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CENTROREGIONALDE EDUCACIÓN NORMAL
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
Licenciatura: Educación Preescolar
Nombre de la practicante: Karen Rosario Meza De Los Santos.
Jardín de Niños: 24 de Noviembre Clave: 30DJN3963Y Zona: 77
Título: ¿Cuál mide más?
Campo Formativo: Pensamiento Matemático.
Aspecto: Forma, Espacio y Medida.
Propósito: Que los niños logren identificar los diferentes instrumentos de medición para que
resuelvan problemas que impliquen medir, como también el uso del ordenamiento de tamaños
de objetos.
Competencias:
Utiliza unidades no
convencionales para resolver
problemas que implican medir
magnitudes de longitud,
capacidad, peso y tiempo, qué
sirven algunos instrumentos de
medición.
Aprendizaje esperado:
 Ordena de manera creciente y decreciente objetos
por tamaño, capacidad, peso.
 Elige y argumenta qué conviene usar como
instrumento para comparar magnitudes y saber cuál
(objeto) mide o pesa menos o a cuál le cabe más o
menos.
Recursos:
 Diferentes figuras (tamaños) formas y texturas (fieltro y
cascaron)
 Instrumentos de medición (Regla, palitos de madera y cordón
de 10 y 20 cm)
Situación de Aprendizaje
Inicio: Organizar a los niños en equipo y hacerles preguntas como: ¿saben que es medir?
¿Cómo pueden medir? ¿Qué instrumentos conocen para medir? ¿Conocen la regla? ¿Saben
para qué sirve? ¿Qué material podemos utilizar para medir?
Desarrollo: Cada equipo organizado tendrá diferentes figuras e instrumentos de medición.
 Los niños deberán medir cada una de las figuras utilizando todos los instrumentos de
medición para que así puedan comparar con cuál les fue más fácil y con cuál se les
dificulto medir.
 Los niños deberán ordenar las figuras de menor y mayor tamaño.
 Los niños deberán explicar a sus compañeros cómo utilizaron los instrumentos de
medición.
Cierre: Para finalizar se cuestionara a los niños.
 ¿Con cuál instrumento se les facilito medir? ¿Por qué?
 ¿Cuál de los instrumentos no les sirvió para medir fácilmente? ¿Por qué?
Tiempo Requerido: 30 minutos.
Indicadores de evaluación:
 Los niños lograron medir las diferentes figuras.
 Los niños lograron darse cuenta cómo utilizar cada uno de los instrumentos de
medición.
 Los niños lograron ordenar de manera creciente y decreciente las diferentes figuras.
CENTROREGIONALDE EDUCACIÓN NORMAL
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
Licenciatura: Educación Preescolar
Nombre de la practicante: Karen Rosario Meza De Los Santos.
Jardín de Niños: 24 de Noviembre Clave: 30DJN3963Y Zona: 77
Título: ¿Qué pesa más?
Campo Formativo: Pensamiento Matemático.
Aspecto: Forma, Espacio y Medida.
Propósito: Que los niños logren identificar que objeto pesa más con ayuda de una balanza
para que conozcan las diferentes unidades de medida.
Competencias:
Utiliza unidades no
convencionales para resolver
problemas que implican medir
magnitudes de longitud,
capacidad, peso y tiempo, qué
sirven algunos instrumentos de
medición.
Aprendizaje esperado:
 Ordena de manera creciente y decreciente objetos
por tamaño, capacidad, peso.
 Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales
sobre las características medibles de sujetos, objetos
y espacios.
Recursos:
Balanza elaborada, 3 objetos (canicas, dulces, bolsitas de frijol)
Situación de Aprendizaje
Inicio: Colocare la balanza en un espacio plano (piso o mesa, así como los diferentes objetos
con los que trabajaremos. Explicare a los niños que es un instrumento con el cual podemos
distinguir lo que pesa más de lo que pesa menos.
Desarrollo: Les pediré a los niños que cada uno tome dos objetos y coloque cada uno en un
plato de la balanza, para después colocar de un lado los que pesan más y del otro lado los que
pesan menos. Una vez que los clasificaron les pediré que comparen entre los que pesaron más
y los que pesaron menos.
Cierre: Pedir a los niños que dibujen los objetos que pesan más y los que pesan menos.
Tiempo Requerido: 30 minutos.
Indicadores de evaluación:
 Los niños lograron identificar los objetos de mayor y menos peso.
 Los niños lograron dibujar los objetos de menor y mayor peso en cada hoja señalada.
 Los niños lograron comparar los objetos de menos y mayo peso.

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  • 1. CENTROREGIONALDE EDUCACIÓN NORMAL DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN” Licenciatura: Educación Preescolar Nombre de la practicante: Karen Rosario Meza De Los Santos. Jardín de Niños: 24 de Noviembre Clave: 30DJN3963Y Zona: 77 Título: ¿Cuál mide más? Campo Formativo: Pensamiento Matemático. Aspecto: Forma, Espacio y Medida. Propósito: Que los niños logren identificar los diferentes instrumentos de medición para que resuelvan problemas que impliquen medir, como también el uso del ordenamiento de tamaños de objetos. Competencias: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, qué sirven algunos instrumentos de medición. Aprendizaje esperado:  Ordena de manera creciente y decreciente objetos por tamaño, capacidad, peso.  Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa menos o a cuál le cabe más o menos. Recursos:  Diferentes figuras (tamaños) formas y texturas (fieltro y cascaron)  Instrumentos de medición (Regla, palitos de madera y cordón de 10 y 20 cm) Situación de Aprendizaje Inicio: Organizar a los niños en equipo y hacerles preguntas como: ¿saben que es medir? ¿Cómo pueden medir? ¿Qué instrumentos conocen para medir? ¿Conocen la regla? ¿Saben para qué sirve? ¿Qué material podemos utilizar para medir? Desarrollo: Cada equipo organizado tendrá diferentes figuras e instrumentos de medición.  Los niños deberán medir cada una de las figuras utilizando todos los instrumentos de medición para que así puedan comparar con cuál les fue más fácil y con cuál se les dificulto medir.
  • 2.  Los niños deberán ordenar las figuras de menor y mayor tamaño.  Los niños deberán explicar a sus compañeros cómo utilizaron los instrumentos de medición. Cierre: Para finalizar se cuestionara a los niños.  ¿Con cuál instrumento se les facilito medir? ¿Por qué?  ¿Cuál de los instrumentos no les sirvió para medir fácilmente? ¿Por qué? Tiempo Requerido: 30 minutos. Indicadores de evaluación:  Los niños lograron medir las diferentes figuras.  Los niños lograron darse cuenta cómo utilizar cada uno de los instrumentos de medición.  Los niños lograron ordenar de manera creciente y decreciente las diferentes figuras.
  • 3. CENTROREGIONALDE EDUCACIÓN NORMAL DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN” Licenciatura: Educación Preescolar Nombre de la practicante: Karen Rosario Meza De Los Santos. Jardín de Niños: 24 de Noviembre Clave: 30DJN3963Y Zona: 77 Título: ¿Qué pesa más? Campo Formativo: Pensamiento Matemático. Aspecto: Forma, Espacio y Medida. Propósito: Que los niños logren identificar que objeto pesa más con ayuda de una balanza para que conozcan las diferentes unidades de medida. Competencias: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, qué sirven algunos instrumentos de medición. Aprendizaje esperado:  Ordena de manera creciente y decreciente objetos por tamaño, capacidad, peso.  Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios. Recursos: Balanza elaborada, 3 objetos (canicas, dulces, bolsitas de frijol) Situación de Aprendizaje Inicio: Colocare la balanza en un espacio plano (piso o mesa, así como los diferentes objetos con los que trabajaremos. Explicare a los niños que es un instrumento con el cual podemos distinguir lo que pesa más de lo que pesa menos. Desarrollo: Les pediré a los niños que cada uno tome dos objetos y coloque cada uno en un plato de la balanza, para después colocar de un lado los que pesan más y del otro lado los que pesan menos. Una vez que los clasificaron les pediré que comparen entre los que pesaron más y los que pesaron menos. Cierre: Pedir a los niños que dibujen los objetos que pesan más y los que pesan menos.
  • 4. Tiempo Requerido: 30 minutos. Indicadores de evaluación:  Los niños lograron identificar los objetos de mayor y menos peso.  Los niños lograron dibujar los objetos de menor y mayor peso en cada hoja señalada.  Los niños lograron comparar los objetos de menos y mayo peso.