1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: Elisa Judith Silva González- Medardo
González
Institución Educativa: Centro educativo indígena #10
Sede: Kulirrili – Masamana +
Municipio: Maicao
Departamento: Guajira
Diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos
(REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica.
Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
• Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
• Redactar el objetivo general de la secuencia.
• Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio
de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
• Definir los contenidos a desarrollar.
• Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

2. 1. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
Formato estándar para el diseño de secuencias didácticas
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Entorno vivo
Secuencia didáctica #: 1.
Institución Educativa: CEIR10 Sede Educativa: kulirrili-Masamana
Dirección: Km 36-via Albania Municipio: Maicao
Docentes responsables: Elisa silva-
Medardo González
Departamento: Guajira
Área de conocimiento:
ciencias naturales
Tema: los seres vivos
Grado: segundo Tiempo: 2 horas
Descripción de la secuencia didáctica: la secuencia didáctica estará
enfocada a introducir al estudiante a conocerse a sí mismo, a las demás
personas y animales de su entorno como seres vivos, aunque tengan
características diferentes y cumplan funciones vitales según sea su
clasificación. Esto se hará a partir de la presentación de imágenes animadas de
los seres vivos.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: conocer, clasificar y diferenciar los seres vivos
según sus características y funciones vitales que cumplan en el medio.
Contenidos a desarrollar:
 Los seres vivos
 Seres inertes

3.  Características de los seres vivos e inertes.
 Habitad de los seres vivos según su clasificación.
Competencias del MEN:
competencias en ciencias naturales:
entorno vivo
Estándar de competencia del MEN:
Me idéntico como un ser vivo que
comparte algunas características con
otros seres vivos y que se relaciona
con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
 Hojas de block
 Cartulina.
 Marcadores
 Temperas
 Tijeras
 Plastilina
 PC
 Conexión a internet
 VIDEO BAM
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
¡Preguntémonos! El docente comenzará la clase organizando al grupo de estudiantes
en equipos con el objetivo de de valorar los conocimientos previos
que poseen sobre los seres vivos y su clasificación. Así mismo esto
se realizara a partir de lluvias de ideas y se hará un conversatorio
sobre el tema abordado.
Posteriormente se reproducirá un video relacionado con los seres
vivos y se les pedirá que definan lo que son los seres vivos y la
diferencia de estos con algunos objetos.
https://www.youtube.com/watch?v=UYremlr-j3I
¡Exploremos!
En esta fase se hará énfasis en la comprensión del tema abordado
que en este caso es el de los seres vivos y sus características; se h
aran actividades como la exploración del medio y la clasificación de
los diferentes organismos vivos que habitan en un lugar determinado
(visitas, medio natural, observación) y a partir de esta actividad se
medirá las competencias adquiridas en el proceso.
¡Produzcamos! En esta fase se pretende reforzar la creatividad del estudiante
pidiéndole que realice un cuadro comparativo en su cartulina, que
permita establecer diferencias entre los seres vivos e inertes.

4. ¡Apliquemos! En esta fase se profundizara la capacidad de proponer y solucionar
alternativas referentes a los seres vivos, debe estar en la capacidad
de interpretar situaciones reales que afecten al medio que le rodea.
Se promocionara el cuidado del medio ambiente, por lo que se le
pedirá que con los recursos realicen mensajes en carteleras que
inviten a su preservación.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del
recurso
Video 1. los seres vivos
https://www.youtube.com/watch?v=UYremlr-j3I
En este video se orienta al
niño sobre lo que es un ser
vivo y que los animales, las
personas y las planta hacen
parte de esta.
- Video 2. Seres vivos y su relación con el
medio.
https://www.youtube.com/watch?v=6q9xE8jKd
cg
En este video se le
muestra al niño la
relación del ser con su
medio y la importancia
de la protección de este
para la vida.
- Animación 1. Clasificación de los seres vivos.
Tomado del portal educativo conectando
neuronas
http://www.portaleducativo.net/cuarto-
basico/618/seres-vivos-caracteristicas-
clasificacion-ciclo-de-vida
Con estas animaciones
se muestran la
clasificación de los
seres vivos y la
importancia de las
características
individuales para su
clasificación.
- Animación 2.seres vivos y su medio. Tomado
del portal educativo Catedu:
http://catedu.es/chuegos/kono/sexto/t1/eco2.s
wf
relaciones entre los
distintos seres vivos
que forman parte de un
ecosistema
5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
La evaluación se hará formativa e integral, teniendo en cuenta el desempeño
obtenido durante el proceso y trabajo pedagógico.

5. 6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación que se implementaran tendrán como base el
desempeño, trabajos y participación activa del alumno dentro del trabajo
pedagógico.
7. BIBLIOGRAFÍA
 http//www.google.com.co/#q=VIDEOS+CORTOS+DE+LOS+SERES+
VIVOS+PARA+SEGUNDO+GRADOgoogle
omhttp://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/618/seres-vivos-
caracteristicas-clasificacion-ciclo-de-vida.co
/#q=VIDE
 GUNDO+ http://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/618/seres-
vivos-caracteristicas-clasificacion-ciclo-de-vida GRADO