Se ha denunciado esta presentación.
Se está descargando tu SlideShare. ×

5 años abril- sesiones

Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
___________________________________________________________________________5años/Abril- 1
Propuesta de loncheras escolares nutritivas
Queridos papitos aquí unos consejos:
La lonchera escolar es el refuerzo de ene...
- Si el niño tiene problemas de sobrepeso, elija alimentos que están bajo la denominación
light, tienen menos calorías, gr...
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Cargando en…3
×

Eche un vistazo a continuación

1 de 106 Anuncio
Anuncio

Más Contenido Relacionado

Presentaciones para usted (20)

Anuncio

Similares a 5 años abril- sesiones (20)

Anuncio

Más reciente (20)

5 años abril- sesiones

  1. 1. SITUACIONES DE APRENDIZAJE ___________________________________________________________________________5años/Abril- 1
  2. 2. Propuesta de loncheras escolares nutritivas Queridos papitos aquí unos consejos: La lonchera escolar es el refuerzo de energía que ayuda al niño a cubrir sus necesidades alimenticias y mejorar su rendimiento escolar a media mañana o tarde. Por lo cual es importante que su composición sea la correcta y no incluya comida “chatarra” o golosinas, que en lugar de hacerle un bien al alumno le perjudique en su salud. Que Alimentos debe llevar la lonchera. El refrigerio de los estudiantes llevara siempre tres elementos necesarios para el desarrollo normal del niño en las aulas; una fuente de energía, alimentos que ayuden a regular las funciones del cuerpo y a su formación. - Alimentos que ayuden a dar energía: Grasas y Carbohidratos. - Aceitunas, maní, pecanas, pasas, pan, keke, galletitas, etc. - Alimentos que ayuden a regular las funciones del cuerpo: Vitaminas y minerales. - Frutas, verduras y bebidas (agua, refrescos, jugos) - Alimentos que ayuden a formar. Proteínas - Huevos, lácteos (leche, yogurt o queso), carnes, embutidos. El contenido alimenticio de la lonchera es fundamental para complementar entre el 10 y 15 por ciento de las necesidades nutritivas que un niño necesita al día. Es fuente de energía adicional para que el pequeño preste mayor atención en la clase y no se duerma. Pero ¡atención! , estos refrigerios no reemplazan a ninguna de las tres comidas diarias (desayuno, almuerzo y cena), pues, son un complemento. Por tal razón deber ser raciones con alto nivel energético y proteico, de fácil digestión y manipulación. Evitar alimentos que se fermenten, porque pueden afectar el sistema digestivo y el rendimiento del niño. Además, la lonchera de un pequeño de 3 años es diferente a la de uno de 9 años. Por ejemplo para el primero es recomendable que los alimentos sean en pequeñas porciones y de fácil consumo. La cantidad ira en aumento conforme crezca el menor. Si los alumnos se quedan más tiempo en el colegio (toda la mañana y gran parte de la tarde), es aconsejable que lleven un plato de segundo , tipo almuerzo, y una fruta; además de una bebida, para consumirla a la hora del almuerzo. Loncheras Regionales En la Sierra, se pueden enviar alimentos locales como habas sancochadas, papa, chuño, mote de maíz con queso o trigo sancochado, charqui y maíz tostado. Para la Selva, cecina, plátano maduro, juanes, zuri tostado, chifles y otros. RECOMENDACIONES: - Los padres deben hacer participar a sus hijos en la selección de los alimentos y la preparación de la lonchera, para que la consuman con mayor agrado a la hora del recreo. - Recomendar a los niños que se laven las manos antes de consumir los alimentos y se cepillen los dientes después de ingerirlos. - Es importante que el refrigerio sea de fácil digestión, variado, apetitoso y de rápida preparación. - Si la lonchera es de plástico, lavarla todos los días y mantener limpio su interior. - Los recipientes para llevar los alimentos tienen que ser prácticos, seguros y limpios. - Proteger con servilletas o una tela limpia los panes. Colocar las frutas limpias y cubiertas. ___________________________________________________________________________5años/Abril- 2
  3. 3. - Si el niño tiene problemas de sobrepeso, elija alimentos que están bajo la denominación light, tienen menos calorías, grasas y azucares, que ayudaran al niño si necesita controlar el peso. LONCHERAS ESCOLARES ___________________________________________________________________________5años/Abril- 3
  4. 4. ___________________________________________________________________________5años/Abril- 4
  5. 5. UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE ABRIL I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL : 1.2 I.E.P. : 1.3 DIRECTORA : 1.4 PROFESORA : 1.5 SECCIÓN : II. DURACION: Del al de Abril del 2015 III. ORGANIZACIÓN: SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN A B R I L Existe un 55% de niños que desconocen su esquema corporal, por lo que no cuidan y valoran su cuerpo. PROYECTO: Mi cuerpo es el templo de Dios y debo cuidarlo” - Confecciono mi muñeco de trapo. Personal Social 3.DESARROLLODE LAPSICOMOTRI- CIDAD Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física. (DCN) 3.1. Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas. - Señala características y cualidades de su cuerpo tanto global como segmentariam ente con seguridad. - Descubr e aptitudes físicas en su motricidad disfrutando al realizarlas. Del 06 al 10 de abril. ____________________________________________________________________________________________________________________5años/Abril- 5
  6. 6. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN 1. IDENTIDAD PERSONAL Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés. (RUTAS) 1.1. Autoestima Explora, reconoce y valora positivamente sus características y cualidades personales mostrando confianza en sí mismo y afán de mejora. - Mencio na sus características físicas, partes de su cuerpo, habilidades y cualidades con entusiasmo: “Me gusta mi cabello”, “Sé bailar” • El 55% de los niños no conocen la importancia del aseo personal para que aprendan a cuidar su cuerpo y prevenir enfermedades. PROYECTO: “ Seamos limpios” • Practica el lavado de manos y dientes correcta- mente. • Practica hábitos de limpieza y aseo personal Personal Social 1. IDENTIDAD PERSONAL Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física. (RUTAS) 1.3. Autonomía Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses. - Realiza las rutinas de aseo y limpieza establecidas en el hogar y la escuela, a veces pidiendo ayuda: Lavarse los dientes, limpiar su cuarto, etc. Del 13 al 17 de abril. ____________________________________________________________________________________________________________________5años/Abril- 6
  7. 7. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN Ciencia y Ambiente 1.CUERPOHUMANOY CONSERVACIÓNDE LASALUD Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud. (DCN) 1.2. Práctica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa. - Se lava adecuada- mente las manos utilizando espacio y materiales necesarios. - Cuida su salud personal tanto en la escuela como en su hogar. Los niños y niñas de 5 años en un 60% desconocen la importancia de la dieta completa y equilibrada que necesita su cuerpo para realizar con normalidad actividades diarias, desconocen los beneficios y perjuicios que PROYECTO: “Degustamos nuestra lonchera andina” • Degustación de la Lonchera Andina • Preparación de recetas con alimentos nutritivos de la comunidad. Personal Social 1. IDENTIDAD PERSONAL Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física. (RUTAS) 1.3. Autonomía Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses. - Elige entre alternativas que se le presentan: porque quiere comer; qué alimentos nutritivos desea comer. ____________________________________________________________________________________________________________________5años/Abril- 7
  8. 8. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN causan los alimentos nutritivos y no nutritivos. Ciencia y Ambiente 1.CUERPOHUMANOY CONSERVACIÓNDE LASALUD Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud. (DCN) 1.1. Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentación familiar. - Practica con autonomía hábitos de alimentación correctamente. - Utiliza adecuadament e los cubiertos al ingerir sus alimentos. • Los niños y niñas de 5 años de edad, en un 60% no saben que pueden utilizar su cuerpo como medio para explorar su entorno, no se dan cuenta que en algunos órganos tienen los sentidos que le ayudarán a percibir las características de los objetos. UNIDAD: “ Utilizo mis sentidos para descubrir el mundo que me rodea” • Mi alfombra de texturas • Experimentan con los sentidos para reconocer, temperaturas, texturas, sabores y olores. Personal Social 3.DESARROLLODE LAPSICOMOTRICIDAD Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física. (DCN) 3.1. Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas. - Relacio na los órganos de sus sentidos y la función que cumple cada uno de ellos con seguridad - Descubr e las características de los objetos con sus sentidos. Del 20 al 24 de abril. ____________________________________________________________________________________________________________________5años/Abril- 8
  9. 9. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN Matemática - Explora menciona y describe las características perceptuales de los objetos. . 2. CAMBIO Y RELACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. (RUTAS - DCN) Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta Identifica, relaciona y describe características perceptuales y/o funcionales en objetos, en situaciones de la vida cotidiana. ____________________________________________________________________________________________________________________5años/Abril- 9
  10. 10. IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DÍA: • PRIMERA SEMANA: PROYECTO “ Mi cuerpo es el templo de Dios y debo cuidarlo” FECHA SESIONES Lunes - Conociendo mis segmentos finos. Martes - Exploro las partes de mi cuerpo Miércoles - Realizo movimientos – Mis articulaciones. Jueves - Conozco mi cuerpo por dentro. Viernes - ¿Cómo vine al mundo? – La Creación • SEGUNDA SEMANA: UNIDAD “ Seamos limpios” FECHA SESIONES Lunes - Los útiles de aseo- Hábitos de aseo personal Martes - Conociendo los útiles de limpieza- Hábitos de limpieza y orden. Miércoles - Realizamos la operación limpieza en nuestra aula- Moisés y los 10 mandamientos Jueves - Lavado y secado de manos- usamos el cortaúñas. Viernes - Aprendo a cuidar mi cuerpo • TERCERA SEMANA: PROYECTO “ Degustamos nuestra lonchera andina” FECHA SESIONES Lunes - Conocemos los alimentos nutritivos oriundos de la Sierra de nuestro Perú. Martes - Degustamos nuestra Lonchera nutritiva, ¡Lonchera Andina! Miércoles - Clasificamos los alimentos por sus propiedades. Jueves - ¡Preparamos una rica receta! Viernes - Practicamos hábitos alimenticios – Aprendemos el Padre Nuestro ____________________________________________________________________________________________________________________5años/Abril- 10
  11. 11. • CUARTA SEMANA: UNIDAD “ Utilizo mis sentidos para descubrir el mundo que me rodea” FECHA SESIONES Lunes - Conociendo los órganos de mis sentidos y sus cuidados – El oído Martes - El gusto - ¿Qué sabor tiene? Miércoles - El tacto - Las texturas y temperaturas.- Elaboro mi alfombra de texturas Jueves - El olfato - ¿Esto huele…? Viernes - La vista - Parábola del Hijo Prodigo. V.- EVALUACION: • Técnica: Observación • Instrumento: Lista de Cotejos VI.- RECURSOS - Ropa usada, Hilo, Aguja, Lana, Tela belur de color melón., papelotes - Jabón, toalla, agua, tarjetas, afiches, videos, juegos. Carteles, sillas, stands, útiles de aseo y limpieza. - Alimentos oriundos de la Sierra, Canciones, Papel craft, Cubiertos, Alimentos - Agua, hielo, cocina, alimentos, objetos, hojas de colores, lijar, algodón, vinifán, papel lustre, canela, etc. ____________________________________________________________________________________________________________________5años/Abril- 11
  12. 12. PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 03 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : ______________________________________________ 1.2 I.E.I. : ______________________________________________ 1.3 DIRECTORA : ______________________________________________ 1.4 PROFESORA : ______________________________________________ 1.5 SECCION : ______________________________________________ II. NOMBRE DEL PROYECTO: “Mi cuerpo es el templo de Dios y debo cuidarlo”. DURACION : Del………………………. al……………………… del 2015 III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE: - Conocer y explorar su cuerpo. - Descubrir el mundo que le rodea a través de su cuerpo. - Tomar conciencia de su esquema corporal a través del movimiento. - Reconocer a Dios como nuestro Padre y creador. IV. JUSTIFICACIÓN: Es importante que los niños y niñas exploren, valoren y reconozcan positivamente las características de su cuerpo, identificando así sus partes y funciones, descubriendo todo lo que pueden hacer con él. PRODUCTO: - Confecciono mi muñeco de trapo. V. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO: ¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré? - Planificamos nuestro proyecto - Se pregunta a los niños: ¿Qué partes tiene nuestra cara, cuerpo y que funciones cumplen? - Con ayuda de los niños, respondemos a las preguntas. - Papelotes - Plumones - Conociendo mis segmentos finos. - Cada niño se observa su rostro en un espejo y describe. - Espejo - Exploro las partes de mi cuerpo - Cantamos la canción del MUÑECO DE TRAPO. - Elaboramos nuestro muñeco de trapo, teniendo en cuenta las partes del cuerpo. - Reconocemos las partes de - Papelote - Retazos de tela. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 12
  13. 13. ¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré? nuestro cuerpo. - Realizo movimientos – Mis articulaciones. - Reconocemos las articulaciones en nuestro cuerpo y en el muñeco de trapo. - Elaboramos nuestro muñeco articulado. - Cartulina. - Goma - Plumones - Muñeco de trapo - Conozco mi cuerpo por dentro. - Observamos un video - Experimentamos comiendo los alimentos, escuchando el sonido de nuestro corazón, escuchando distintos sonidos, sintiendo temperaturas, etc. - Video. - Alimentos - Objetos, etc. VI. APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES (R.A) PERSONALSOCIAL 3. DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física. (DCN) 3.1. Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas. - Señala con seguridad características y cualidades de su cuerpo tanto global como segmentariamente. - Descubre aptitudes físicas en su motricidad disfrutando al realizarlas. 1. IDENTIDAD PERSONAL Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés. (RUTAS) Autoestima Explora, reconoce y valora positivamente sus características y cualidades personales mostrando confianza en sí mismo y afán de mejora. - Menciona sus características físicas, partes de su cuerpo, habilidades y cualidades con entusiasmo: “Me gusta mi cabello”, “Sé bailar” ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 13
  14. 14. ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES (R.A) 4. Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre creador. 4.4 Escucha con atención relatos de hechos importantes sucedidos antes del nacimiento de Jesús. - Escucha y valora la Creación de Dios. C Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificando, usando variados recursos expresivos. 2.2. Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. - Interviene espontáneamente para aportar ideas sobre el cuerpo humano. M 2. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta - Continúa y menciona la secuencia con patrón de repetición de hasta 3 elementos en diversos contextos (movimientos corporales). ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 14
  15. 15. VII.- SECUENCIA DIDÁCTICA Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Lunes ¡Buenos días jardincito! Actividades permanentes de entrada: - Formación - Saludo a Dios - Saludo a la bandera - Marchan alrededor del patio. CD Bandera 20´ “Jugando en los sectores” Utilización Libre de los Sectores: - Planifican a qué jugarán. - Juega compartiendo con sus compañeros los materiales - Al terminar ordenan el material o juegos utilizados. - Representan gráficamente lo que hicieron. - Verbalizan sobre lo que más les gustó de esta actividad. Sectores 45´ “Planificación del proyecto con los niños” Ejecución del Proyecto: - La docente deja en el salón un papelote con la silueta de la cabeza de un niño, la cual no tiene cara ni cuerpo. - Invitamos a los niños a observar el papelote y preguntamos: ¿Qué observas? ¿Qué falta? ¿Por qué está así? ¿Cómo podemos completarla? - Realizamos la planificación con los niños. - ¿Cuáles son las partes de nuestro cuerpo? - ¿Qué partes tiene nuestra cara? - ¿Cómo podemos movernos? - Planificamos el proyecto con los niños en un papelote. - Incorporamos las propuestas de los niños a lo que planificamos. ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? Papelote Papelote Plumones Ficha, lápiz, plumones 30´ Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Acciones de rutina. 60´ “Conociendo mis segmentos finos” Ejecución del Proyecto: - Enseñamos a los niños la siguiente canción y ellos irán tocando con su dedo índice las partes de su cara y se acariciaran con la palma de su mano los pómulos. Papelote 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 15
  16. 16. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. ¡Qué linda canción! Mi linda carita Frente, barbillas y ojos, Tengo en la cara Y yo me los toco Dientes, pestañas y boca, Tengo en la cara y le doy forma Pómulo, pelo, dos cejas, nariz. Tengo en la cara Y me toco así Y esta canción Con mi boca y mi lengua, puedo cantar Cuando yo quiera. - Preguntamos a los niños: ¿De qué trato la canción? ¿Qué partes tiene nuestra cara? ¿Sera igual el rostro de todos los niños? - Les decimos a los niños que nuestros rostros tienen las mismas partes pero son diferentes. - Pedimos a los niños que se formen en parejas, se tomen de las manos y miren el rostro de sus compañeros. - Con anterioridad la docente, pide a los niños que traigan un espejo pequeño, sacan su espejo y comparan sus segmentos finos con los de sus compañeros. - Luego que los niños y niñas se miran en el espejo, les preguntamos ¿Cómo se sintieron y que partes tiene su rostro? - Finalmente entregamos a los niños una ficha para que completen las partes de su cara. - Se les entrega la ficha : Estoy así cuando Papelote Espejo Ficha Lápiz Colores MED: ficha Nº 6 pág. 13 “Pintando caritas y representand o emociones.” Actividad Gráfico Plástica: Motivación: - Recitamos con los niños la siguiente poesía: Palitos Bajalengua Goma tijeras Tempera 45´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 16
  17. 17. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. ¡Me divierto cantando! Desarrollo: - Invitamos a los niños a preparar sus paletas con el material que se ha preparado (molesto, triste, alegre y asustado) Los niños observan las paletas que tiene la docente y conversan sobre la importancia de reconocer y expresar su emociones. La docente les explica que a veces las personas están muy molesta y tienen ganas de golpear, pero debemos controlar nuestras emociones Les decimos que cada emoción tiene un nombre y es mejor decir a los demás como nos sentimos para que puedan entendernos. - Entregamos a los niños caras con distintas emociones, las pegan en cartulina , pintan con témpera, recortan y pegan los palitos o bajalenguas. Evaluación: - La docente indica algunas situaciones que generan emociones y pide a los niños que levante la paleta que representa determinada emoción. Salida. Papelote Papelote Cartulina Témpera Martes ¡Buenos días jardincito! Actividades permanentes de entrada: - Acciones de rutina. 20´ Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: - Acciones de rutina. sectores 45´ Exploro las partes de mi cuerpo Ejecución del Proyecto: - Presentamos a los niños, un papelote con la siguiente canción: Papelote 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 17 LAS PARTES DE MI CARA Me rasco mi cabeza Me pinto la nariz Me tapo las orejas Y estornudo achizzzz Si cierro mis ojitos, No veo a donde voy Si suelto un largo ¡Huy!, que susto que me doy Y mi boca redondita A veces triste esta, A veces muy contenta O muy asombrada
  18. 18. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Trazando la silueta de mi compañero - Salimos al patio con los niños, se juntan en parejas, se echan en el suelo y uno al otro traza la silueta de su cuerpo en el suelo con tiza. - Luego observan su silueta y la visten con su propia ropa que trajeron de casa, es decir colocan las prendas de vestir en la parte del cuerpo que corresponde, - Comparan su cuerpo con el de los demás. (En el momento que realizan la actividad se les coloca música clásica) - Preguntamos a los niños: ¿Son iguales o diferentes? ¿Qué partes tiene? - Precisamos que todos los seres humanos, nos parecemos, porque nuestros cuerpos tienen las mismas partes. - Dialogan sobre sus semejanzas y Tiza Prendas de vestir Grabadora Cd Ficha Lápiz colores ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 18 MI CUERPO HUMANO Si yo dibujo un cuerpo humano, será la cabeza lo primero que hago para moverla sin detenerla, dibujo el cuello que bien la sujeta. después del cuello pinto los hombros y luego muevo desde arriba abajo luego los brazos, codos, muñecas manos, dedos, uñas y no he acabado entre los brazos pongo el pecho, que si pongo duro muy fuerte me quedo después el estómago que sí come mucho, se pone gordito y la cintura me gusta mucho, cuando bailo yo la muevo mucho pinto las piernas, también los muslos, después las rodillas pies y dedos juntos.
  19. 19. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. diferencias. - Se les entrega la ficha del cuerpo humano. MED N° 5 (pag 11) Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Acciones de rutina. 60´ “Carrera de tres pies” Actividad Psicomotriz: Inicio: - Pedimos a los niños que salgan al patio y se desplacen libremente, realizando algunos movimientos: hacia delante, hacia atrás, brazos arriba, abajo, etc. Desarrollo: - Pedimos a los niños que se junten en parejas, juntan sus dos pies izquierdo y los amarramos. - 5 parejas se ubican en una línea de partida y avanzan, gana la pareja que llegue primero a la meta. - Resaltamos la importancia de cada parte de nuestro cuerpo. Cierre: - Les pedimos que se inflen y desinflen como globos. - Verbalizan lo que hicimos durante la actividad. - Invitamos a que cada uno dibuje lo que ha jugado. Salida Hileras Hojas Lápiz Colores 45´ 30´ Miércoles ¡Buenos días jardincito! Actividades permanentes de entrada: - Acciones de rutina. 20´ Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: - Acciones de rutina. Materiales de los sectores 45´ Mis articulaciones Ejecución del Proyecto: - Se muestra a los niños una Ilustración o fotografía donde se observen niños moviéndose (saltando, corriendo, subiendo por la cuerda, bajando del tobogán) - Luego, en voz alta y en gran grupo (toda la clase) deberán intentar contestar a las preguntas que les formularemos, respetando el turno de palabra entre ellos. - ¿Dónde se encuentran los niños y niñas de esta fotografía? - ¿Qué movimientos están realizando? Ilustración 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 19
  20. 20. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Cuando un cristiano baila - ¿Qué partes del cuerpo crees que están moviendo? - Nos fijamos en la niña que está subiendo por la cuerda y en la niña que está subiendo por el tobogán. ¿Qué articulaciones piensas que están moviendo cada una? - ¿Qué son las articulaciones? - Cantamos la canción: Las Articulaciones - La actividad es grupal; los niños deberán ponerse de pie al mismo tiempo para poder cantar y moverse al ritmo que marque la canción. En el momento en que se escuche cada articulación, deberán identificarla y moverla. - Se explica a los niños que las articulaciones son partes del cuerpo que nos permiten movernos. - Salimos al patio y los niños se juntan en parejas, mirándose el uno al otro, tocan las articulaciones de su compañero y luego amarran una lanita roja en cada una de ellas. - Se les entrega una ficha para que pinten, recorten y armen su muñeco articulado. Papelote Lana roja Ficha cartulina Lápiz colores. Chinches mariposa. ¡A jugar! Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Acciones de rutina. 60´ “Confecciona mos nuestro muñeco de trapo ” Actividad Gráfico Plástica: Motivación: - La docente ingresa al salón con un muñeco de trapo e indica a los niños que este muñeco está muy triste, pero le Muñeco de trapo Papelote 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 20 Moviendo mis articulaciones Cuando un cristiano baila Baila baila Cuando un cristiano baila, Baila baila Mueve articulaciones Mueve articulaciones codo, codo ,codo, codo Cuando un cristiano baila Baila baila Cuando un cristiano baila, Baila baila Mueve articulaciones Mueve articulaciones ( continuamos con todas las articulaciones: muñeca, cuello, tobillo, rodilla, hombro y cadera
  21. 21. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. cantaremos una canción para que se sienta feliz. - Cantamos la canción: El muñeco de trapo. Desarrollo: - Entregamos a los niños muñecos de trapo, pre elaborados por las mamitas, ellos le pegan los ojos, cabellos, boca, etc. Y le pegan una lentejuela en cada articulación Evaluación: - Finalizamos la actividad exponiendo sus muñecos y cantando la canción. Salida. Muñecos de trapo pegamento lentejuelas Jueves ¡Buenos días jardincito! Actividades permanentes de entrada: - Acciones de rutina. 20´ Juego Libre “Mi juguete favorito ” Juego libre - Les pedimos que traigan su juguete favorito de su casa, ellos juegan libremente. Juguetes 45´ “Conozco mi cuerpo por dentro” Armo mi esqueleto articulado Ejecución del Proyecto: - Conversamos sobre el cuerpo y su funcionamiento, Reconocemos partes duras de nuestro propio cuerpo. ¿por qué son duras? ¿qué hay adentro? ¿por dónde se mueven? ¿Qué partes no pueden doblarse? - Visitamos la posta más cercana y entrevistamos a un médico, para la búsqueda de información sobre el funcionamiento y el cuidado del cuerpo. - Regresamos al salón y conversamos sobre la entrevista. - Miramos un vídeo sobre el aparato respiratorio (destacando tráqueas y pulmones), y los cuidados que debemos tener. - Jugamos con burbujas - A cada niño se le entrega radiografías para que observen su esqueleto, explicándoles que es el armazón de nuestro cuerpo. - Se les entrega una ficha para que armen su esqueleto articulado. Micrófono de juguete Posta medica Tv Video Ficha Chinche mariposa 60´ ¿Qué camino recorren mis alimentos? Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Se muestra a los niños una lámina del aparato digestivo y se explica su Lamina Alimentos 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 21
  22. 22. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. importancia. - Pedimos a los niños que coman sus alimentos, los mastiquen, lo pasen y sientan su recorrido, finalmente se explica que llega al estómago y el cuerpo absorbe los nutrientes y elimina los desechos por el intestino grueso. - Salen a jugar “A mover el cuerpo” Actividad Psicomotriz: Inicio: - Cantamos juntos la canción: - En la Batalla del calentamiento” Desarrollo: - Realizamos con los niños carreras de velocidad. - Cinco niños se colocan en una línea de partida y a la señal de la docente parten. - Luego se forman según el orden de llegada. - La docente con ayuda de un estetoscopio les hace oir el sonido de su corazón, explicándoles su importancia. Cierre: - Nos echamos en el suelo, y respiramos profundamente. - Verbalizan lo que hicimos durante la actividad. - Invitamos a que cada uno dibuje lo que más le gustó de la actividad. - Se entrega a cada niño una hoja en blanco y con la técnica de la gota que camina, experimentan el recorrido que realiza la sangre en nuestro cuerpo. Salida Estetoscopio Témpera Hoja bond 60´ Viernes ¡Buenos días jardincito! Actividades permanentes de entrada: - Acciones de rutina. 20´ Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: - Acciones de rutina. Materiales 30´ “La Creación de Dios” Actividad de Religión: Ver: - Presentamos a los niños una Biblia - Preguntamos: ¿Qué es? ¿Qué hay dentro? ¿Quién la escribió y por qué? - Explicamos a los niños que en la Biblia hay pasajes de todo lo que hizo Dios por amor a nosotros. Biblia 30´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 22
  23. 23. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. ¡Din, din, din! Juzgar: - Mostramos a los niños un video de la Creación de Dios y preguntamos: ¿Cómo era antes la tierra? ¿Por qué creó Dios el mundo? - Se pega en la pizarra un plástico negro, y se les dice a los niños que así era la tierra, todo era oscuridad y tinieblas. - Con la ayuda de las láminas explicamos a los niños que Dios nos ama tanto que nos ha creado a su imagen y semejanza, ha creado el mundo por nosotros, para que no nos falte nada. Actuar: - Nos comprometemos a cuidar la Creación de Dios - Coloreamos la Creación de Dios y cantamos Video Tv Plástico Cinta Láminas Ficha Plumones Papelote “Como vine al mundo ” ¡A cantar! Ejecución del Proyecto: - La docente se disfraza de mamá embarazada e ingresa al salón cantando la siguiente canción: Yo te esperaba (Alejandra Guzmán) Y veía mi vientre crecer Mientras buscaba el nombre que te di Es el más lindo que encontré. Siento tus pataditas sii en mi vientre maduro te quiero tanto tu papá y tu mamá, te estamos esperandooooo. Cd Grabadora Disfraz Láminas Fotografías. 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 23 DIN,DIN,DIN Din , din, din Oye bien Gracias a Dios por la luna Din,din,din Oye bien Gracias a Dios por el sol Quien hizo las estrellas Ni tu, ni yo ¿pues quien será? ¿quién hizo el arco iris? ¡Fue Dios con su gran poder!
  24. 24. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Confecciono Mi álbum - Preguntamos a los niños. ¿Cómo estará la mamita que ingresó? ¿Qué tendrá en su barriguita? ¿El bebé estará vivo? - Mostramos a los niños láminas en las que se observan imágenes en las que un hombre y una mujer, se conocen, son amigos, se enamoran y luego se casan, la mamá se embaraza y tienen un bebé que es recibido con mucho amor. - Con anterioridad se pide a los papitos que envíen fotografías que se asemejen a la historia contada. - El niño responsable de la semana, repartirá a sus compañeros los materiales necesarios para elaborar el álbum de su familia. - Indicamos a los niños que saquen las fotografías que trajeron de casa. - Las cartulinas que se les proporciona a los niños, debe tener forma rectangular - Una vez que tengan las cartulinas, pegan los papeles de colores y pegan las fotografías. Llevan el álbum a casa para mostrar a sus familiares. Cartulinas Tijeras goma Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Acciones de rutina. 60´ ¡Soplo muy fuerte! Actividad Gráfico Plástica: Motivación: - Recordamos a los niños la función de nuestro aparato respiratorio, e indicamos que vamos a inflar nuestros pulmones para soplar en el sorbete. Desarrollo: - A cada niño, se le entrega el material necesario, se les hecha témpera aguada en la hoja y ellos soplan para esparcirla. Evaluación: - Muestran sus trabajos a sus compañeros. Salida Hoja bond Sorbete Témpera Agua 60´ III. EVALUACIÓN: • Técnica: Observación • Instrumento: Lista de Cotejo ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 24
  25. 25. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 25
  26. 26. PARTES DE LA CARA • Recorta las partes de la cara y completa el rostro del niño. Colorea ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 26
  27. 27. MI CARA • Completa las partes de la cara. Colorea ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 27
  28. 28. PARTES DEL CUERPO • Recorta los brazos, las piernas y el tronco y pégalas donde corresponda en cada uno de los niños. Colorea ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 28
  29. 29. MUÑECO ARTICULADO • Colorea, recorta y arma el muñeco articulado. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 29
  30. 30. ¿QUÉ SIENTO CUANDO…? • Observa las escenas y comenta: ¿Qué sientes al observar cada una? • Recorta los emoticones y según las emociones que expresen en cada escena pégalas donde correspondan. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 30
  31. 31. ¿CÓMO SOY? • Observa y comenta • Colorea. Recorta las piezas y arma el cuerpo del niño dentro de la silueta. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 31
  32. 32. ¿CÓMO VINE AL MUNDO? • Escucha con atención y marca las respuestas correctas según la lectura. Un día y se conocieron, se enamoraron y así que decidieron y vivir juntos en una , ahora empieza mi vida como este pensaban mucho en mí. Visitaban al para que yo pudiera crecer sano y fuerte en el vientre de Después de 9 , cuando ya estaba fuerte, nací y me pusieron de nombre Luis. Cuando volvimos a íbamos felices y Mamá me con su leche. Luego caminé y así paso el tiempo, hoy y regresé feliz del ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 32 Papá Mamá casarse casa puntito Mamá y papá doctor Mamá meses casa alimentaba Tengo 5 años jardín
  33. 33. 1. ¿Quiénes se enamoraron y se casaron? 2. ¿Antes de nacer dónde estaba el bebé? 3. ¿Después de cuántos meses nació el bebé? 4. Cuando nació el bebé. ¿De qué se alimentaba? 5. Luis primero fue bebé, ahora es niño. ¿Cómo será después? ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 33 9 3
  34. 34. Dios nos demuestra su amor con la creación • Dialoga sobre la creación. • Colorea las letras del pergamino. • Junto con una persona mayor realiza la lectura ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 34
  35. 35. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : 1.2 I.E.P. : 1.3 DIRECTORA : 1.4 PROFESORA : 1.5 SECCIÓN : II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “Seamos limpios” III. SITUACIÓN DEL CONTEXTO: - El 55% de los niños no conocen la importancia del aseo personal, para que aprendan a cuidar su cuerpo y prevenir enfermedades. IV. DURACION: Del Al de Abril V. PRODUCTO: - Practica el lavado de manos y dientes correctamente. - Practica hábitos de limpieza y aseo personal VI. APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PS 1. IDENTIDAD PERSONAL Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física. (RUTAS) 1.3. Autonomía Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses. - Realiza las rutinas establecidas de aseo y limpieza con independencia y seguridad. 3. Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física. 3.7 Coordina brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros - Ejecuta movimientos coordinando brazos y piernas en diferentes actividades. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 35
  36. 36. ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CA CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD Practica con agrado hábitos de conservar su salud. (DCN) 1.2. Práctica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el Cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, etc. - Se lava adecuadamente las manos utilizando espacio y materiales necesarios. - Cuida su salud personal tanto en la escuela como en su hogar. M 2. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. Matematiza Representa. Comunica. Elabora. Utiliza Argumenta - Continúa y menciona la secuencia con patrón de repetición de hasta 2 elementos en diversos contextos C 3. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según el propósito de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión. 3.4 Reorganiza la información de diversos textos. - Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto. VII. SECUENCIA DIDÁCTICA: Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Lunes Actividades permanentes de entrada - Formación - Saludamos a Dios y le cantamos - Cantamos el himno nacional del Perú - Marchamos alrededor del patio - Controlan carteles. Grabadora CD de Himnos Banderas 15´ “Juego y Comparto” Utilización libre de los sectores - Planificación: Los niños deciden el sector por grupos. - Organización: Organizan su juego grupal. - Ejecución: Juegan de acuerdo a su Materiales de los sectores 45´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 36
  37. 37. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. organización. - Orden: Guardan y ordenan el material. - Socialización: Socializan o verbalizan lo realizado. “ Conociendo los útiles de aseo ” ¡El bolsillo viajero! Actividad de desarrollo de la unidad INICIO: Despertando el Interés: - Cantamos la canción: Recuperación de Saberes Previos: - La maestra presentará a los niños y niñas en una caja de sorpresa útiles de aseo como: jabón, pasta dental, cepillo, shampoo, colonias, peine, toalla, etc. - La maestra crea expectativa para reforzar la creatividad y la imaginación de los niños y niñas mediante las preguntas: ¿Qué hay en esta caja? ¿Qué podemos hacer con ellos? ¿para que se utilizan? ¿Dónde deben guardarse? Planteamiento del Conflicto Cognitivo: - ¿Los útiles de aseo personal, servirán para limpiar la casa? Presentación del tema: - Hoy conoceremos los útiles de aseo personal. DESARROLLO: Construcción del aprendizaje: - La docente hará la presentación de objetos en el bolsillo viajero: adivina, adivinador es un objeto de plástico que tiene dientes y sirve para peinarse ¿Cómo se llama?, Así irá sacando los útiles de aseo para que los niños y niñas conozcan su uso adecuado, utilizando la Papelote Siluetas papelote Caja Útiles de aseo Rotulo bolsillo viajero Útiles de aseo Cepillo Pasta dental Jabón 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 37 Mis útiles de aseo Con mi cepillo, cepillo, cepillo Con mi cepillo, cepillo asi Con mi shampoo me lavo me lavo Con mi shampoo me lavo asi Con mi toalla, toalla,toalla, Con mi toalla me seco asi (Continuamos la canción con los útiles que deseemos)
  38. 38. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. docente previamente adivinanzas. - Comparan, contrastan estableciendo semejanzas y diferencias. - Presentación de la lámina de los útiles de aseo: ¿qué ven aquí?, ¿para qué sirven?, ¿Por qué es importante estar limpio? - Facilitaremos a los niños y niñas siluetas diversas para que seleccionen sólo los útiles de aseo. Lámina Actividad de aseo, refrigerio y recreo - Se lavan las manos paso a paso - Comen sus alimentos. 60´ ¿Qué necesita el niño para estar limpio? Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: - Salimos al patio y en un extremo pegamos un niño sucio y una casa, en el otro extremo se ubican los niños. - Se les proporciona siluetas de útiles de aseo y limpieza, ellos solo tendrán que coger los útiles de aseo que necesita el niño para estar limpio y pegarlas junto a él. Los niños deberán pasar por distintos obstáculos. Indicación de los criterios de evaluación: - Trabaja con orden y responsabilidad. Aplicación de lo aprendido: - Elaboramos un títere de paleta con doble cara, en una cara debe ir una muela careada y en la otra cara una muela sana. También debemos tener un títere de cepillo y pasta dental. - Con la ayuda de los títeres de paleta explicamos a los niños que había una muela que no la aseaban, entonces se fue careando poco a poco y así fue cambiando de color, ya no era blanca si no Marrón y sentía cada vez más dolor, así que fue al odontólogo y el la curó, pero le dijo que tenía que lavarse con pasta y cepillo dental. - Se muestra a los niños, las láminas para realizar un correcto cepillado. - Se cepillan los dientes siguiendo los pasos indicados. CIERRE: Tarjetas cinta obstáculos Retazos de papel Ficha Lápiz colores 45´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 38
  39. 39. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Bañando a mi muñeca - Hacemos un recuento de lo trabajado en la actividad. Evaluación: Lista de Cotejo. Metacognición: - Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿en qué tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar? Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: - “Jugamos a bañar un muñeco: le explicamos al niño que el muñeco se ha ensuciado y hay que lavarle el cuerpo, con los útiles de aseo. - Indicamos a los niños que deben tener hábitos de aseo personal en el colegio y también en la casa. Muñeca Tina Jabón Shampoo “ Confeccio- nando un espejo” Actividad Grafico. Plástica - Motivación: Presentamos a los niños las siguiente adivinanza: Desarrollo: - A cada niño, se le entrega la silueta de un espejo, la cual debe sacarse copia en hoja de color. Los niños punzan el centro, desglosan y pegan papel oropel plateado por detrás. Evaluación: - Los niños observan su rostro en su espejo y se peinan. Papelote Papel Goma Colores Punzón Papel oropel Peine 30´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 39 Cuando te veo me ves, cuando me ves te veo y no te parezco feo ¿Qué será? ¿Qué será? Y cuando me enciendo Señalo precaución Ahora puedes avanzar Porque mi color Indica continuar
  40. 40. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. NOTA: Se envía un comunicado para que mañana traigan etiquetas de útiles de aseo y limpieza Salida. Martes Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina. Carteles 15´ Juego y comparto Utilización libre de los sectores. - Acciones de rutina. Materiales 30´ “Jugando con aros ” Utilización del cuerpo y el espacio Fase inicial: - Los niños corren libremente en el patio. Fase central: - Bailamos al son de la música y al parar ésta nos convertimos en estatuas sin mover ni un músculo. Repetir el juego con diferentes géneros musicales. Fase final: - Los niños realizan ejercicios de inhalación y exhalación - Cada niño dibuja en su hoja lo que más le ha gustado de la actividad. Cd Grabadora Hoja Lápiz Crayolas 45´ “conociendo los útiles de limpieza ” ¡Adivina, adivinador! Actividad de desarrollo de la unidad INICIO: Despertando el interés: - Presentamos a los niños un papelote con la siguiente adivinanza: Contamos y subrayamos las palabras de la respuesta. Recuperación de saberes previos: - Preguntamos ¿Qué es la escoba? ¿Para qué sirve? ¿Qué otras cosas sirven para limpiar? Planteamiento del conflicto cognitivo: ¿Qué son los útiles de limpieza? Presentación del tema: - Hoy conoceremos los útiles de limpieza. Papelote 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 40 Sale de la sala, entra en la cocina, meneando la cola como una gallina. (La escoba)
  41. 41. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. La caja de Limpieza DESARROLLO: Construcción del aprendizaje: - En primer lugar haremos una pequeña asamblea en la que hablaremos de la limpieza, la importancia que tiene para nuestro cuerpo vivir en un ambiente limpio, se hablará de cómo es su casa y su cuarto, para ver si tienen los hábitos de limpieza formados. Se les preguntará por si limpian o barren, si lo hacen junto a sus padres, si colaboran, qué les gusta más, cuál es el color de su escoba, etc. - Posteriormente pasaremos a la actividad “la caja de la limpieza” Se introducen todos los útiles de limpieza en una caja. Los niños van sacando diferentes objetos. En un primer momento dejaremos que niños y niñas toquen y experimenten un poco con ellos, para que se familiaricen con los mismos, después y con preguntas directas les preguntaremos el nombre de cada uno y para qué sirve o incluso para que se utiliza específicamente. Sillas Caja Útiles de limpieza Practicamos hábitos Actividad de aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina 60´ Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: - Con anterioridad se pide a los niños que traigan etiquetas de útiles de aseo y limpieza, ellos clasifican en dos canastas diferentes y explican su utilidad. Indicación de los criterios de evaluación: - Trabaja con responsabilidad. Aplicación de lo aprendido: - A cada grupo se le entrega un pupiletras hecho en papelote, ellos encontraran los nombres de los útiles de limpieza por comparación. CIERRE: - Hacemos un recuento de lo trabajado en la actividad. Evaluación: - Exponen sus trabajos y heteroevaluación Etiquetas Papelotes Plumones Cinta 30’ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 41
  42. 42. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Aplico la técnica de la crayola derretida Metacognición: - Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿en qué tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar? Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: - Se les dará una ficha para que identifiquen los útiles de limpieza. Actividad Grafico Plástico Motivación: - Todos juntos cantamos la canción: La Escobita Desarrollo: - Con anterioridad se pide a cada niño un cono de hilo grande y una vela, la cual se colocará dentro de este cono para evitar que se caiga. - Se entrega una ficha de escoba a cada niño para que pinte con la crayola derretida. Evaluación: - Los niños exponen sus trabajos. - NOTA: Se envía un comunicado para que el día de mañana los niños traigan algunos utensilios de limpieza. Salida Papel Lápiz Colores Papelote Vela Crayolas Ficha 45 Miércoles Actividades Permanentes - Acciones de rutinas. Carteles 15´ Juego y comparto Utilización libre de los sectores. - Acciones de rutina. Materiales 45´ “Moisés y los 10 mandamien- tos” Actividad de Religión Ver: - Leemos y comentamos el texto bíblico que presenta la historia de Moisés y explicamos su relación con la lámina representativa. Láminas 15’ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 42 LA ESCOBITA (Tonada: Marisol- La escobita) Ay qué le voy a hacer Con mi cuarto Que está muy, pero muy sucio Agarrare yo la escoba Y lo dejare muy limpiecito (bis)
  43. 43. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Operación Limpieza. Limpiando nuestra aula. - ¿Ustedes saben quién es Moisés? ¿Cuántos mandamientos tenemos? ¿Para qué sirven? - Juzgar: Vamos a conocer la historia de Moisés, los mandamientos y sobre todo la necesidad de las normas para convivir. - Actuar: Por grupos elaboraremos nuestras propias normas de convivencia para el aula. Actividad de desarrollo de la unidad INICIO: - Cuando los niños ingresan al salón, encontrarán el aula muy sucia, las mesa con témpera, los muebles con polvo, etc. - Cantamos la siguiente canción: Recuperación de saberes previos: - ¿Qué pasó? - ¿Por qué está sucio el salón? - ¿Qué podemos hacer? Planteamiento del conflicto cognitivo: - ¿Cómo podremos limpiar el salón? Presentación del tema: - “Realizamos la operación limpieza en nuestra aula” DESARROLLO: Construcción del aprendizaje: - - Sacamos las sillas al patio y realizamos una asamblea para buscar una solución a nuestros problemas. - Los niños dan sus opiniones y nos Maskin Papelote Rótulo Baldes Trapos Escoba Detergente 60 ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 43 "Es la hora de limpiar" (Xuxa) Es la hora, es la hora es la hora de limpiar, Despacito, todos juntos, vamos, vamos a limpiar. Y lari lari e, oh, oh, oh, y lari lari e, oh, oh, oh, y lari lari e, oh, oh, oh, ya dejamos de jugar y es la hora de ordenar.
  44. 44. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Antes- después ponemos de acuerdo para limpiar el salón. - Los niños sacan sus baldes, trapos, detergente, etc y se agrupan todos los que tienen baldes, todos los que trajeron trapos, etc. - Limpian el aula al ritmo de la música: Una niña antes de almorzar (Miss Rossy). - Comentan como se sienten luego de haber limpiado el aula Actividad de aseo y refrigerio - Las de Rutina Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: - A cada niño se le entrega una hoja, se les indica que la doblen en dos y que en la mitad de la hoja dibujen como estaba el aula en un inicio y como está ahora. Indicación de los criterios de evaluación: - Trabaja ordenadamente cuidando el material. Aplicación de lo aprendido: - Los niños levantan la mano derecha y se comprometen a mantener limpio el lugar donde se desenvuelven. CIERRE: Evaluación: Lista de Cotejo Metacognición: - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En qué tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar? Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: Se entrega a los niños una ficha para que coloreen los útiles de limpieza. Hoja Lápiz colores 60 45 “Elaboro mi balde para limpiar” Actividad literaria Motivación: Cantamos la canción: El trapero y el balde tienen un baile el trapero se afeita y la escoba a limpiar se marchó Papelote 30´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 44
  45. 45. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. y el balde solo con agua quedo. Desarrollo: - A cada niño, se le entrega la silueta de un balde y serpentina. - Ellos pegaran serpentina en el balde, primero en forma horizontal y luego en forma vertical. Evaluación: - Cantamos en forma individual y grupal. Salida Hoja bond Serpentina. Jueves Actividades Permanentes - Acciones de rutinas. Carteles 15´ Juego y comparto Utilización libre de los sectores. - Acciones de rutina. Materiales 45´ “Cantando me divierto ” Actividad de desarrollo de la unidad INICIO: Despertando el interés: - Cantamos la siguiente canción: Recuperación de saberes previos: ¿Para qué nos lavamos las manos? ¿Cuándo debemos lavarnos las manos? Planteamiento del conflicto cognitivo: - ¿Qué pasa si no nos lavamos las manos? Presentación del tema: - Hoy aprenderemos a lavarnos y Papelote Rótulo 60´ 45’ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 45 Me lavo las manos Antes de tomar la leche me lavo las manos. Para hacer un trabajito me lavo muy bien. Porque sí, porque sí, porque quiero estar bien limpito. Porque sí, porque sí, porque es bueno para mí, yo sé. Con jabón y agua fresquita me lavo las manos. Con espuma y burbujitas me lavo muy bien
  46. 46. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Importancia del lavado de manos. Pasos para el lavado de manos. secarnos las manos correctamente.. DESARROLLO: Construcción del aprendizaje: - Explicamos a los niños que las manos son la principal fuente de contacto que tenemos con nuestro medio, siendo además una de las principales formas de contagio de enfermedades. De allí que es de suma importancia realizar el lavado de manos frecuente, antes de llevarse alimentos a la boca y después de jugar dentro o fuera de la casa, ir al baño, estornudar o toser , jugar con la mascota. - A continuación detallaremos los pasos para realizar el lavado de manos. - Las manos se mojan y con suficiente jabón se fricciona una contra la otra. - Se debe abarcar todas las superficies: las palmas, entre los dedos, por encima, las muñecas y los antebrazos. - Se colocan bajo el agua de manera que el agua corra hacia abajo, eliminando todo el jabón por efecto de barrido. - Se secan muy bien, para eliminar la humedad. Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: - Formamos tres rondas de 5-6 niños, un grupo se llamará el jabón, otro se llamará el agua y el otro las manos. - Estos 3 grupos forman un triángulo y van a girar en la ronda cantando de Laminas Cinta ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 46
  47. 47. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Juguemos a la ronda. esta manera: “Pepito no se lavó las manos y por eso hoy se enfermó Anita no se lavó las manos y junto con Pepito se enfermó No quiero ser Pepito no quiero ser Anita quiero estar siempre limpio para estar siempre sanito” Luego todos gritan: ¿Quién es el jabón? (uno de los niños dice yo) De nuevo repiten: ¿Quién es el agua? (uno de ellos dice yo) Y finalmente: ¿Quién es las manos? (uno de ellos dice yo) - Entonces los tres niños que gritaron salen al frente y hacen como si estuvieran lavando al niño que se llama "las manos” . Y regresan a su ronda. - A cada ronda sale un niño diferente. Indicación de los criterios de evaluación: - Trabaja ordenadamente cuidando el material. Aplicación de lo aprendido: - Todos los niños se lavan las manos con agua y jabón siguiendo los pasos indicados, se juntan en parejas e indican a la docente quienes necesitan cortauñas , para así tener manos completamente limpias. CIERRE: Evaluación: Lista de Cotejo Metacognición: - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar? Aplicación de lo aprendido a una ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 47
  48. 48. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. situación nueva: - Se le entrega una ficha para que observen, analicen y coloreen los pasos a seguir sobre el lavado de manos. Actividad de aseo y refrigerio - Las de Rutina 60´ “A experimen- tar” A experimentar: - Prepararemos jabón líquido con los niños para que lo lleven de regalo a sus hogares puede ser una buena idea para impulsar el Lavado de Manos Procedimiento - Colocar el agua en la olla y poner a fuego medio, cuando esté caliente, agregar el jabón y la glicerina sin dejar de mover. - Cuando esté disuelto, retirar del fuego colocar alguna esencia y colorante y dejar enfriar. - Vaciar el jabón líquido en la botella - Conservar el jabón en un lugar fresco, bien cerrado el envase para que no se seque o pierda el aroma Salida. Nos vamos a casa. 2 litros de agua. • 1 taza de sobrantes de jabón de tocador. • 1 cucharadas de glicerina pura • Olla esmaltada o de acero inoxidable con capacidad de 3 litros • Cuchara de madera • Botella de plástico con tapa, con capacidad de 2 litros 45´ Viernes Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina 15´ “Juego y Comparto” Utilización libre de los sectores - Planificación: Los niños deciden el sector por grupos. - Organización: Organizan su juego grupal. - Ejecución: Juegan de acuerdo a su organización. - Orden: Guardan y ordenan el material. - Socialización: Socializan o verbalizan lo realizado. Materiales de los sectores 45´ Utilización del cuerpo y el espacio Fase inicial: - Los niños y niñas comienzan a desplazarse por todo el espacio y deben ir haciendo las acciones que se les vayan indicando: tocar el color rojo, subirse a las espalderas, ponerse en parejas, etc. Grabadora Cd 45 ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 48
  49. 49. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Demostrando hábitos. Aprendo a cuidar mi cuerpo Fase central: - Se forman grupos de 5 y empiezan a correr libremente en el patio al ritmo de la música., cada grupo que se ha formado deberá pensar 5 hábitos de higiene que realizan a diario. Cuando todos estén preparados y la música pare, saldrá cada grupo a representarlos. El resto de la clase tendrá que adivinar de qué hábitos se trata. Cuando los adivine el grupo que los está representando (con ayuda de la docente), tendrá que explicar la importancia de cada hábito. (rápido, lento). Fase final: - Los niños se colocan dispersos todos por el patio, tumbados y alejados unos de otros. comienza a sonar la música relajante y la docente va contando una historia mientras el niño lleva a cabo acciones que nombra: - Somos unos osos que estamos invernando y por eso estamos dormidos. La primavera llega y el invierno se acaba, con el calor nos vamos desperezando: movemos lentamente la pata derecha, después la izquierda; las levantamos del suelo y las dejamos caer; las movemos a la vez. Movemos una mano, luego la otra, las giramos, estiramos, etc. Así hasta llegar a despertarnos completamente. - Cada niño dibuja en su hoja lo que más le ha gustado de la actividad. Actividad de desarrollo de la unidad INICIO: Despertando el Interés: Grabadora Cd Colores Hoja Cuentos clásicos Papelote 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 49 JUGUEMOS EN EL BOSQUE Juguemos en el bosque Si sanito tu estas Sano estas?... Juguemos en el bosque Si con gripe no estas Con gripe estás? Juguemos en el bosque Si ya te vacunaron Vacunado estás?
  50. 50. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Recibimos una visita. Recuperación de Saberes Previos: - Salen al patio de recreo y observan el ambiente (clima) - Se formularán las siguientes preguntas ¿Cómo está el clima?, ¿que sientes? Frió o calor, ¿cómo estamos vestidos?, ¿qué pasará si llueve? - Dialoga sobre las consecuencias del clima caluroso, como la proliferación del moscas, zancudos y otros bichos que producen enfermedades como la diarrea, alergias, el cólera, etc. Planteamiento del Conflicto Cognitivo: - ¿Qué otras enfermedades conoces? Presentación del tema: - Hoy aprenderemos a cuidar nuestro cuerpo de las enfermedades DESARROLLO: Construcción del aprendizaje: - Se invita o se visita a un personal especializado del Centro de Salud, para tratar del tema y orientar a los niños en el cuidado y prevención de enfermedades. - Conversamos con los niños sobre la importancia de las vacunas para prevenir enfermedades. - Los niños preguntan sus inquietudes. Rótulo Personal especializa- do Actividad de aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina 60´ Mi carnet de Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: - Mostramos el carnet de control de un niño sano.. . - ¿Tienen ustedes este carnet? ¿Qué se anota en este carnet? - Con apoyo de tarjetas narramos la secuencia de la historia “Mi papá me llevó al control de niño sano” - Conversamos sobre la importancia de Carnet de niño sano Laminas 45´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 50
  51. 51. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. vacunas asistir al control de niño sano cada vez que lo indique el médico porque nos colocarán las vacunas que nos corresponden de acuerdo a la edad. - Dialogamos sobre el dolor que causan las vacunas pero que nos hacen bien. - Hacemos comparaciones de niños que se vacunaron y de otros que no lo hicieron. Indicación de los criterios de evaluación: - Trabaja con orden y responsabilidad. Aplicación de lo aprendido: - Desarrollamos la ficha de las vacunas. CIERRE: - Hacemos un recuento de lo trabajado en la actividad. Evaluación: Lista de Cotejo. Metacognición: - Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En qué tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar? Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: - Pedir a sus padres que lo lleven al control de niño sano. Preguntan a sus padres ¿qué vacunas les pusieron? Fichas Lápiz “Doblando papelitos” Actividad Grafico plástica: Motivación: - Se muestra a los niños papeles de colores y se les pregunta: - ¿Qué podemos hacer con estos papeles? Desarrollo: - Indicamos a los niños que vamos a seguir el instructivo y vamos a elaborar nuestro vaso de papel. Papel Goma 30´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 51
  52. 52. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. ¡Qué lindo vaso! Evaluación: - Exponen sus trabajos a sus compañeros Salida. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 52
  53. 53. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 53
  54. 54. ASEO PERSONAL • Encierra en el cuadro de abajo las 7 diferencias que encuentres (cepillo, esponja, toalla, papel, pilón, piso y sandalias). ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 54
  55. 55. ADIVINANZAS • Escucha atentamente cada adivinanza que leerá tu profesora. • Recorta las figuras y pégalas donde correspondan. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 55 Si me mojas hago espuma con ojitos de cristal y tu cuerpo se perfuma mientras llega mi final Te lo digo y no me entiendes no tengo boca pero si tengo dientes Vestidos de negro van como dos caballeros uno al otro le decía ¡Yo primero! ¡Yo primero!
  56. 56. LECTURA DE IMÁGENES • Lee con ayuda de tu maestra Marcos se muy tomó su con y no se sus Uno de sus estuvo muy enfermo y Marcos tuvo que ir al • Marca la respuesta correcta 1. ¿Cómo despertó Marcos? 2. ¿Qué alimentos comió? 3. ¿Marcos lavó sus dientes? 4. ¿Quiénes malograron sus dientes? 5. ¿Quién curó los dientes de Marcos? ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 56 despertó enojado leche galletas cepillo dientes dientes dentista
  57. 57. PASOS PARA UN CORRECTO CEPILLADO • Colorea y practica el cepillado correcto todos los días. Nota: Los niños como tú deben utilizar en su cepillado la pasta dental del tamaño de una lenteja. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 57 1. Coloca el cepillo en la posición que observas, moviéndolo de arriba hacia abajo. 2. Limpia la parte interna de tus dientes con la punta del cepillo. 3. Limpia tus muelas con movimientos circulares, y no te olvides de cepillar tu lengua de adentro hacia fuera. 4. Lavarse la lengua y luego enjuagarse la boca con agua.
  58. 58. COMO LAVARNOS LAS MANOS ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 58 Palma con palma Palma derecha sobre dorso de mano izquierda y viceversa. Palma con palma intercalando los dedos Dedos flexionados de mano derecha sobre dorso de mano izquierda y viceversa Pulgar izquierdo con mano derecha y viceversa Yema de dedos de mano derecha sobre palma de mano izquierda y viceversa
  59. 59. BUSCANDO PALABRAS • Asocia imagen – palabra. Encuentra las palabras en la sopa de letras y resáltalas con color. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 59 ESCOBA RECOGEDOR LEJIA DETEGENTE BALDE AGUA
  60. 60. ¡CÓMO PEGAMOS PIOJO? • Une los puntos numerados y descubrirás que cosas, si compartimos, nos contagian los piojos ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 60
  61. 61. POESÍAS ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 61 EL COLERA Hay un virus en puerta, que nos quiere atacar ¡póngase ya alerta, le tenemos que ganar! El jabón le hace daño, y la limpieza también, por eso date un baño y lava tus manos bien. Cuando tomes agua que sea bien hervida si es fruta o verdura mejor si está cocida. Tomando precauciones nada nos puede vencer y así el mal del cólera tendrá que desaparecer. SOY ESPECIAL Si te miras al espejo podrás ver tu reflejo un cuerpo al de todos igual pero un niño muy especial. Si te ves atentamente podrás verte diferente mucho en ti, te agradará algo quizá, molestará. Todos tenemos defectos unos más, otros menos lo importante es en efecto que de verdad nos amemos. EL NIÑO EDUCADO El niño educado anda bien peinado los zapatos lustrados y recto al caminar la cara y las manos las lleva bien limpias y trata sus ropas con mucho cuidado.
  62. 62. DIOS HABLA CON MOISES ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 62 -Yo soy el Dios de tus antepasados; yo soy el Dios de Abraham, de Isaac y de Jacob. Al oír esto, Moisés no se atrevió a mirar a Dios y se tapó la cara. Éxodo 3.6
  63. 63. PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 04 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : ______________________________________________ 1.2 I.E.I. : ______________________________________________ 1.3 DIRECTORA : ______________________________________________ 1.4 PROFESORA : ______________________________________________ 1.5 SECCION : ______________________________________________ II. NOMBRE DEL PROYECTO: “Degustamos nuestra lonchera andina”. III. DURACION : Del………………………. al……………………… del 2015 IV. NECESIDADES DE APRENDIZAJE: - Conocer los alimentos nutritivos de nuestro Perú. - Proponer loncheras con alimentos nutritivos - Conocer las propiedades de las frutas y las verduras - Utilizar alimentos nutritivos para preparar algunas recetas. - Practicar hábitos alimenticios V. JUSTIFICACIÓN La alimentación es un tema fundamental a lo largo de la vida de las personas, y especialmente en la infancia. Es a esta edad cuando debemos de implantar unos hábitos o rutinas adecuadas para que los pequeños los interioricen y no tengan problemas relacionados con la alimentación tan comunes hoy día como por ejemplo, las caries por el abuso de golosinas, la obesidad adulta por el consumo de grasas y alimentos ricos en colesterol o la anorexia que se suele dar en la adolescencia. Desde la escuela y en colaboración con la familia se puede y debemos de mejorar los hábitos alimenticios en la infancia. PRODUCTO: - Degustación de la Lonchera Andina - Preparación de recetas con alimentos nutritivos de la comunidad. VI. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO ¿Qué haremos? ¿Cómo la haremos? ¿Con qué lo haremos? - Planificamos nuestro proyecto - Se pregunta a los niños: ¿Qué alimentos comes? - Con ayuda de los niños, respondemos a las preguntas. - Papelotes - Plumones - Conociendo los alimentos oriundos de la Sierra - Con la ayuda de todos los niños revisamos el regalo .que nos trajo la - Liiclla - Alimentos oriundos ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 63
  64. 64. ¿Qué haremos? ¿Cómo la haremos? ¿Con qué lo haremos? Paisana Jacinta de la Sierra. - Degustamos nuestra Lonchera Andina. - Los niños degustan su lonchera y dan a conocer a sus compañeros los alimentos que trajeron. - Lonchera - Alimentos - Conociendo las características de los alimentos. - Los niños diferencian los alimentos de acuerdo a sus características. - Ubican los alimentos en la pirámide alimenticia - Alimentos - Pirámide alimenticia - Practico hábitos alimenticios - Los niños practican hábitos alimenticios utilizando los cubiertos, individual y servilleta de manera adecuada. - Cubiertos - Individual - Alimentos. VII. APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES (R.A) PERSONALSOCIAL 1. IDENTIDAD PERSONAL Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física. (RUTAS) 1.3. Autonomía Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses. - Elige entre alternativas que se le presentan: Qué quiere comer, con quién quiere comer, que hábitos alimenticios debe mostrar. 3. DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física. (DCN) 3.1. Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas. - Señala características y cualidades de su cuerpo tanto global como segmentariamente con seguridad. - Descubre aptitudes físicas en su motricidad disfrutando al realizarlas. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 64
  65. 65. ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES (R.A) 4. Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre creador. 4.4 Escucha con atención relatos de hechos importantes sucedidos antes del nacimiento de Jesús. - Escucha y aprende el Padre Nuestro CA 1. CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud. (DCN) 1.1. Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentación familiar. - Practica con autonomía hábitos de alimentación correctamente. - Utiliza adecuadamente los cubiertos al ingerir sus alimentos Comu nica- ción Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificando, usando variados recursos expresivos. 2.2. Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. - Interviene espontáneamente para aportar ideas sobre las lonchera nutritivas M 2. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta - Clasifica los alimentos con seguridad, de acuerdo a sus propiedades. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 65
  66. 66. VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Lunes ¡Buenos días jardincito! Actividades permanentes de entrada: - Formación - Saludo a Dios - Saludo a la bandera - Marchan alrededor del patio. CD Bandera 20´ “Jugando en los sectores” Utilización Libre de los Sectores: - Planifican a qué jugarán. - Juega compartiendo con sus compañeros los materiales - Al terminar ordenan el material o juegos utilizados. - Representan gráficamente lo que hicieron. - Verbalizan sobre lo que más les gustó de esta actividad. Sectores 45´ “Planificación del proyecto con los niños” Ejecución del Proyecto: - Conversaremos para saber las ideas previas de los niños sobre los alimentos, detectar necesidades, intereses, falta de buenos hábitos alimentarios. Invitamos a los niños a observar el papelote y preguntamos ¿ que han traído hoy en la lonchera? ¿ qué les gusta? si sus papás comen lo mismo, ¿cuántas veces comen por día? ¿ qué comen? ¿ con quién comparten las comidas, etc.…? - Planificamos el proyecto con los niños en un papelote. - Incorporamos las propuestas de los niños a lo que planificamos. ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? Papelote Plumones 30´ Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Los niños y niñas cogen sus loncheras para ingerir sus alimentos identificando los más nutritivos y los alimentos chatarras que no debemos consumir como: chizito, chupetines, etc. Loncheras 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 66
  67. 67. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. “Conocemos los alimentos nutritivos oriundos de la Sierra” Recibimos un regalo ¿ Que come cada niño? Ejecución del Proyecto: - Ingresa al salón la docente: vestida de Paisana Jacinta y deja un regalo para todos los niños, indicándoles que son los alimentos oriundos de la Sierra de su Perú y que deben consumirlos porque son muy nutritivos. - La Paisana se retira y la docente saca uno a uno los alimentos diciendo sus nombres. - Comparan los alimentos y explica que son alimentos naturales muy nutritivos. - Se reparte a cada niño un alimento para que lo toque, lo huela, y observe sus características. - Luego la docente pide a los niños que tienen el mismo alimento se junten en una mesa y creen una oración con el nombre de determinado alimento. - La maestra colocará en el franelografo la silueta de un niño fuerte y sano, uno obeso y otro desnutrido y colocara las siluetas de los diferentes alimentos oriundos de la Sierra, chatarra, alimentos nutritivos en una caja, para que los niños y niñas relacionen que alimentos consumen cada niño. - Entregamos una ficha para que identifiquen los alimentos oriundos de la Sierra. Papelote Disfraz Lliclla Maíz Queso Chuño Papa Siluetas Franelografo Ficha Lápiz Tijeras 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 67 SI QUIERES SER MUY GRANDE Si quieres ser muy grande y luego crecer toma mucha leche y queso también. Si quieres tener, la fuerza de un tren chuño y maiz tienes que comer Y nunca olvides lo que debes hacer... Lávate las manos antes de comer. Come despacito y mastica bien. Luego cuando acabes, no lo pienses más. Cepíllate los dientes riki, riki, rá.
  68. 68. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. “Modelamos alimentos” Actividad Gráfico Plástica: Motivación: - Cantamos juntos la canción: SI QUIERES SER MUY GRANDE Desarrollo: - A cada niño se le entrega un platito descartable, lo pinta con témpera y lo saca al patio para que seque. - Se les entrega plastilina para que modelen los alimentos oriundos de la Sierra y los pegan en su platito. Evaluación: - Exponen sus trabajos a sus compañeros y se los llevan a casa. - NOTA: Se envía un comunicado para que los niños el dia de mañana traigan una lonchera andina., se les manda algunas alternativas: - Papa con queso frito - Choclo con queso - Pastel de quinua - Oca con queso - Chuno con pollito desmenuzado, etc. Salida. Plastilina Platitos de torta Tempera Goma .. 45´ Martes ¡Buenos días jardincito! Actividades permanentes de entrada: - Acciones de rutina. 20´ Juego trabajo ¡Qué ricos son los alimentos! Utilización Libre de los Sectores: - Acciones de rutina. sectores 45´ Degustamos nuestra lonchera andina Ejecución del Proyecto: - Entonamos la canción de los alimentos: Loncheras andinas 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 68 LOS ALIMENTOS Los alimentos, los alimentos Que ricos son Que ricos son Que rico es el chuño Que rico es el queso si,si,si Los alimentos, los alimentos Que ricos son Que ricos son Quiero comer oca Quiero comer maíz Si,si,si
  69. 69. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. - ¿Qué nos dice la canción? ¿Por qué tenemos que comer alimentos oriundos de la sierra? ¿Cuáles son los alimentos nutritivos que hay en la Sierra? ¿Quieres comer un lonchera andina? - las mamas envían loncheras andinas a sus niños, es decir con alimentos oriundos de la Sierra. - La docente preparará una mesa decorada con llicllas, para que los niños salgan a exponer su LONCHERA ANDINA, mencionando uno a uno el nombre de cada alimento y la forma de preparación. Llicllas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Acciones de rutina. - Degustan su lonchera andina 60´ “Representan do a los alimentos” Actividad Psicomotriz: Inicio: - Los niños corren libremente en el patio. Desarrollo: - La docente explica a los niños que deben tener una dieta equilibrada y sana. - Mientras los niños realizan diferentes desplazamientos (dirigidos por la docente), deberán escuchar el grupo de alimento que él nombra: (Grasas- proteínas-carbohidratos); en base a este grupo se desplazarán de la siguiente manera: - Grasas: trotar como si fueses alguien muy pesado y gordo - Proteínas: trotar con los brazos extendidos - Carbohidratos: correr muy rápido. - El que se equivoque, deberá colocarse un cono en la cabeza. Cierre: - Nos sentamos en el suelo formando un círculo entre todos. A continuación, decimos a los niños que deben cerrar los ojos y respirar profundamente, mientras el maestro narra una historia. - Invitamos a que cada niño represente lo que trabajo en una hoja. Salida Hojas Lápiz Colores 45´ 30´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 69
  70. 70. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Miércoles ¡Buenos días jardincito! Actividades permanentes de entrada: - Acciones de rutina. 20´ Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: - Acciones de rutina. Materiales de los sectores 45´ Visitando el Mercado Clasificamos los alimentos por sus propiedades ¡A jugar! Ejecución del Proyecto: - La docente dará las indicaciones para realizar la visita al mercado, para que los niños y niñas observen los diferentes alimentos. - Los niños identifican los diferentes alimentos, los tocan, los huelen, los comparan, clasificándolos en frutas, verduras, carnes, pescados, embutidos, lácteos, cereales, menestras, etc. - La maestra les explica el valor nutritivo de cada uno de ellos. - Comparan alimentos chatarra y alimentos nutritivos - Regresan al aula en orden - Los niños expresan sus experiencias vividas durante el paseo. - Agrupan frutas y verduras por el color - Mediante el diálogo conocerán el valor nutritivo de los alimentos. - La docente explica a los niños con ayuda de una lámina que los alimentos se clasifican de acuerdo a sus propiedades en la pirámide alimenticia - Salimos al patio a jugar ubicando los alimentos en la Pirámide Alimenticia. - Formamos Grupos de 6 niños, dentro de cada grupo por parejas cogidos de la mano. - Esparcimos siluetas de diferentes alimentos por todo el patio. - Colocamos una cartulina con una pirámide alimenticia (vacía) para cada grupo. - La actividad consiste en rellenar lo más rápido posible la pirámide alimenticia, para ello deberán salir corriendo cada pareja de los grupos en busca de una silueta y llevarla hasta su pirámide; en esta colocarla en el lugar correspondiente. Pero la manera de correr dependerá del alimento encontrado: - Grasas: trotar como si fueses alguien Mercado Alimentos Lámina . Siluetas Pirámide alimenticia Cinta masking 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 70
  71. 71. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. muy pesado y gordo - Proteínas: trotar con los brazos extendidos - Carbohidratos: correr muy rápido. - La docente presentará una pirámide alimenticia y verán todos los alimentos que en ella aparecen. Luego los niños, recortarán alimentos de revistas para hacer su propia pirámide. - Analizarán en propagandas los alimentos que son sanos y los que no lo son. Ficha revistas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Acciones de rutina. 60´ “Adivinan adivinador” Actividad Gráfico Plástica: Motivación: - Se plantea a los niños la siguiente adivinanza: Desarrollo: - Entregamos a los niños papelitos de color morado y siguiendo los pasos indicados logren hacer un racimo de uvas. Papel de color morado. 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 71 Adivina, adivinador… Soy redonda como el mundo al morir me despedazan, me reducen a pellejo y todo el jugo me sacan
  72. 72. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Evaluación: - Finalizamos la actividad exponiendo sus trabajos. NOTA: Para mañana enviar un perforador de formas. Salida. Cuento 45´ Jueves ¡Buenos días jardincito! Actividades permanentes de entrada: - Acciones de rutina. 20´ Juego Libre “Mi juguete favorito ” Utilización Libre de los Sectores: - Les pedimos que traigan su juguete favorito de su casa, ellos juegan libremente. - Pedimos a los niños que dibujen su juguete favorito, luego que lo comparen con los de sus compañeros y observen si coinciden en sus preferencias. Juguete favorito Hoja lápiz Colores 45´ Un niño que no tiene hábitos. "Practicamos hábitos alimenticios.” Elaboro mi individual Ejecución del Proyecto: - La docente se disfraza de niño e ingresa al salón con las manos sucias y pregunta a los niños si han visto su lonchera, los niños le responden que sí, pues estaba en la mesa. El niño les dice que tiene mucha hambre y que va a comer sus alimentos, se hecha en la cama y empieza a comer con la mano, ya que se olvidó sus cubiertos. El niño termina de comer sus alimentos y se va. - La docente ingresa al salón y les pregunta: ¿Quién vino a visitarnos? ¿Qué hizo? ¿Comió sus alimentos de la manera correcta? ¿Cómo debió comer? - Comentan que para consumir los alimentos debemos tener hábitos de higiene como; lavarse las manos, debemos lavar los alimentos antes de consumirlos, masticar bien con la boca cerrada, utilizan individual y cubiertos correctamente. - A cada niño se le entrega un rectángulo de corrospum, se le indica que deben perforar todo el contorno y decorarlo con grafismos pequeños utilizando plumón indeleble. - Disfraz Lonchera Alimentos Loncheras Corrospum Perforador Plumón indeleble. 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 72
  73. 73. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. “Mi comida favorita…” Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Con anterioridad, se pide a los padres de familia que envíen en la lonchera la comida y bebida favorita de su niño(a). - Desarrollamos una práctica con los alimentos que trajeron en la lonchera, haciéndolos comer y observando si cumplen los hábitos alimenticios. Comida favorita 60´ “A saltar” Actividad Psicomotriz: Inicio: - Corremos libremente por el patio. Desarrollo: - Los niños se juntan en tríos y juegan a la liguita. - Dos niños se colocan en los extremos, estirando el elástico y el tercer niño salta dentro y fuera del elástico con los dos pies. Cierre: - Los niños hacen con una hoja una pelotita de papel. Una vez construida, podemos proponerles que soplen la pelota pero que lo soplen lentamente. Una vez conseguido que la pelota gire lentamente, ahora tendrán que soplar para que gire de forma rápida. - Así, los niños y niñas tomarán conciencia del soplo, es decir de la propia respiración. - Invitamos a que cada uno dibuje lo que más le gustó de la actividad. - Cantamos la canción de despedida y vamos a casita. Salida Elástico Papel periodico Hojas Colores Lápiz 60´ 45’ Viernes ¡Buenos días jardincito! Actividades permanentes de entrada: - Acciones de rutina. 20´ Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: - Acciones de rutina. Materiales 30´ Aprendemos el padre nuestro” Actividad de Religión: Ver: - Escuchamos la canción del Padre Cd 30´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 73 COMUNICADO Se envía comunicado a los papitos para que el día de mañana envíen lo necesario para preparar su receta.
  74. 74. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Nuestro y luego la cantamos en forma grupal.. - Preguntamos: ¿De qué trata la canción? ¿Por qué rezamos? ¿Quién es nuestro padre? Juzgar: - Con la ayuda de la lámina enseñamos a los niños la oración del Padre Nuestro. Actuar: - Nos comprometemos a comunicarnos con Dios nuestro Padre, mediante la oración, - Coloreamos la ficha: Padre Nuestro. Grabadora Ficha Plumones Elaboramos nuestro gorro y nuestro mandil. “Preparamos una receta-” Ejecución el Proyecto: - Mostramos a los niños el video de un Chef y preguntamos: - ¿Quién quiere ser un cocinero el día de hoy? - ¿Qué necesitamos? - Utilizando papelógrafos blancos, la maestra con ayuda de los niños elaborarán su gorro y su mandil de chef. - Los niños decoran su mandil y gorro de chef con grafismos en todo el contorno. Papelógra- fos blancos Goma Plumones Utensilios Plástico Alimentos. 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 74
  75. 75. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. - - Salen a lavarse las manos con agua y jabón. - Por grupos sacan los utensilios que utilizarán y los alimentos necesarios para preparar la receta (Las recetas se encuentran en las fichas). - Extienden su mantel en la mesa y colocan los ingredientes con sus nombres respectivos, los integrantes del grupo exponen cada uno de los ingredientes y la forma de preparación con ayuda de un papelote y la maestra. - Prepara la receta con mucho cuidado. Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Degustan los alimentos que prepararon. 60´ “ Huellitas de esponja” Actividad Gráfico Plástica: Motivación: - A los niños se les muestra imágenes de distintos alimentos - Después de observar, hacemos preguntas ¿Qué alimento te gusta más? ¿Por qué? etc. Desarrollo: - A cada niño se le da la hoja de su alimento preferido y retazos de esponja en forma de cuadrado. - Ellos empapan la esponja con témpera y la plasman dentro del alimento que eligieron. Evaluación: - Exponen sus trabajos a sus compañeros. - NOTA : Enviar un comunicado para que Hoja Témpera Esponja. 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 75
  76. 76. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. el día lunes traigan una botella de yogurt o gaseosa pequeña con un tubito o palito dentro de la boquilla. Salida IV. EVALUACIÓN: • Técnica: Observación • Instrumento: Lista de Cotejos ALIMENTOS ORIUNDOS DE LA SIERRA ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 76 KIWICHA CARNEPAPA QUINUA QUESOOLLUCO
  77. 77. PIRÁMIDE NUTRICIONAL • Recorta por las líneas entrecortadas los alimentos, ubícalos y pégalos en la pirámide nutricional donde corresponde. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 77 CHUÑO CHOCLO
  78. 78. ¡JUGUEMOS A SER ESPÍAS! ¡QUÉ RICA MI LONCHERA! • Comenta qué debemos tener en cuenta en la preparación de una lonchera nutritiva • Luego recorta todo aquello que deberías incluir en tu lonchera y pega las figuras dentro de ella. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 78
  79. 79. HÁBITOS ALIMENTICIOS • Observa y comenta las escenas, recorta y pega en una tira de cartulina, llévalo a casa y comparte con tus papis lo aprendido. Abajo, escribe verdadero (V) o falso (F) en los recuadros en blanco según corresponda. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 79
  80. 80. • Completa según la clave de frutas y descifra el mensaje secreto que debes recordar siempre. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 80
  81. 81. ¿CUÁNTOS HAY? • Observa y colorea • Cuenta y registra la cantidad de alimentos. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 81 PAPAS NARANJAS PLÁTANOS MANZANAS
  82. 82. BUSCANDO PALABRAS • Coloca los dibujos • Encuentra las palabras en la sopa de letras ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 82 LECHE PLÁTANOHUEVO
  83. 83. ¡PADRE NUESTRO! • Observa cada imagen y descríbela • Escucha con atención el texto de las imágenes y numéralas en el orden que corresponde. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 83
  84. 84. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 84
  85. 85. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL : ______________________________________________ 1.2 I.E.I. : ______________________________________________ 1.3 DIRECTORA : ______________________________________________ 1.4 PROFESORA : ______________________________________________ 1.5 SECCION : ______________________________________________ II. TITULO DE LA UNIDAD: “Utilizo mis sentidos para descubrir el mundo que me rodea”. DURACION : Del………………………. al……………………… del 2014 III. SITUACIÓN DEL CONTEXTO: Los niños y niñas de 5 años de edad, en un 60% no saben que pueden utilizar su cuerpo como medio para explorar su entorno, no se dan cuenta que algunos órganos tienen los sentidos que le ayudaran a percibir las características de los objetos y el mundo que le rodea. V. PRODUCTO: - Mi alfombra de texturas - Experimentando con los sentidos para reconocer temperaturas, texturas, sabores y olores. VI. APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES P.S. 3.DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.(DCN) 3.1. Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas. - Discrimina con seguridad los órganos de los sentidos: vista, oído tacto, olfato y gusto - Reconoce la función que cumple cada uno de los sentidos en su cuerpo. ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 85
  86. 86. ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES 2. Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción. 2.3. Resolución de conflictos Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva. - Comparte los materiales con sus compañeros, sin agredirse. C 3. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según el propósito de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión. 3.4 Reorganiza la información de diversos tipos de texto. - Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de las actividades realizadas. M 2. CAMBIO Y RELACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados Matematiza Representa. Comunica. Elabora. Utiliza Argumenta - Señala con seguridad las características de los objetos: color, forma y tamaño. VII. SECUENCIA DIDÁCTICA: Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Lunes Actividades permanentes de entrada - Formación - Saludamos a Dios y le cantamos - Cantamos el himno nacional del Perú - Marchamos alrededor del patio - Controlan carteles. Grabadora CD de Himnos Banderas 15´ “Juego y Comparto” Utilización libre de los sectores - Planificación: Los niños deciden el sector por grupos. - Organización: Organizan su juego grupal. - Ejecución: Juegan de acuerdo a su Materiales de los sectores 45´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 86
  87. 87. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. organización. - Orden: Guardan y ordenan el material. - Socialización: Socializan o verbalizan lo realizado. Conociendo mis sentidos “Sentido del oído ” Actividad de desarrollo de la unidad INICIO: - Presentamos a los niños un video de los sentidos y preguntamos ¿Ustedes saben que son sentidos? ¿Cuántos sentidos tenemos? ¿Para qué sirven? Despertando el Interés: - Presentamos un papelote y cantamos la canción: Recuperación de Saberes Previos: - Reunimos a los niños y realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué son los sentidos? ¿Para qué sirven? ¿Cuántos sentidos tenemos? ¿Cómo se distinguen unos de otros? ¿Cuál es el sentido del oido? Planteamiento del Conflicto Cognitivo: - ¿Qué nos permite percibir el sentido del oído? Presentación del tema: - Hoy conoceremos el sentido del oído. DESARROLLO: Construcción del aprendizaje: - Con ayuda de láminas explicamos a los niños cual es el órgano del sentido del oído y cuál es su función. - Reunimos a los niños y les indicamos que jugaremos a "adivinar sonidos". - Decirles que para escuchar tendrán que prestar mucha atención y hacer silencio, así todos podrán oír. Los que quieran podrán cerrar los ojos. Video Tv Papelote Siluetas Papelote Plumón Rótulo Laminas. 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 87 CON MIS OIDOS (El rap de los sentidos) Con mis oídos Escucho yo Todos los ruidos Que hay por aquí
  88. 88. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. Adivinando los sonidos - A continuación reproducir distintos sonidos de la naturaleza, como lluvia, pájaros y otros animales; también sonidos del medio ambiente y objetos como autos, camiones, ambulancias, entre otros. Los niños tendrán que adivinar los sonidos que van escuchando. - Con ayuda de láminas explicamos el cuidado que debemos tener con el sentido del oído. Cd grabadora Actividad de aseo, refrigerio y recreo - Acciones de rutina 60´ Lotería sonora: Sonidos emitidos por nuestro cuerpo. Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: - Previo a la actividad, confeccionar tableros con imágenes de medios de transporte, animales e instrumentos musicales. También grabar un CD con los sonidos que reproducen cada uno de estos elementos y/o animales. Reunir a los niños y explicarles en qué consiste el juego: Tendrán que escuchar atentamente cada sonido y colocar una ficha en la imagen que corresponda. Por ejemplo, si escuchan el sonido de un pato, colocarán la ficha en dicha imagen. Invitarlos a sentarse en las sillas, y repartirles el material para comenzar con la propuesta. Indicación de los criterios de evaluación: - Trabaja con orden y responsabilidad. Aplicación de lo aprendido: - Nos reunimos en grupos de 5 y se venda los ojos a un integrante, los demás niños se ponen de acuerdo que sonidos pueden emitir con su cuerpo y el compañero que está vendado tendrá que adivinar. CIERRE: - Hacemos un recuento de lo trabajado en la actividad. Evaluación: Lista de Cotejo. Metacognición: - Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿en qué tuviste dificultad? ¿Para qué te Tableros Imágenes Fichas Cd Grabadora Pañoleta Sillas Ficha 45´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 88
  89. 89. Fecha Actividades Estrategias Recursos T. sirve? ¿En qué puedes mejorar? Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: - Aplicamos 1 ficha, del sentido del oido. Lápiz “Elaboramos sonajas” Actividad Grafico. Plástica - Motivación: Mostramos a los niños, sonajas de bebés y escuchan el sonido que producen Desarrollo: - A cada grupo se les da retazos de micro poroso, ellos cortan en distintas formas y pegan sobre la botella de yogurt o gaseosa, decoran e introducen granos dentro de la botella. Evaluación: - Exponen sus trabajos a sus compañeros. Salida. sonajas Botellas Microporoso Granos. 30´ Martes Actividades permanentes de entrada - Acciones de rutina. Carteles 15´ Juego y comparto Utilización libre de los sectores. - Acciones de rutina. Materiales 30´ “Jugando al Boliche” Utilización del cuerpo y el espacio Fase inicial: - Los niños calientan su cuerpo al ritmo de la canción: La Batalla del calentamiento Fase central: - Los niños traen botellas de gaseosa y las decoran con anterioridad. - Se coloca 5 botellas en fila para cada grupo y los niños se forman a cierta distancia. Lanzan la pelota, tratando de hacer caer las botellas. Fase final: - Los niños realizan ejercicios de respiración. - Cada niño dibuja en su hoja lo que más le ha gustado de la actividad. Pelotas botellas. Hoja Lápiz Crayolas 45´ “El gusto y el olfato ” Actividad de desarrollo de la unidad INICIO: Despertando el interés: - Presentamos a los niños un papelote con la siguiente canción: 60´ ___________________________________________________________________________ 5 años/Abril - 89

×