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Viajamos en la linea del Tiempo para descubrir las etapas de la Historia del Perú

Es importante que los estudiantes identifiquen las etapas mas importantes de la Historia del Perú y puedan identificar los hechos que caracterizan cada una de ellas a través de la linea de tiempo

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SESIÓN DE APRENDIZAJE
NRO.70
Título de la sesión:
“Viajamos en el tiempo para descubrir las épocas de la
historia del Perú.”
¿Cómo nos organizamos? ¿Qué materiales o recursos
utilizamos?
 Elaboración de la lista de
cotejos.
 Organización de los
estudiantes en los equipos de
trabajo.
 Fichas de trabajo.
 Libro de personal social.
Plumones.
Cinta masking.
Línea del tiempo.
Mica.
Secuencia de imágenes de las
etapas de la historia del Perú.
Tarjetas léxicas.
Propósito de aprendizaje.
Área Competencia Capacidad Desempeño
Evidencia de
aprendizaje
Instrumento
de evaluación
 Personal
social.
 Construye
interpretacion
es históricas.
 Compren
de el
tiempo
histórico y
emplea
categorías
temporale
s.
 Elabora
explicacio
nes sobre
el proceso
histórico.
 Secuencia
cronológica
mente las
grandes
etapas
convencion
ales de la
historia
nacional y
distingue
que las
caracteriza.
 Construye
líneas del
tiempo
teniendo
en cuenta
las
característ
icas de las
etapas de
la historia
del Perú.
 Lista de
cotejos.
Momentos de la sesión.
Momentos Procesos metodológicos del área.
Inicio  Se les presenta a los estudiantes la canción
titulada :” Cholo soy y no me compadezcas.”
 Se les plantea las siguientes interrogantes:
• ¿Qué titula la canción?
• ¿De qué trata la canción?
• ¿A qué época de la historia del Perú representa
la secuencia de hechos de la canción?
• ¿Qué pistas determinan el tema?
• ¿Qué mensaje nos da la canción?
 A partir del comentario de la canción invitamos
a los estudiantes a realizar un viaje del tiempo a
partir de una secuencia de imágenes que
representan a las etapas de la historia del Perú.
A cada quipo de trabajo se le entrega la siguiente secuencia de
imágenes.
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Viajamos en la linea del Tiempo para descubrir las etapas de la Historia del Perú

  • 2. Título de la sesión: “Viajamos en el tiempo para descubrir las épocas de la historia del Perú.”
  • 3. ¿Cómo nos organizamos? ¿Qué materiales o recursos utilizamos?  Elaboración de la lista de cotejos.  Organización de los estudiantes en los equipos de trabajo.  Fichas de trabajo.  Libro de personal social. Plumones. Cinta masking. Línea del tiempo. Mica. Secuencia de imágenes de las etapas de la historia del Perú. Tarjetas léxicas.
  • 4. Propósito de aprendizaje. Área Competencia Capacidad Desempeño Evidencia de aprendizaje Instrumento de evaluación  Personal social.  Construye interpretacion es históricas.  Compren de el tiempo histórico y emplea categorías temporale s.  Elabora explicacio nes sobre el proceso histórico.  Secuencia cronológica mente las grandes etapas convencion ales de la historia nacional y distingue que las caracteriza.  Construye líneas del tiempo teniendo en cuenta las característ icas de las etapas de la historia del Perú.  Lista de cotejos.
  • 5. Momentos de la sesión. Momentos Procesos metodológicos del área. Inicio  Se les presenta a los estudiantes la canción titulada :” Cholo soy y no me compadezcas.”  Se les plantea las siguientes interrogantes: • ¿Qué titula la canción? • ¿De qué trata la canción? • ¿A qué época de la historia del Perú representa la secuencia de hechos de la canción? • ¿Qué pistas determinan el tema? • ¿Qué mensaje nos da la canción?  A partir del comentario de la canción invitamos a los estudiantes a realizar un viaje del tiempo a partir de una secuencia de imágenes que representan a las etapas de la historia del Perú.
  • 6. A cada quipo de trabajo se le entrega la siguiente secuencia de imágenes.
  • 7. Se les presenta el siguiente cuadro cronológico. Antes Después
  • 8. Se invita a un integrante de equipo para que ordene la secuencia de imágenes de la historia de las etapas del Perú en el siguiente cuadro cronológico. Antes Después
  • 9. Se les pregunta : ¿Cuáles fueron las razones para que establezcan la secuencia de hechos en el cuadro? ¿A qué épocas de la historia corresponden cada una de la imágenes?
  • 10. Se les comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a elaborar una línea del tiempo para identificar los hechos que caracterizaron cada etapa de nuestra historia. Consensuamos las normas de convivencia del día : “Tú me escuchas , yo te escucho.”
  • 11. Momentos Procesos metodológicos del área. Desarrollo Problematización:  Preguntamos a los estudiantes : ¿Cómo podemos saber a qué épocas corresponden la imágenes observadas anteriormente? , ¿Dónde podemos indagar?, ¿Cómo organizamos la información?.  Registramos las respuestas de los estudiantes en tarjetas léxicas que servirán para contrastar con el nuevo aprendizaje Análisis de la información:  Se les entrega a cada grupo el siguiente cuadro para que organicen la información en la línea del tiempo. Época Pre hispánica Virreinato República Hechos
  • 12. Momentos Procesos metodológicos del área. Desarrollo  Seleccionan la unidad de tiempo .  Trazan la línea del tiempo:  Socializan las líneas del tiempo elaboradas en equipos mediante la técnica del museo.  Se dialoga con los estudiantes : • ¿Cuál es la época más larga? • ¿Cuál es la época más corta? • ¿En qué época estamos viviendo? • ¿Qué hechos marcan la caída del Tahuantinsuyo?  Reforzamos con los estudiantes sobre la importancia de la línea del tiempo para registrar hechos importantes de la historia del Perú. Antes Después
  • 13. Momentos Procesos metodológicos del área. Desarrollo Toma de decisiones: Reflexionamos con los estudiantes sobre la importancia de tener conocimiento de la historia del país .
  • 14. Momentos Procesos metodológicos del área. Cierre Orientamos sobre la reflexión de los aprendizajes a través de preguntas: • ¿Qué aprendimos? • ¿Cómo aprendimos? Cerramos la sesión tomando algunas ideas fuerza a manera de conclusiones con los estudiantes.
  • 15. Aplicamos una ficha de Evaluacion. Ordena correctamente la secuencia de las etapas de la historia del Perú
  • 16. Ordena en una línea del tiempo los hechos anteriormente desarrollados.
  • 17. Lista de cotejos. ÁREA: Personal social. COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas

Notas del editor

  1. .