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EDUCACIÓN E
   INVESTIGACIÓN
´Lic. Ada Mónica Alvarado Paucar
EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN
• LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA:
                       CIENTÍFICA
• La    pretensión    fundamental    es    solucionar
  problemas.
• Los problemas de investigación es históricamente
  determinados.
• Cualquier problema educativo relevantes es de
  carácter multidisciplinario.
• Se tiene que pensar en el hombre como sujeto y
  objeto de estudio.
• El maestro, los alumnos que se investigan se
  constituyen en objeto de la investigación pero a la
  vez son sujetos porque actúan.
II. PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA:
2.1 La Investigación Cuantitativa
• Su objetivo es establecer relaciones causales que
    supongan una explicación            del objeto de
    investigación.
• Asume una realidad estable.
• Parte de la identificación Metafísica entra la realidad
    natural y social.
• Pretende explicar fenómenos a partir del principio
    de la verificación de hipótesis.
• Positivismo lógico, busca los hechos o causa de los
    fenómenos sociales prestando escasa atención a
    los estado subjetivos de los individuos.
• Se basa en muestras grandes, representativas de
    una población determinada.
• Utiliza la estadística como herramienta básica
  para el análisis de los datos.
• Medición penetrante y controlada de las
  variables.
• Orientado al resultado.
• Elabora descripciones generalizables de las
  características y regularidades observables de
  los fenómenos sin profundizar en sus esencias.
• Considera que para investigar es necesario
  despojarse de toda ideología puesto que esta
  contamina      los     resultados  (Neutralidad
  científica).
2.2 La Investigación Cualitativa
• Son estudios intensivos y de profundidad.
• Por lo general se realizan en muestras pequeñas.
• Le interesa lo particular, lo contextual, los relatos
  vividos (Los estudios de caso, la investigación
  acción, la investigación etnográfica).
• El fenomenológismo (Verstehem), interesado en
  comprender la conducta humana desde el propio
  marco de referencia de quien actúa.
• Generalmente las observaciones nos naturalistas.
• Fundamentado en la realidad, orientado a los
  descubrimientos, exploratorios, descriptivos.
• Orientado al proceso.
• Dirige su atención a aquellos aspectos no
  observables (Creencias, costumbres).
• Aspira a penetrar en el mundo personal del
  hombre.
• Se centra en la descripción de lo individual, lo
  particular de los fenómenos.
• No se propone establecer generalizaciones.
• La relación investigador – Investigado, es
  democrática y comunicativa.
¿aprendiendo en la escuela a hacer ciencia
   desde una mirada occidentalizada?
III. DE ACUERDO CON LOS TIPOS DE TRABAJO
     DE INVESTIGACION (CONOCIMIENTO)
3.1 Fundamental, teórica o pura
• No persigue una utilización inmediata de los
    conocimiento obtenidos.
• El problema de investigación se orienta a la
    búsqueda de un conocimiento teórico que
    amplié y profundice su comprensión en la
    ciencia pedagógica (leyes del aprendizaje).
• Se dirige a la búsqueda de nuevas teorías,
    principios, leyes y métodos (Principios
    coolaborativo).
• Persigue la generalización de los resultados.
• Esta orientada a describir, explicar, predecir o
  retro-decir la realidad (la investigación
  descriptiva, explicativa).

3.2 Aplicada
• Está dirigida a la solución de problemas
  prácticos (el uso de medios y materiales
  educativos).
• De aplicación inmediata y ligada al desarrollo
  de la ciencia y objeto de estudio especifico.
• Constituyo el eslabón intermedio entre los
  conocimientos teóricos y su utilización
  práctica.
• Se constituyen en medios para someter a
  confirmación empírica los resultados de las
  investigaciones teóricas.
Niveles del Conocimiento
 Investigación Teórica           Estudios de las categorías
    Fundamental                   conciencia y actividad


 Investigación Teórica     Estudio de la actividad en las diversas
Fundamental orientada         teorías del desarrollo psíquico


Investigación aplicada     Estudio de la actividad del juego y su
                                influencia en el intelecto

     Práctica Social          El juego como medio educativo
(Educativa, productiva,     (procedimiento didáctico, material
 técnica, cultural, etc)                educativo)
IV. VALORES Y LIMITACIONES DEL
    PARADIGMA POSITIVISTA
Valores y Limitaciones del Paradigma
             Cualitativo
V. CONSIDERACIONES FINALES:
• La realidad a investigar debe verse como una
   relación de unidad pero no de identidad (entre la
   naturaleza y la sociedad).
• Tanto la naturaleza como la sociedad son
   cognoscibles, están sujetas a leyes que el hombre
   es capaz de conocer.
• Que en el proceso de la investigación participan
   tanto métodos empíricos como teóricos.
• Los elementos subjetivos del investigador deben
   contribuir a reflejar, con la mayor objetividad la
   esencia de los fenómenos.
• La investigación debe contribuir al desarrollo teórico
   de la ciencia pedagógica.
• Debe expresarse lo general, lo particular y singular.
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¿Cuál ha de ser la mirada de la
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Educar para investigar desde una mirada pluricultural

  • 1. EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN ´Lic. Ada Mónica Alvarado Paucar
  • 2. EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN • LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA: CIENTÍFICA • La pretensión fundamental es solucionar problemas. • Los problemas de investigación es históricamente determinados. • Cualquier problema educativo relevantes es de carácter multidisciplinario. • Se tiene que pensar en el hombre como sujeto y objeto de estudio. • El maestro, los alumnos que se investigan se constituyen en objeto de la investigación pero a la vez son sujetos porque actúan.
  • 3. II. PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: 2.1 La Investigación Cuantitativa • Su objetivo es establecer relaciones causales que supongan una explicación del objeto de investigación. • Asume una realidad estable. • Parte de la identificación Metafísica entra la realidad natural y social. • Pretende explicar fenómenos a partir del principio de la verificación de hipótesis. • Positivismo lógico, busca los hechos o causa de los fenómenos sociales prestando escasa atención a los estado subjetivos de los individuos. • Se basa en muestras grandes, representativas de una población determinada.
  • 4. • Utiliza la estadística como herramienta básica para el análisis de los datos. • Medición penetrante y controlada de las variables. • Orientado al resultado. • Elabora descripciones generalizables de las características y regularidades observables de los fenómenos sin profundizar en sus esencias. • Considera que para investigar es necesario despojarse de toda ideología puesto que esta contamina los resultados (Neutralidad científica).
  • 5. 2.2 La Investigación Cualitativa • Son estudios intensivos y de profundidad. • Por lo general se realizan en muestras pequeñas. • Le interesa lo particular, lo contextual, los relatos vividos (Los estudios de caso, la investigación acción, la investigación etnográfica). • El fenomenológismo (Verstehem), interesado en comprender la conducta humana desde el propio marco de referencia de quien actúa. • Generalmente las observaciones nos naturalistas. • Fundamentado en la realidad, orientado a los descubrimientos, exploratorios, descriptivos. • Orientado al proceso.
  • 6. • Dirige su atención a aquellos aspectos no observables (Creencias, costumbres). • Aspira a penetrar en el mundo personal del hombre. • Se centra en la descripción de lo individual, lo particular de los fenómenos. • No se propone establecer generalizaciones. • La relación investigador – Investigado, es democrática y comunicativa.
  • 7. ¿aprendiendo en la escuela a hacer ciencia desde una mirada occidentalizada?
  • 8. III. DE ACUERDO CON LOS TIPOS DE TRABAJO DE INVESTIGACION (CONOCIMIENTO) 3.1 Fundamental, teórica o pura • No persigue una utilización inmediata de los conocimiento obtenidos. • El problema de investigación se orienta a la búsqueda de un conocimiento teórico que amplié y profundice su comprensión en la ciencia pedagógica (leyes del aprendizaje). • Se dirige a la búsqueda de nuevas teorías, principios, leyes y métodos (Principios coolaborativo). • Persigue la generalización de los resultados.
  • 9. • Esta orientada a describir, explicar, predecir o retro-decir la realidad (la investigación descriptiva, explicativa). 3.2 Aplicada • Está dirigida a la solución de problemas prácticos (el uso de medios y materiales educativos). • De aplicación inmediata y ligada al desarrollo de la ciencia y objeto de estudio especifico. • Constituyo el eslabón intermedio entre los conocimientos teóricos y su utilización práctica. • Se constituyen en medios para someter a confirmación empírica los resultados de las investigaciones teóricas.
  • 10. Niveles del Conocimiento Investigación Teórica Estudios de las categorías Fundamental conciencia y actividad Investigación Teórica Estudio de la actividad en las diversas Fundamental orientada teorías del desarrollo psíquico Investigación aplicada Estudio de la actividad del juego y su influencia en el intelecto Práctica Social El juego como medio educativo (Educativa, productiva, (procedimiento didáctico, material técnica, cultural, etc) educativo)
  • 11. IV. VALORES Y LIMITACIONES DEL PARADIGMA POSITIVISTA
  • 12. Valores y Limitaciones del Paradigma Cualitativo
  • 13. V. CONSIDERACIONES FINALES: • La realidad a investigar debe verse como una relación de unidad pero no de identidad (entre la naturaleza y la sociedad). • Tanto la naturaleza como la sociedad son cognoscibles, están sujetas a leyes que el hombre es capaz de conocer. • Que en el proceso de la investigación participan tanto métodos empíricos como teóricos. • Los elementos subjetivos del investigador deben contribuir a reflejar, con la mayor objetividad la esencia de los fenómenos. • La investigación debe contribuir al desarrollo teórico de la ciencia pedagógica. • Debe expresarse lo general, lo particular y singular. • Deben complementarse el análisis cualitativo y cuantitativo de la información
  • 14. ¿Cuál ha de ser la mirada de la investigación desde una sabiduría de los pueblos del sur?