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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA
ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN GESTIÓN DE
CENTROS EDUCATIVOS.
ASIGNATURA:
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN.
TEMA:
PROPUESTA DE INTEGRACIÓN DE TIC A LA GESTIÓN DE CENTROS.
ELABORADO POR:
GEORGINA MARÍA RODRÍGUEZ CALCAÑO.
JATNNA MARÍA PERALTA GUZMÁN.
FACILITADORA:
MÁXIMA ALTAGRACIA RODRÍGUEZ PAULINO.
SANTIAGO DE LOS CABALLEROS
REPÚBLICA DOMINICANA
10/06/2016
Introducción
En la presente investigación tiene como objetivo elaborar una propuesta para optimizar
la integración de las TIC en los procesos de gestión y pedagógicos del Centro Educativo
Luis Conrado Del Castillo.
En este se presentarán las conceptualizaciones que presentan diferentes autores sobre la
integración de las TIC en educación. Plantean estos que su introducción en el aula es
positiva porque están autorizadas por un adulto y favorecen la apertura hacia la
sociabilidad y la participación en grupos. Otro autor establece que permiten mantener la
comunicación con los estudiantes, incluso, de forma personalizada, secuenciando el
alumno su propio proceso.
En otro orden dará a conocer datos generales del centro educativo objeto de estudio, así
como el uso de la computadora y el sistema de gestión.
Mostrará la importancia de la integración de las TIC y su utilidad en los procesos de
gestión y pedagógicos. Su valor es significativo porque nuestra sociedad está siendo
impactada por los avances tecnológicos por lo que los centros educativos no pueden estar
aislados de esta realidad y va en procura de adaptar a ambos procesos a la mejora de la
funcionalidad, maximizar la calidad y eficientizar dichos procesos.
Además contiene objetivos los cuales permiten dar direccionalidad a esta propuesta. Esta
investigación pondrá en manifiesto las propuestas que servirán de herramientas para el
logro de los objetivos presentados. Además será un mecanismo que servirá de apoyo al
equipo de gestión para que se optime el uso de las TIC en la gestión y la pedagogía.
IntegraciónDe Las TIC En Los ProcesosDe GestiónY Pedagógicos En
El Centro Educativo Luis Conrado Del Castillo.
Revisión documental.
(Palomo, Ruiz y Sánchez en2006) sostienen que “las TIC se están convirtiendo poco a
poco en un instrumento cada vez más indispensable en los centros educativos”.
Morton (1996) sugirió que “ la integración de las TIC no es simplemente considerar el
computador como una herramienta. El argumenta que este punto de vista promueve la
noción del computador como algo marginal”.
Las TIC aplicadas a la educación presentan diferentes ventajastantopara alumnos como
para profesores. Y es que permiten mantener la comunicación con los estudiantes,
incluso, de forma personalizada, “secuenciando el alumno su propio proceso”, afirma
Jorge Casesmeiro, miembro del Colegio Profesional de la Educación de Madrid,
quien añade que “los medios introducen muchas plataformas de intercambio y
comunicación. Es un ámbito a explorar. Todo puede potenciar o tener un efecto
multiplicador de la creatividad si se usa bien”.
“La experiencia demuestra día a día que los medios informáticos de que se dispone en
las aulas favorecen actitudes como ayudar a los compañeros, intercambiar información
relevante encontrada en Internet, resolver problemas a los que los tienen. Estimula a los
componentes de los grupos a intercambiar ideas, a discutir y decidir en común, a razonar
el porqué de tal opinión”. (Palomo, Ruiz y Sánchez en 2006)
Según Javier Arróspide “un método malo no se vuelve bueno sólo por usar las nuevas
tecnologías. Por ejemplo, si enseñas a resolver ecuaciones diciendo que el más pasa al
otro lado como menos, puedes diseñar una presentación dinámica en la pizarra digital,
pero no les estás explicando bien a los alumnos por qué eso debe ser así”.
Y, por supuesto, no puede faltar la motivación del alumno porque para que “esas
herramientas sean multiplicadoras, el alumno tiene que tener una actitud hacia el
aprendizaje. En muchos casos, los alumnos dan un uso lúdico y no entienden las TIC
como una herramienta para desarrollar el aprendizaje de matemáticas o el arte”, matiza
Pedro Santamaría, miembro del Colegio Profesional de la Educación de Madrid.
Las nuevas tecnologías están tendiendo a hacer que los espacios de aprendizaje sean
cada vez más difusos, pero también están facilitando que se tenga acceso a Internet en
cualquier lugar “y eso se puede utilizar de forma positiva para que los estudiantes.
Chickering y Gamson (1987, citado por De Pablos y Jiménez, 2007) identifican siete
principios que configuran una buena práctica educativa:
-Promueve las relaciones entre profesores y alumnos.
-Desarrolla dinámicas de cooperación entre los alumnos.
-Aplica técnicas activas para el aprendizaje.
-Permite procesos de retroalimentación.
-Enfatiza el tiempo de dedicación a la tarea.
-Comunica alta expectativas.
-Respeta la diversidad de formas de aprender.
(Reparaz et al., 2000; Escudero, 1992, 1995; Martínez Sánchez, 1995). Plantean la
necesidad de la integración curricular de las TICs expresada en una planificación
curricular de aula, de forma que su uso responda a necesidades y demandas educativas.
Vásquez (1997) señala que “una adecuada integración curricular de las TICs debe
plantearse no como tecnologías o material de uso, sino como tecnologías acordes con
los conceptos y principios generales que rigen las acciones y los procesos educativos”.
Para Dockstader (1999) “integrar curricularmente las TICs es utilizarlas eficiente y
efectivamente en áreas de contenido general para permitir que los alumnos aprendan
cómo aplicar habilidades computacionales en formas significativas. Es incorporar las
TICs de manera que facilite el aprendizaje de los alumnos. Es usar software para que los
alumnos aprendan a usar los computadores flexiblemente, con un propósito específico y
creativamente”
“Uso de las TICs implica conocerlas y usarlas para diversas tareas, pero sin un propósito
curricular claro. Implica que los profesores y aprendices posean una cultura informática,
usen las tecnologías para preparar clases, apoyar tareas administrativas, revisar
software educativo, etc. Las tecnologías se usan, pero el propósito para qué se usan no
está claro, no penetran la construcción del aprender, tienen más bien un papel periférico
en el aprendizaje y la cognición. Las tecnologías no son usadas para apoyar una
necesidad intencional del aprender. Si bien es cierto que son usadas para apoyar
actividades educativas, a este nivel muchas veces le cuesta despegarse de una mirada
donde la tecnología está al centro. En otras palabras, parte importante de este nivel
corresponde a un enfoque más tecno céntrico del uso de la tecnología para apoyar el
aprender” (Sánchez, 1998).
Descripción del contexto.
El Centro Educativo Luis Conrado Del Castillo atiende segundo ciclo del nivel primario
y en el nivel secundario (séptimo y octavo grado). Cuenta con 24 aulas y con una
matrícula de 657 estudiantes.
El centro educativo Luis Conrado Del Castillo cuenta con una gestora con capacidad de
gerencia y capacitada en el uso de las TIC, lo que permite que se promueva la aplicación
de los recursos tecnológicos, gestionando y supliendo al centro de las herramientas
tecnológicas como un elemento innovador para que los procesos pedagógicos estén
adaptados a las exigencias de la sociedad actual.
El Ministerio de Educación (MINERD) creó el sistema de gestión con el objetivo de
viabilizar, organizar y tener un control de la cantidad de estudiantes, personal docente,
administrativo y de apoyo con la que cuenta cada centro educativo. Para realizar este
proceso es indispensable el uso de las computadoras para llevar a cabo dicha acción.
Este centro educativo no cuenta con un laboratorio de informática pero si se cuenta con
data show y laptops para el desarrollo de las prácticas pedagógicos en los espacios áulicos.
La Junta de Centro es un medio que la gestión ha utilizado para obtener los recursos
tecnológicos con los que dispone el centro actualmente. Además el centro ha sido
escogido por el Distrito Educativo al que pertenece para recibir por parte del Ministerio
equipos tecnológicos (laptop y equipos de sonido). Por otra parte con la anuencia de la
gestora, el centro participó en un proyecto implementado por la Industria Parmalat sobre
el reciclaje en la cual el centro resultó ganador de un data show.
Justificación:
La integración de las TIC en los procesos de gestión y pedagógicos va en procura de
adaptar a ambos a la mejora de la funcionalidad, maximizar la calidad y eficientizar
dichos procesos. La integración de las TIC son herramientas que llegan a facilitar todo el
accionar educativo debido a que proporcionan a la gestión el suministro, organización y
control de la información de manera más fácil y rápida.
La aplicación de estos recursos en el ámbito pedagógico permite a los docentes obtener
mejores resultados a la hora desarrollar sus prácticas, mejor aprovechamiento del tiempo
y mayor integración de los alumnos en el desarrollo de los contenidos. A los alumnos le
proporciona un ambiente similar en que él se desarrolla y vive a diario, permite el
desarrollo de su creatividad, mayor motivación e interés en los temas, informaciones
ilimitadas y de fácil acceso, le da la facilidad para aprender por sí mismo. De igual modo
propicia que la asimilación sea significativa.
Este tema es importante porque nuestra sociedad está siendo impactada por los avances
tecnológicos por lo que los centros educativos no pueden estar aislados de esta realidad
sino que deben estar abiertos al cambio e implementar las herramientas y los aportes que
esta genera tanto a los proceso de gestión como a los pedagógicos.
Objetivos:
 Promover la integración de las TIC en el centro educativo objeto de estudio.
 Crear los nexos para proporcionar al centro los recursos tecnológicos para el
desarrollo eficaz de ambos procesos.
 Interrelacionar de manera eficiente las tecnologías con los contenidos que se
desarrollan en las prácticas pedagógicas.
 Guiar a los estudiantes hacia el buen uso de los recursos tecnológicos.
Tecnologías a utilizar.
El Data Show. Es un recurso que permite proyectar imágenes, películas, videos y
tutoriales para el logro de los objetivos propuestos por los docentes a la hora de impartir
sus prácticas pedagógicas.
El Televisor. Es utilizado para presentar programas educativos ya sea mediante un canal
de televisión o vía internet. De manera similar al data show proyectar documentales,
películas y tutoriales para que el ambiente sea más dinámico y motivador para los
alumnos.
La Radio. El centro se vale de este recurso para desarrollar el lenguaje y las competencias
del pensamiento en los niños de cuarto grado principalmente. En las áreas de inglés y
francés para escuchar las pronunciaciones, canciones y videos en estos idiomas. También
durante el izamiento de la bandera y para colocar canciones durante el desayuno y
almuerzo para armonizar el ambiente escolar.
Los Celulares y Las Tablets. Permite tener de forma rápida acceso a internet y a las
informaciones. Es utilizado por los estudiantes de 8vo especialmente para descargar la
aplicación de pruebas nacionales que contiene ensayos sobre las asignaturas básicas.
La Prensa Escrita. Se aplica principalmente en las áreas de lengua española, educación
artística, inglés como fuente de información actualizada para la lectura. En matemáticas
y sociales para observar y analizar los textos.
La Computadora y El Internet. Son utilizados ambos recursos para accesar a cualquier
tipo de información tanto por parte de los docentes como los alumnos. La computadora
que se realiza para presentar, digitar, para hacer videos y otros recursos de multimedia.
Propuestas:
1. Qué la gestión siga siendo un medio que apoye para obtener más recursos
tecnológicos para el centro educativo.
2. Se seleccionen cuatro aulas que estén habilitadas de acuerdo con las asignaturas
básicas, las que se propone que cada una de estas contenga un data show, una laptop
y un equipo de sonido integrado de manera permanente.
3. La gestión sea la encargada de proporcionar la capacitación de los docentes en el uso
de software educativos y de los cambios que al pasar del tiempo se van dando en el
ámbito tecnológico.
4. Se propone que el equipo de gestión supervise de manera continua que a los recursos
tecnológicos se le estén dando el uso adecuado y el cuidado que ameritan.
5. Se plantea que el centro tome la iniciativa de realizar una reunión general con los
padres de los alumnos para orientarlos sobre las medidas que deben tomar con
relación a las páginas y redes que no les proporcionan ningún beneficio al desarrollo
del conocimiento de los mismos.
Bibliografía
http://www.aprendemas.com/es/blog/historico-reportajes/las-tic-en-el-aula-
herramientas-para-el-aprendizaje-y-consejos-de-uso/
http://www.educando.edu.do/articulos/docente/importancia-de-las-tic-en-
el-proceso-de-enseanza-aprendizaje/
http://es.slideshare.net/emmapacheco/las-tics-en-el-proceso-enseanza-
aprendizaje
http://www.c5.cl/mici/pag/papers/inegr_curr.pdf
http://www.eduteka.org/articulos/Tema1
Anexos.
URL del blog de Georgina María Rodríguez
http://mgeorginarodriguez.blogspot.com/
URL del blog de Jatnna María Peralta
http://jatnnaperalta.blogspot.com/
Propuesta de integración de las TIC en el Centro Educativo Luis Conrado Del Castillo.
Propuesta de integración de las TIC en el Centro Educativo Luis Conrado Del Castillo.
Propuesta de integración de las TIC en el Centro Educativo Luis Conrado Del Castillo.
Propuesta de integración de las TIC en el Centro Educativo Luis Conrado Del Castillo.
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📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...
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Propuesta de integración de las TIC en el Centro Educativo Luis Conrado Del Castillo.

  • 1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA ESCUELA DE POSTGRADO MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS. ASIGNATURA: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN. TEMA: PROPUESTA DE INTEGRACIÓN DE TIC A LA GESTIÓN DE CENTROS. ELABORADO POR: GEORGINA MARÍA RODRÍGUEZ CALCAÑO. JATNNA MARÍA PERALTA GUZMÁN. FACILITADORA: MÁXIMA ALTAGRACIA RODRÍGUEZ PAULINO. SANTIAGO DE LOS CABALLEROS REPÚBLICA DOMINICANA 10/06/2016
  • 2. Introducción En la presente investigación tiene como objetivo elaborar una propuesta para optimizar la integración de las TIC en los procesos de gestión y pedagógicos del Centro Educativo Luis Conrado Del Castillo. En este se presentarán las conceptualizaciones que presentan diferentes autores sobre la integración de las TIC en educación. Plantean estos que su introducción en el aula es positiva porque están autorizadas por un adulto y favorecen la apertura hacia la sociabilidad y la participación en grupos. Otro autor establece que permiten mantener la comunicación con los estudiantes, incluso, de forma personalizada, secuenciando el alumno su propio proceso. En otro orden dará a conocer datos generales del centro educativo objeto de estudio, así como el uso de la computadora y el sistema de gestión. Mostrará la importancia de la integración de las TIC y su utilidad en los procesos de gestión y pedagógicos. Su valor es significativo porque nuestra sociedad está siendo impactada por los avances tecnológicos por lo que los centros educativos no pueden estar aislados de esta realidad y va en procura de adaptar a ambos procesos a la mejora de la funcionalidad, maximizar la calidad y eficientizar dichos procesos. Además contiene objetivos los cuales permiten dar direccionalidad a esta propuesta. Esta investigación pondrá en manifiesto las propuestas que servirán de herramientas para el logro de los objetivos presentados. Además será un mecanismo que servirá de apoyo al equipo de gestión para que se optime el uso de las TIC en la gestión y la pedagogía.
  • 3. IntegraciónDe Las TIC En Los ProcesosDe GestiónY Pedagógicos En El Centro Educativo Luis Conrado Del Castillo. Revisión documental. (Palomo, Ruiz y Sánchez en2006) sostienen que “las TIC se están convirtiendo poco a poco en un instrumento cada vez más indispensable en los centros educativos”. Morton (1996) sugirió que “ la integración de las TIC no es simplemente considerar el computador como una herramienta. El argumenta que este punto de vista promueve la noción del computador como algo marginal”. Las TIC aplicadas a la educación presentan diferentes ventajastantopara alumnos como para profesores. Y es que permiten mantener la comunicación con los estudiantes, incluso, de forma personalizada, “secuenciando el alumno su propio proceso”, afirma Jorge Casesmeiro, miembro del Colegio Profesional de la Educación de Madrid, quien añade que “los medios introducen muchas plataformas de intercambio y comunicación. Es un ámbito a explorar. Todo puede potenciar o tener un efecto multiplicador de la creatividad si se usa bien”. “La experiencia demuestra día a día que los medios informáticos de que se dispone en las aulas favorecen actitudes como ayudar a los compañeros, intercambiar información relevante encontrada en Internet, resolver problemas a los que los tienen. Estimula a los componentes de los grupos a intercambiar ideas, a discutir y decidir en común, a razonar el porqué de tal opinión”. (Palomo, Ruiz y Sánchez en 2006) Según Javier Arróspide “un método malo no se vuelve bueno sólo por usar las nuevas tecnologías. Por ejemplo, si enseñas a resolver ecuaciones diciendo que el más pasa al otro lado como menos, puedes diseñar una presentación dinámica en la pizarra digital, pero no les estás explicando bien a los alumnos por qué eso debe ser así”. Y, por supuesto, no puede faltar la motivación del alumno porque para que “esas herramientas sean multiplicadoras, el alumno tiene que tener una actitud hacia el aprendizaje. En muchos casos, los alumnos dan un uso lúdico y no entienden las TIC como una herramienta para desarrollar el aprendizaje de matemáticas o el arte”, matiza Pedro Santamaría, miembro del Colegio Profesional de la Educación de Madrid.
  • 4. Las nuevas tecnologías están tendiendo a hacer que los espacios de aprendizaje sean cada vez más difusos, pero también están facilitando que se tenga acceso a Internet en cualquier lugar “y eso se puede utilizar de forma positiva para que los estudiantes. Chickering y Gamson (1987, citado por De Pablos y Jiménez, 2007) identifican siete principios que configuran una buena práctica educativa: -Promueve las relaciones entre profesores y alumnos. -Desarrolla dinámicas de cooperación entre los alumnos. -Aplica técnicas activas para el aprendizaje. -Permite procesos de retroalimentación. -Enfatiza el tiempo de dedicación a la tarea. -Comunica alta expectativas. -Respeta la diversidad de formas de aprender. (Reparaz et al., 2000; Escudero, 1992, 1995; Martínez Sánchez, 1995). Plantean la necesidad de la integración curricular de las TICs expresada en una planificación curricular de aula, de forma que su uso responda a necesidades y demandas educativas. Vásquez (1997) señala que “una adecuada integración curricular de las TICs debe plantearse no como tecnologías o material de uso, sino como tecnologías acordes con los conceptos y principios generales que rigen las acciones y los procesos educativos”. Para Dockstader (1999) “integrar curricularmente las TICs es utilizarlas eficiente y efectivamente en áreas de contenido general para permitir que los alumnos aprendan cómo aplicar habilidades computacionales en formas significativas. Es incorporar las TICs de manera que facilite el aprendizaje de los alumnos. Es usar software para que los alumnos aprendan a usar los computadores flexiblemente, con un propósito específico y creativamente” “Uso de las TICs implica conocerlas y usarlas para diversas tareas, pero sin un propósito curricular claro. Implica que los profesores y aprendices posean una cultura informática, usen las tecnologías para preparar clases, apoyar tareas administrativas, revisar software educativo, etc. Las tecnologías se usan, pero el propósito para qué se usan no está claro, no penetran la construcción del aprender, tienen más bien un papel periférico en el aprendizaje y la cognición. Las tecnologías no son usadas para apoyar una necesidad intencional del aprender. Si bien es cierto que son usadas para apoyar actividades educativas, a este nivel muchas veces le cuesta despegarse de una mirada donde la tecnología está al centro. En otras palabras, parte importante de este nivel corresponde a un enfoque más tecno céntrico del uso de la tecnología para apoyar el aprender” (Sánchez, 1998).
  • 5. Descripción del contexto. El Centro Educativo Luis Conrado Del Castillo atiende segundo ciclo del nivel primario y en el nivel secundario (séptimo y octavo grado). Cuenta con 24 aulas y con una matrícula de 657 estudiantes. El centro educativo Luis Conrado Del Castillo cuenta con una gestora con capacidad de gerencia y capacitada en el uso de las TIC, lo que permite que se promueva la aplicación de los recursos tecnológicos, gestionando y supliendo al centro de las herramientas tecnológicas como un elemento innovador para que los procesos pedagógicos estén adaptados a las exigencias de la sociedad actual. El Ministerio de Educación (MINERD) creó el sistema de gestión con el objetivo de viabilizar, organizar y tener un control de la cantidad de estudiantes, personal docente, administrativo y de apoyo con la que cuenta cada centro educativo. Para realizar este proceso es indispensable el uso de las computadoras para llevar a cabo dicha acción. Este centro educativo no cuenta con un laboratorio de informática pero si se cuenta con data show y laptops para el desarrollo de las prácticas pedagógicos en los espacios áulicos. La Junta de Centro es un medio que la gestión ha utilizado para obtener los recursos tecnológicos con los que dispone el centro actualmente. Además el centro ha sido escogido por el Distrito Educativo al que pertenece para recibir por parte del Ministerio equipos tecnológicos (laptop y equipos de sonido). Por otra parte con la anuencia de la gestora, el centro participó en un proyecto implementado por la Industria Parmalat sobre el reciclaje en la cual el centro resultó ganador de un data show.
  • 6. Justificación: La integración de las TIC en los procesos de gestión y pedagógicos va en procura de adaptar a ambos a la mejora de la funcionalidad, maximizar la calidad y eficientizar dichos procesos. La integración de las TIC son herramientas que llegan a facilitar todo el accionar educativo debido a que proporcionan a la gestión el suministro, organización y control de la información de manera más fácil y rápida. La aplicación de estos recursos en el ámbito pedagógico permite a los docentes obtener mejores resultados a la hora desarrollar sus prácticas, mejor aprovechamiento del tiempo y mayor integración de los alumnos en el desarrollo de los contenidos. A los alumnos le proporciona un ambiente similar en que él se desarrolla y vive a diario, permite el desarrollo de su creatividad, mayor motivación e interés en los temas, informaciones ilimitadas y de fácil acceso, le da la facilidad para aprender por sí mismo. De igual modo propicia que la asimilación sea significativa. Este tema es importante porque nuestra sociedad está siendo impactada por los avances tecnológicos por lo que los centros educativos no pueden estar aislados de esta realidad sino que deben estar abiertos al cambio e implementar las herramientas y los aportes que esta genera tanto a los proceso de gestión como a los pedagógicos. Objetivos:  Promover la integración de las TIC en el centro educativo objeto de estudio.  Crear los nexos para proporcionar al centro los recursos tecnológicos para el desarrollo eficaz de ambos procesos.  Interrelacionar de manera eficiente las tecnologías con los contenidos que se desarrollan en las prácticas pedagógicas.  Guiar a los estudiantes hacia el buen uso de los recursos tecnológicos. Tecnologías a utilizar. El Data Show. Es un recurso que permite proyectar imágenes, películas, videos y tutoriales para el logro de los objetivos propuestos por los docentes a la hora de impartir sus prácticas pedagógicas. El Televisor. Es utilizado para presentar programas educativos ya sea mediante un canal de televisión o vía internet. De manera similar al data show proyectar documentales,
  • 7. películas y tutoriales para que el ambiente sea más dinámico y motivador para los alumnos. La Radio. El centro se vale de este recurso para desarrollar el lenguaje y las competencias del pensamiento en los niños de cuarto grado principalmente. En las áreas de inglés y francés para escuchar las pronunciaciones, canciones y videos en estos idiomas. También durante el izamiento de la bandera y para colocar canciones durante el desayuno y almuerzo para armonizar el ambiente escolar. Los Celulares y Las Tablets. Permite tener de forma rápida acceso a internet y a las informaciones. Es utilizado por los estudiantes de 8vo especialmente para descargar la aplicación de pruebas nacionales que contiene ensayos sobre las asignaturas básicas. La Prensa Escrita. Se aplica principalmente en las áreas de lengua española, educación artística, inglés como fuente de información actualizada para la lectura. En matemáticas y sociales para observar y analizar los textos. La Computadora y El Internet. Son utilizados ambos recursos para accesar a cualquier tipo de información tanto por parte de los docentes como los alumnos. La computadora que se realiza para presentar, digitar, para hacer videos y otros recursos de multimedia. Propuestas: 1. Qué la gestión siga siendo un medio que apoye para obtener más recursos tecnológicos para el centro educativo. 2. Se seleccionen cuatro aulas que estén habilitadas de acuerdo con las asignaturas básicas, las que se propone que cada una de estas contenga un data show, una laptop y un equipo de sonido integrado de manera permanente. 3. La gestión sea la encargada de proporcionar la capacitación de los docentes en el uso de software educativos y de los cambios que al pasar del tiempo se van dando en el ámbito tecnológico. 4. Se propone que el equipo de gestión supervise de manera continua que a los recursos tecnológicos se le estén dando el uso adecuado y el cuidado que ameritan. 5. Se plantea que el centro tome la iniciativa de realizar una reunión general con los padres de los alumnos para orientarlos sobre las medidas que deben tomar con relación a las páginas y redes que no les proporcionan ningún beneficio al desarrollo del conocimiento de los mismos.
  • 9. Anexos. URL del blog de Georgina María Rodríguez http://mgeorginarodriguez.blogspot.com/ URL del blog de Jatnna María Peralta http://jatnnaperalta.blogspot.com/