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Maestro estudiante: YARDLEY POMEO CHICAIZA
Maestro formador: ROSALBA VALENCIA – VICKY MAYORGA.
Título del proyecto: VIVAMOS EN ARMONIA.
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Instrumento de diseño curricular didá ctico
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Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compa rtir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en
http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles /mishra-koehler-tcr2006.pdf.
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Yardley pomeo chicaiza

  • 1. Matriz TPACK para el diseño de actividadesdel proyecto Maestro estudiante: YARDLEY POMEO CHICAIZA Maestro formador: ROSALBA VALENCIA – VICKY MAYORGA. Título del proyecto: VIVAMOS EN ARMONIA. URL DEL PID: Luna.blogspot.com Instrumento de diseño curricular didá ctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS) Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologíasen el proceso enseñanza y aprendizaje Estándares a los que responde la actividad -Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mi mismo y por los demás, y los práctico en mi contexto cercano. -Elijo y llevo a la practica la solución o estrategia adecuada para resolver una situación determinada. -Utiliza criticamente los últimos desarrollos de las TICS, en su vida personal,familiar y escolar. POC (Preguntas orientadoras de Currículo) ¿Cómo vivir una sana convivencia ? ¿Qué valores me permiten tener buenas relaciones con los demás? ¿Qué acciones nos permiten conserver el medio ambiente? ¿Qué valores practicamos en nuestra institución? ¿Cuáles son mis debers como ciudadano? EVIDENC IA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVID AD ES (TPACK *A BP*C TS*1.1) Conocimien to Disciplinar (CK) Núcleos conceptuales y/o problémicos -Valores practicados en el contexto escolar. Conocimien to Pedagó gico (PK) ¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará? El pensamiento complejo de Morin, se constituye en el eje integrador del plan de aula. Desde ese presupuesto buscamos la integración de tres perspectivas del conocimiento: 1,compleja y sistematica. 2, constructivista y evolucionista. 3, crítico- social. Modelo didáctico alternative, cuyo centro de gravedad sea la metodología de investigación en el aula,basada en el trabajo sobre problemas funcionales y relevantes, promoviendo una vision más compleja, crítica y comprometida del mundo. ¿Qué recursosdigitales va a utilizar? ¿Qué aplicaciones o herramientas TIC vaa utilizar? Otros recursos (No digitales)
  • 2. Conocimien to Pedagógico – Disciplinar (PCK) Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar Partiendo del análisis de un video sobre la convivencia, se hará una puesta en común sobre los principales valores que allí se resaltan. Después con los estudiantes se sacará una reflexión sobre lo que es la convivencia. Se hará un listado de los compromisos para una sana convivencia, estos se harán utilizando power point. Conocimien to Tecnoló gico disciplinar (TCK) Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC Utilizando el programa power point , los estudiantes realizaran una serie de diapositivas donde se muestre los aportes para una sana convivencia. Conocimien to Tecnoló gico Pedagó gico (TPK) ¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase? Las herramientas tecnológicas se utilizaran como un recurso donde el estudiante apropiara algunas competencias tics. El como, partiendo de videos sacados de you tube,haciendo exploraciones en internet, creando diapositivas en power point, Conocimien to Pedagó gico, Disciplinar y Tecnológico (TPACK) ¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilida des en y para la Ciudadanía del Siglo XXI? La elaboración académica va a ser las diapositivas sobre la convivencia en power point, el trabajo colaborativo pues se trabajara por grupos. DESARROLLO DE LA ACTIVID AD Estrategias de enseñanza y aprendizaje Actividades del docente Actividades del estudiante Tiempo de la actividad La guia y orientación en cada una de las actividades propuestas. Orientación en la implementación y el manejo del power point. Participación de cada una de las actividades. Aportes en las diferentes puestas en común. Elaboración de diapositivas en power point. Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades: Habilidadesde aprendizaje e innovación Creatividad e innovación x Pensamiento crítico y resolución de problemas x Comunicación y colaboración Habilidadesen información, medios y tecnología x Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Habilidadespara la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad x Iniciativa y autonomía x Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad x Liderazgo y responsabilidad Oportunidad es diferenciadas de aprendizaje ¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase? Se le va a dar la participación que se requiera como la creación de talleres ,trabajos individuales. Conocimien to Tecnoló gico (TK) -Videos. -Presentaciones -Mapas mentales. Power point. Mapas mentales. You tube. Talleres escritos.
  • 3. PROCESOS EVALU ATIVOS Proceso de evaluación (Formativa y Sumativa) ¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación? Antes Durante Después Diapositivas, la presentación de diapositivas.Prueba diagnostic sobrelos valores para un asana convivencia. Participación de los estudiantes en las puestas en común. Además del interés y aportes en las actividades. propuestas. Socialización de los trabajos realizados. Recordemos el TPACK enriquecido Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compa rtir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles /mishra-koehler-tcr2006.pdf.