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I. DATOS INFORMATIVOS
DRE San Martín UGEL: Tocache
Nivel: Primaria Institución Educativa N° 0466 REGNER PÉREZ GRÁNDEZ
Directora María Jesús Avalos Rodríguez Sub director Urbano Fernandez Cahuana
Ciclo IV Grado: 3º
Secciones A, B, C y D Duración Del 01 de junio al 30 de junio
Docentes Lic. Silvia Victorio García Prof. Melissa Ayala Rios.
Lic. Diana Soto Coz Prof. Maribel Peña Cervantes.
II. TITULO:
III. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
IV. PRODUCCIONES Y ACTUACIONES:
 PRODUCTO:
 Leemos un poema a papá.
 Elaboramos algo especial para papá.
 Elaboramos un masetero con material reciclaje.
 Escribimos receta de los platos típicos de nuestra región o comunidad.
 Elaboramos nuestra bandera Peruana.
 Elaboramos cuadros de doble entrada.
“Cuidamos con responsabilidad el ambiente que nos rodea”
En la Institución Educativa N°0466 “REGNER PÉREZ GRÁNDEZ”- y en la población del distrito de Nuevo Progreso, se observa por la identificación con su cultura local y
regional, motivo por el cual desconocen la realidad del lugar donde viven, pocos participan en su comunidad de las festividades, historias de creación, danzas, gastronomías,
creencias, entre otros.
En este sentido los estudiantes establecerán acciones que le permitan querer, amar y respetar para construir su identidad cultural.
Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto:
¿Qué acciones debemos promover para revalorar las costumbres y tradiciones de nuestra localidad y región?
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
V. PROPÒSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE
EVALUACIÒN
CAMPO TEMÀTICO
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INST.DE
EVAL.
M
A
T
E
M
Á
T
I
C
A
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
-Traduce cantidades a
expresiones numéricas
-Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
-Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
-Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones
Para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo)
de adición, sustracción,
multiplicación y división con
números naturales de hasta tres
cifras.
• Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión sobre la centena
como nueva unidad en el sistema
de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y
unidades, el valor posicional de
una cifra en números de cuatro
cifras y la comparación y el orden
de números.
• Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental,
como descomposiciones aditivas y
multiplicativas, duplicar o dividir
por 2, multiplicación y división por
10, completar a la centena más
cercana y aproximaciones.
• Procedimientos de cálculo
escrito, como sumas o restas con
canjes y uso de la asociatividad •
• Representa números
de 4 cifras usando
monedas y billetes.
•Expresar la
combinación de
monedas y billetes de
manera aditiva.
•Crea un problema
sencillo de
multiplicación.
•Aplica estrategias para
resolver un problema
sencillo de
multiplicación.
•Explica el
procedimiento que usó
para resolver un
problema sencillo de
multiplicación.
Representa de diferentes
formas las cantidades
relacionadas con las
actividades familiares
Utiliza material concreto
para ordenar datos de un
problema en filas y
columnas.
Explica el procedimiento
que usó para resolver el
problema
Realizamos cálculos
para comprar con
monedas HASTA
500 composición
aditiva
Ordenamos y
multiplicamos
Representa las
diversas cantidades
como son las
actividades que
realizamos en nuestra
familia y comunidad.
Usamos el doble y el
triple
Expresa con
monedas y billetes
el precio de
algunos
materiales, luego
realiza su
composición
aditiva
Resuelve
problemas una
suma y una
multiplicación.
• Representa
números de 4
cifras con
diferentes
materiales y
explica el valor de
los dígitos según
su ubicación en el
tablero de valor
posicional.
Duplica y triplica
ingredientes para
preparar un plato
típico
Lista de
cotejo
.
Resolvemos
situaciones
problemáticas con
operaciones de
multiplicación
Calcula el costo
de entradas al
museo realizando
multiplicaciones
por una y dos
cifras
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
Emplea estrategias heurísticas y
procedimientos como la
composición y descomposición,
el doblado, el recorte, la
visualización y diversos recursos
para construir formas y figuras
simétricas (a partir de
instrucciones escritas u orales).
Asimismo, usa diversas
estrategias para medir de manera
exacta o aproximada (estimar) la
longitud (centímetro, metro) y el
contorno de una figura, y
comparar la capacidad y
superficie de los objetos
empleando la unidad de medida,
no convencional o convencional,
según convenga, así como
algunos instrumentos de
medición.
Reconoce figuras
simétricas en elementos de
su entorno con uno o más
ejes de simetría.
Construye figuras
simétricas usando
material gráfico plástico,
doblando o recortando el
papel, a partir de un eje
de simetría.
Explica el procedimiento
usado para construir el
lado simétrico de una
figura, con materiales
concretos y gráficos
Aprendemos sobre la
simetría observando
elementos naturales
de la comunidad.
Usa estrategias
para construir
figuras simétricas.
Escala de
valoración
RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTION de datos e
INCERTIDUMBRE.
•Representa datos con gráficos
y medidas estadísticas o
probabilísticas .
Comunica la comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
Sustenta conclusiones o
decisiones basado en
información obtenidas.
• Lee tablas de frecuencias
simples (absolutas), gráficos de
barras horizontales simples
con escala y pictogramas de
frecuencias con equivalencias,
para interpretar la información
explícita de los datos contenido.
• Recopila datos mediante
encuestas sencillas o entrevistas
cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y
recursos; los procesa y organiza
en listas de datos o tablas de
. Recolecta datos sobre las
actividades familiares a
partir de una encuesta
sencilla.
• Registra la información
recogida en tablas de
frecuencias simples y la
representa en gráficos de
barras simples.
• Interpreta la información
contenida en los gráficos
de barras sobre las
actividades que realizan las
niñas y los niños para
Buscamos y
organizamos
información sobre las
niñas y los niños que
vienen a vivir a
nuestra comunidad.
. Elabora tablas de
conteo y grafico
de barras sobre
actividades
familiares
Lista de
cotejo
frecuencia simple, para
describirlos y analizarlos
compartir y mejorar la
convivencia.
• Explica sus conclusiones a
partir de la información
obtenida.
C
O
M
U
N
I
C
I
Ó
N
- SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA
-Obtiene información del texto
oral
-Infiere e interpreta información
del texto oral
-Adecúa, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente y
cohesionada
-Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica -Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
• Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa, de acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las
características más comunes del género
discursivo. Distingue el registro formal
del informal recurriendo a su
experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
• Expresa oralmente ideas y emociones
en torno a un tema, y evita reiterar
información innecesariamente. Ordena
dichas ideas y las desarrolla para
ampliar la información. Establece
relaciones lógicas entre las ideas (en
especial, de adición, secuencia y causa-
efecto), a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del
saber.
• Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual con sus
interlocutores. Se apoya en el volumen
de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o dar claridad a
lo que dice.
- Pronuncia con claridad las
palabras.
- Usa un volumen de voz
adecuado para que todas y
todos escuchen.
-Respeta los turnos para
intervenir en un dialogo.
-Usa recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo
que dice en su presentación de
propuestas.
- Opina sobre diferentes temas
en forma coherente.
Presentación de la Unidad
de aprendizaje.
Declamamos un Poema a
papá.
Dialogamos sobre el
cuidado con
responsabilidad el ambiente
que nos rodea.
Propone temas y
actividades para
realizar en la Unidad.
Recita un poema
utilizando gestos,
adecuada
pronunciación y
entonación.
Expone una propuesta
actividades que se
pueden realizar en su
comunidad.
Lista de
cotejo
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
•Obtiene información del
texto escrito.
•Infiere e interpreta
información del texto.
• Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto.
Distingue información de otra próxima y
semejante, en la que selecciona datos
específicos en diversos tipos de textos
de estructura simple, con algunos
elementos complejos con palabras
conocidas y, en ocasiones, con
Utiliza estrategias de lectura
para obtener información
implícita y explicita.
-Predice de qué tratará el texto
y su utilidad.
Leemos textos instructivos
para reutilizar nuestros
materiales, identificando el
verbo.
Obtiene información
relevante de textos
descriptivos.
Lista de
cotejo
•Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
• Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y lugares,
y determina el significado de palabras
según el contexto y hace
comparaciones; así como el tema y
destinatario. Establece relaciones
lógicas de causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de la información explícita e
implícita relevante del texto.
• Predice de qué tratará el texto, a partir
de algunos indicios como silueta del
texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes;
asimismo, contrasta la información del
texto que lee.
• Explica el tema, el propósito, la
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones y
las motivaciones de personas y
personajes.
• Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
-Explicar el significado de
palabras o frases teniendo en
cuenta la información del texto.
-Reflexiona sobre la función
que cumplen en el texto las
imágenes, el tamaño y el tipo
de letra.
-Reconoce la estructura de los
textos que lee
- Opinar sobre la finalidad de
algunos recursos textuales
(imágenes)
- Recomendar el texto según
sus necesidades y
preferencias.
Leemos un poema a papá.
Nos informamos porque las
personas viajan para vivir
en otros lugares.
Leemos recetas de los
platos típicos de nuestra
región.
Leemos testimonios de
personas oriundas de
nuestra comunidad.
Realiza actividades del plan
lector.
Ordena
cronológicamente la
secuencia de
acontecimientos
narrados en el texto.
Señala la estructura
de un Poema.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
• Adecúa su texto a la situación
comunicativa considerando el propósito,
el destinatario y las características más
comunes del tipo textual.
• Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno
a un
tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o
digresiones. Establece relaciones entre
las ideas, como causa-efecto y
Escribe, con claridad y
precisión, textos que
favorezcan el cuidado del
medio ambiente.
Revisa y corrige el texto
instructivo.
Planifica la escritura de textos
instructivo.
Escribimos instrucciones
para reutilizar objetos.
Escribimos una descripción
de nuestra comunidad
usando los sinónimos.
Escribe un texto
instructivo respetando
su estructura.
Redacta una
propuesta para
mejorar la convivencia
entre las personas de
diferentes culturas
Lista de
cotejo
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
secuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos
del saber
• Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
seguido y los signos de admiración e
interrogación) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea algunas
figuras retóricas (por ejemplo, las
adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
• Revisa su texto para asegurarse de
que responda a la situación
comunicativa y que las ideas se
desarrollen de manera coherente y
cohesionada.
Escribe la descripción de su
comunidad usando
conectores.
Considera el uso de signos de
puntuación y mayúsculas.
Escribe la versión final de
textos que escribe.
Escribimos recetas de los
platos típicos de nuestra
región, identificando el
verbo.
Escribe una
descripción de su
comunidad.
Escribe recetas de los
platos típicos de su
comunidad.
P
E
R
S
O
N
A
L
CONSTRUYE SU IDENTIDAD”
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
• Reflexiona y argumenta
éticamente.
• Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez
Comparte las manifestaciones
culturales, tradiciones y costumbres
propias de su familia que hacen que se
sienta orgulloso de su origen.
Describe las características y
las costumbres de su familia y
comunidad que permitan tener
una convivencia armoniosa.
Explica su participación en las
costumbres que realizan su
familia y comunidad al celebrar
el día de San Juan.
• Comparte las costumbres y
los saberes propios
de su familia y comunidad que
permitan tener una
Convivencia armoniosa.
Las costumbres de mi
comunidad para
compartir.
Festejamos el día de San
Juan
¿Por qué es importante
conocer los saberes y las
costumbres de las
personas de otros
lugares?
Elige una costumbre
de su familia o
comunidad para
compartir con las
niñas y los niños que
provienen de otros
lugares.
Menciona las
actividades que
realiza al celebrar la
fiesta de San Juan en
nuestra Región.
Propone un
compromiso para
promover los saberes
y las costumbres de
las personas de otros
lugares.
Lista de
cotejo.
S
O
C
I
A
L
- Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente
• Comprende las relaciones
entre los elementos naturales
y sociales.
• Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- • Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
• Distingue los elementos naturales y
sociales
de su localidad y región; asocia
recursos naturales con actividades
económicas.
• Identifica los elementos cartográficos
que están presentes en planos y
mapas, y los utiliza para ubicar
elementos del espacio geográfico de su
localidad.
• Describe los problemas ambientales
de su localidad y región; propone y
realiza actividades orientadas a
solucionarlos y a mejorar la
conservación del ambiente desde su
escuela, evaluando su efectividad a fin
de llevarlas a cabo.
• Identifica en su escuela los lugares
seguros y vulnerables ante desastres
de diversos tipos, y participa en
actividades para la prevención
(simulacros, señalización, etc.).
• Identifica en su institución educativa
los lugares seguros y vulnerables ante
desastres,
y participa en actividades para la
prevención
(simulacros, señalización, etc.).
• Menciona elementos
naturales y sociales de su
localidad y región
• Explica la
importancia de los elementos
naturales y sociales de su
localidad y región
• Asume un
compromiso para cuidar los
elementos naturales y sociales
de su localidad y región.
• Señala las
actividades económicas de su
localidad y región.
• Asocia los recursos
naturales con actividades
económicas de su localidad y
región
• Identifica las
instituciones de su comunidad.
. Asume compromiso para el
cuidado del ambiente en la
escuela
• Menciona problemas
ambientales existen en su
escuela
Menciona y describe los
problemas ambientales de
su escuela y escribe una
propuesta de solución.
Tratamiento de los residuos
sólidos.
Historia de la creación de la
bandera.
Los recursos naturales y las
actividades económicas de
mi comunidad o región
Elabora una lista de
elementos naturales y
otra de elementos
sociales de su
localidad y región
Ficha de aplicación.
Narra a través de
imágenes, los
cambios de nuestra
bandera usando
categorías temporales
(antes, ahora y
después)
Relacionamos
elementos naturales
de nuestra comunidad
y la actividad
económica en que las
personas los
aprovechan.
Lista de
cotejo
• Explica cómo se
originan estos problemas
• Analiza las
consecuencias de los
problemas ambientales existen
en su escuela
• Analiza casos sobre
el cuidado del ambiente en la
escuela.
• Propone acciones
para el cuidado del ambiente
en la escuela.
• Asume compromiso
para el cuidado del ambiente
en la escuela.
Analiza información sobre la
historia de la creación de la
bandera.
•Ordena imágenes según la
historia de la bandera peruana.
•Utiliza categorías temporales
para explicar los cambios que
sufrió nuestra bandera en el
tiempo.
Como han cambiado
nuestras comunidades con
el paso del tiempo
Conocemos la
instituciones de nuestra
comunidad.
Ficha de aplicación
sobre los cambios en
nuestra comunidad
con el paso del tiempo.
Ficha de aplicación
sobre las instuciones
de nuestra
comunidad.
A
R
T
E
Y
C
APRECIA DE MANERA
CRÍTICA MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-CULTURALES
Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.
- Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
Identifica y describe los elementos
básicos del arte que encuentra en su
entorno y en manifestaciones artístico
culturales diversas. Reconoce que los
elementos pueden transmitir múltiples
sensaciones.
• Identifica las características
de una manifestación artístico-
cultural de su comunidad.
• Describe las ideas o los
sentimientos que comunica
una manifestación artístico-
cultural de su comunidad.
• Comenta las ideas o
mensajes que transmite la
manifestación artístico-cultural
de su comunidad.
Nos conocemos a través de
nuestras manifestaciones
artístico–culturales.
Comparte una
manifestación artística
cultural de su familia o
comunidad, describe
las sensaciones o los
sentimientos que
transmite dicha
manifestación.
Lista de
cotejo
U
L
T
U
R
A
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
-Percibe manifestaciones
artístico-culturales
-Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales
Planifica sus proyectos sobre la base de
las maneras en que otros artistas han
usado los elementos del arte y las para
comunicar sus propias experiencias o
sentimientos. Improvisa, experimenta y
combina diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea.
Planifica y elige el diseño de su
bandera peruana.
-Selecciona y usa diferentes
técnicas y materiales a partir
de un modelo.
-Revisa y mejora su bandera
peruana.
-Presenta su bandera peruana
terminada.
•Elabora un macetero
teniendo como referencia el
texto instructivo.
•Reemplaza los materiales
según la creativad de cada
uno
Crea proyectos usando
diferentes materiales y
estrategias.
-Elige el diseño de su collage.
-Sigue las instrucciones para
decorar el collage.
-Presenta su collage de las
regiones culminado.
Elaboramos Nuestra
Bandera peruana.
Elaboramos un macetero
con material de reciclaje.
Elaboramos algo especial a
papá.
Diseñamos figuras
simétricas creativas.
Elabora una bandera
peruana siguiendo un
texto instructivo
Elabora una
manualidad usando
materiales reciclados.
Crea proyectos
usando diferentes
materiales y
estrategias.
Crea figuras
simétricas.
Lista de
cotejo
C
I
E
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
Describe los órganos que
conforman los sistemas de plantas y
animales
¿Por dónde respira la planta?
¿Qué necesitan las plantas
para vivir?¿Importancia de las
plantas para el cuidado del
medio ambiente?
Dialogamos sobre la
contaminación ambiental y
explicamos la importancia
de las plantas para el
cuidado del ambiente
Ubica en un gráfico las
partes de la planta
explicando la función
que cumplen.
Lista de
cotejo
N
C
I
A
Y
T
E
C
N
O
L
O
G
I
A
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
Describe los órganos que conforman los
sistemas de plantas y animales.
• Describe las interacciones entre los
seres vivos y los no vivos en su hábitat.
Ejemplo: El estudiante señala que los
herbívoros comen pasto, que algunos
animales se alimentan de herbívoros y
que las plantas necesitan del suelo para
vivir.
- Argumenta por qué la
creación de objetos tecnológicos para
satisfacer necesidades requiere de
personas que tienen diferentes
ocupaciones o especialidades, y opina
sobre cómo el uso de los productos
tecnológicos.
Aprendemos sobre las tres R
• Relaciona los materiales que
componen el suelo y sus
propiedades.
• Clasifica los suelos según los
usos que por tradición se dan
en su comunidad o región.
• Propone acciones para
proteger el suelo de la
degradación.
Reconoce al agua como
fuente de vida.
• Identifica la importancia de
agua para los seres vivos.
• Menciona recomendaciones
para el cuidado del agua.
• Describe las características
del aire.
Propone
Identifica los animales
invertebrados de su localidad y
sus características.
Clasifica animales
invertebrados según presenten
o no cubierta de protección.
Aprendemos las tres R
El suelo de mi comunidad y
sus propiedades.
Los tipos de suelo de mi
comunidad.
El agua de mi comunidad y
sus propiedades.
El aire de mi comunidad y
sus propiedades.
Conocemos los animales
invertebrados de mi
comunidad.
Clasificamos los animales
invertebrados de mi
comunidad.
Elabora una lista de
beneficios de que las
plantas proporcionan
para el cuidado del
medio ambiente.
Propuestas para la
protección de los
suelos de su
comunidad.
Recomendaciones
para el cuidado del
agua
Recomendaciones
para el cuidado del
aire.
Dibuja y describe
características de
animales
invertebrados den su
comunidad.
Dibujamos algunos
invertebrados de su
comunidad que tienen
cubierta o protección
y otros que no tienen
E
D
U
C
R
E
L
I
G
I
O
S
A
ASUME LA EXPERIENCIA
DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO
CON DIOS EN SU PROYECTO
DE VIDA
EN COHERENCIA CON SU
CREENCIA
RELIGIOSA.
•Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
•Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
• Muestra su fe mediante acciones
concretas en la convivencia cotidiana,
en coherencia con relatos bíblicos y la
vida de los santos.
• Descubre el amor de Dios proponiendo
acciones para mejorar la relación con su
familia y la institución educativa.
Conoce a Dios Padre, que se manifiesta
en las Sagradas Escrituras, y acepta el
mensaje que le da a conocer para vivir
en armonía con Él y con los demás
Lee y comentar textos
bíblicos de como Jesús
enseñó a orar sus discípulos.
Escribe y explicar una parte de
oración “El Pare Nuestro”
Explicar la importancia de la
oración como muestra de amor
y amistad con Dios.
Lee y comentar textos
biblicos.
Explica la importancia de la
misión de María
Elabora una oración de
agradecimiento a la virgen
Maria por ser ,madre de la
iglesia.
Menciona las virtudes y dones
de los miembros de la familia
de Jesús
Propone actividades para
integrarse a su familia cristiana
(Iglesia)
Dialoga sobre la
importancia de la
Oración como
expresión de amistad
con Dios
Explica la importancia
de la misión de María
luego de analizar
textos bíblicos.
Dibuja la familia de
Jesús escribiendo
algunas de sus
virtudes y dones.
Lista de
cotejo
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son más cercanas
• Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
Identifica la acción de Dios en
diversos acontecimientos de la
Historia de la Salvación.
• Expresa su fe al participar en su
comunidad y respeta a sus
compañeros y a los que profesan
diferentes credos.
Reconoce la figura de
Pedro como cabeza de la
nueva iglesia cristiana
Reflexiona sobre la
misión que da Jesús los
discípulos
Expresa con libertad su
opinión sobre las
celebraciones del día de
El testimonio de Pedro.
Los amigos de Jesús
Explica como
Jesús Nombra a
Pedo cabeza de la
Iglesia Cristiana.
Escribe el nombre
de los discípulos y
explica la misión
que les
encomendó Jesús.
Lista de
cotejo.
• Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
San Pedro y San Pablo
respetando las diversas
creencias y expresiones
religiosas de los demás.
Escribe las acciones que
reflejan el cumplimiento
de los Mandamientos de
la ley de Dios.
• Practica los
mandamientos de la ley
de Dios para vivir en
armonía con su entorno
• Escribe un compromiso
de cumplimiento de los
Mandamientos de la ley
de Dios
• Escribe las acciones que
reflejan el cumplimiento
de los Mandamientos de
la Santa Iglesia.
• Practica los
mandamientos de la
Santa Iglesia.
• Escribe un compromiso
de cumplimiento de los
Mandamientos de la
Santa Iglesia.
Día de san pedro y san
pablo
Los Mandamientos de la
Ley de Dios.
Participa en un
debate sobre las
celebraciones del
día de San Pedro y
San Pablo.
Organizadores
visuales.
Listado de
acciones para el
cumplimiento de
los mandamientos
T
U
T
O
R
I
Identidad Social
El estudiante emplea sus
recursos personales para
una apropiada interacción
social con las personas de
diferentes entornos,
contribuye a una
convivencia democrática,
inclusiva e intercultural, y
Aprendemos sobre las
tres “R”.
Somos semejantes y
diferentes a la vez
Sí a la diversidad,
no a la discriminación
Aplica estrategias de
las 3R
.
Participa en juegos
para identificar
semejanzas y
diferencias.
Analiza casos de
discriminación y
Lista de
cotejo
A
realiza acciones que
promueven el bien común.
Nos tratamos con igualdad
Yo cuido mi bienestar
propone acciones
para evitarlas.
Propone acciones
para promover la
igualdad entre
mujeres y hombres
C
O
M
P
E
T
E
N
C
I
A
S
T
R
A
N
S
V
E
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
Determina qué necesita aprender e
identifica las preferencias,
potencialidades y limitaciones propias
que le permitirán alcanzar o no la tarea.
• Propone por lo menos una estrategia y
un procedimiento que le permitan
alcanzar la meta; plantea alternativas de
cómo se organizará y elige la más
adecuada.
• Revisa si la aplicación de la estrategia
y el procedimiento planteados produce
resultados esperados respecto a su
nivel de avance, a partir de la
retroalimentación de sus pares, y
cambia, de ser necesario, sus acciones
para llegar a la meta.
Explica el proceso, los resultados
obtenidos, las dificultades y los ajustes
y cambios que realizó para alcanzar la
meta.
Propone
actividades que
permitan
conocerse mejor
entre todas y
todos y
promuevan el
respeto a las
diferencias, a fin
de mejorar la
convivencia entre
las personas de
diferentes
culturas.
Se desenvuelve en los
entornosvirtuales
generados por las TIC
Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del
entorno virtual.
• Interactúa en entornos
virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Navega en entornos virtuales y
selecciona aplicaciones y recursos
digitales de distintos formatos según un
propósito definido cuando desarrolla
aprendizajes de las áreas curriculares.
• Utiliza procedimientos para descargar,
enviar, guardar y copiar información de
diversos programas y aplicaciones
digitales.
Participa en actividades
propuestas de manera
responsable a través del
WhatsApp
Revisa actividades
en la plataforma o
mensajería del
celular.
Realiza
actividades de
aprendizaje en
dispositivos como
las Tablet.
R
S
A
L
E
S
• Utiliza espacios y servicios virtuales de
participación en red cuando intercambia
información con sus pares.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
Responsabilidad
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
AMBIENTAL
Justicia y solidaridad
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor del cuidado del medio ambiente.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
01 de junio 02 de junio 05 de junio 06 de junio 07 de junio
MATEMATICA
Aprendemos sobre la simetría
observando los elementos naturales
ARTE
Elaboramos nuestra bandera del Perú
Plan lector:
- El plan de los ratones.
COMUNICACIÓN
Leemos textos instructivos para
reutilizar nuestros materiales,
identificando el verbo
MATEMATICA
¿Qué lugar nos gustaría conocer?
(elaboramos tablas de conteo y
gráfico de barras)
COMUNICACIÓN.
Escribimos instrucciones para
reutilizar objetos.
RELIGION
Los amigos de Jesús
EDUCACION FISICA
PERSONAL SOCIAL
Menciona y describe los problemas
ambientales de su escuela y escribe
una propuesta de solución.
TUTORIA
Aprendemos las tres R
PERSONAL SOCIAL
Historia de la creación de la bandera
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Dialogamos sobre la contaminación
ambiental y explicamos la
importancia de las plantas para el
cuidado del ambiente
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Aprendemos las tres R
08 de junio 09 de junio 12 de junio 13 de mayo 14 de mayo
MATEMATICA
Usamos el doble y el triple en nuestra
vida cotidiana
ARTE
Elaboramos un macetero con material
reciclaje
Plan lector:
- Papa a la huancaína.
COMUNICACIÓN
Escribimos una descripción de
nuestra comunidad usando los
sinónimos
MATEMATICA
Ordenamos y multiplicamos.
COMUNICACIÓN.
Leemos un poema a papá.
RELIGION
El testimonio de Pedro.
EDUCACION FISICA
PERSONAL SOCIAL
Tratamiento de los residuos solidos
TUTORIA
Si a la diversidad y no a la
discriminación
PERSONAL SOCIAL
Los recursos naturales y actividades
económicas de mi comunidad y
región.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
El suelo de mi comunidad y sus
propiedades.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Los tipos de suelo de mi
comunidad.
15 de junio 16 de junio 19 de junio 20 de junio 21 de junio
MATEMATICA
Resolvemos situaciones
problemáticas con operaciones de
multiplicación.
ARTE
Elaboramos algo especial para papà
Plan lector:
1. Semana de la diversidad
COMUNICACIÓN
Nos informamos porque las personas
viajan para vivir en otros lugares.
MATEMATICA
Buscamos y organizamos
información sobre las niñas y niños
que vienen a vivir a nuestra
comunidad.
COMUNICACIÓN.
Leemos recetas de los platos
típicos de nuestra región.
RELIGION
Los mandamientos de la ley de
Dios.
EDUCACION FISICA
PERSONAL SOCIAL
Las costumbres de mi comunidad
para compartir.
TUTORIA
Nos tratamos con igualdad.
PERSONAL SOCIAL
Porque es importante conocer los
saberes y costumbres de las personas
de otros lugares.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
El agua de mi comunidad y sus
propiedades.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
El aire de mi comunidad y sus
propiedades.
22 de junio 23 de junio 26 de junio 27 de junio 28 de junio
MATEMATICA
Realizamos cálculos para comprar
con monedas hasta 500.
ARTE
Diseñamos figuras simétricas
creativas.
COMUNICACIÓN
Escribimos recetas de los platos
típicos de nuestra región,
identificando el verbo.
MATEMATICA
COMUNICACIÓN.
Leemos testimonios de personas
oriundas de nuestra comunidad.
RELIGION
Plan lector:
consejos para que ayudes a preservar
los suelos.
Representa las diversas cantidades
como son las actividades que
realizamos en nuestra familia y
comunidad.
Dia de San Pedro y San Pablo
EDUCACION FISICA
PERSONAL SOCIAL
Festejamos el día de San Juan
TUTORIA
Somos semejantes y diferentes a la
vez.
PERSONAL SOCIAL
Como han cambiado nuestras
comunidades con el paso del tiempo.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Conocemos los animales
invertebrados de mi comunidad.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Clasificamos los animales
invertebrados de mi comunidad.
29 de Junio 30 de junio
FERIADO
ARTE
Nos conocemos a través de nuestras
manifestaciones artísticas.
Plan lector:
El agua es vida cuidémosla
.
FERIADO
PERSONAL SOCIAL
Conocemos las instituciones de
nuestra comunidad.
TUTORIA
Yo cuido mi bienestar
VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Currículo Nacional de Educación Básica
 Centro de recursos digitales
 Libros y guías de consulta.
IX. REFLEXIONES SOBRE LOS MATEIALES:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Nuevo Progreso, 01 de junio del 2023.
_______________________________ ________________________________________
Lic. Silvia Victorio García Vº Bº SUB DIRECTOR

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  • 1. I. DATOS INFORMATIVOS DRE San Martín UGEL: Tocache Nivel: Primaria Institución Educativa N° 0466 REGNER PÉREZ GRÁNDEZ Directora María Jesús Avalos Rodríguez Sub director Urbano Fernandez Cahuana Ciclo IV Grado: 3º Secciones A, B, C y D Duración Del 01 de junio al 30 de junio Docentes Lic. Silvia Victorio García Prof. Melissa Ayala Rios. Lic. Diana Soto Coz Prof. Maribel Peña Cervantes. II. TITULO: III. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN: IV. PRODUCCIONES Y ACTUACIONES:  PRODUCTO:  Leemos un poema a papá.  Elaboramos algo especial para papá.  Elaboramos un masetero con material reciclaje.  Escribimos receta de los platos típicos de nuestra región o comunidad.  Elaboramos nuestra bandera Peruana.  Elaboramos cuadros de doble entrada. “Cuidamos con responsabilidad el ambiente que nos rodea” En la Institución Educativa N°0466 “REGNER PÉREZ GRÁNDEZ”- y en la población del distrito de Nuevo Progreso, se observa por la identificación con su cultura local y regional, motivo por el cual desconocen la realidad del lugar donde viven, pocos participan en su comunidad de las festividades, historias de creación, danzas, gastronomías, creencias, entre otros. En este sentido los estudiantes establecerán acciones que le permitan querer, amar y respetar para construir su identidad cultural. Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué acciones debemos promover para revalorar las costumbres y tradiciones de nuestra localidad y región? UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
  • 2. V. PROPÒSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÒN CAMPO TEMÀTICO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES INST.DE EVAL. M A T E M Á T I C A RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD -Traduce cantidades a expresiones numéricas -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. -Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones Para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta tres cifras. • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión sobre la centena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal, sus equivalencias con decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en números de cuatro cifras y la comparación y el orden de números. • Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: • Estrategias heurísticas. • Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación y división por 10, completar a la centena más cercana y aproximaciones. • Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con canjes y uso de la asociatividad • • Representa números de 4 cifras usando monedas y billetes. •Expresar la combinación de monedas y billetes de manera aditiva. •Crea un problema sencillo de multiplicación. •Aplica estrategias para resolver un problema sencillo de multiplicación. •Explica el procedimiento que usó para resolver un problema sencillo de multiplicación. Representa de diferentes formas las cantidades relacionadas con las actividades familiares Utiliza material concreto para ordenar datos de un problema en filas y columnas. Explica el procedimiento que usó para resolver el problema Realizamos cálculos para comprar con monedas HASTA 500 composición aditiva Ordenamos y multiplicamos Representa las diversas cantidades como son las actividades que realizamos en nuestra familia y comunidad. Usamos el doble y el triple Expresa con monedas y billetes el precio de algunos materiales, luego realiza su composición aditiva Resuelve problemas una suma y una multiplicación. • Representa números de 4 cifras con diferentes materiales y explica el valor de los dígitos según su ubicación en el tablero de valor posicional. Duplica y triplica ingredientes para preparar un plato típico Lista de cotejo
  • 3. . Resolvemos situaciones problemáticas con operaciones de multiplicación Calcula el costo de entradas al museo realizando multiplicaciones por una y dos cifras
  • 4. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la composición y descomposición, el doblado, el recorte, la visualización y diversos recursos para construir formas y figuras simétricas (a partir de instrucciones escritas u orales). Asimismo, usa diversas estrategias para medir de manera exacta o aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro) y el contorno de una figura, y comparar la capacidad y superficie de los objetos empleando la unidad de medida, no convencional o convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de medición. Reconoce figuras simétricas en elementos de su entorno con uno o más ejes de simetría. Construye figuras simétricas usando material gráfico plástico, doblando o recortando el papel, a partir de un eje de simetría. Explica el procedimiento usado para construir el lado simétrico de una figura, con materiales concretos y gráficos Aprendemos sobre la simetría observando elementos naturales de la comunidad. Usa estrategias para construir figuras simétricas. Escala de valoración RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION de datos e INCERTIDUMBRE. •Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas . Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. Sustenta conclusiones o decisiones basado en información obtenidas. • Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras horizontales simples con escala y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información explícita de los datos contenido. • Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de datos o tablas de . Recolecta datos sobre las actividades familiares a partir de una encuesta sencilla. • Registra la información recogida en tablas de frecuencias simples y la representa en gráficos de barras simples. • Interpreta la información contenida en los gráficos de barras sobre las actividades que realizan las niñas y los niños para Buscamos y organizamos información sobre las niñas y los niños que vienen a vivir a nuestra comunidad. . Elabora tablas de conteo y grafico de barras sobre actividades familiares Lista de cotejo
  • 5. frecuencia simple, para describirlos y analizarlos compartir y mejorar la convivencia. • Explica sus conclusiones a partir de la información obtenida. C O M U N I C I Ó N - SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA -Obtiene información del texto oral -Infiere e interpreta información del texto oral -Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada -Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. • Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito comunicativo, así como a las características más comunes del género discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. • Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita reiterar información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición, secuencia y causa- efecto), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. • Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice. - Pronuncia con claridad las palabras. - Usa un volumen de voz adecuado para que todas y todos escuchen. -Respeta los turnos para intervenir en un dialogo. -Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice en su presentación de propuestas. - Opina sobre diferentes temas en forma coherente. Presentación de la Unidad de aprendizaje. Declamamos un Poema a papá. Dialogamos sobre el cuidado con responsabilidad el ambiente que nos rodea. Propone temas y actividades para realizar en la Unidad. Recita un poema utilizando gestos, adecuada pronunciación y entonación. Expone una propuesta actividades que se pueden realizar en su comunidad. Lista de cotejo Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. •Obtiene información del texto escrito. •Infiere e interpreta información del texto. • Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos con palabras conocidas y, en ocasiones, con Utiliza estrategias de lectura para obtener información implícita y explicita. -Predice de qué tratará el texto y su utilidad. Leemos textos instructivos para reutilizar nuestros materiales, identificando el verbo. Obtiene información relevante de textos descriptivos. Lista de cotejo
  • 6. •Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. • Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza- diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la información explícita e implícita relevante del texto. • Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee. • Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto- ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de personas y personajes. • Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee. -Explicar el significado de palabras o frases teniendo en cuenta la información del texto. -Reflexiona sobre la función que cumplen en el texto las imágenes, el tamaño y el tipo de letra. -Reconoce la estructura de los textos que lee - Opinar sobre la finalidad de algunos recursos textuales (imágenes) - Recomendar el texto según sus necesidades y preferencias. Leemos un poema a papá. Nos informamos porque las personas viajan para vivir en otros lugares. Leemos recetas de los platos típicos de nuestra región. Leemos testimonios de personas oriundas de nuestra comunidad. Realiza actividades del plan lector. Ordena cronológicamente la secuencia de acontecimientos narrados en el texto. Señala la estructura de un Poema. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA  Adecúa el texto a la situación comunicativa  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente • Adecúa su texto a la situación comunicativa considerando el propósito, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y Escribe, con claridad y precisión, textos que favorezcan el cuidado del medio ambiente. Revisa y corrige el texto instructivo. Planifica la escritura de textos instructivo. Escribimos instrucciones para reutilizar objetos. Escribimos una descripción de nuestra comunidad usando los sinónimos. Escribe un texto instructivo respetando su estructura. Redacta una propuesta para mejorar la convivencia entre las personas de diferentes culturas Lista de cotejo
  • 7. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. secuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y los signos de admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones. • Revisa su texto para asegurarse de que responda a la situación comunicativa y que las ideas se desarrollen de manera coherente y cohesionada. Escribe la descripción de su comunidad usando conectores. Considera el uso de signos de puntuación y mayúsculas. Escribe la versión final de textos que escribe. Escribimos recetas de los platos típicos de nuestra región, identificando el verbo. Escribe una descripción de su comunidad. Escribe recetas de los platos típicos de su comunidad. P E R S O N A L CONSTRUYE SU IDENTIDAD” • Se valora a sí mismo. • Autorregula sus emociones. • Reflexiona y argumenta éticamente. • Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres propias de su familia que hacen que se sienta orgulloso de su origen. Describe las características y las costumbres de su familia y comunidad que permitan tener una convivencia armoniosa. Explica su participación en las costumbres que realizan su familia y comunidad al celebrar el día de San Juan. • Comparte las costumbres y los saberes propios de su familia y comunidad que permitan tener una Convivencia armoniosa. Las costumbres de mi comunidad para compartir. Festejamos el día de San Juan ¿Por qué es importante conocer los saberes y las costumbres de las personas de otros lugares? Elige una costumbre de su familia o comunidad para compartir con las niñas y los niños que provienen de otros lugares. Menciona las actividades que realiza al celebrar la fiesta de San Juan en nuestra Región. Propone un compromiso para promover los saberes y las costumbres de las personas de otros lugares. Lista de cotejo.
  • 8. S O C I A L - Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente • Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. • Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. - • Genera acciones para conservar el ambiente local y global. • Distingue los elementos naturales y sociales de su localidad y región; asocia recursos naturales con actividades económicas. • Identifica los elementos cartográficos que están presentes en planos y mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio geográfico de su localidad. • Describe los problemas ambientales de su localidad y región; propone y realiza actividades orientadas a solucionarlos y a mejorar la conservación del ambiente desde su escuela, evaluando su efectividad a fin de llevarlas a cabo. • Identifica en su escuela los lugares seguros y vulnerables ante desastres de diversos tipos, y participa en actividades para la prevención (simulacros, señalización, etc.). • Identifica en su institución educativa los lugares seguros y vulnerables ante desastres, y participa en actividades para la prevención (simulacros, señalización, etc.). • Menciona elementos naturales y sociales de su localidad y región • Explica la importancia de los elementos naturales y sociales de su localidad y región • Asume un compromiso para cuidar los elementos naturales y sociales de su localidad y región. • Señala las actividades económicas de su localidad y región. • Asocia los recursos naturales con actividades económicas de su localidad y región • Identifica las instituciones de su comunidad. . Asume compromiso para el cuidado del ambiente en la escuela • Menciona problemas ambientales existen en su escuela Menciona y describe los problemas ambientales de su escuela y escribe una propuesta de solución. Tratamiento de los residuos sólidos. Historia de la creación de la bandera. Los recursos naturales y las actividades económicas de mi comunidad o región Elabora una lista de elementos naturales y otra de elementos sociales de su localidad y región Ficha de aplicación. Narra a través de imágenes, los cambios de nuestra bandera usando categorías temporales (antes, ahora y después) Relacionamos elementos naturales de nuestra comunidad y la actividad económica en que las personas los aprovechan. Lista de cotejo
  • 9. • Explica cómo se originan estos problemas • Analiza las consecuencias de los problemas ambientales existen en su escuela • Analiza casos sobre el cuidado del ambiente en la escuela. • Propone acciones para el cuidado del ambiente en la escuela. • Asume compromiso para el cuidado del ambiente en la escuela. Analiza información sobre la historia de la creación de la bandera. •Ordena imágenes según la historia de la bandera peruana. •Utiliza categorías temporales para explicar los cambios que sufrió nuestra bandera en el tiempo. Como han cambiado nuestras comunidades con el paso del tiempo Conocemos la instituciones de nuestra comunidad. Ficha de aplicación sobre los cambios en nuestra comunidad con el paso del tiempo. Ficha de aplicación sobre las instuciones de nuestra comunidad. A R T E Y C APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES Percibe manifestaciones artístico-culturales. Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. - Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico- culturales Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico culturales diversas. Reconoce que los elementos pueden transmitir múltiples sensaciones. • Identifica las características de una manifestación artístico- cultural de su comunidad. • Describe las ideas o los sentimientos que comunica una manifestación artístico- cultural de su comunidad. • Comenta las ideas o mensajes que transmite la manifestación artístico-cultural de su comunidad. Nos conocemos a través de nuestras manifestaciones artístico–culturales. Comparte una manifestación artística cultural de su familia o comunidad, describe las sensaciones o los sentimientos que transmite dicha manifestación. Lista de cotejo
  • 10. U L T U R A Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. -Percibe manifestaciones artístico-culturales -Contextualiza manifestaciones artístico-culturales Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros artistas han usado los elementos del arte y las para comunicar sus propias experiencias o sentimientos. Improvisa, experimenta y combina diversos elementos, medios, materiales y técnicas para descubrir cómo puede comunicar una idea. Planifica y elige el diseño de su bandera peruana. -Selecciona y usa diferentes técnicas y materiales a partir de un modelo. -Revisa y mejora su bandera peruana. -Presenta su bandera peruana terminada. •Elabora un macetero teniendo como referencia el texto instructivo. •Reemplaza los materiales según la creativad de cada uno Crea proyectos usando diferentes materiales y estrategias. -Elige el diseño de su collage. -Sigue las instrucciones para decorar el collage. -Presenta su collage de las regiones culminado. Elaboramos Nuestra Bandera peruana. Elaboramos un macetero con material de reciclaje. Elaboramos algo especial a papá. Diseñamos figuras simétricas creativas. Elabora una bandera peruana siguiendo un texto instructivo Elabora una manualidad usando materiales reciclados. Crea proyectos usando diferentes materiales y estrategias. Crea figuras simétricas. Lista de cotejo C I E Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales ¿Por dónde respira la planta? ¿Qué necesitan las plantas para vivir?¿Importancia de las plantas para el cuidado del medio ambiente? Dialogamos sobre la contaminación ambiental y explicamos la importancia de las plantas para el cuidado del ambiente Ubica en un gráfico las partes de la planta explicando la función que cumplen. Lista de cotejo
  • 11. N C I A Y T E C N O L O G I A energía, biodiversidad, Tierra y universo. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales. • Describe las interacciones entre los seres vivos y los no vivos en su hábitat. Ejemplo: El estudiante señala que los herbívoros comen pasto, que algunos animales se alimentan de herbívoros y que las plantas necesitan del suelo para vivir. - Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos para satisfacer necesidades requiere de personas que tienen diferentes ocupaciones o especialidades, y opina sobre cómo el uso de los productos tecnológicos. Aprendemos sobre las tres R • Relaciona los materiales que componen el suelo y sus propiedades. • Clasifica los suelos según los usos que por tradición se dan en su comunidad o región. • Propone acciones para proteger el suelo de la degradación. Reconoce al agua como fuente de vida. • Identifica la importancia de agua para los seres vivos. • Menciona recomendaciones para el cuidado del agua. • Describe las características del aire. Propone Identifica los animales invertebrados de su localidad y sus características. Clasifica animales invertebrados según presenten o no cubierta de protección. Aprendemos las tres R El suelo de mi comunidad y sus propiedades. Los tipos de suelo de mi comunidad. El agua de mi comunidad y sus propiedades. El aire de mi comunidad y sus propiedades. Conocemos los animales invertebrados de mi comunidad. Clasificamos los animales invertebrados de mi comunidad. Elabora una lista de beneficios de que las plantas proporcionan para el cuidado del medio ambiente. Propuestas para la protección de los suelos de su comunidad. Recomendaciones para el cuidado del agua Recomendaciones para el cuidado del aire. Dibuja y describe características de animales invertebrados den su comunidad. Dibujamos algunos invertebrados de su comunidad que tienen
  • 12. cubierta o protección y otros que no tienen E D U C R E L I G I O S A ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA. •Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. •Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones • Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos y la vida de los santos. • Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para mejorar la relación con su familia y la institución educativa. Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con Él y con los demás Lee y comentar textos bíblicos de como Jesús enseñó a orar sus discípulos. Escribe y explicar una parte de oración “El Pare Nuestro” Explicar la importancia de la oración como muestra de amor y amistad con Dios. Lee y comentar textos biblicos. Explica la importancia de la misión de María Elabora una oración de agradecimiento a la virgen Maria por ser ,madre de la iglesia. Menciona las virtudes y dones de los miembros de la familia de Jesús Propone actividades para integrarse a su familia cristiana (Iglesia) Dialoga sobre la importancia de la Oración como expresión de amistad con Dios Explica la importancia de la misión de María luego de analizar textos bíblicos. Dibuja la familia de Jesús escribiendo algunas de sus virtudes y dones. Lista de cotejo Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas • Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la Historia de la Salvación. • Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus compañeros y a los que profesan diferentes credos. Reconoce la figura de Pedro como cabeza de la nueva iglesia cristiana Reflexiona sobre la misión que da Jesús los discípulos Expresa con libertad su opinión sobre las celebraciones del día de El testimonio de Pedro. Los amigos de Jesús Explica como Jesús Nombra a Pedo cabeza de la Iglesia Cristiana. Escribe el nombre de los discípulos y explica la misión que les encomendó Jesús. Lista de cotejo.
  • 13. • Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. San Pedro y San Pablo respetando las diversas creencias y expresiones religiosas de los demás. Escribe las acciones que reflejan el cumplimiento de los Mandamientos de la ley de Dios. • Practica los mandamientos de la ley de Dios para vivir en armonía con su entorno • Escribe un compromiso de cumplimiento de los Mandamientos de la ley de Dios • Escribe las acciones que reflejan el cumplimiento de los Mandamientos de la Santa Iglesia. • Practica los mandamientos de la Santa Iglesia. • Escribe un compromiso de cumplimiento de los Mandamientos de la Santa Iglesia. Día de san pedro y san pablo Los Mandamientos de la Ley de Dios. Participa en un debate sobre las celebraciones del día de San Pedro y San Pablo. Organizadores visuales. Listado de acciones para el cumplimiento de los mandamientos T U T O R I Identidad Social El estudiante emplea sus recursos personales para una apropiada interacción social con las personas de diferentes entornos, contribuye a una convivencia democrática, inclusiva e intercultural, y Aprendemos sobre las tres “R”. Somos semejantes y diferentes a la vez Sí a la diversidad, no a la discriminación Aplica estrategias de las 3R . Participa en juegos para identificar semejanzas y diferencias. Analiza casos de discriminación y Lista de cotejo
  • 14. A realiza acciones que promueven el bien común. Nos tratamos con igualdad Yo cuido mi bienestar propone acciones para evitarlas. Propone acciones para promover la igualdad entre mujeres y hombres C O M P E T E N C I A S T R A N S V E Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Define metas de aprendizaje Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. • Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada. • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta. Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta. Propone actividades que permitan conocerse mejor entre todas y todos y promuevan el respeto a las diferencias, a fin de mejorar la convivencia entre las personas de diferentes culturas. Se desenvuelve en los entornosvirtuales generados por las TIC Personaliza entornos virtuales. • Gestiona información del entorno virtual. • Interactúa en entornos virtuales. • Crea objetos virtuales en diversos formatos. Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos programas y aplicaciones digitales. Participa en actividades propuestas de manera responsable a través del WhatsApp Revisa actividades en la plataforma o mensajería del celular. Realiza actividades de aprendizaje en dispositivos como las Tablet.
  • 15. R S A L E S • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia información con sus pares. VI. ENFOQUES TRANSVERSALES. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad. AMBIENTAL Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor del cuidado del medio ambiente.
  • 16. VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES: VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES: 01 de junio 02 de junio 05 de junio 06 de junio 07 de junio MATEMATICA Aprendemos sobre la simetría observando los elementos naturales ARTE Elaboramos nuestra bandera del Perú Plan lector: - El plan de los ratones. COMUNICACIÓN Leemos textos instructivos para reutilizar nuestros materiales, identificando el verbo MATEMATICA ¿Qué lugar nos gustaría conocer? (elaboramos tablas de conteo y gráfico de barras) COMUNICACIÓN. Escribimos instrucciones para reutilizar objetos. RELIGION Los amigos de Jesús EDUCACION FISICA PERSONAL SOCIAL Menciona y describe los problemas ambientales de su escuela y escribe una propuesta de solución. TUTORIA Aprendemos las tres R PERSONAL SOCIAL Historia de la creación de la bandera CIENCIA Y TECNOLOGIA Dialogamos sobre la contaminación ambiental y explicamos la importancia de las plantas para el cuidado del ambiente CIENCIA Y TECNOLOGIA Aprendemos las tres R 08 de junio 09 de junio 12 de junio 13 de mayo 14 de mayo
  • 17. MATEMATICA Usamos el doble y el triple en nuestra vida cotidiana ARTE Elaboramos un macetero con material reciclaje Plan lector: - Papa a la huancaína. COMUNICACIÓN Escribimos una descripción de nuestra comunidad usando los sinónimos MATEMATICA Ordenamos y multiplicamos. COMUNICACIÓN. Leemos un poema a papá. RELIGION El testimonio de Pedro. EDUCACION FISICA PERSONAL SOCIAL Tratamiento de los residuos solidos TUTORIA Si a la diversidad y no a la discriminación PERSONAL SOCIAL Los recursos naturales y actividades económicas de mi comunidad y región. CIENCIA Y TECNOLOGIA El suelo de mi comunidad y sus propiedades. CIENCIA Y TECNOLOGIA Los tipos de suelo de mi comunidad. 15 de junio 16 de junio 19 de junio 20 de junio 21 de junio MATEMATICA Resolvemos situaciones problemáticas con operaciones de multiplicación. ARTE Elaboramos algo especial para papà Plan lector: 1. Semana de la diversidad COMUNICACIÓN Nos informamos porque las personas viajan para vivir en otros lugares. MATEMATICA Buscamos y organizamos información sobre las niñas y niños que vienen a vivir a nuestra comunidad. COMUNICACIÓN. Leemos recetas de los platos típicos de nuestra región. RELIGION Los mandamientos de la ley de Dios. EDUCACION FISICA PERSONAL SOCIAL Las costumbres de mi comunidad para compartir. TUTORIA Nos tratamos con igualdad. PERSONAL SOCIAL Porque es importante conocer los saberes y costumbres de las personas de otros lugares. CIENCIA Y TECNOLOGIA El agua de mi comunidad y sus propiedades. CIENCIA Y TECNOLOGIA El aire de mi comunidad y sus propiedades. 22 de junio 23 de junio 26 de junio 27 de junio 28 de junio MATEMATICA Realizamos cálculos para comprar con monedas hasta 500. ARTE Diseñamos figuras simétricas creativas. COMUNICACIÓN Escribimos recetas de los platos típicos de nuestra región, identificando el verbo. MATEMATICA COMUNICACIÓN. Leemos testimonios de personas oriundas de nuestra comunidad. RELIGION
  • 18. Plan lector: consejos para que ayudes a preservar los suelos. Representa las diversas cantidades como son las actividades que realizamos en nuestra familia y comunidad. Dia de San Pedro y San Pablo EDUCACION FISICA PERSONAL SOCIAL Festejamos el día de San Juan TUTORIA Somos semejantes y diferentes a la vez. PERSONAL SOCIAL Como han cambiado nuestras comunidades con el paso del tiempo. CIENCIA Y TECNOLOGIA Conocemos los animales invertebrados de mi comunidad. CIENCIA Y TECNOLOGIA Clasificamos los animales invertebrados de mi comunidad. 29 de Junio 30 de junio FERIADO ARTE Nos conocemos a través de nuestras manifestaciones artísticas. Plan lector: El agua es vida cuidémosla . FERIADO PERSONAL SOCIAL Conocemos las instituciones de nuestra comunidad. TUTORIA Yo cuido mi bienestar VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR  Currículo Nacional de Educación Básica  Centro de recursos digitales  Libros y guías de consulta. IX. REFLEXIONES SOBRE LOS MATEIALES:  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
  • 19.  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? Nuevo Progreso, 01 de junio del 2023. _______________________________ ________________________________________ Lic. Silvia Victorio García Vº Bº SUB DIRECTOR