El Projecte de Recerca Propostes d’organització i exemples Jordi  de Manuel, IES Joan Miró,  L’Hospitalet de Llobregat
Què diu, la LOE, sobre el projecte de recerca? <ul><li>La LOE a Catalunya concreta competències relacionades amb la recerc...
Per què fer recerca a l'àmbit escolar? (a partir de l’opinió de professorat de diferents nivells educatius)   <ul><li>Conr...
Models organitzatius 4t d’ESO (4t d’ESO A amb alumnat d’AO/ 4t d’ESO B) *Específiques (Cal escollir-ne 3 d’una oferta míni...
Altres models (en nombre d’hores setmanals per trimestre) <ul><li>Projecte de recerca 0 0 3 </li></ul><ul><li>Projecte de ...
Una proposta <ul><li>Projecte de recerca 0 0 3 </li></ul>Activitats del propi projecte de recerca que s’hagi triat.  4-5 s...
Exemple 1:  Muntem un bar
Muntem un bar (1)   Cafeteria-Bar <ul><li>Disposeu de : </li></ul><ul><li>200 m 2  </li></ul><ul><li>Possibilitat de deman...
Muntem un bar (1) Bar Musical <ul><li>Disposeu de : </li></ul><ul><li>Local de 200 m 2  </li></ul><ul><li>Possibilitat de ...
Exemple 2:  I a l’institut, què fem amb l’aigua?   <ul><li>Anàlisi de factures de l’aigua de l’institut. </li></ul><ul><li...
Càlcul de cabals <ul><li>Ens encarreguen  investigar quanta aigua es gasta cada minut si ens deixem l’aixeta oberta... Per...
Fem mates amb la factura de l’aigua <ul><li>1.- Calcula a quants dies de classe correspon la factura ( tingues en compte l...
 
 
Cal planificar el projecte de recerca:  Quin model volem? <ul><li>Multidisciplinar: coordinar àrees  </li></ul><ul><li>(Mu...
CIÈNCIES EXPERIMENTALS Ferran Perelló  Institució Montserrat (Barcelona) Bailey’s i Cola: una sòlida relació TECNOLOGIA Ro...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Jordi De Manuel

1.395 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
1 recomendación
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
1.395
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
832
Acciones
Compartido
0
Descargas
10
Comentarios
0
Recomendaciones
1
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Jordi De Manuel

  1. 1. El Projecte de Recerca Propostes d’organització i exemples Jordi de Manuel, IES Joan Miró, L’Hospitalet de Llobregat
  2. 2. Què diu, la LOE, sobre el projecte de recerca? <ul><li>La LOE a Catalunya concreta competències relacionades amb la recerca i prescriu diversos marcs per poder-les desenvolupar en diferents cursos de l’ESO i batxillerat. </li></ul>Article 10 Projecte de recerca 10.1 En el quart curs tot l’alumnat ha de realitzar un projecte de recerca en equip. Aquest projecte ha d’estar constituït per un conjunt d’activitats de descoberta i recerca realitzades per l’alumnat entorn d’un tema escollit i acotat, en part, per ell mateix, sota el guiatge del professorat. 10.2 Al llarg del projecte, l’alumne o alumna ha de mostrar capacitat d’autonomia i iniciativa en l’organització del seu treball individual, i també de cooperació i col·laboració en el treball en equip. 10.3 El projecte de recerca tindrà la consideració d’una matèria optativa.
  3. 3. Per què fer recerca a l'àmbit escolar? (a partir de l’opinió de professorat de diferents nivells educatius) <ul><li>Conrear la curiositat . </li></ul><ul><li>Capacitar a les persones a fer-se preguntes i imaginar respostes . </li></ul><ul><li>Aprendre a comprovar la validesa d'aquestes respostes imaginades. </li></ul><ul><li>Posar a la pràctica i aplicar els coneixements . </li></ul><ul><li>Adquirir habilitats per desenvolupar l’ autonomia : aprendre a &quot;moure's&quot;, saber cercar informació en diversos entorns (biblioteques, arxius, hemeroteques, museus, entorns telemàtics, centres educatius, carrer, camp…). </li></ul><ul><li>Capacitar per seleccionar i processar informació , tot discriminant el que és útil i important del que és accessori i irrellevant. </li></ul><ul><li>Capacitar per al treball cooperatiu . </li></ul><ul><li>Estimular la imaginació i la creativitat . </li></ul><ul><li>Saber comunicar el que s'ha trobat (escrivint, parlant, generant gràfics, taules, imatges). </li></ul><ul><li>Desenvolupar un pensament crític , a través de la recerca, que permeti discriminar allò que té una base rigorosa d'allò que no la té. </li></ul><ul><li>Divertir-se i alhora aprendre , ja que les recerques generalment parteixen de l'àmbit afectiu. </li></ul>
  4. 4. Models organitzatius 4t d’ESO (4t d’ESO A amb alumnat d’AO/ 4t d’ESO B) *Específiques (Cal escollir-ne 3 d’una oferta mínima de 6 en un centre de dues línies) Itineraris de 4t d’ESO 30 30 30 Total d’hores setmanals 18 comuns + 9 específiques +1 alternat. + 1 projecte de recerca. = 30 1 1 1 tutoria 1 3 0 0 Projecte de recerca 1 0 0 3cc/3alt.** Religió/alternatives 1 0 3 0 Educació cívico-ètica 3 3 3 3 Ciències socials, geografia i història 3 3 3 3 Anglès 2 2 2 2 Educació Física 3 3 3 3 Català 3 3 3 3 Castellà 3 3 3 3 Matemàtiques 3 3 3 3 Informàtica Visual i Plàstica o 2a llengua: francès(?) Visual i Plàstica Informàtica 3 3 3 3 Física i Química Llatí Física i Química Física i Química 3 3 3 3 Tecnologia Música Tecnologia Biologia i Geologia AO Via HS* Via T* Via C* Crèdits 3r TRIM 2n TRIM 1r TRIM MATÈRIA
  5. 5. Altres models (en nombre d’hores setmanals per trimestre) <ul><li>Projecte de recerca 0 0 3 </li></ul><ul><li>Projecte de recerca 1 1 1 </li></ul><ul><li>Projecte de recerca 0 1 2 </li></ul>
  6. 6. Una proposta <ul><li>Projecte de recerca 0 0 3 </li></ul>Activitats del propi projecte de recerca que s’hagi triat. 4-5 setmanes (12-15 hores) Part específica II El nostre projecte d’investigació Activitats de recerca aplicades a l’àrea de coneixement concreta. Metodologies específiques 2 setmanes (6 hores) Part específica I Ens entrenem a fer recerca Activitats de recerca bàsiques Enquestes, entrevistes, obtenció d’informació, tractament de dades 3 setmanes (9 hores) Part comuna El camí de la recerca IMPARTICIÓ DEL PROJECTE DE RECERCA Departaments didàctics (tenir idees preparades sobre possibles recercques!) Elaboració de materials específics Departaments didàctics Equips docents Coordinació Pedagògica Elaboració de materials comuns sobre les habilitats de recerca PROCÉS DE PROGRAMACIÓ I ELABORACIÓ DE MATERIALS
  7. 7. Exemple 1: Muntem un bar
  8. 8. Muntem un bar (1) Cafeteria-Bar <ul><li>Disposeu de : </li></ul><ul><li>200 m 2 </li></ul><ul><li>Possibilitat de demanar un crèdit </li></ul><ul><li>Heu de fer: </li></ul><ul><li>Plànol-Maqueta </li></ul><ul><li>Pressupost detallat </li></ul><ul><li>Falca publicitària i element decoratiu </li></ul><ul><li>Carta del menú (català, castellà, anglès) </li></ul><ul><li>Disseny de berenar saludables </li></ul><ul><li>Carta als veïns (català-castellà) </li></ul><ul><li>Simulació atenció a clients (anglès) </li></ul><ul><li>Entrevista a un cambrer </li></ul><ul><li>Reportatge </li></ul>
  9. 9. Muntem un bar (1) Bar Musical <ul><li>Disposeu de : </li></ul><ul><li>Local de 200 m 2 </li></ul><ul><li>Possibilitat de demanar un crèdit </li></ul><ul><li>Heu de fer: </li></ul><ul><li>Plànol en escala- Maqueta </li></ul><ul><li>Pressupost detallat </li></ul><ul><li>Falca publicitària i element decoratiu </li></ul><ul><li>Disseny de còctels saludables </li></ul><ul><li>Simulació atenció a clients (anglès) </li></ul><ul><li>Carta a l’Ajuntament </li></ul><ul><li>Entrevista al propietari d’un bar </li></ul><ul><li>Reportatge </li></ul>
  10. 10. Exemple 2: I a l’institut, què fem amb l’aigua? <ul><li>Anàlisi de factures de l’aigua de l’institut. </li></ul><ul><li>Càlcul del consum d’aigua diari al centre. Volum d’aigua utilitzat en els usos següents: la cisterna del vàter, rentar-se les mans i altres usos (laboratoris, tallers, dutxes dels vestidors, etc.) </li></ul><ul><li>Càlcul del consum d’aigua que representa deixar-se una aixeta oberta en un temps determinat. </li></ul><ul><li>Mesures reals que es poden prendre per estalviar el consum d’aigua al centre </li></ul>
  11. 11. Càlcul de cabals <ul><li>Ens encarreguen investigar quanta aigua es gasta cada minut si ens deixem l’aixeta oberta... Per això dens distribuirem en equips de 3 companys i cada equip disposarà de: </li></ul><ul><li>-una proveta de 1 L o 0,5 L de volum. </li></ul><ul><li>-un cronòmetre </li></ul>
  12. 12. Fem mates amb la factura de l’aigua <ul><li>1.- Calcula a quants dies de classe correspon la factura ( tingues en compte les dates de lectura actual i anterior i que cal descomptar els dies festius) </li></ul><ul><li>2.- Calcula els litres d’aigua que consumim de mitjana diària a l’institut </li></ul><ul><li>3.- Quant costarien 100 litres d’aigua ? </li></ul><ul><li>4.- Calcula el % de la factura que correspon a impostos. A què creus que s’haurien de dedicar aquests diners ? </li></ul><ul><li>5.- Quin és el consum mitjà diari d’aigua a l’institut de cada membre de la comunitat educativa : alumnes, professors/res, PAS, etc ? </li></ul>
  13. 15. Cal planificar el projecte de recerca: Quin model volem? <ul><li>Multidisciplinar: coordinar àrees </li></ul><ul><li>(Mutem un bar!) </li></ul><ul><li>Vertebrat a partir d’àrees més o menys afins (Què fem amb l’aigua a l’institut?) </li></ul><ul><li>Específic de l’àrea </li></ul><ul><li>http://www.publico.es/ciencias/164787/bebemedicamento/talasemia/trasplante/cordonumbilical/diagnosticogeneticopreimplantacional </li></ul><ul><li>http://www.elmundo.es/elmundosalud/2008/10/14/biociencia/1223975461.html </li></ul>
  14. 16. CIÈNCIES EXPERIMENTALS Ferran Perelló Institució Montserrat (Barcelona) Bailey’s i Cola: una sòlida relació TECNOLOGIA Roser Cussó IES Príncep de Viana (Barcelona) Disseny, fabricació i comercialització d’un producte CIÈNCIES SOCIALS Carme Casas IES Corbera de Llobregat Fem recerca a l’arxiu de l’Hospitalet CIÈNCIES EXPERIMENTALS Marcel Costa IES Castellar (Castellar del Vallès) L’atmosfera com espai de recerca TECNOLOGIA Maite Marrodan IES Montserrat (Barcelona) El projecte tecnològic CIÈNCIES SOCIALS Francesc Arrey IES E.Borràs (Badalona) L’ús de les fonts orals a la recerca en ciències socials MATEMÀTIQUES Manel Sol IES Vilatzara (Vilassar de Mar) Aplicació dels models matemàtics a la vida quotidiana DEPT EDUCACIÓ 17:15 – 18:30 INSTITUT AMERICÀ 17:00 – 18:30

×