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Presentación
La escultura del Siglo XX y su introducción en el aula de Primaria a través de
talleres prácticos.
Para llevar a cabo el taller utilizaremos todo tipo de recursos del entorno.
Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y
visual, con la finalidad de enriquecer estéticamente posibilidades de
comunicación y de saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.
Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos,
vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto
entre las persona.
Respetar, apreciar y aprender a interpretar otros modos de expresión visual y
plástica distintos del propio y de los modos dominantes en el entorno, mediante la
superación de estereotipos y convencionalismos, y elaborar juicios personales
que le permitan actuar con iniciativa y adquirir criterio.
Colegio CRA “La Flecha”, Cabrerizos, Salamanca.
30 niños de 6º Educación Primaria.
No acostumbrados a trabajar estos conceptos.
“La enseñanza académica de la belleza es una superchería. El Arte no
consiste en la aplicación de un canon de belleza sino en lo que el
instinto y el cerebro son capaces de concebir más allá de ese canon.”
Pablo Picasso.
PRIMERAACTIVIDAD  “Las máscaras”
SEGUNDA ACTIVIDAD  “Escultura tridimensional”
TERCERAACTIVIDAD  “Escultura cinética”
CUARTAACTIVIDAD  “Maqueta de una ciudad”
¿QUÉ ES?  sustitución del rostro, esconde la identidad.
AUTORES  Picasso, Braquer, Kandinsky y Klee.
EJEMPLOS
Máscara BEMEBE (Congo) “Mascara”. Pablo Picasso
¿QUÉ ES?  escultura de arte moderno caracterizada porque juega con la
masa, concavidad-convexidad y el espacio de los objetos.
AUTORES  Picasso, Henry Moore y Gerardo Rueda.
EJEMPLOS
“Hacedor de guitarras”
P.Picasso “Almagra azul”. Gerardo Rueda
¿QUÉ ES?  obras de arte con volumen caracterizadas por incluir
movimiento.
AUTORES  Alexander Calder, Julio Le Parc, Jesús Rafael Soto, Luis
Tomasello.
EJEMPLOS
“Constelación vertical con hueso amarillo”
Alexander Calder Sin título. Alexander Calder
¿QUÉ ES?  representación a escala de un paisaje urbano.
AUTORES  Bang-Yao Liu, Gayle Chong Kwan, Zhan Wang.
EJEMPLOS
Zhan WangGayle Chong Kwan
¿QUÉ TRABAJAMOS?
AGRUPACIONES
RECURSOS
BLOQUES DE CONTENIDOS
- Bloque 1: “Observación plástica”
- Bloque 2: “Expresión y creación plástica
FICHAS DE EVALUACIÓN
¿QUÉ
TRABAJAMOS?
AGRUPACIONES RECURSOS
ACTIVIDAD 1
Ready made
Formas
Color
Volumen
Grupos 6/8 en mesas Cartón, papel higiénico,
pintura acrílica, globos, cola,
pinzas, plumas, pajitas,
tapones, porexpán.
ACTIVIDAD 2
Ensamblaje
Concavidad-
Convexidad
Color
Volumen
Grupos 6/8 en mesas Cajas de cartón, todo tipo de
envases, pintura acrílica, cola.
ACTIVIDAD 3
Simetría
Formas
geométricas
Equilibrio
Grupos 6/8 en el suelo Cartón, alambre, lana,
porexpán, tapones, envases,
pintura acrílica, plastilina,
cola.
ACTIVIDAD 4
Escala
Texturas
Volumen
Escala cromática
Conjunto de toda la
clase en el suelo
Tablero de madera, envases,
sprays, pajitas, papel de
periódico, cola.
¿Hemos trabajado todos juntos, ayudándonos unos a otros? 1 2 3 4 5
¿Hemos respetado los trabajos de los compañeros? 1 2 3 4 5
¿Hemos recogido los materiales al terminar la clase? 1 2 3 4 5
¿Hemos entendido las explicaciones de los maestros? 1 2 3 4 5
¿Hemos estado en silencio durante las explicaciones? 1 2 3 4 5
¿Sabemos diferenciar concavidad y convexidad? 1 2 3 4 5
¿Hemos trabajado diferentes texturas? 1 2 3 4 5
¿Hemos trabajado diferentes formas volumétricas? 1 2 3 4 5
¿Prefieres trabajar en grupo antes que de forma individual? 1 2 3 4 5
¿Nos ha gustado la sesión? 1 2 3 4 5
¿Qué no te ha gustado de la sesión?, ¿cambiarías algo?
¿Qué otros materiales querrías haber utilizado?
SESIÓN 1
Juegos de presentación como toma de contacto con los niños.
Breve explicación de la actividad de las máscaras.
Comenzar a dar volumen a las máscaras proporcionadas por nosotros.
SESIÓN 2
Breve explicación de la actividad de la escultura tridimensional y de los
conceptos a trabajar en ella.
Dar forma a las cajas individualmente y pintarlas.
Terminar de dar volumen a las máscaras y finalizar el rostro añadiendo
detalles y pintándolo.
SESIÓN 3
Breve explicación de la actividad y de los conceptos a trabajar en la escultura
cinética.
Realización de los móviles por grupos.
SESIÓN 4
Finalización de la escultura tridimensional y terminar de pintar la escultura
cinética.
SESIÓN 5 Breve explicación de la actividad de la maqueta y realización de la misma.
SESIÓN 6 Pintar la maqueta.
SESIÓN 7 Exposición de los trabajos.
Presentación
Presentación
Presentación
Presentación
Presentación
Presentación
Presentación
Buena experiencia con los niños.
Sabemos, por sus comentarios, que les gustaría volver a hacer alguna actividad
similar.
Hemos aprendido conceptos nuevos del arte de los cuales no teníamos
constancia.
FIN
Laura De Paz Fernández
Alberto Ramos Sánchez
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Presentación

  • 2. La escultura del Siglo XX y su introducción en el aula de Primaria a través de talleres prácticos. Para llevar a cabo el taller utilizaremos todo tipo de recursos del entorno.
  • 3. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual, con la finalidad de enriquecer estéticamente posibilidades de comunicación y de saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento. Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las persona. Respetar, apreciar y aprender a interpretar otros modos de expresión visual y plástica distintos del propio y de los modos dominantes en el entorno, mediante la superación de estereotipos y convencionalismos, y elaborar juicios personales que le permitan actuar con iniciativa y adquirir criterio.
  • 4. Colegio CRA “La Flecha”, Cabrerizos, Salamanca. 30 niños de 6º Educación Primaria. No acostumbrados a trabajar estos conceptos.
  • 5. “La enseñanza académica de la belleza es una superchería. El Arte no consiste en la aplicación de un canon de belleza sino en lo que el instinto y el cerebro son capaces de concebir más allá de ese canon.” Pablo Picasso.
  • 6. PRIMERAACTIVIDAD  “Las máscaras” SEGUNDA ACTIVIDAD  “Escultura tridimensional” TERCERAACTIVIDAD  “Escultura cinética” CUARTAACTIVIDAD  “Maqueta de una ciudad”
  • 7. ¿QUÉ ES?  sustitución del rostro, esconde la identidad. AUTORES  Picasso, Braquer, Kandinsky y Klee. EJEMPLOS Máscara BEMEBE (Congo) “Mascara”. Pablo Picasso
  • 8. ¿QUÉ ES?  escultura de arte moderno caracterizada porque juega con la masa, concavidad-convexidad y el espacio de los objetos. AUTORES  Picasso, Henry Moore y Gerardo Rueda. EJEMPLOS “Hacedor de guitarras” P.Picasso “Almagra azul”. Gerardo Rueda
  • 9. ¿QUÉ ES?  obras de arte con volumen caracterizadas por incluir movimiento. AUTORES  Alexander Calder, Julio Le Parc, Jesús Rafael Soto, Luis Tomasello. EJEMPLOS “Constelación vertical con hueso amarillo” Alexander Calder Sin título. Alexander Calder
  • 10. ¿QUÉ ES?  representación a escala de un paisaje urbano. AUTORES  Bang-Yao Liu, Gayle Chong Kwan, Zhan Wang. EJEMPLOS Zhan WangGayle Chong Kwan
  • 11. ¿QUÉ TRABAJAMOS? AGRUPACIONES RECURSOS BLOQUES DE CONTENIDOS - Bloque 1: “Observación plástica” - Bloque 2: “Expresión y creación plástica FICHAS DE EVALUACIÓN
  • 12. ¿QUÉ TRABAJAMOS? AGRUPACIONES RECURSOS ACTIVIDAD 1 Ready made Formas Color Volumen Grupos 6/8 en mesas Cartón, papel higiénico, pintura acrílica, globos, cola, pinzas, plumas, pajitas, tapones, porexpán. ACTIVIDAD 2 Ensamblaje Concavidad- Convexidad Color Volumen Grupos 6/8 en mesas Cajas de cartón, todo tipo de envases, pintura acrílica, cola. ACTIVIDAD 3 Simetría Formas geométricas Equilibrio Grupos 6/8 en el suelo Cartón, alambre, lana, porexpán, tapones, envases, pintura acrílica, plastilina, cola. ACTIVIDAD 4 Escala Texturas Volumen Escala cromática Conjunto de toda la clase en el suelo Tablero de madera, envases, sprays, pajitas, papel de periódico, cola.
  • 13. ¿Hemos trabajado todos juntos, ayudándonos unos a otros? 1 2 3 4 5 ¿Hemos respetado los trabajos de los compañeros? 1 2 3 4 5 ¿Hemos recogido los materiales al terminar la clase? 1 2 3 4 5 ¿Hemos entendido las explicaciones de los maestros? 1 2 3 4 5 ¿Hemos estado en silencio durante las explicaciones? 1 2 3 4 5 ¿Sabemos diferenciar concavidad y convexidad? 1 2 3 4 5 ¿Hemos trabajado diferentes texturas? 1 2 3 4 5 ¿Hemos trabajado diferentes formas volumétricas? 1 2 3 4 5 ¿Prefieres trabajar en grupo antes que de forma individual? 1 2 3 4 5 ¿Nos ha gustado la sesión? 1 2 3 4 5 ¿Qué no te ha gustado de la sesión?, ¿cambiarías algo? ¿Qué otros materiales querrías haber utilizado?
  • 14. SESIÓN 1 Juegos de presentación como toma de contacto con los niños. Breve explicación de la actividad de las máscaras. Comenzar a dar volumen a las máscaras proporcionadas por nosotros. SESIÓN 2 Breve explicación de la actividad de la escultura tridimensional y de los conceptos a trabajar en ella. Dar forma a las cajas individualmente y pintarlas. Terminar de dar volumen a las máscaras y finalizar el rostro añadiendo detalles y pintándolo. SESIÓN 3 Breve explicación de la actividad y de los conceptos a trabajar en la escultura cinética. Realización de los móviles por grupos. SESIÓN 4 Finalización de la escultura tridimensional y terminar de pintar la escultura cinética. SESIÓN 5 Breve explicación de la actividad de la maqueta y realización de la misma. SESIÓN 6 Pintar la maqueta. SESIÓN 7 Exposición de los trabajos.
  • 22. Buena experiencia con los niños. Sabemos, por sus comentarios, que les gustaría volver a hacer alguna actividad similar. Hemos aprendido conceptos nuevos del arte de los cuales no teníamos constancia.
  • 23. FIN Laura De Paz Fernández Alberto Ramos Sánchez Sara Sánchez Alonso Franciso José Taberno Luis María Vicente Gómez