reconozcan positivamente las características de su cuerpo, identificando así sus partes y funciones, descubriendo todo lo que pueden hacer con él. PRODUCTO: - Confecciono mi muñeco de trapo. V. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO: ¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré? - Planificamos nuestro proyecto - Se pregunta a los niños: ¿Qué partes tiene nuestra cara, cuerpo y que funciones cumplen? - Con ayuda de los niños, respondemos a las preguntas. - Papelotes - Plumones - Conociendo mis segmentos finos. - Cada niño se observa su rostro en un espejo y describe. - Espejo - Exploro las partes de mi cuerpo - Cantamos la canción del MUÑECO DE TRAPO. - Elaboramos nuestro muñeco de trapo, teniendo en cuenta las partes del cuerpo. - Reconocemos las partes de - Papelote - Retazos de tela. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 12
  • 13. ¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré? nuestro cuerpo. - Realizo movimientos – Mis articulaciones. - Reconocemos las articulaciones en nuestro cuerpo y en el muñeco de trapo. - Elaboramos nuestro muñeco articulado. - Cartulina. - Goma - Plumones - Muñeco de trapo - Conozco mi cuerpo por dentro. - Observamos un video - Experimentamos comiendo los alimentos, escuchando el sonido de nuestro corazón, escuchando distintos sonidos, sintiendo temperaturas, etc. - Video. - Alimentos - Objetos, etc. VI. APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES (R.A) PERSONALSOCIAL 3. DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física. (DCN) 3.1. Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas. - Señala con seguridad características y cualidades de su cuerpo tanto global como segmentariamente. - Descubre aptitudes físicas en su motricidad disfrutando al realizarlas. 1. IDENTIDAD PERSONAL Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés. (RUTAS) Autoestima Explora, reconoce y valora positivamente sus características y cualidades personales mostrando confianza en sí mismo y afán de mejora. - Menciona sus características físicas, partes de su cuerpo, habilidades y cualidades con entusiasmo: “Me gusta mi cabello”, “Sé bailar” ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 13
  • 14. ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES (R.A) 4. Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre creador. 4.4 Escucha con atención relatos de hechos importantes sucedidos antes del nacimiento de Jesús. - Escucha y valora la Creación de Dios. C Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificando, usando variados recursos expresivos. 2.2. Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. - Interviene espontáneamente para aportar ideas sobre el cuerpo humano. M 2. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta - Continúa y menciona la secuencia con patrón de repetición de hasta 3 elementos en diversos contextos (movimientos corporales). ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 14
  • 15. VII.- SECUENCIA DIDÁCTICA Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Lunes ¡Buenos días jardincito! Actividades permanentes de entrada: - Formación - Saludo a Dios - Saludo a la bandera - Marchan alrededor del patio. CD Bandera 20´ “Jugando en los sectores” Utilización Libre de los Sectores: - Planifican a qué jugarán. - Juega compartiendo con sus compañeros los materiales - Al terminar ordenan el material o juegos utilizados. - Representan gráficamente lo que hicieron. - Verbalizan sobre lo que más les gustó de esta actividad. Sectores 45´ “Planificación del proyecto con los niños” Ejecución del Proyecto: - La docente deja en el salón un papelote con la silueta de la cabeza de un niño, la cual no tiene cara ni cuerpo. - Invitamos a los niños a observar el papelote y preguntamos: ¿Qué observas? ¿Qué falta? ¿Por qué está así? ¿Cómo podemos completarla? - Realizamos la planificación con los niños. - ¿Cuáles son las partes de nuestro cuerpo? - ¿Qué partes tiene nuestra cara? - ¿Cómo podemos movernos? - Planificamos el proyecto con los niños en un papelote. - Incorporamos las propuestas de los niños a lo que planificamos. ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? Papelote Papelote Plumones Ficha, lápiz, plumones 30´ Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Acciones de rutina. 60´ “Conociendo mis segmentos finos” Ejecución del Proyecto: - Enseñamos a los niños la siguiente canción y ellos irán tocando con su dedo índice las partes de su cara y se acariciaran con la palma de su mano los pómulos. Papelote 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 15
  • 16. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. ¡Qué linda canción! Mi linda carita Frente, barbillas y ojos, Tengo en la cara Y yo me los toco Dientes, pestañas y boca, Tengo en la cara y le doy forma Pómulo, pelo, dos cejas, nariz. Tengo en la cara Y me toco así Y esta canción Con mi boca y mi lengua, puedo cantar Cuando yo quiera. - Preguntamos a los niños: ¿De qué trato la canción? ¿Qué partes tiene nuestra cara? ¿Sera igual el rostro de todos los niños? - Les decimos a los niños que nuestros rostros tienen las mismas partes pero son diferentes. - Pedimos a los niños que se formen en parejas, se tomen de las manos y miren el rostro de sus compañeros. - Con anterioridad la docente, pide a los niños que traigan un espejo pequeño, sacan su espejo y comparan sus segmentos finos con los de sus compañeros. - Luego que los niños y niñas se miran en el espejo, les preguntamos ¿Cómo se sintieron y que partes tiene su rostro? - Finalmente entregamos a los niños una ficha para que completen las partes de su cara. - Se les entrega la ficha : Estoy así cuando Papelote Espejo Ficha Lápiz Colores MED: ficha Nº 6 pág. 13 “Pintando caritas y representand o emociones.” Actividad Gráfico Plástica: Motivación: - Recitamos con los niños la siguiente poesía: Palitos Bajalengua Goma tijeras Tempera 45´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 16
  • 17. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. ¡Me divierto cantando! Desarrollo: - Invitamos a los niños a preparar sus paletas con el material que se ha preparado (molesto, triste, alegre y asustado) Los niños observan las paletas que tiene la docente y conversan sobre la importancia de reconocer y expresar su emociones. La docente les explica que a veces las personas están muy molesta y tienen ganas de golpear, pero debemos controlar nuestras emociones Les decimos que cada emoción tiene un nombre y es mejor decir a los demás como nos sentimos para que puedan entendernos. - Entregamos a los niños caras con distintas emociones, las pegan en cartulina , pintan con témpera, recortan y pegan los palitos o bajalenguas. Evaluación: - La docente indica algunas situaciones que generan emociones y pide a los niños que levante la paleta que representa determinada emoción. Salida. Papelote Papelote Cartulina Témpera Martes ¡Buenos días jardincito! Actividades permanentes de entrada: - Acciones de rutina. 20´ Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: - Acciones de rutina. sectores 45´ Exploro las partes de mi cuerpo Ejecución del Proyecto: - Presentamos a los niños, un papelote con la siguiente canción: Papelote 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 17 LAS PARTES DE MI CARA Me rasco mi cabeza Me pinto la nariz Me tapo las orejas Y estornudo achizzzz Si cierro mis ojitos, No veo a donde voy Si suelto un largo ¡Huy!, que susto que me doy Y mi boca redondita A veces triste esta, A veces muy contenta O muy asombrada
  • 18. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Trazando la silueta de mi compañero - Salimos al patio con los niños, se juntan en parejas, se echan en el suelo y uno al otro traza la silueta de su cuerpo en el suelo con tiza. - Luego observan su silueta y la visten con su propia ropa que trajeron de casa, es decir colocan las prendas de vestir en la parte del cuerpo que corresponde, - Comparan su cuerpo con el de los demás. (En el momento que realizan la actividad se les coloca música clásica) - Preguntamos a los niños: ¿Son iguales o diferentes? ¿Qué partes tiene? - Precisamos que todos los seres humanos, nos parecemos, porque nuestros cuerpos tienen las mismas partes. - Dialogan sobre sus semejanzas y Tiza Prendas de vestir Grabadora Cd Ficha Lápiz colores ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 18 MI CUERPO HUMANO Si yo dibujo un cuerpo humano, será la cabeza lo primero que hago para moverla sin detenerla, dibujo el cuello que bien la sujeta. después del cuello pinto los hombros y luego muevo desde arriba abajo luego los brazos, codos, muñecas manos, dedos, uñas y no he acabado entre los brazos pongo el pecho, que si pongo duro muy fuerte me quedo después el estómago que sí come mucho, se pone gordito y la cintura me gusta mucho, cuando bailo yo la muevo mucho pinto las piernas, también los muslos, después las rodillas pies y dedos juntos.
  • 19. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. diferencias. - Se les entrega la ficha del cuerpo humano. MED N° 5 (pag 11) Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Acciones de rutina. 60´ “Carrera de tres pies” Actividad Psicomotriz: Inicio: - Pedimos a los niños que salgan al patio y se desplacen libremente, realizando algunos movimientos: hacia delante, hacia atrás, brazos arriba, abajo, etc. Desarrollo: - Pedimos a los niños que se junten en parejas, juntan sus dos pies izquierdo y los amarramos. - 5 parejas se ubican en una línea de partida y avanzan, gana la pareja que llegue primero a la meta. - Resaltamos la importancia de cada parte de nuestro cuerpo. Cierre: - Les pedimos que se inflen y desinflen como globos. - Verbalizan lo que hicimos durante la actividad. - Invitamos a que cada uno dibuje lo que ha jugado. Salida Hileras Hojas Lápiz Colores 45´ 30´ Miércoles ¡Buenos días jardincito! Actividades permanentes de entrada: - Acciones de rutina. 20´ Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: - Acciones de rutina. Materiales de los sectores 45´ Mis articulaciones Ejecución del Proyecto: - Se muestra a los niños una Ilustración o fotografía donde se observen niños moviéndose (saltando, corriendo, subiendo por la cuerda, bajando del tobogán) - Luego, en voz alta y en gran grupo (toda la clase) deberán intentar contestar a las preguntas que les formularemos, respetando el turno de palabra entre ellos. - ¿Dónde se encuentran los niños y niñas de esta fotografía? - ¿Qué movimientos están realizando? Ilustración 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 19
  • 20. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Cuando un cristiano baila - ¿Qué partes del cuerpo crees que están moviendo? - Nos fijamos en la niña que está subiendo por la cuerda y en la niña que está subiendo por el tobogán. ¿Qué articulaciones piensas que están moviendo cada una? - ¿Qué son las articulaciones? - Cantamos la canción: Las Articulaciones - La actividad es grupal; los niños deberán ponerse de pie al mismo tiempo para poder cantar y moverse al ritmo que marque la canción. En el momento en que se escuche cada articulación, deberán identificarla y moverla. - Se explica a los niños que las articulaciones son partes del cuerpo que nos permiten movernos. - Salimos al patio y los niños se juntan en parejas, mirándose el uno al otro, tocan las articulaciones de su compañero y luego amarran una lanita roja en cada una de ellas. - Se les entrega una ficha para que pinten, recorten y armen su muñeco articulado. Papelote Lana roja Ficha cartulina Lápiz colores. Chinches mariposa. ¡A jugar! Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Acciones de rutina. 60´ “Confecciona mos nuestro muñeco de trapo ” Actividad Gráfico Plástica: Motivación: - La docente ingresa al salón con un muñeco de trapo e indica a los niños que este muñeco está muy triste, pero le Muñeco de trapo Papelote 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 20 Moviendo mis articulaciones Cuando un cristiano baila Baila baila Cuando un cristiano baila, Baila baila Mueve articulaciones Mueve articulaciones codo, codo ,codo, codo Cuando un cristiano baila Baila baila Cuando un cristiano baila, Baila baila Mueve articulaciones Mueve articulaciones ( continuamos con todas las articulaciones: muñeca, cuello, tobillo, rodilla, hombro y cadera
  • 21. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. cantaremos una canción para que se sienta feliz. - Cantamos la canción: El muñeco de trapo. Desarrollo: - Entregamos a los niños muñecos de trapo, pre elaborados por las mamitas, ellos le pegan los ojos, cabellos, boca, etc. Y le pegan una lentejuela en cada articulación Evaluación: - Finalizamos la actividad exponiendo sus muñecos y cantando la canción. Salida. Muñecos de trapo pegamento lentejuelas Jueves ¡Buenos días jardincito! Actividades permanentes de entrada: - Acciones de rutina. 20´ Juego Libre “Mi juguete favorito ” Juego libre - Les pedimos que traigan su juguete favorito de su casa, ellos juegan libremente. Juguetes 45´ “Conozco mi cuerpo por dentro” Armo mi esqueleto articulado Ejecución del Proyecto: - Conversamos sobre el cuerpo y su funcionamiento, Reconocemos partes duras de nuestro propio cuerpo. ¿por qué son duras? ¿qué hay adentro? ¿por dónde se mueven? ¿Qué partes no pueden doblarse? - Visitamos la posta más cercana y entrevistamos a un médico, para la búsqueda de información sobre el funcionamiento y el cuidado del cuerpo. - Regresamos al salón y conversamos sobre la entrevista. - Miramos un vídeo sobre el aparato respiratorio (destacando tráqueas y pulmones), y los cuidados que debemos tener. - Jugamos con burbujas - A cada niño se le entrega radiografías para que observen su esqueleto, explicándoles que es el armazón de nuestro cuerpo. - Se les entrega una ficha para que armen su esqueleto articulado. Micrófono de juguete Posta medica Tv Video Ficha Chinche mariposa 60´ ¿Qué camino recorren mis alimentos? Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Se muestra a los niños una lámina del aparato digestivo y se explica su Lamina Alimentos 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 21
  • 22. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. importancia. - Pedimos a los niños que coman sus alimentos, los mastiquen, lo pasen y sientan su recorrido, finalmente se explica que llega al estómago y el cuerpo absorbe los nutrientes y elimina los desechos por el intestino grueso. - Salen a jugar “A mover el cuerpo” Actividad Psicomotriz: Inicio: - Cantamos juntos la canción: - En la Batalla del calentamiento” Desarrollo: - Realizamos con los niños carreras de velocidad. - Cinco niños se colocan en una línea de partida y a la señal de la docente parten. - Luego se forman según el orden de llegada. - La docente con ayuda de un estetoscopio les hace oir el sonido de su corazón, explicándoles su importancia. Cierre: - Nos echamos en el suelo, y respiramos profundamente. - Verbalizan lo que hicimos durante la actividad. - Invitamos a que cada uno dibuje lo que más le gustó de la actividad. - Se entrega a cada niño una hoja en blanco y con la técnica de la gota que camina, experimentan el recorrido que realiza la sangre en nuestro cuerpo. Salida Estetoscopio Témpera Hoja bond 60´ Viernes ¡Buenos días jardincito! Actividades permanentes de entrada: - Acciones de rutina. 20´ Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: - Acciones de rutina. Materiales 30´ “La Creación de Dios” Actividad de Religión: Ver: - Presentamos a los niños una Biblia - Preguntamos: ¿Qué es? ¿Qué hay dentro? ¿Quién la escribió y por qué? - Explicamos a los niños que en la Biblia hay pasajes de todo lo que hizo Dios por amor a nosotros. Biblia 30´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 22
  • 23. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. ¡Din, din, din! Juzgar: - Mostramos a los niños un video de la Creación de Dios y preguntamos: ¿Cómo era antes la tierra? ¿Por qué creó Dios el mundo? - Se pega en la pizarra un plástico negro, y se les dice a los niños que así era la tierra, todo era oscuridad y tinieblas. - Con la ayuda de las láminas explicamos a los niños que Dios nos ama tanto que nos ha creado a su imagen y semejanza, ha creado el mundo por nosotros, para que no nos falte nada. Actuar: - Nos comprometemos a cuidar la Creación de Dios - Coloreamos la Creación de Dios y cantamos Video Tv Plástico Cinta Láminas Ficha Plumones Papelote “Como vine al mundo ” ¡A cantar! Ejecución del Proyecto: - La docente se disfraza de mamá embarazada e ingresa al salón cantando la siguiente canción: Yo te esperaba (Alejandra Guzmán) Y veía mi vientre crecer Mientras buscaba el nombre que te di Es el más lindo que encontré. Siento tus pataditas sii en mi vientre maduro te quiero tanto tu papá y tu mamá, te estamos esperandooooo. Cd Grabadora Disfraz Láminas Fotografías. 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 23 DIN,DIN,DIN Din , din, din Oye bien Gracias a Dios por la luna Din,din,din Oye bien Gracias a Dios por el sol Quien hizo las estrellas Ni tu, ni yo ¿pues quien será? ¿quién hizo el arco iris? ¡Fue Dios con su gran poder!
  • 24. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Confecciono Mi álbum - Preguntamos a los niños. ¿Cómo estará la mamita que ingresó? ¿Qué tendrá en su barriguita? ¿El bebé estará vivo? - Mostramos a los niños láminas en las que se observan imágenes en las que un hombre y una mujer, se conocen, son amigos, se enamoran y luego se casan, la mamá se embaraza y tienen un bebé que es recibido con mucho amor. - Con anterioridad se pide a los papitos que envíen fotografías que se asemejen a la historia contada. - El niño responsable de la semana, repartirá a sus compañeros los materiales necesarios para elaborar el álbum de su familia. - Indicamos a los niños que saquen las fotografías que trajeron de casa. - Las cartulinas que se les proporciona a los niños, debe tener forma rectangular - Una vez que tengan las cartulinas, pegan los papeles de colores y pegan las fotografías. Llevan el álbum a casa para mostrar a sus familiares. Cartulinas Tijeras goma Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Acciones de rutina. 60´ ¡Soplo muy fuerte! Actividad Gráfico Plástica: Motivación: - Recordamos a los niños la función de nuestro aparato respiratorio, e indicamos que vamos a inflar nuestros pulmones para soplar en el sorbete. Desarrollo: - A cada niño, se le entrega el material necesario, se les hecha témpera aguada en la hoja y ellos soplan para esparcirla. Evaluación: - Muestran sus trabajos a sus compañeros. Salida Hoja bond Sorbete Témpera Agua 60´ III. EVALUACIÓN: • Técnica: Observación • Instrumento: Lista de Cotejo ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 24
  • 26. PARTES DE LA CARA • Recorta las partes de la cara y completa el rostro del niño. Colorea ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 26
  • 27. MI CARA • Completa las partes de la cara. Colorea ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 27
  • 28. PARTES DEL CUERPO • Recorta los brazos, las piernas y el tronco y pégalas donde corresponda en cada uno de los niños. Colorea ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 28
  • 29. MUÑECO ARTICULADO • Colorea, recorta y arma el muñeco articulado. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 29
  • 30. ¿QUÉ SIENTO CUANDO…? • Observa las escenas y comenta: ¿Qué sientes al observar cada una? • Recorta los emoticones y según las emociones que expresen en cada escena pégalas donde correspondan. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 30
  • 31. ¿CÓMO SOY? • Observa y comenta • Colorea. Recorta las piezas y arma el cuerpo del niño dentro de la silueta. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 31
  • 32. ¿CÓMO VINE AL MUNDO? • Escucha con atención y marca las respuestas correctas según la lectura. Un día y se conocieron, se enamoraron y así que decidieron y vivir juntos en una , ahora empieza mi vida como este pensaban mucho en mí. Visitaban al para que yo pudiera crecer sano y fuerte en el vientre de Después de 9 , cuando ya estaba fuerte, nací y me pusieron de nombre Luis. Cuando volvimos a íbamos felices y Mamá me con su leche. Luego caminé y así paso el tiempo, hoy y regresé feliz del ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 32 Papá Mamá casarse casa puntito Mamá y papá doctor Mamá meses casa alimentaba Tengo 5 años jardín
  • 33. 1. ¿Quiénes se enamoraron y se casaron? 2. ¿Antes de nacer dónde estaba el bebé? 3. ¿Después de cuántos meses nació el bebé? 4. Cuando nació el bebé. ¿De qué se alimentaba? 5. Luis primero fue bebé, ahora es niño. ¿Cómo será después? ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 33 9 3
  • 34. Dios nos demuestra su amor con la creación • Dialoga sobre la creación. • Colorea las letras del pergamino. • Junto con una persona mayor realiza la lectura ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 34
  • 35. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : 1.2 I.E.P. : 1.3 DIRECTORA : 1.4 PROFESORA : 1.5 SECCIÓN : II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “Seamos limpios” III. SITUACIÓN DEL CONTEXTO: - El 55% de los niños no conocen la importancia del aseo personal, para que aprendan a cuidar su cuerpo y prevenir enfermedades. IV. DURACION: Del Al de Abril V. PRODUCTO: - Practica el lavado de manos y dientes correctamente. - Practica hábitos de limpieza y aseo personal VI. APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PS 1. IDENTIDAD PERSONAL Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física. (RUTAS) 1.3. Autonomía Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses. - Realiza las rutinas establecidas de aseo y limpieza con independencia y seguridad. 3. Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física. 3.7 Coordina brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros - Ejecuta movimientos coordinando brazos y piernas en diferentes actividades. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 35
  • 36. ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CA CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD Practica con agrado hábitos de conservar su salud. (DCN) 1.2. Práctica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el Cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, etc. - Se lava adecuadamente las manos utilizando espacio y materiales necesarios. - Cuida su salud personal tanto en la escuela como en su hogar. M 2. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. Matematiza Representa. Comunica. Elabora. Utiliza Argumenta - Continúa y menciona la secuencia con patrón de repetición de hasta 2 elementos en diversos contextos C 3. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según el propósito de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión. 3.4 Reorganiza la información de diversos textos. - Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto. VII. SECUENCIA DIDÁCTICA: Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Lunes Actividades permanentes de entrada - Formación - Saludamos a Dios y le cantamos - Cantamos el himno nacional del Perú - Marchamos alrededor del patio - Controlan carteles. Grabadora CD de Himnos Banderas 15´ “Juego y Comparto” Utilización libre de los sectores - Planificación: Los niños deciden el sector por grupos. - Organización: Organizan su juego grupal. - Ejecución: Juegan de acuerdo a su Materiales de los sectores 45´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 36
  • 37. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. organización. - Orden: Guardan y ordenan el material. - Socialización: Socializan o verbalizan lo realizado. “ Conociendo los útiles de aseo ” ¡El bolsillo viajero! Actividad de desarrollo de la unidad INICIO: Despertando el Interés: - Cantamos la canción: Recuperación de Saberes Previos: - La maestra presentará a los niños y niñas en una caja de sorpresa útiles de aseo como: jabón, pasta dental, cepillo, shampoo, colonias, peine, toalla, etc. - La maestra crea expectativa para reforzar la creatividad y la imaginación de los niños y niñas mediante las preguntas: ¿Qué hay en esta caja? ¿Qué podemos hacer con ellos? ¿para que se utilizan? ¿Dónde deben guardarse? Planteamiento del Conflicto Cognitivo: - ¿Los útiles de aseo personal, servirán para limpiar la casa? Presentación del tema: - Hoy conoceremos los útiles de aseo personal. DESARROLLO: Construcción del aprendizaje: - La docente hará la presentación de objetos en el bolsillo viajero: adivina, adivinador es un objeto de plástico que tiene dientes y sirve para peinarse ¿Cómo se llama?, Así irá sacando los útiles de aseo para que los niños y niñas conozcan su uso adecuado, utilizando la Papelote Siluetas papelote Caja Útiles de aseo Rotulo bolsillo viajero Útiles de aseo Cepillo Pasta dental Jabón 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 37 Mis útiles de aseo Con mi cepillo, cepillo, cepillo Con mi cepillo, cepillo asi Con mi shampoo me lavo me lavo Con mi shampoo me lavo asi Con mi toalla, toalla,toalla, Con mi toalla me seco asi (Continuamos la canción con los útiles que deseemos)
  • 38. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. docente previamente adivinanzas. - Comparan, contrastan estableciendo semejanzas y diferencias. - Presentación de la lámina de los útiles de aseo: ¿qué ven aquí?, ¿para qué sirven?, ¿Por qué es importante estar limpio? - Facilitaremos a los niños y niñas siluetas diversas para que seleccionen sólo los útiles de aseo. Lámina Actividad de aseo, refrigerio y recreo - Se lavan las manos paso a paso - Comen sus alimentos. 60´ ¿Qué necesita el niño para estar limpio? Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: - Salimos al patio y en un extremo pegamos un niño sucio y una casa, en el otro extremo se ubican los niños. - Se les proporciona siluetas de útiles de aseo y limpieza, ellos solo tendrán que coger los útiles de aseo que necesita el niño para estar limpio y pegarlas junto a él. Los niños deberán pasar por distintos obstáculos. Indicación de los criterios de evaluación: - Trabaja con orden y responsabilidad. Aplicación de lo aprendido: - Elaboramos un títere de paleta con doble cara, en una cara debe ir una muela careada y en la otra cara una muela sana. También debemos tener un títere de cepillo y pasta dental. - Con la ayuda de los títeres de paleta explicamos a los niños que había una muela que no la aseaban, entonces se fue careando poco a poco y así fue cambiando de color, ya no era blanca si no Marrón y sentía cada vez más dolor, así que fue al odontólogo y el la curó, pero le dijo que tenía que lavarse con pasta y cepillo dental. - Se muestra a los niños, las láminas para realizar un correcto cepillado. - Se cepillan los dientes siguiendo los pasos indicados. CIERRE: Tarjetas cinta obstáculos Retazos de papel Ficha Lápiz colores 45´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 38
  • 39. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Bañando a mi muñeca - Hacemos un recuento de lo trabajado en la actividad. Evaluación: Lista de Cotejo. Metacognición: - Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿en qué tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar? Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: - “Jugamos a bañar un muñeco: le explicamos al niño que el muñeco se ha ensuciado y hay que lavarle el cuerpo, con los útiles de aseo. - Indicamos a los niños que deben tener hábitos de aseo personal en el colegio y también en la casa. Muñeca Tina Jabón Shampoo “ Confeccio- nando un espejo” Actividad Grafico. Plástica - Motivación: Presentamos a los niños las siguiente adivinanza: Desarrollo: - A cada niño, se le entrega la silueta de un espejo, la cual debe sacarse copia en hoja de color. Los niños punzan el centro, desglosan y pegan papel oropel plateado por detrás. Evaluación: - Los niños observan su rostro en su espejo y se peinan. Papelote Papel Goma Colores Punzón Papel oropel Peine 30´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 39 Cuando te veo me ves, cuando me ves te veo y no te parezco feo ¿Qué será? ¿Qué será? Y cuando me enciendo Señalo precaución Ahora puedes avanzar Porque mi color Indica continuar
  • 40. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. NOTA: Se envía un comunicado para que mañana traigan etiquetas de útiles de aseo y limpieza Salida. Martes Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina. Carteles 15´ Juego y comparto Utilización libre de los sectores. - Acciones de rutina. Materiales 30´ “Jugando con aros ” Utilización del cuerpo y el espacio Fase inicial: - Los niños corren libremente en el patio. Fase central: - Bailamos al son de la música y al parar ésta nos convertimos en estatuas sin mover ni un músculo. Repetir el juego con diferentes géneros musicales. Fase final: - Los niños realizan ejercicios de inhalación y exhalación - Cada niño dibuja en su hoja lo que más le ha gustado de la actividad. Cd Grabadora Hoja Lápiz Crayolas 45´ “conociendo los útiles de limpieza ” ¡Adivina, adivinador! Actividad de desarrollo de la unidad INICIO: Despertando el interés: - Presentamos a los niños un papelote con la siguiente adivinanza: Contamos y subrayamos las palabras de la respuesta. Recuperación de saberes previos: - Preguntamos ¿Qué es la escoba? ¿Para qué sirve? ¿Qué otras cosas sirven para limpiar? Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿Qué son los útiles de limpieza? Presentación del tema: - Hoy conoceremos los útiles de limpieza. Papelote 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 40 Sale de la sala, entra en la cocina, meneando la cola como una gallina. (La escoba)
  • 41. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. La caja de Limpieza DESARROLLO: Construcción del aprendizaje: - En primer lugar haremos una pequeña asamblea en la que hablaremos de la limpieza, la importancia que tiene para nuestro cuerpo vivir en un ambiente limpio, se hablará de cómo es su casa y su cuarto, para ver si tienen los hábitos de limpieza formados. Se les preguntará por si limpian o barren, si lo hacen junto a sus padres, si colaboran, qué les gusta más, cuál es el color de su escoba, etc. - Posteriormente pasaremos a la actividad “la caja de la limpieza” Se introducen todos los útiles de limpieza en una caja. Los niños van sacando diferentes objetos. En un primer momento dejaremos que niños y niñas toquen y experimenten un poco con ellos, para que se familiaricen con los mismos, después y con preguntas directas les preguntaremos el nombre de cada uno y para qué sirve o incluso para que se utiliza específicamente. Sillas Caja Útiles de limpieza Practicamos hábitos Actividad de aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina 60´ Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: - Con anterioridad se pide a los niños que traigan etiquetas de útiles de aseo y limpieza, ellos clasifican en dos canastas diferentes y explican su utilidad. Indicación de los criterios de evaluación: - Trabaja con responsabilidad. Aplicación de lo aprendido: - A cada grupo se le entrega un pupiletras hecho en papelote, ellos encontraran los nombres de los útiles de limpieza por comparación. CIERRE: - Hacemos un recuento de lo trabajado en la actividad. Evaluación: - Exponen sus trabajos y heteroevaluación Etiquetas Papelotes Plumones Cinta 30’ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 41
  • 42. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Aplico la técnica de la crayola derretida Metacognición: - Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿en qué tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar? Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: - Se les dará una ficha para que identifiquen los útiles de limpieza. Actividad Grafico Plástico Motivación: - Todos juntos cantamos la canción: La Escobita Desarrollo: - Con anterioridad se pide a cada niño un cono de hilo grande y una vela, la cual se colocará dentro de este cono para evitar que se caiga. - Se entrega una ficha de escoba a cada niño para que pinte con la crayola derretida. Evaluación: - Los niños exponen sus trabajos. - NOTA: Se envía un comunicado para que el día de mañana los niños traigan algunos utensilios de limpieza. Salida Papel Lápiz Colores Papelote Vela Crayolas Ficha 45 Miércoles Actividades Permanentes - Acciones de rutinas. Carteles 15´ Juego y comparto Utilización libre de los sectores. - Acciones de rutina. Materiales 45´ “Moisés y los 10 mandamien- tos” Actividad de Religión Ver: - Leemos y comentamos el texto bíblico que presenta la historia de Moisés y explicamos su relación con la lámina representativa. Láminas 15’ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 42 LA ESCOBITA (Tonada: Marisol- La escobita) Ay qué le voy a hacer Con mi cuarto Que está muy, pero muy sucio Agarrare yo la escoba Y lo dejare muy limpiecito (bis)
  • 43. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Operación Limpieza. Limpiando nuestra aula. - ¿Ustedes saben quién es Moisés? ¿Cuántos mandamientos tenemos? ¿Para qué sirven? - Juzgar: Vamos a conocer la historia de Moisés, los mandamientos y sobre todo la necesidad de las normas para convivir. - Actuar: Por grupos elaboraremos nuestras propias normas de convivencia para el aula. Actividad de desarrollo de la unidad INICIO: - Cuando los niños ingresan al salón, encontrarán el aula muy sucia, las mesa con témpera, los muebles con polvo, etc. - Cantamos la siguiente canción: Recuperación de saberes previos: - ¿Qué pasó? - ¿Por qué está sucio el salón? - ¿Qué podemos hacer? Planteamiento del conflicto cognitivo: - ¿Cómo podremos limpiar el salón? Presentación del tema: - “Realizamos la operación limpieza en nuestra aula” DESARROLLO: Construcción del aprendizaje: - - Sacamos las sillas al patio y realizamos una asamblea para buscar una solución a nuestros problemas. - Los niños dan sus opiniones y nos Maskin Papelote Rótulo Baldes Trapos Escoba Detergente 60 ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 43 "Es la hora de limpiar" (Xuxa) Es la hora, es la hora es la hora de limpiar, Despacito, todos juntos, vamos, vamos a limpiar. Y lari lari e, oh, oh, oh, y lari lari e, oh, oh, oh, y lari lari e, oh, oh, oh, ya dejamos de jugar y es la hora de ordenar.
  • 44. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Antes- después ponemos de acuerdo para limpiar el salón. - Los niños sacan sus baldes, trapos, detergente, etc y se agrupan todos los que tienen baldes, todos los que trajeron trapos, etc. - Limpian el aula al ritmo de la música: Una niña antes de almorzar (Miss Rossy). - Comentan como se sienten luego de haber limpiado el aula Actividad de aseo y refrigerio - Las de Rutina Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: - A cada niño se le entrega una hoja, se les indica que la doblen en dos y que en la mitad de la hoja dibujen como estaba el aula en un inicio y como está ahora. Indicación de los criterios de evaluación: - Trabaja ordenadamente cuidando el material. Aplicación de lo aprendido: - Los niños levantan la mano derecha y se comprometen a mantener limpio el lugar donde se desenvuelven. CIERRE: Evaluación: Lista de Cotejo Metacognición: - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En qué tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar? Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: Se entrega a los niños una ficha para que coloreen los útiles de limpieza. Hoja Lápiz colores 60 45 “Elaboro mi balde para limpiar” Actividad literaria Motivación: Cantamos la canción: El trapero y el balde tienen un baile el trapero se afeita y la escoba a limpiar se marchó Papelote 30´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 44
  • 45. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. y el balde solo con agua quedo. Desarrollo: - A cada niño, se le entrega la silueta de un balde y serpentina. - Ellos pegaran serpentina en el balde, primero en forma horizontal y luego en forma vertical. Evaluación: - Cantamos en forma individual y grupal. Salida Hoja bond Serpentina. Jueves Actividades Permanentes - Acciones de rutinas. Carteles 15´ Juego y comparto Utilización libre de los sectores. - Acciones de rutina. Materiales 45´ “Cantando me divierto ” Actividad de desarrollo de la unidad INICIO: Despertando el interés: - Cantamos la siguiente canción: Recuperación de saberes previos: ¿Para qué nos lavamos las manos? ¿Cuándo debemos lavarnos las manos? Planteamiento del conflicto cognitivo: - ¿Qué pasa si no nos lavamos las manos? Presentación del tema: - Hoy aprenderemos a lavarnos y Papelote Rótulo 60´ 45’ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 45 Me lavo las manos Antes de tomar la leche me lavo las manos. Para hacer un trabajito me lavo muy bien. Porque sí, porque sí, porque quiero estar bien limpito. Porque sí, porque sí, porque es bueno para mí, yo sé. Con jabón y agua fresquita me lavo las manos. Con espuma y burbujitas me lavo muy bien
  • 46. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Importancia del lavado de manos. Pasos para el lavado de manos. secarnos las manos correctamente.. DESARROLLO: Construcción del aprendizaje: - Explicamos a los niños que las manos son la principal fuente de contacto que tenemos con nuestro medio, siendo además una de las principales formas de contagio de enfermedades. De allí que es de suma importancia realizar el lavado de manos frecuente, antes de llevarse alimentos a la boca y después de jugar dentro o fuera de la casa, ir al baño, estornudar o toser , jugar con la mascota. - A continuación detallaremos los pasos para realizar el lavado de manos. - Las manos se mojan y con suficiente jabón se fricciona una contra la otra. - Se debe abarcar todas las superficies: las palmas, entre los dedos, por encima, las muñecas y los antebrazos. - Se colocan bajo el agua de manera que el agua corra hacia abajo, eliminando todo el jabón por efecto de barrido. - Se secan muy bien, para eliminar la humedad. Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: - Formamos tres rondas de 5-6 niños, un grupo se llamará el jabón, otro se llamará el agua y el otro las manos. - Estos 3 grupos forman un triángulo y van a girar en la ronda cantando de Laminas Cinta ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 46
  • 47. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Juguemos a la ronda. esta manera: “Pepito no se lavó las manos y por eso hoy se enfermó Anita no se lavó las manos y junto con Pepito se enfermó No quiero ser Pepito no quiero ser Anita quiero estar siempre limpio para estar siempre sanito” Luego todos gritan: ¿Quién es el jabón? (uno de los niños dice yo) De nuevo repiten: ¿Quién es el agua? (uno de ellos dice yo) Y finalmente: ¿Quién es las manos? (uno de ellos dice yo) - Entonces los tres niños que gritaron salen al frente y hacen como si estuvieran lavando al niño que se llama "las manos” . Y regresan a su ronda. - A cada ronda sale un niño diferente. Indicación de los criterios de evaluación: - Trabaja ordenadamente cuidando el material. Aplicación de lo aprendido: - Todos los niños se lavan las manos con agua y jabón siguiendo los pasos indicados, se juntan en parejas e indican a la docente quienes necesitan cortauñas , para así tener manos completamente limpias. CIERRE: Evaluación: Lista de Cotejo Metacognición: - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar? Aplicación de lo aprendido a una ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 47
  • 48. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. situación nueva: - Se le entrega una ficha para que observen, analicen y coloreen los pasos a seguir sobre el lavado de manos. Actividad de aseo y refrigerio - Las de Rutina 60´ “A experimen- tar” A experimentar: - Prepararemos jabón líquido con los niños para que lo lleven de regalo a sus hogares puede ser una buena idea para impulsar el Lavado de Manos Procedimiento - Colocar el agua en la olla y poner a fuego medio, cuando esté caliente, agregar el jabón y la glicerina sin dejar de mover. - Cuando esté disuelto, retirar del fuego colocar alguna esencia y colorante y dejar enfriar. - Vaciar el jabón líquido en la botella - Conservar el jabón en un lugar fresco, bien cerrado el envase para que no se seque o pierda el aroma Salida. Nos vamos a casa. 2 litros de agua. • 1 taza de sobrantes de jabón de tocador. • 1 cucharadas de glicerina pura • Olla esmaltada o de acero inoxidable con capacidad de 3 litros • Cuchara de madera • Botella de plástico con tapa, con capacidad de 2 litros 45´ Viernes Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina 15´ “Juego y Comparto” Utilización libre de los sectores - Planificación: Los niños deciden el sector por grupos. - Organización: Organizan su juego grupal. - Ejecución: Juegan de acuerdo a su organización. - Orden: Guardan y ordenan el material. - Socialización: Socializan o verbalizan lo realizado. Materiales de los sectores 45´ Utilización del cuerpo y el espacio Fase inicial: - Los niños y niñas comienzan a desplazarse por todo el espacio y deben ir haciendo las acciones que se les vayan indicando: tocar el color rojo, subirse a las espalderas, ponerse en parejas, etc. Grabadora Cd 45 ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 48
  • 49. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Demostrando hábitos. Aprendo a cuidar mi cuerpo Fase central: - Se forman grupos de 5 y empiezan a correr libremente en el patio al ritmo de la música., cada grupo que se ha formado deberá pensar 5 hábitos de higiene que realizan a diario. Cuando todos estén preparados y la música pare, saldrá cada grupo a representarlos. El resto de la clase tendrá que adivinar de qué hábitos se trata. Cuando los adivine el grupo que los está representando (con ayuda de la docente), tendrá que explicar la importancia de cada hábito. (rápido, lento). Fase final: - Los niños se colocan dispersos todos por el patio, tumbados y alejados unos de otros. comienza a sonar la música relajante y la docente va contando una historia mientras el niño lleva a cabo acciones que nombra: - Somos unos osos que estamos invernando y por eso estamos dormidos. La primavera llega y el invierno se acaba, con el calor nos vamos desperezando: movemos lentamente la pata derecha, después la izquierda; las levantamos del suelo y las dejamos caer; las movemos a la vez. Movemos una mano, luego la otra, las giramos, estiramos, etc. Así hasta llegar a despertarnos completamente. - Cada niño dibuja en su hoja lo que más le ha gustado de la actividad. Actividad de desarrollo de la unidad INICIO: Despertando el Interés: Grabadora Cd Colores Hoja Cuentos clásicos Papelote 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 49 JUGUEMOS EN EL BOSQUE Juguemos en el bosque Si sanito tu estas Sano estas?... Juguemos en el bosque Si con gripe no estas Con gripe estás? Juguemos en el bosque Si ya te vacunaron Vacunado estás?
  • 50. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Recibimos una visita. Recuperación de Saberes Previos: - Salen al patio de recreo y observan el ambiente (clima) - Se formularán las siguientes preguntas ¿Cómo está el clima?, ¿que sientes? Frió o calor, ¿cómo estamos vestidos?, ¿qué pasará si llueve? - Dialoga sobre las consecuencias del clima caluroso, como la proliferación del moscas, zancudos y otros bichos que producen enfermedades como la diarrea, alergias, el cólera, etc. Planteamiento del Conflicto Cognitivo: - ¿Qué otras enfermedades conoces? Presentación del tema: - Hoy aprenderemos a cuidar nuestro cuerpo de las enfermedades DESARROLLO: Construcción del aprendizaje: - Se invita o se visita a un personal especializado del Centro de Salud, para tratar del tema y orientar a los niños en el cuidado y prevención de enfermedades. - Conversamos con los niños sobre la importancia de las vacunas para prevenir enfermedades. - Los niños preguntan sus inquietudes. Rótulo Personal especializa- do Actividad de aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina 60´ Mi carnet de Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: - Mostramos el carnet de control de un niño sano.. . - ¿Tienen ustedes este carnet? ¿Qué se anota en este carnet? - Con apoyo de tarjetas narramos la secuencia de la historia “Mi papá me llevó al control de niño sano” - Conversamos sobre la importancia de Carnet de niño sano Laminas 45´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 50
  • 51. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. vacunas asistir al control de niño sano cada vez que lo indique el médico porque nos colocarán las vacunas que nos corresponden de acuerdo a la edad. - Dialogamos sobre el dolor que causan las vacunas pero que nos hacen bien. - Hacemos comparaciones de niños que se vacunaron y de otros que no lo hicieron. Indicación de los criterios de evaluación: - Trabaja con orden y responsabilidad. Aplicación de lo aprendido: - Desarrollamos la ficha de las vacunas. CIERRE: - Hacemos un recuento de lo trabajado en la actividad. Evaluación: Lista de Cotejo. Metacognición: - Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En qué tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar? Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: - Pedir a sus padres que lo lleven al control de niño sano. Preguntan a sus padres ¿qué vacunas les pusieron? Fichas Lápiz “Doblando papelitos” Actividad Grafico plástica: Motivación: - Se muestra a los niños papeles de colores y se les pregunta: - ¿Qué podemos hacer con estos papeles? Desarrollo: - Indicamos a los niños que vamos a seguir el instructivo y vamos a elaborar nuestro vaso de papel. Papel Goma 30´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 51
  • 52. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. ¡Qué lindo vaso! Evaluación: - Exponen sus trabajos a sus compañeros Salida. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 52
  • 54. ASEO PERSONAL • Encierra en el cuadro de abajo las 7 diferencias que encuentres (cepillo, esponja, toalla, papel, pilón, piso y sandalias). ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 54
  • 55. ADIVINANZAS • Escucha atentamente cada adivinanza que leerá tu profesora. • Recorta las figuras y pégalas donde correspondan. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 55 Si me mojas hago espuma con ojitos de cristal y tu cuerpo se perfuma mientras llega mi final Te lo digo y no me entiendes no tengo boca pero si tengo dientes Vestidos de negro van como dos caballeros uno al otro le decía ¡Yo primero! ¡Yo primero!
  • 56. LECTURA DE IMÁGENES • Lee con ayuda de tu maestra Marcos se muy tomó su con y no se sus Uno de sus estuvo muy enfermo y Marcos tuvo que ir al • Marca la respuesta correcta 1. ¿Cómo despertó Marcos? 2. ¿Qué alimentos comió? 3. ¿Marcos lavó sus dientes? 4. ¿Quiénes malograron sus dientes? 5. ¿Quién curó los dientes de Marcos? ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 56 despertó enojado leche galletas cepillo dientes dientes dentista
  • 57. PASOS PARA UN CORRECTO CEPILLADO • Colorea y practica el cepillado correcto todos los días. Nota: Los niños como tú deben utilizar en su cepillado la pasta dental del tamaño de una lenteja. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 57 1. Coloca el cepillo en la posición que observas, moviéndolo de arriba hacia abajo. 2. Limpia la parte interna de tus dientes con la punta del cepillo. 3. Limpia tus muelas con movimientos circulares, y no te olvides de cepillar tu lengua de adentro hacia fuera. 4. Lavarse la lengua y luego enjuagarse la boca con agua.
  • 58. COMO LAVARNOS LAS MANOS ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 58 Palma con palma Palma derecha sobre dorso de mano izquierda y viceversa. Palma con palma intercalando los dedos Dedos flexionados de mano derecha sobre dorso de mano izquierda y viceversa Pulgar izquierdo con mano derecha y viceversa Yema de dedos de mano derecha sobre palma de mano izquierda y viceversa
  • 59. BUSCANDO PALABRAS • Asocia imagen – palabra. Encuentra las palabras en la sopa de letras y resáltalas con color. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 59 ESCOBA RECOGEDOR LEJIA DETEGENTE BALDE AGUA
  • 60. ¡CÓMO PEGAMOS PIOJO? • Une los puntos numerados y descubrirás que cosas, si compartimos, nos contagian los piojos ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 60
  • 61. POESÍAS ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 61 EL COLERA Hay un virus en puerta, que nos quiere atacar ¡póngase ya alerta, le tenemos que ganar! El jabón le hace daño, y la limpieza también, por eso date un baño y lava tus manos bien. Cuando tomes agua que sea bien hervida si es fruta o verdura mejor si está cocida. Tomando precauciones nada nos puede vencer y así el mal del cólera tendrá que desaparecer. SOY ESPECIAL Si te miras al espejo podrás ver tu reflejo un cuerpo al de todos igual pero un niño muy especial. Si te ves atentamente podrás verte diferente mucho en ti, te agradará algo quizá, molestará. Todos tenemos defectos unos más, otros menos lo importante es en efecto que de verdad nos amemos. EL NIÑO EDUCADO El niño educado anda bien peinado los zapatos lustrados y recto al caminar la cara y las manos las lleva bien limpias y trata sus ropas con mucho cuidado.
  • 62. DIOS HABLA CON MOISES ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 62 -Yo soy el Dios de tus antepasados; yo soy el Dios de Abraham, de Isaac y de Jacob. Al oír esto, Moisés no se atrevió a mirar a Dios y se tapó la cara. Éxodo 3.6
  • 63. PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 04 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : ______________________________________________ 1.2 I.E.I. : ______________________________________________ 1.3 DIRECTORA : ______________________________________________ 1.4 PROFESORA : ______________________________________________ 1.5 SECCION : ______________________________________________ II. NOMBRE DEL PROYECTO: “Degustamos nuestra lonchera andina”. III. DURACION : Del………………………. al……………………… del 2015 IV. NECESIDADES DE APRENDIZAJE: - Conocer los alimentos nutritivos de nuestro Perú. - Proponer loncheras con alimentos nutritivos - Conocer las propiedades de las frutas y las verduras - Utilizar alimentos nutritivos para preparar algunas recetas. - Practicar hábitos alimenticios V. JUSTIFICACIÓN La alimentación es un tema fundamental a lo largo de la vida de las personas, y especialmente en la infancia. Es a esta edad cuando debemos de implantar unos hábitos o rutinas adecuadas para que los pequeños los interioricen y no tengan problemas relacionados con la alimentación tan comunes hoy día como por ejemplo, las caries por el abuso de golosinas, la obesidad adulta por el consumo de grasas y alimentos ricos en colesterol o la anorexia que se suele dar en la adolescencia. Desde la escuela y en colaboración con la familia se puede y debemos de mejorar los hábitos alimenticios en la infancia. PRODUCTO: - Degustación de la Lonchera Andina - Preparación de recetas con alimentos nutritivos de la comunidad. VI. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO ¿Qué haremos? ¿Cómo la haremos? ¿Con qué lo haremos? - Planificamos nuestro proyecto - Se pregunta a los niños: ¿Qué alimentos comes? - Con ayuda de los niños, respondemos a las preguntas. - Papelotes - Plumones - Conociendo los alimentos oriundos de la Sierra - Con la ayuda de todos los niños revisamos el regalo .que nos trajo la - Liiclla - Alimentos oriundos ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 63
  • 64. ¿Qué haremos? ¿Cómo la haremos? ¿Con qué lo haremos? Paisana Jacinta de la Sierra. - Degustamos nuestra Lonchera Andina. - Los niños degustan su lonchera y dan a conocer a sus compañeros los alimentos que trajeron. - Lonchera - Alimentos - Conociendo las características de los alimentos. - Los niños diferencian los alimentos de acuerdo a sus características. - Ubican los alimentos en la pirámide alimenticia - Alimentos - Pirámide alimenticia - Practico hábitos alimenticios - Los niños practican hábitos alimenticios utilizando los cubiertos, individual y servilleta de manera adecuada. - Cubiertos - Individual - Alimentos. VII. APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES (R.A) PERSONALSOCIAL 1. IDENTIDAD PERSONAL Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física. (RUTAS) 1.3. Autonomía Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses. - Elige entre alternativas que se le presentan: Qué quiere comer, con quién quiere comer, que hábitos alimenticios debe mostrar. 3. DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física. (DCN) 3.1. Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas. - Señala características y cualidades de su cuerpo tanto global como segmentariamente con seguridad. - Descubre aptitudes físicas en su motricidad disfrutando al realizarlas. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 64
  • 65. ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES (R.A) 4. Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre creador. 4.4 Escucha con atención relatos de hechos importantes sucedidos antes del nacimiento de Jesús. - Escucha y aprende el Padre Nuestro CA 1. CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud. (DCN) 1.1. Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentación familiar. - Practica con autonomía hábitos de alimentación correctamente. - Utiliza adecuadamente los cubiertos al ingerir sus alimentos Comu nica- ción Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificando, usando variados recursos expresivos. 2.2. Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. - Interviene espontáneamente para aportar ideas sobre las lonchera nutritivas M 2. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta - Clasifica los alimentos con seguridad, de acuerdo a sus propiedades. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 65
  • 66. VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Lunes ¡Buenos días jardincito! Actividades permanentes de entrada: - Formación - Saludo a Dios - Saludo a la bandera - Marchan alrededor del patio. CD Bandera 20´ “Jugando en los sectores” Utilización Libre de los Sectores: - Planifican a qué jugarán. - Juega compartiendo con sus compañeros los materiales - Al terminar ordenan el material o juegos utilizados. - Representan gráficamente lo que hicieron. - Verbalizan sobre lo que más les gustó de esta actividad. Sectores 45´ “Planificación del proyecto con los niños” Ejecución del Proyecto: - Conversaremos para saber las ideas previas de los niños sobre los alimentos, detectar necesidades, intereses, falta de buenos hábitos alimentarios. Invitamos a los niños a observar el papelote y preguntamos ¿ que han traído hoy en la lonchera? ¿ qué les gusta? si sus papás comen lo mismo, ¿cuántas veces comen por día? ¿ qué comen? ¿ con quién comparten las comidas, etc.…? - Planificamos el proyecto con los niños en un papelote. - Incorporamos las propuestas de los niños a lo que planificamos. ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? Papelote Plumones 30´ Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Los niños y niñas cogen sus loncheras para ingerir sus alimentos identificando los más nutritivos y los alimentos chatarras que no debemos consumir como: chizito, chupetines, etc. Loncheras 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 66
  • 67. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. “Conocemos los alimentos nutritivos oriundos de la Sierra” Recibimos un regalo ¿ Que come cada niño? Ejecución del Proyecto: - Ingresa al salón la docente: vestida de Paisana Jacinta y deja un regalo para todos los niños, indicándoles que son los alimentos oriundos de la Sierra de su Perú y que deben consumirlos porque son muy nutritivos. - La Paisana se retira y la docente saca uno a uno los alimentos diciendo sus nombres. - Comparan los alimentos y explica que son alimentos naturales muy nutritivos. - Se reparte a cada niño un alimento para que lo toque, lo huela, y observe sus características. - Luego la docente pide a los niños que tienen el mismo alimento se junten en una mesa y creen una oración con el nombre de determinado alimento. - La maestra colocará en el franelografo la silueta de un niño fuerte y sano, uno obeso y otro desnutrido y colocara las siluetas de los diferentes alimentos oriundos de la Sierra, chatarra, alimentos nutritivos en una caja, para que los niños y niñas relacionen que alimentos consumen cada niño. - Entregamos una ficha para que identifiquen los alimentos oriundos de la Sierra. Papelote Disfraz Lliclla Maíz Queso Chuño Papa Siluetas Franelografo Ficha Lápiz Tijeras 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 67 SI QUIERES SER MUY GRANDE Si quieres ser muy grande y luego crecer toma mucha leche y queso también. Si quieres tener, la fuerza de un tren chuño y maiz tienes que comer Y nunca olvides lo que debes hacer... Lávate las manos antes de comer. Come despacito y mastica bien. Luego cuando acabes, no lo pienses más. Cepíllate los dientes riki, riki, rá.
  • 68. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. “Modelamos alimentos” Actividad Gráfico Plástica: Motivación: - Cantamos juntos la canción: SI QUIERES SER MUY GRANDE Desarrollo: - A cada niño se le entrega un platito descartable, lo pinta con témpera y lo saca al patio para que seque. - Se les entrega plastilina para que modelen los alimentos oriundos de la Sierra y los pegan en su platito. Evaluación: - Exponen sus trabajos a sus compañeros y se los llevan a casa. - NOTA: Se envía un comunicado para que los niños el dia de mañana traigan una lonchera andina., se les manda algunas alternativas: - Papa con queso frito - Choclo con queso - Pastel de quinua - Oca con queso - Chuno con pollito desmenuzado, etc. Salida. Plastilina Platitos de torta Tempera Goma .. 45´ Martes ¡Buenos días jardincito! Actividades permanentes de entrada: - Acciones de rutina. 20´ Juego trabajo ¡Qué ricos son los alimentos! Utilización Libre de los Sectores: - Acciones de rutina. sectores 45´ Degustamos nuestra lonchera andina Ejecución del Proyecto: - Entonamos la canción de los alimentos: Loncheras andinas 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 68 LOS ALIMENTOS Los alimentos, los alimentos Que ricos son Que ricos son Que rico es el chuño Que rico es el queso si,si,si Los alimentos, los alimentos Que ricos son Que ricos son Quiero comer oca Quiero comer maíz Si,si,si
  • 69. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. - ¿Qué nos dice la canción? ¿Por qué tenemos que comer alimentos oriundos de la sierra? ¿Cuáles son los alimentos nutritivos que hay en la Sierra? ¿Quieres comer un lonchera andina? - las mamas envían loncheras andinas a sus niños, es decir con alimentos oriundos de la Sierra. - La docente preparará una mesa decorada con llicllas, para que los niños salgan a exponer su LONCHERA ANDINA, mencionando uno a uno el nombre de cada alimento y la forma de preparación. Llicllas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Acciones de rutina. - Degustan su lonchera andina 60´ “Representan do a los alimentos” Actividad Psicomotriz: Inicio: - Los niños corren libremente en el patio. Desarrollo: - La docente explica a los niños que deben tener una dieta equilibrada y sana. - Mientras los niños realizan diferentes desplazamientos (dirigidos por la docente), deberán escuchar el grupo de alimento que él nombra: (Grasas- proteínas-carbohidratos); en base a este grupo se desplazarán de la siguiente manera: - Grasas: trotar como si fueses alguien muy pesado y gordo - Proteínas: trotar con los brazos extendidos - Carbohidratos: correr muy rápido. - El que se equivoque, deberá colocarse un cono en la cabeza. Cierre: - Nos sentamos en el suelo formando un círculo entre todos. A continuación, decimos a los niños que deben cerrar los ojos y respirar profundamente, mientras el maestro narra una historia. - Invitamos a que cada niño represente lo que trabajo en una hoja. Salida Hojas Lápiz Colores 45´ 30´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 69
  • 70. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Miércoles ¡Buenos días jardincito! Actividades permanentes de entrada: - Acciones de rutina. 20´ Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: - Acciones de rutina. Materiales de los sectores 45´ Visitando el Mercado Clasificamos los alimentos por sus propiedades ¡A jugar! Ejecución del Proyecto: - La docente dará las indicaciones para realizar la visita al mercado, para que los niños y niñas observen los diferentes alimentos. - Los niños identifican los diferentes alimentos, los tocan, los huelen, los comparan, clasificándolos en frutas, verduras, carnes, pescados, embutidos, lácteos, cereales, menestras, etc. - La maestra les explica el valor nutritivo de cada uno de ellos. - Comparan alimentos chatarra y alimentos nutritivos - Regresan al aula en orden - Los niños expresan sus experiencias vividas durante el paseo. - Agrupan frutas y verduras por el color - Mediante el diálogo conocerán el valor nutritivo de los alimentos. - La docente explica a los niños con ayuda de una lámina que los alimentos se clasifican de acuerdo a sus propiedades en la pirámide alimenticia - Salimos al patio a jugar ubicando los alimentos en la Pirámide Alimenticia. - Formamos Grupos de 6 niños, dentro de cada grupo por parejas cogidos de la mano. - Esparcimos siluetas de diferentes alimentos por todo el patio. - Colocamos una cartulina con una pirámide alimenticia (vacía) para cada grupo. - La actividad consiste en rellenar lo más rápido posible la pirámide alimenticia, para ello deberán salir corriendo cada pareja de los grupos en busca de una silueta y llevarla hasta su pirámide; en esta colocarla en el lugar correspondiente. Pero la manera de correr dependerá del alimento encontrado: - Grasas: trotar como si fueses alguien Mercado Alimentos Lámina . Siluetas Pirámide alimenticia Cinta masking 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 70
  • 71. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. muy pesado y gordo - Proteínas: trotar con los brazos extendidos - Carbohidratos: correr muy rápido. - La docente presentará una pirámide alimenticia y verán todos los alimentos que en ella aparecen. Luego los niños, recortarán alimentos de revistas para hacer su propia pirámide. - Analizarán en propagandas los alimentos que son sanos y los que no lo son. Ficha revistas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Acciones de rutina. 60´ “Adivinan adivinador” Actividad Gráfico Plástica: Motivación: - Se plantea a los niños la siguiente adivinanza: Desarrollo: - Entregamos a los niños papelitos de color morado y siguiendo los pasos indicados logren hacer un racimo de uvas. Papel de color morado. 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 71 Adivina, adivinador… Soy redonda como el mundo al morir me despedazan, me reducen a pellejo y todo el jugo me sacan
  • 72. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Evaluación: - Finalizamos la actividad exponiendo sus trabajos. NOTA: Para mañana enviar un perforador de formas. Salida. Cuento 45´ Jueves ¡Buenos días jardincito! Actividades permanentes de entrada: - Acciones de rutina. 20´ Juego Libre “Mi juguete favorito ” Utilización Libre de los Sectores: - Les pedimos que traigan su juguete favorito de su casa, ellos juegan libremente. - Pedimos a los niños que dibujen su juguete favorito, luego que lo comparen con los de sus compañeros y observen si coinciden en sus preferencias. Juguete favorito Hoja lápiz Colores 45´ Un niño que no tiene hábitos. "Practicamos hábitos alimenticios.” Elaboro mi individual Ejecución del Proyecto: - La docente se disfraza de niño e ingresa al salón con las manos sucias y pregunta a los niños si han visto su lonchera, los niños le responden que sí, pues estaba en la mesa. El niño les dice que tiene mucha hambre y que va a comer sus alimentos, se hecha en la cama y empieza a comer con la mano, ya que se olvidó sus cubiertos. El niño termina de comer sus alimentos y se va. - La docente ingresa al salón y les pregunta: ¿Quién vino a visitarnos? ¿Qué hizo? ¿Comió sus alimentos de la manera correcta? ¿Cómo debió comer? - Comentan que para consumir los alimentos debemos tener hábitos de higiene como; lavarse las manos, debemos lavar los alimentos antes de consumirlos, masticar bien con la boca cerrada, utilizan individual y cubiertos correctamente. - A cada niño se le entrega un rectángulo de corrospum, se le indica que deben perforar todo el contorno y decorarlo con grafismos pequeños utilizando plumón indeleble. - Disfraz Lonchera Alimentos Loncheras Corrospum Perforador Plumón indeleble. 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 72
  • 73. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. “Mi comida favorita…” Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Con anterioridad, se pide a los padres de familia que envíen en la lonchera la comida y bebida favorita de su niño(a). - Desarrollamos una práctica con los alimentos que trajeron en la lonchera, haciéndolos comer y observando si cumplen los hábitos alimenticios. Comida favorita 60´ “A saltar” Actividad Psicomotriz: Inicio: - Corremos libremente por el patio. Desarrollo: - Los niños se juntan en tríos y juegan a la liguita. - Dos niños se colocan en los extremos, estirando el elástico y el tercer niño salta dentro y fuera del elástico con los dos pies. Cierre: - Los niños hacen con una hoja una pelotita de papel. Una vez construida, podemos proponerles que soplen la pelota pero que lo soplen lentamente. Una vez conseguido que la pelota gire lentamente, ahora tendrán que soplar para que gire de forma rápida. - Así, los niños y niñas tomarán conciencia del soplo, es decir de la propia respiración. - Invitamos a que cada uno dibuje lo que más le gustó de la actividad. - Cantamos la canción de despedida y vamos a casita. Salida Elástico Papel periodico Hojas Colores Lápiz 60´ 45’ Viernes ¡Buenos días jardincito! Actividades permanentes de entrada: - Acciones de rutina. 20´ Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: - Acciones de rutina. Materiales 30´ Aprendemos el padre nuestro” Actividad de Religión: Ver: - Escuchamos la canción del Padre Cd 30´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 73 COMUNICADO Se envía comunicado a los papitos para que el día de mañana envíen lo necesario para preparar su receta.
  • 74. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Nuestro y luego la cantamos en forma grupal.. - Preguntamos: ¿De qué trata la canción? ¿Por qué rezamos? ¿Quién es nuestro padre? Juzgar: - Con la ayuda de la lámina enseñamos a los niños la oración del Padre Nuestro. Actuar: - Nos comprometemos a comunicarnos con Dios nuestro Padre, mediante la oración, - Coloreamos la ficha: Padre Nuestro. Grabadora Ficha Plumones Elaboramos nuestro gorro y nuestro mandil. “Preparamos una receta-” Ejecución el Proyecto: - Mostramos a los niños el video de un Chef y preguntamos: - ¿Quién quiere ser un cocinero el día de hoy? - ¿Qué necesitamos? - Utilizando papelógrafos blancos, la maestra con ayuda de los niños elaborarán su gorro y su mandil de chef. - Los niños decoran su mandil y gorro de chef con grafismos en todo el contorno. Papelógra- fos blancos Goma Plumones Utensilios Plástico Alimentos. 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 74
  • 75. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. - - Salen a lavarse las manos con agua y jabón. - Por grupos sacan los utensilios que utilizarán y los alimentos necesarios para preparar la receta (Las recetas se encuentran en las fichas). - Extienden su mantel en la mesa y colocan los ingredientes con sus nombres respectivos, los integrantes del grupo exponen cada uno de los ingredientes y la forma de preparación con ayuda de un papelote y la maestra. - Prepara la receta con mucho cuidado. Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Degustan los alimentos que prepararon. 60´ “ Huellitas de esponja” Actividad Gráfico Plástica: Motivación: - A los niños se les muestra imágenes de distintos alimentos - Después de observar, hacemos preguntas ¿Qué alimento te gusta más? ¿Por qué? etc. Desarrollo: - A cada niño se le da la hoja de su alimento preferido y retazos de esponja en forma de cuadrado. - Ellos empapan la esponja con témpera y la plasman dentro del alimento que eligieron. Evaluación: - Exponen sus trabajos a sus compañeros. - NOTA : Enviar un comunicado para que Hoja Témpera Esponja. 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 75
  • 76. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. el día lunes traigan una botella de yogurt o gaseosa pequeña con un tubito o palito dentro de la boquilla. Salida IV. EVALUACIÓN: • Técnica: Observación • Instrumento: Lista de Cotejos ALIMENTOS ORIUNDOS DE LA SIERRA ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 76 KIWICHA CARNEPAPA QUINUA QUESOOLLUCO
  • 77. PIRÁMIDE NUTRICIONAL • Recorta por las líneas entrecortadas los alimentos, ubícalos y pégalos en la pirámide nutricional donde corresponde. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 77 CHUÑO CHOCLO
  • 78. ¡JUGUEMOS A SER ESPÍAS! ¡QUÉ RICA MI LONCHERA! • Comenta qué debemos tener en cuenta en la preparación de una lonchera nutritiva • Luego recorta todo aquello que deberías incluir en tu lonchera y pega las figuras dentro de ella. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 78
  • 79. HÁBITOS ALIMENTICIOS • Observa y comenta las escenas, recorta y pega en una tira de cartulina, llévalo a casa y comparte con tus papis lo aprendido. Abajo, escribe verdadero (V) o falso (F) en los recuadros en blanco según corresponda. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 79
  • 80. • Completa según la clave de frutas y descifra el mensaje secreto que debes recordar siempre. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 80
  • 81. ¿CUÁNTOS HAY? • Observa y colorea • Cuenta y registra la cantidad de alimentos. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 81 PAPAS NARANJAS PLÁTANOS MANZANAS
  • 82. BUSCANDO PALABRAS • Coloca los dibujos • Encuentra las palabras en la sopa de letras ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 82 LECHE PLÁTANOHUEVO
  • 83. ¡PADRE NUESTRO! • Observa cada imagen y descríbela • Escucha con atención el texto de las imágenes y numéralas en el orden que corresponde. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 83
  • 85. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : ______________________________________________ 1.2 I.E.I. : ______________________________________________ 1.3 DIRECTORA : ______________________________________________ 1.4 PROFESORA : ______________________________________________ 1.5 SECCION : ______________________________________________ II. TITULO DE LA UNIDAD: “Utilizo mis sentidos para descubrir el mundo que me rodea”. DURACION : Del………………………. al……………………… del 2014 III. SITUACIÓN DEL CONTEXTO: Los niños y niñas de 5 años de edad, en un 60% no saben que pueden utilizar su cuerpo como medio para explorar su entorno, no se dan cuenta que algunos órganos tienen los sentidos que le ayudaran a percibir las características de los objetos y el mundo que le rodea. V. PRODUCTO: - Mi alfombra de texturas - Experimentando con los sentidos para reconocer temperaturas, texturas, sabores y olores. VI. APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES P.S. 3.DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.(DCN) 3.1. Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas. - Discrimina con seguridad los órganos de los sentidos: vista, oído tacto, olfato y gusto - Reconoce la función que cumple cada uno de los sentidos en su cuerpo. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 85
  • 86. ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES 2. Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción. 2.3. Resolución de conflictos Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva. - Comparte los materiales con sus compañeros, sin agredirse. C 3. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según el propósito de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión. 3.4 Reorganiza la información de diversos tipos de texto. - Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de las actividades realizadas. M 2. CAMBIO Y RELACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados Matematiza Representa. Comunica. Elabora. Utiliza Argumenta - Señala con seguridad las características de los objetos: color, forma y tamaño. VII. SECUENCIA DIDÁCTICA: Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Lunes Actividades permanentes de entrada - Formación - Saludamos a Dios y le cantamos - Cantamos el himno nacional del Perú - Marchamos alrededor del patio - Controlan carteles. Grabadora CD de Himnos Banderas 15´ “Juego y Comparto” Utilización libre de los sectores - Planificación: Los niños deciden el sector por grupos. - Organización: Organizan su juego grupal. - Ejecución: Juegan de acuerdo a su Materiales de los sectores 45´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 86
  • 87. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. organización. - Orden: Guardan y ordenan el material. - Socialización: Socializan o verbalizan lo realizado. Conociendo mis sentidos “Sentido del oído ” Actividad de desarrollo de la unidad INICIO: - Presentamos a los niños un video de los sentidos y preguntamos ¿Ustedes saben que son sentidos? ¿Cuántos sentidos tenemos? ¿Para qué sirven? Despertando el Interés: - Presentamos un papelote y cantamos la canción: Recuperación de Saberes Previos: - Reunimos a los niños y realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué son los sentidos? ¿Para qué sirven? ¿Cuántos sentidos tenemos? ¿Cómo se distinguen unos de otros? ¿Cuál es el sentido del oido? Planteamiento del Conflicto Cognitivo: - ¿Qué nos permite percibir el sentido del oído? Presentación del tema: - Hoy conoceremos el sentido del oído. DESARROLLO: Construcción del aprendizaje: - Con ayuda de láminas explicamos a los niños cual es el órgano del sentido del oído y cuál es su función. - Reunimos a los niños y les indicamos que jugaremos a "adivinar sonidos". - Decirles que para escuchar tendrán que prestar mucha atención y hacer silencio, así todos podrán oír. Los que quieran podrán cerrar los ojos. Video Tv Papelote Siluetas Papelote Plumón Rótulo Laminas. 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 87 CON MIS OIDOS (El rap de los sentidos) Con mis oídos Escucho yo Todos los ruidos Que hay por aquí
  • 88. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Adivinando los sonidos - A continuación reproducir distintos sonidos de la naturaleza, como lluvia, pájaros y otros animales; también sonidos del medio ambiente y objetos como autos, camiones, ambulancias, entre otros. Los niños tendrán que adivinar los sonidos que van escuchando. - Con ayuda de láminas explicamos el cuidado que debemos tener con el sentido del oído. Cd grabadora Actividad de aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina 60´ Lotería sonora: Sonidos emitidos por nuestro cuerpo. Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: - Previo a la actividad, confeccionar tableros con imágenes de medios de transporte, animales e instrumentos musicales. También grabar un CD con los sonidos que reproducen cada uno de estos elementos y/o animales. Reunir a los niños y explicarles en qué consiste el juego: Tendrán que escuchar atentamente cada sonido y colocar una ficha en la imagen que corresponda. Por ejemplo, si escuchan el sonido de un pato, colocarán la ficha en dicha imagen. Invitarlos a sentarse en las sillas, y repartirles el material para comenzar con la propuesta. Indicación de los criterios de evaluación: - Trabaja con orden y responsabilidad. Aplicación de lo aprendido: - Nos reunimos en grupos de 5 y se venda los ojos a un integrante, los demás niños se ponen de acuerdo que sonidos pueden emitir con su cuerpo y el compañero que está vendado tendrá que adivinar. CIERRE: - Hacemos un recuento de lo trabajado en la actividad. Evaluación: Lista de Cotejo. Metacognición: - Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿en qué tuviste dificultad? ¿Para qué te Tableros Imágenes Fichas Cd Grabadora Pañoleta Sillas Ficha 45´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 88
  • 89. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. sirve? ¿En qué puedes mejorar? Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: - Aplicamos 1 ficha, del sentido del oido. Lápiz “Elaboramos sonajas” Actividad Grafico. Plástica - Motivación: Mostramos a los niños, sonajas de bebés y escuchan el sonido que producen Desarrollo: - A cada grupo se les da retazos de micro poroso, ellos cortan en distintas formas y pegan sobre la botella de yogurt o gaseosa, decoran e introducen granos dentro de la botella. Evaluación: - Exponen sus trabajos a sus compañeros. Salida. sonajas Botellas Microporoso Granos. 30´ Martes Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina. Carteles 15´ Juego y comparto Utilización libre de los sectores. - Acciones de rutina. Materiales 30´ “Jugando al Boliche” Utilización del cuerpo y el espacio Fase inicial: - Los niños calientan su cuerpo al ritmo de la canción: La Batalla del calentamiento Fase central: - Los niños traen botellas de gaseosa y las decoran con anterioridad. - Se coloca 5 botellas en fila para cada grupo y los niños se forman a cierta distancia. Lanzan la pelota, tratando de hacer caer las botellas. Fase final: - Los niños realizan ejercicios de respiración. - Cada niño dibuja en su hoja lo que más le ha gustado de la actividad. Pelotas botellas. Hoja Lápiz Crayolas 45´ “El gusto y el olfato ” Actividad de desarrollo de la unidad INICIO: Despertando el interés: - Presentamos a los niños un papelote con la siguiente canción: 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 89